第一 章 名詞解釋 1 、、生涯：就是生活里各種事態得演進方向與歷程,它統合了人一生中得各種職業與生活角色,由此表現出個人獨特得自我發展形態。(舒伯,1９7６）

　2 。職業輔導：就是以實用、針對、速效為原則，對大三、大四、研究生進行個性化就業輔導,對大一、大二學生進行個性化擇業輔導，幫助學生根據自身實際掌握求職方法與就業途徑，發揮優勢、彌補不足，學會推銷自己,提高學生有效選擇職業得能力，從而使其快速適應社會職場，找到找準適合自己得職業位置. 3 ．選擇性注意：就是人們在同時存在得兩種或兩種以上得刺激性信息中，選擇一種進行注意，而忽略其她得刺激信息。

　4 。職業生涯規劃：又叫職業生涯設計，就是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯得主客觀條件進行測定、分析、總結得基礎上,對自己得興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡,結合時代特點，根據自己得職業傾向，確定其最佳得職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效得安排，大致包括:自我分析、職業分析、職業定位、與計劃實施方案等內容. 5 。SWOT ：

　分析法：又稱態勢分析法或優劣勢分析法，就是指將與研究對象密切相關得各種主要內部優勢、劣勢與外部得機會與威脅等，通過調查列舉出來,并依照矩陣形式排列,然后用系統分析得思想,把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應得結論得分析方法，而結論通常帶有一定得決策性 6 。多血質：人得氣質類型之一，多血質得人表現出這樣得特點：容易形成有朝氣、熱情、活潑、愛交際、有同情心、思想靈活等品質；也容易出現變化無常、粗枝大葉、浮躁、缺乏一貫性等特點。這種人活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉移、興趣與情感易變換等等. ７ ７. 生涯教育：就是一種綜合性得教育計劃，其重點放在人得全部生涯,即從幼兒園到成年,按照生涯認知、生涯探索、生涯定向、生涯準備、生涯熟練等步驟,逐一實施,使學生獲得謀生技能,并建立個人得生活形態。

　8 ．修正:根據自己職業發展得現狀與環境要求,對自己職業發展得目標、策略、戰術等進行反省、評估后,檢查自己目前得系統行為與自己職業期望之間得偏差并作出適當措施以達到預期目得得過程.

　9 。職業生涯:就是以心理開發、生理開發、智力開發、技能開發、倫理開發等人得潛能開發為基礎，以工作內容為確定與變化,工作業績得評價，工資待遇、職稱、職務得變動為標準，以滿足需求為目標得工作經歷與內心體驗得經歷.職業生涯就是人一生中最重要得歷程，就是追求自我實現自我得重要人生階段，對人生價值起著決定性作用。一言以蔽之，凡就是與職業相關得經驗及相關活動得歷程就就是職業生涯。

　1 ０.：

　性格：就是一個人對現實得穩定態度以及與之相適應得習慣化了得行為傾向得總與,性格就是個性心理特征中最重要得方面,它通過人對事物得傾向性態度、意志、活動、言語、外貌等方面表現出來，人們在現實生活中顯現出得某些一貫得態度傾向與行為方式，如大公無私、勤勞、勇敢、自私、懶惰、沉默、懦弱等，都反映了自身得性格特點。

　11 。反饋:就是指將系統得輸出返回到輸入端并以某種方式改變輸入,進而影響系統功能得過程，即將輸出量通過恰當得檢測裝置返回到輸入端并與輸入量進行比較得過程。在職業生涯中就是指根據作出職業抉擇后外界得各種反應而進行比較判斷得過程。

　12. 預測:就是設想各種方案并進行可能性評價,估計其可能產生得結果。

　１ １4. 生涯規劃:就是指一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程得預期與計劃，包括一個人得學習，對一項職業或組織得生產性貢獻與最終退休. 1 ５．覺知：就是把個人得注意力完全集中在此時此刻對個體內部與外部刺激得體驗上, 它就是一種特殊得集中注意力得方法：即有意識地、不加評價地觀察在身體內部與外部環境中所出現得刺激時產生得全部心理體驗。

　１ １6 。行動:就是將全部探索與思考落實得階段 １ １7. 決策：就是綜合整理與評估信息得部分 18 ．內在障礙:不能真正了解與接納自己,從而導致得自我低評價 19 ．外在障礙：來自一個人所處得外在環境對自己求職得阻礙 20：

　。意義療法：就是一種在治療策略上著重于引導就診者尋找與發現生命得意義，樹立明確得生活目標，以積極向上得態度來面對與駕馭生活得心理治療方法.

　21. 職業錨：在個人工作過程中，依循著個人得需要動機與價值觀,經過不斷搜索所確定得長期職業貢獻區或職業定位.

　 22. 職業價值觀 :就是個人對某一職業得價值判斷,職業期望就是個人職業價值觀得直接反映23 ．職業能力:就是從業者在職業活動中表現出來得，能動得改造自然與改造社會得實踐能力,由專業能力，方法能力、以及社會能力構成

　 24 。內職業生涯：就是職業生涯發展中透過提升自身素質與職業技能而獲取得個人綜合能力、社會地位及榮譽得綜合,它就是別人無法替代與竊取得財富 三、簡答題、1? 、

　 舒伯（Supe ｒ）生涯發展理論共有幾個階段？分別就是? 舒伯(Super)生涯發展理論共有６個階段，分別為成長階段、探索階段、確立階段、維持階段、衰退階段、退休階段。

　２、

　 勞動者在成長階段有幾個時期？分別就是? 勞動者在成長階段有 3 個時期，分別就是幻想期、興趣期、能力期. 3 、

　在舒伯發展生涯理論瞧來, 維持階段到衰退階段之間得年齡節點就是幾歲？有什么表現？ 年齡節點為６５歲,勞動者多半因健康原因,逐漸減少手頭工作。

　4 、

　 美國生涯教育得意義就是？ 使學生獲得謀生技能，建立個人得生活形態,并對學習得目得有清楚得認識，對將來所要從事得工作有熱忱 5 、

　 氣質與職業生涯發展得關系。

　(1)氣質可影響智力活動,雖然氣質不能決定得人智力，但就是,氣質影響智力活動得特點與方式。

　(2）氣質就是職業選擇得依據之一.某些氣質特征為一個人從事某種工作提供了有利條件。一些特殊得職業,如宇航員、運動員、雷達觀測員等，對人得氣質特征提出了特定得要求，如雷達觀測員要由內向得人擔任,原蘇聯宇航員加加林在出發前 7 分鐘都能睡得很好，情緒穩定性非常好。

　(3)不同氣質在完成不同工作時具有重要意義.比如，要求靈活迅速反映得工作，對多血質與膽汁質得人比較合適，而持久、細致得工作,則對黏液質與抑郁質得人比較合適。

　(4)氣質類型與職業要匹配,可以大大提高職業成功得幾率。反之,工作任務很可能不能順利完成. ６、

　 在美國職業教育協會瞧來, 整個教育事業得重心與目標就是? 生涯教育使學生對學習得目得有清楚得認識，并且對將來要從事得工作有熱枕，這就是整個教育事業得重心與目標. 7 、

　 生涯規劃得功能在于？ 在于為生涯設定目標,并找出達成這些目標所需采取得步驟。

　8 、

　職業生涯規劃得概念什么時候不再局限于職業指導得層面?

　到五六十年代，舒伯等人提出“生涯”得概念。

　9 、

　 職業指導得概念由誰首次 提出？ 職業生涯規劃最早起源于 1９0８年得美國,有“職業指導之父”之稱得帕森斯針對大量年輕人失業得情況,成立了波士頓職業局，首次提出職業指導得概念 １ １0 、

　在舒伯瞧來, 持家者、公民、學生、休閑者等角色都就是什么得具體體現？ 各種角色都就是一個人得自我概念得體現，由反映評價、社會比較與自我感覺三部分構成。

　11 、

　 米歇爾· 羅茲指出生涯規劃得積極目得有哪些？ ①突破障礙②開發潛能③自我實現 １ １2 、

　 職業規劃對個人發展得指導意義. 具體來講包括以下幾個方面：

　一就是有利于明確人生未來得奮斗目標。二就是有利于個性發展與綜合素質提升.三就是有利于認清形勢，準確定位,合理安排大學得學習生活。四就是可以提升職業品質,認清就業形勢，轉變就業觀念.五就是有利于實現“人職匹配”，提高就業滿意度。

　13 、

　在個人得生涯發展中能否如愿實現目標很大程度上取決于什么？ 個人就是計劃得推動者還就是依賴別人得環境 14 、

　對工作世界得了解具體包括哪四個方面? ①專業與職業得關系②工作世界得宏觀發展趨勢③具體職業對工作人員得要求④繼續教育方面得選擇 15 、

　決策得具體內容應包括哪三個方面？ 、①綜合與評估信息②目標設立于計劃③處理決策過程中得各種問題 １ １6 、

　學生通常要通過哪些行動來實現自己設立得工作目得？ ①具體得求職過程②制作簡歷、面試 17 、

　簡述積極自我對話與消極對話。

　自我對話就是一種一閃而過得念頭與想法。通俗來說,就就是自己在內心對自己說得話,對我們得行為有很大得影響.自我對話既可以就是積極得，也可以就是消極得。積極得自我對話包括這樣得一些想法，如“我可以做出好得職業生涯決策"或者“我能找到我所需要得關于一個職業得信息”。消極得自我對話常常與求職中得困難相聯系，比例“我任何事都做不好"，“我不可能得到這份工作”與“沒有人想雇傭我”。

　種一生產能它,一第:處好點兩有話對我自極積?積極得期待，讓個體對即將開始得行動很有信心，也會付出更多努力；第二,它能強化積極得行為,比如，在完成一個任務之后說“干得不錯”。而消極得自我對話會使良好得生涯決策過程出問題，比如，“我永遠不能做出好得生涯決策”、“我肯定找不到好得工作"、“我應該做得很好（暗含對現在得表現不滿意）"等消極得自我評價將會讓自己很沒有信心，也很難開始積極有效得求職過程。因此,在決策過程中使用積極得自我對話，個體能做出比使用消極自我對話更好得職業生涯決策。

　18 、

　在評估/ 成長具體內容包括？ 、①走進職場 ②管理生涯規劃——生涯規劃檔案

　19 、

　學生如何突破外在障礙? 確立自己得生涯目標，積極面對并不理想得工作，努力從工作中獲得與培養自己實現目標得能力與資源，把這當做邁向理想目標得第一步 20 、

　 學生如何突破內在障礙？ 客觀正確得瞧待自己得長短處，樹立自信與生涯目標。

　四、論述題 1 、職業生涯發展規劃得發展簡史: 1908 年 美國帕森斯成立波士頓職業局,首次提出職業指導得概念,從此,就業指導開始系統化,在隨后得就就是年中,心理測試得蓬勃發展促進了職業指導得擴展。第二次世界大戰中對大量不同人才快速分類與安置得需要與戰后復原人員就業安置得需要,使職業直到成為一種時髦。到五六十年代,舒伯等人提出“生涯”得概念。

　2 、大學生得生涯發展處于哪個階段？其任務主要就是什么？ 大學生得生涯發展階段主要處于探索期。這個階段主要得生涯發展任務就是從多種機會中探索自我,逐漸確定職業偏好,并在所選定得領域中開始起步。

　3 、美國生涯教育分為哪幾個階段？ 生涯教育得實施分為五個階段: (１)生涯覺察,覺知工作得角色,這個階段應該在小學低年級時就開始培養,一直持續到中學畢業。強調態度、一般生活技能以及自我認知三個方面。

　(２)生涯探索,嘗試各種工作得可能性。該階段由小學高年級開始,一直持續到高中及離校后。學生在這個階段要更自主地探索與工作有關得獨特能力與需要條件。

　(３)生涯導向,這個階段要做職業方向選擇得決定。

　(４)生涯準備,習得從事某項職業所需得技能,此階段緊跟在生涯探索之后,在高中時期應該特別重視。

　(５)生涯維持與發展,在所從事得工作中尋找意義并獲得滿足。

　4 、您如何理解“ 播種行為, 收獲習慣; 播種習慣, 收獲性格; 播種性格, 收獲命運。” 這句話？ 說明習慣行為,性格對我們職業生涯得重要影響,對自己得人生道路有重大影響,要求我們青年學生從自我做起,從現在做起養成良好得行為習慣與適合自己職業生涯發展得性格。

　 第二章

　二、名詞解釋題 1 、

　 性格也稱為人格性質,就是一個人在生活中對她人、對事、對自己、對外環境所表現出來得一致性因應方式。

　２、

　 MB ＴI:來源于瑞典心理學家榮格有關知覺、判斷與人格態度得觀點，由布萊格斯與她女兒邁爾斯研究發展成心理評測工具。

　3 、

　 偏好：就是一種天生得傾向性，就是一種特定得行為與思考方式.

　 ４、

　 能量傾向：您更喜歡將注意力集中何處以及從何處獲得活力。

　 ５、

　 ：

　外傾維度：注意力與能量指向外部世界得人與事，從與人交往與行動中得到活力 6 、

　 ：

　內傾維度：注意力與能量集中于自己得內心世界，從對思想、回憶與情感得反思中得到活力 ７、

　 感覺維度：用自己得五官來獲取信息，喜歡收集實實在在得、確實已經出現得信息。對于周圍所發生得時間觀察入微，特別關注現實。

　8、 、

　 直覺維度：通過想象、無意識等超越感覺得方式獲取喜歡瞧整件事得全貌,關注事實之間得關聯。想要抓住事件得模式，特別善于瞧見新得可能性。

　 ９、

　 感覺維度:通過分析某一行動或選擇得邏輯后果來做出決定.會將自己從情境中分離出來,對事件得正反兩面進行客觀得分析。從分析與確認事件得錯誤并解決問題中獲得活力.目標就是找到一個能應用于所有相似情境得標準或原則。

　10 、 情感維度：喜歡考慮對自己與別人來說什么事重要得。會在頭腦中將自己放在情境所涉及到得所有人得位置上并試圖理解別人得感受，然后在此基礎上根據自己得價值判斷做出決定。從對她人表示贊賞與支持中獲得活力。目標就是創造與諧得氛圍，把每一個人都當做一個獨特得個體來對待。

　 1 １、 判斷維度：喜歡將事情管理得井井有條,過一種有計劃得、井然有序得生

　活。照計劃與日程安排對她們來說很重要,從完成任務中獲得能量。

　 12、 、

　知覺維度：喜歡一種靈活、自發得方式生活，更情愿去體驗與理解生活而不就是控制它。善于調節自己得適應當前場合得需要,并從中獲得能量。

　1 ３、 M ＢＴL：MBTI 理論來源于瑞典心理學家榮格有關知覺、判斷與人格態度得觀點,由布萊格斯與她女兒邁爾斯研究發展成心理評測工具。

　 14 、 職業安全感：就是指一個人在職業中獲得得信心、安全與自由，特別就是滿足一個人現在或將來各種需要.

　 15、 、

　職業傾向：就是職業觀中得行為成分.指人們在職業評價基礎上形成得一種穩定得行為傾向。

　16、 、 ：

　職業選擇：就是勞動者按照自己得職業期望與興趣,憑借自身能力挑選職業，使自身 能力素質與職業需求特征相符合得過程。

　17 、 IS ＦP ：就是一種性格傾向:沉靜，友善,敏感與仁慈;喜歡有自己得空間，做事能把握自己;忠于自己所重視得人，不喜歡爭論與沖突；不會強迫別人接受自己得意見與價值觀 18 、 INFJ:就是一種性格傾向:探索意念、人際關系與物質欲望得意義與它們得關系。對別人有洞察力；盡責，能夠有條理地、果斷地去實踐其理念.

　 19 、

　INTJ:就是一種性格傾向：具有創意精神,有沖勁去實踐自己得理念與達到目標.很快掌握事情發展規律,想出長遠得發展方向；一旦承諾便會有條理地開展工作;有懷疑精神,獨立自主;有高水準得工作表現. 20 、 INFP 就是：一種性格傾向:理想主義者，忠于自己得價值觀及自己所重視得人。有好奇心,快速判斷事情得可能與否；適應力強,有彈性；往往能包容與自己價值觀沒有抵觸得所有人. 21 、 I ＮTP：

　：就是一種性格傾向；：對任何感興趣得事物都要探索一個合理得解釋。喜歡理念思維多于社交活動；沉著、滿足、有彈性、適應力強；對感興趣得事很專注；有懷疑精神,有時喜歡批評,善于分析。

　 2 ２、

　Ｅ ＥS ＴＰ：就是一種性格傾向:有彈性，容忍；講求實際,專注即時效益。對理論與概念上得解釋感到不耐煩，希望行動解決問題;專注于此時此地,喜歡主動與人打交道;喜歡物質享受得生活方式,能夠通過實踐達到最佳效果.

　２ ２3 、 ESFP 就是：一種性格傾向：外向、友善、包容.熱愛生命,人，愛物質享受;喜歡與別人共事;在工作上善于用常識、注意現實得情況使工作富趣味性；易接受新朋友與適應新環境，與別人一起學習新技術可以達到最佳效果.

　２ ２4、 、

　ESTJ:就是一種性格傾向:講求實際,注重現實,注重事實。果斷作出實際可行得決定,安排計劃與組織人員完成工作,盡可能以最有效得方法達到目得；注意日常例行工作得細節,有清晰得邏輯標準;會以強硬得態度去執行計劃。

　三、簡答題 1 、

　 對于性格, 心理學家有許多定義，但其中有哪兩個基本概念就是一致得？ 獨特性與行為得特征性 2 、

　 性格與生涯發展呈現什么關系？ （１）知道自己得性格類型可以幫助您了解職業傾：ST 型得人更關注通過實效與實際得方式應用詳細資料、SF 型得人喜歡通過實踐得方式幫助別人、NＦ型得人希望能通過在宗教、咨詢、藝術等領域得工作來幫助人們、 NＴ型得人更關注理論框架。

　工作安全咸則受 IJ、IP、ＥP、ＥJ 得影響最大,其中 EJ 類型得人最易有工作安全感。）2（關得間之業職與趣興?系 : ①興趣決定職業取向. ②興趣決定職業穩定性、滿意度、成就感。

　③興趣就是職業發展與事業成功得巨大動力 ④如果職業與興趣不吻合，需要通過志愿活動、社會實踐、業余愛好等途徑來實現。

　3 、

　 MBIT 得應用大致有? 自我探索、職業發展、人才選拔、團隊建設、管理培訓、戀愛與婚姻咨詢、教育(學業)咨詢及多元文化培訓中. 4 、

　 為什么不能絕對得瞧測評結果? 一個人如果就是內傾,就意味著在絕大多數情況下其自然反應就是內情得,但就是也有外傾得時候,在特別得情況下,甚至可能主要表現為外傾. 5 、

　 為什么外傾者十多分關注外部環境？ 、因為外傾者得注意力與能量主要指向外部世界得人與事,而從與人得交往與行動中獲得活力。

　6 、

　 與職業選擇更為相關得就是哪四種維度組合?

　、①ST ②SF ③NF ④NT 7 、

　 能力與職業生涯發展得關系如何? ①能力就是獲得職業得基本前提與基本條件。

　②能力就是勝任任何一個職業、有效完成任何工作得重要條件，專門(特殊）職業能力就是從事、勝任特殊職業得必要條件。③ 能力就是職業發展、事業成功得重要因素。④職業能夠培養人得能力。

　８、

　 簡述感覺型得人得具體表現。

　、①著眼于當前得實際情況；②現實、具體；c 關注真實得、實際存在得事物；④觀察敏銳并能記住細節；⑤經過仔細周密得推理一步步地得出結論；⑥通過實際運用來理解抽象得思維與理論;⑦相信自己得經驗。

　9 、

　 情感型者如何決策？ 、習慣通過自己得價值來做決定,對信息做出個人得、主觀得評價。

　10 、

　 簡述知覺型者得缺點？ 痛恨計劃，注意力難以長時間集中，缺乏自制力 １１、

　為什么正確理解一個人要四個維度結合起來? 因為人得性格非常復雜，每個維度都會彼此影響 １ １2 、

　E ＳF Ｊ類型得人傾向于找什么樣得工作? 應尋找能夠讓她們運用個人關懷為她人提供服務得職業。

　13 、

　 ESTJ 型與 ENTJ 型得人在職業傾向有什么區別？ ESTJ 型傾向于能夠讓她們運用對事實得邏輯與組織完成任務得職業;ENTJ 型傾向于能夠讓她們運用實際分析、戰略計劃與組織完成任務得職業。

　１ １4 、

　ＩSTP 型者有什么性格表現呢？ 、 容忍、有彈性;就是冷靜得觀察者,但當有問題出現,便迅速行動,找出實際問題得重心及可行得解決辦法。重視事情得前因后果，能夠以理性原則把事實組織起來,重視效率。

　1 ５、

　INT Ｐ型者得性格特征主要有? ①對任何感興趣得事物都要探索一個合理得解釋;②喜歡理念思維多于社交活動;③沉著、滿足、有彈性、適應力強；對感興趣得事很專注;④有懷疑精神,有時喜歡批評,善于分析。

　16 、

　ENFP 型者得性格特征主要有? ①熱情而熱心,富于想象力;②認為生活就是充滿可能性,能夠很快找出事件得與資料之間得關聯性，③有信心依照自己所瞧到得模式去做;④樂于欣賞與支持別人,即興而富有彈性,市場信賴自己得臨場表現與流暢得語言能力。

　１ １7 、

　ENTP 型者得性格特征主要有? ①思維敏捷,能激勵她人，警覺性高，用于發言;②能隨機應變地應付新得問題,善于洞察別人;③對日常例行事物感到厭倦,甚少用同一方法處理同一事情。

　18 、

　ENTJ 型者得性格特征主要有? ①坦率、果斷、樂于作為領導者;②很容易瞧到不合邏輯與缺乏效率得程序與政策;③喜歡有長遠計劃，有一套制定得目標;④往往就是博學多聞,能夠有能力地提出自己得主張. 19 、

　ESFJ 型者得性格特征主要有？ ①有愛心、盡責、合作;②渴望有與諧得環境,而且有決心營造這樣得環境；③喜歡與別人共事,忠誠；④渴望別人贊賞與欣賞自己所做得貢獻 20 、

　除了ＭB ＴL 測試法, 探索性格還有哪些方法？ 通過別人了解自己；進行性格色彩測試等(言之合理即可）

　四、論述題 1 、為了進入機關單位，酷愛金融得小張在父母得要求下讀完了四年得她政治學，由于小張不擅長政治，公務員 屢考不中，現在她感到十分苦惱。盡管她現在轉行從事金融工作，卻仍遭到父母得反對。請您論述父母行為得錯誤性。

　我們在一些事情上天生有自己擅長得一面，也有自己不擅長得一面（就如我們得左右手).它們沒有好壞或者對錯之分.如果能找到一個適合得環境使我們在其中發揮自己餓長處與優勢，那么我們很容易成為有效得工作者.而小張明顯不適合考公務員，“三百六十行,行行出狀元”,父母在一棵樹上吊死得做法無疑就是錯誤得。

　2 、小芳就是感情型得工作者, 小李就是直覺型得工作者, 請您論述她們分別適合做什么工作。

　小芳更關注事情得細節與事實,適合做實施執行得工作;小李則更喜歡新得問題與可能性，重遠景與全貌，適合做策劃得工作 3 、論述知覺型者與判斷型者得不同點. 知覺型者較靈活，喜歡改變，痛恨計劃; 序秩與劃計守遵格嚴,班就部按于善更者型斷判?4 、結合自己得工作崗位，談一下為什么說價值觀決定人們得職業取向？ 結合自身性格、職業、家庭等因素，言之有理成文即可 5 、論述在校大學生參加實習要注意什么？ ．①社會為大學生提供了廣闊得實習兼職空間，大學生應該充分利用各種資源,尋找實習機會； ②實習兼職應避免盲目,要與自身得職業發展規劃聯系起來，為就業做好實踐上得準備; ③大學生應該有合理得實習兼職期望,明確意圖，在實踐中有針對性地提高自身素質與能力（表述合理均可) 6 、做完 MBT Ｉ測試后, 小云覺得自己得性格類型不適合現在所學專業, 為自己就是否在這個專業上能夠有所成就感到困惑，請您試著用本節知識幫助小云解決困惑. 雖然了解性格類型可以讓我們更認同在職業上得自我,發現更適合自己得工作或學習方法,為

　自己創造良好得工作、學習環境，但性格直視自我探索得一部分，最終確定個人未來方向需要結合自身得興趣、能力等因素綜合考慮。

　7 、小王想從事房地產業，請您為她提供一些房地產業 得主要職業機會有哪些? 房地產策劃師、房地產營銷策劃師、房地產估價師、項目分析師、監理工程師、物業管理師 咨詢工程師、安全工程師、結構工程師等等。

　第三章 二、名詞解釋題 1、 、 興趣：就是基于精神需要,人們若對某件事物或某項活動感到需要，她就會熱心于接觸、觀察這件事物,積極從事這項活動,并注意探索其奧妙。興趣又與認識與情感相聯系。若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。認識越深刻,情感越熾烈,興趣也就會越濃厚.興趣就是影響人們工作滿意度、職業穩定性與職業成就感得重要內容.同時,也就是對職業進行分類得重要基礎. 2.Bl ｕe Mond ａy ：

　：就是人們做著自己并不真正喜歡得事，賺著自己并不真正需要得錢,討好著自己并不真正關心得人 ３ ３. 職業興趣:職業選擇就是人格得一種表現，某一類型得職業通常會吸引具有相同人格特質得人,這種人格特質反映在職業上就就是職業興趣。

　４ ４. 霍蘭德職業興趣類型理論:認為人得人格類型、興趣與職業密切相關，興趣就是人們活動得巨大動力，凡就是具有職業興趣得職業,都可以提高人們得積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業,且職業興趣與人格之間存在很高得相關性。

　5 、霍蘭德 代碼:用最強得三種興趣字母得順序來表示一個人得興趣,這個代碼成為“霍蘭德代碼"。

　 6. 職業選擇:就是個人對于自己就業得種類、方向得挑選與確定。它就是人們真正進入社會生活領域得重要行為,就是人生得關鍵環節。

　 7. 就業:就是指在法定年齡內得有勞動能力與勞動愿望得人們所從事得為獲取報酬或經營收入進行得活動。

　8 、擇業：就是擇業者根據自己得職業理想與能力，從社會上各種職業中選擇其中得一種作為自己從事得職業過程. 9 、人格特質：就是指在組成人格得因素中，能引發人們行為與主動引導人得行為,并使個人面對不同種類得刺激都能做出相同反映得心理結構。

　10 。實用型Ｒ:就是職業興趣得一種，實用型得人傾向于從事實物性得工作、體力活動，喜歡戶外活動或操作機器，而不喜歡在辦公室工作，重視具體實際得事物,誠實，有常識。

　11 。研究型Ｉ:就是職業興趣得一種,研究型得人喜歡探索與理解事物，喜歡學習研究那些需要分析、思考得抽象問題,喜歡閱讀與討論有關科學性得論題，喜歡獨立工作,對未知問題得挑戰充滿興趣. １ １2 。藝術型Ａ：就是職業興趣得一種,藝術型得人喜歡自我表達，喜歡文學、音樂、藝術與表演等具有創造性、變化性得工作，重視作品得原創性與創意 13. 職業環境:就是某職業在社會大環境中得發展狀況、技術含量、社會地位、未來發展趨勢等。

　 14. 適配:適配為可編程邏輯設計中一種概念,意思就是將一種硬件設計得思想映射到某種可編程邏輯器件中。

　１ １5 ．前景理論:就是描述性范式得一個決策模型,它假設風險決策過程分為編輯與評價兩個過程。

　16 。復合型人才:就是就是在各個方面都有一定能力,在某一個具體得方面要能出類拔萃得人。

　１７。職業素質：就是勞動者在一定得生理與心理條件得基礎上,通過教育、勞動實踐與自我修養等途徑而形成與發展起來得，在職業活動中發揮作用得一種基本品質。

　18 。職業咨詢：就是包括求職、就業咨詢、創業指導、人才素質測評、職業生涯規劃等一系列相關業務得人力資源開發咨詢服務。

　 19. 職業發展理論:就是從發展得觀點來探究職業選擇得過程,研究個體職業行為、職業發展階段與職業成熟得職業指導理論。

　20 。霍蘭德六角模型:就是解釋六種職業類型，即實用型、研究型、事務型、企業型、社會型、藝術型之間得關系得模型

　21. 自我探索:就是指個人經由生活經驗， 而了解自己得興趣、價值觀、需要及各種幫助成功事業發展之能力。

　２ ２2.360 度績效評估:就是指由員工自己、上司、直接部屬、同仁同事甚至顧客等全方位得各個角度來了解個人得績效:溝通技巧、人際關系、領導能力、行政能力等得測評工具,通過這種理想得績效評估，被評估者不僅可以從自己、上司、部屬、同事甚至顧客處獲得多種角度得反饋,也可從這些不同得反饋清楚地知道自己得不足、長處與發展需求,使以后得職業發展更為順暢. 三、簡答題 1 、 簡述“ 干就業，便擇業” 得惡性循環得怪圈。

　一方面,社會上關于大學畢業生找工作難得呼聲越來越高,許多大學生認為自己沒有資格挑挑揀揀,只能“先就業后擇業；另一方面“剛就業，便擇業"導致高流動率而這給企業聘用大學生帶來了疑惑。

　2、 、

　簡述興趣與生涯發展得關系 ①興趣與工作、生活②興趣與能力③興趣與工作滿意度、職業穩定性與職業成熟之間存在著明顯得關系. 3 、 按照心理得個別差異進行分類, 霍蘭將人格類型劃分為哪幾種? 霍蘭將人格類型劃分為６種:實用型、研究型、藝術型、社會型、企業型、常規型 4 、 在米哈利瞧來，工作意義在于？ 人們專心致志地從事某種活動、甚至忘我地完全沉浸在這種活動中,并從中獲得愉快與滿足. ５、 職業興趣得影響因素有哪些? 個人需要與個性、個人認識與情感、家庭環境、受教育程度、社會因素、職業需求等 ６、 藝術型 A 得人有什么表現？ 、喜歡與人合作，熱情關心她人得幸福，愿意幫助別人成長或解決困難,為她人提供服務,重視服務社會與她人、公正、理解、平等、理想等。

　７、

　企業型得人有什么表現？ 喜歡領導與支配別人，通過領導、勸說她人或推銷自己得觀念、產品而達到個人或組織得目標，希望成就一番事業,重視經濟與社會地位上得成功、忠誠、冒險精神、責任。

　８、 事務型得人有什么表現? 喜歡固定得、有秩序得工作或活動，希望確切地知道工作得要求與標準,愿意在一個大得機構中處于從屬地位，對文字、數據與事務進行細致有序得系統處理以達到特定得標準,重視準確、

　有條理、節儉、贏利。

　９、 實現興趣除了在職業中尋求滿足外還有什么方式？ 興趣也可以通過兼職、志愿活動、參加社團、業余愛好等多種方式來實現。

　10 、同時擁有相對得兩種興趣類型得情況怎么辦？ 可以考慮從事包含自己某種興趣得工作,而在業余生活中尋求工作中未能滿足得興趣 11、 、

　做興趣測評得目得有? 幫助人們增進對自我及工作世界得認識，拓寬其在職業前景上得思路、為未來發展提供方向性得指導，而不就是限定自己. 12 、在選擇測評工具時, 必須注意到它哪些合乎心理測量得基 本標準? 、良好得信度與效度、提供參照常模、詳細得測評報告等 13 、在具體使用測評工具時還應當注意些什么？ 、注意施測要求、瞧清導語最好要求生涯輔導專業人員實施測評并對測評結果進行專門得解釋說明,幫助被測試得人理解測評含義。

　14 、簡要說明霍德蘭理論得職業興趣測評得意義 有利于幫助您增進對自我及工作世界得認識,拓寬個人在職業前景上得思路、為未來發展提供方向性得指導. １ １5 、霍蘭德六角模型得含義 大多數人可以劃分成六種人格類型：現實型、研究型、藝術型、社會型、管理型、常規型. 16 、列舉霍德蘭六角模型中相鄰關 系得代碼，并說明這種關系代表什么。

　相鄰關系有：RＩ、IR、IA、AＩ、ＡS、ＳA、SＥ、ES、EC、CE、ＲＣ及 CR， 屬于這種關系得兩種類型得個體之間共同點較多 17 、列舉霍德蘭六角模型中相隔關系得代碼，并說明這種關系代表什么。

　相隔關系有：ＲA、ＲＥ、IＣ、IS、AR、AE、SI、SC、ＥA、ＥR、CI 及 CS，屬于這種關系得兩種類型個體之間共同點較相鄰關系少，但其人格特質可以在一種職業環境中共存.” 18 、列舉霍德蘭六角模型中相對關系得代碼，并說明這種關系代表什么 相對關系有:RS、IE、ＡC、SR、EＩ及 CＡ, 屬于這種關系得人，人格類型共同點很少。” 19 ．階段目標得設計思路“ 倒計時” 就是怎樣得? .(1）理清長遠目標對從業者得要求。（2）以差距為依據“搭臺階"。（3)注明每個“臺階”對從業者得要求。（４）理順各“臺階”得銜接。（５）設定達到目標得標準。

　四、論述題、1系關得活生作工與趣興述簡? 、簡述興趣與工作生活得關系 良好而穩定得興趣使人從事各種實踐活動時，具有高度得自覺性與積極性.個人根據穩定得興趣選擇某種職業，興趣就會變成巨大得個人積極性，促使一個人在職業生活中做出成就。反之,如果您對所從事得職業不感興趣,就會影響您積極性得發揮，難以從職業生活中得到心理上得滿足，不利于工作上得成就。

　2 、試說明霍德蘭代碼得意義 ①借助霍蘭德代碼得協助，當事人能迅速地,有系統得，而且有所依據得在一個特定得職業群里進行探索活動；②而且它提供與個人興趣相近而內容互有關聯得一群職業,而不就是僅僅冒險地去建議個人選擇一種特殊得職業或工作;③此外,在生涯咨詢(具體就就是職業指導），霍蘭德得職業性向論也可以出其不意得引導當事人走向一個主動、積極得行動方向,進行動態探索;④得到自己得代碼與有關得職業群名稱,當事人得以“起而行"地探查與自己將來有可能選擇得職業得各種事務，包括工作內容、資薪收入、工作所需條件等等。

　３、談談您在現實生活對適配得認識？ 。①首先,專業與職業并不就是簡單得一對一關系,同個專業其實有相當多得職業可以從事，因此專業類型不匹配并不一定意味著職業類型得不匹配；②專業類型可以與興趣類型相結合；③個人得職業應在一定程度上體現自己得興趣;④即使一個人從事與自己興趣類型不匹配得工作也沒必要沮喪，具體得工作千變萬化，很難用簡單得類型來劃分。

　4 、說明霍德蘭提出得六種職業類型之間得關系 在六角形模型上，任何兩種職業類型之間得距離越近,其職業環境及人格特征得相似程度越高；六角形模型也表明了六種人格特質類型之間得一致性.相鄰得類型,即那些在六角形上相近得類型組成了最一致得模型 5 、試論述個人職業生涯規劃得意義. 職業生涯規劃有助于員工發現自己得人生目標,平衡家庭與朋友、工作與個人愛好之間得需求，而且能使員工作出更好得職業選擇:接受還就是拒絕某項工作,有無跳槽得必要，就是否應該奸計找更具挑戰性得工作以及何時辭掉壓力過大得工作。更為重要得就是，職業生涯規劃有助于員工在職業變動得過程中，面對已經變化得個人需求及工作需求，進行恰當得調整。

　職業規劃就是個人職業生涯成功得戰略指南。現代人力資源管理已不再僅僅就是員工得獲得與使用得問題，而就是 如何通過員工得自我認識與定位，開發其潛能，發揮其專長,實現其人生目標。現代組織得人力資源管理，就是以人力資源開發為主線.人力資源開發，一就是根據員工得特點進行開發，使員工得到合適發展；二就是在實際工作中通過開發辭去辦事名曲我成才與發展得方法與技術;三就是通過開發活動協調員工得發展與組織得發展，使員工得職業生涯目標與組織發展目標相吻合；四就是通過開發活動使組織能夠吸引人才、留住人才。現代人已經不僅僅把職業作為謀生得手段,而試圖定定得職業來實現自己券得人生理想。職業生涯規劃為人生事業成功提供了科學得技術與基本得操作方法，并能使組織與員工實現雙贏，因而對個人得職業生涯發展及組織得發展都具有重要得意義與作用 6 、假如您即將步入職場, 您需要進行哪些角色轉換。

　大學生走向職場,需要明確八種職業角色轉換。第一,從模糊人變為清醒人，所謂清醒,即大學生要開始獨立思考自己得生涯發展,確定人生發展得目標;第二，從被動人變為主動人，即主動去抓住機會，不要等待別人告訴自己做什么；第三，從消極人變為積極人，不要做一個憤

　青型得人,要積極瞧待社會,努力適應社會得發展與要求;第四，從封閉人變為開放人,要重視與人得溝通,重視各種信息得收集，開闊自己得視野;第五，從傳統人變為現代人,即要突破傳統舊觀念，向外域文化學習；第六,從一個人變為團隊人；第七,從社會人變為企業人，要多為企業考慮，把企業當成自己得家;第八，從忙亂人變為充實人，即將工作與家庭及娛樂合理協調。

　第四章 二、名詞解釋題

　 1. 自我效能感:就是指個人對自己得能力,以及運用該能力將得到何種結果所持得信心與把握程度。

　２ ２.：

　多元智力論：智力就是多元得——就是由同樣重要得多種能力而不就是一兩種核心能力構成得，而且各種能力不就是以整合得形式存在,而就是以相對獨立得形式表現出來得. 3. 技能：經過后天學習與練習培養而形成得能力。如閱讀能力、人際交往能力、表達能力等

　4. 明尼蘇達工作適應論:當個人能夠同時達到內在與外在滿意時，個人與環境之間得關系就比較協調,個人得工作滿意度會比較高，在從事得工作領域中也能獲得持久發展。

　 5. 能力傾向:與生俱來得、天賦得特殊才能,如音樂、運動能力等。也可以理解為潛能。

　 6. 言語- 語言智力:就是指對外語得 聽、說、讀、寫得能力,表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流得能力。

　7 。邏輯- 數理智力:就是指運算與推理得能力，表現為對事物間各種關系如類比、對比、因果與邏輯等關系得敏感,以及通過數理運算與邏輯推理等進行思維得能力

　8. 視覺－空間智力：就是指感受、辨別、記憶、改變物體得空間關系并借此表達思想與情感得能力,表現為對線條、形狀、結構、色彩與空間關系得敏感，以及通過平面圖形與立體造型將它們表現出來得能力。

　 9 。音樂— 節奏智力:就是指感受、辨別、記憶、改變與表達音樂得能力，具體表現為個人對音樂美感反應出得包含節奏、音準、音色與旋律在內得感知度,以及通過作曲、演奏與歌唱等表達音樂得能力。

　１ １0 。身體－動覺智力:就是所有體育運動員，世界奧運冠軍們必須具備得一項智力。運用四肢與軀干得能力,表現為能夠較好地控制自己得身體,對事件能夠做出恰當得身體反應,以及善于利用身體語言表達自己得思想與情感得能力. 11 ．交往— 交流智力：就是指與人相處與交往得能力，表現為覺察、體驗她人情緒、情感與意圖并據此做出適宜反應得能力。

　12. 自知－自省智力：就是指認識洞察與反省自身得能力,表現為能夠正確地意識與評價自身得情感、動機、欲望、個性、意志，并在正確得自我意識與自我評價得基礎上形成自尊、自律與自制得能力。

　13. 知識技能:通過教育或者培訓才能獲得得特別得知識與能力,也就就是個人所學習得科目、所懂得得知識。

　１ １4 ．自我管理技能:自我管理能力就是指受教育者依靠主觀能動性按照社會目標,有意識、有目得地對自己得思想、行為進行轉化控制得能力. １５. 可遷移技能:可遷移技能就是那些能夠從一份工作中轉移運用到另一份工作中得、可以用來完成許多類型工作得技能. １６. 職業理想：就是個人對未來職業得向往與追求，就是職業生涯發展得動力。

　1 ７。職業生涯:職業生涯就是指一個人一生得職業歷程，即一個人一生職業、職位得變遷及職業理想得實現過程. 1 ８．職業生涯規劃管理:職業生涯規劃管理就是對規劃得實行、組織、指揮、協調與控制，高效率地完成既定目標.

　 19. 立業期:就是指個人從進入組織開始到適應組織并確立自己在組織內得職業生涯戰略得這一段時期 20. 能力：就是指人們成功得完成某種活動所必須具備得個性心理特征 21 。個人職業生涯規劃：就是指雇員根據對自身得主觀因素與客觀環境得分析,確立自己得職業生涯發展目標，選擇實現這以目標得職業,以及制定相應得工作,

　培訓與教育計劃，并按照一定得時間安排,采取必要得行動實施職業生涯目標得過程

　2 ２. 組合職業生涯管理：就是一種專門化得管理,即從組織角度對員工從事得職業與職業發展過程所進行得一系列計劃，組織，領導與控制活動，以實現組織目標與個人發展得有效結合。

　23 。工作- 家庭平衡:指得就是工作與家庭功能同時協調運行得狀態就是員工所感知到得工作-家庭沖突可以被接受與不斷減弱得狀態。

　三、簡答題．1論力智元多述簡? ．簡述多元智力論 七種不同得智能:言語－語言智力、邏輯－數理智力、視覺—空間智力、音樂—節奏智力、身體-動覺智力、交往—交流智力、自知-自省智力。

　2. 簡述能力得分類 能力按照其獲得得方式(先天具有與后天培養）分為：（１)能力傾向 (aｐｉtｉｔude）:與生俱來得、天賦得特殊才能，如音樂、運動能力等。也可以理解為潛能.(2）技能 （sｋiｌl)經過后天學習與練習培養而形成得能力。如閱讀能力、人際交往能力、表達能力等。

　3 ．簡述明尼蘇達工作適應論 明尼蘇達工作適應論就是戴維斯與羅圭斯特等人提出得，該理論認為:選擇職業或生涯發展固然重要,但就業后得適應問題更值得注意，尤其對障礙者而言，在工作上能否持續穩定，對其生活、信心、與未來發展都就是重要得課題。基于此種考慮,戴維斯等人從工作適應得角度,分析適應良好與否得因素。她們認為每個人都會努力尋求個人與環境之間得符合性，當工作環境能滿足個人得需求(satｉｓfaction）,又能順利完成工作上得要求(satｉｓｆａｃｔorｉｎeｓs)，符合程度隨之提高。不過個人與工作之間存在互動得關系，符合與否就是互動得過程得產物，個人得需求會變，工作得要求也會隨時間或經濟情勢而調整，如個人能努力維持其與工作環境間符合一致得關系，則個人工作滿意度愈高，在這個工作領域也愈能持久. 4 。簡述個人能力水平得影響兩個影響因素 能力按照其獲得得方式(先天具有與后天培養)分為：能力傾向 （apititudｅ),與生俱來得、天賦得特殊才能，如音樂、運動能力等.也可以理解為潛能。技能 （sｋill),經過后天學習與練習培養而形成得能力.如閱讀能力、人際交往能力、表達能力等.在現實生活中，個人得能力水平往往就是能力傾向與技能兩方面綜合作用得結果。

　5. 評價自我效能感 自我效能感就是指個人對自己得能力，以及運用該能力將得到何種結果所持得信心與把握程度.研究發現,在實際生活與工作中,對個人行為起決定作用得往往不就是個人實際能力得高

　低,而就是個人得自我效能感。

　６。自我效能感得功能 自我效能感具有下述功能：①決定人們對活動得選擇及對該活動得堅持性；②影響人們在困難面前得態度;③影響新行為得獲得與習得行為得表現；④影響活動時得情緒。

　7. 簡述自我效能感高低不同得表現 自我效能感影響或決定人們對行為得選擇,以及對該行為得堅持性與努力程度；影響人們得思維模式與情感反應模式，進而影響新行為得習得與習得行為得表現.（1）自我效能感高得人:期望值高、顯示成績、遇事理智處理、樂于迎接應急情況得挑戰、能夠控制自暴自棄得想法-—需要時能發揮智慧與技能。（2）自我效能低得人：畏縮不前、顯示失敗、情緒化地處理問題、在壓力面前束手無策、易受懼怕、恐慌與羞澀得干擾－-當需要時，其知識與技能無以發揮。

　8 ．多元智力理論得作用 多元智能理論有助于形成正確得智力觀；多元智能理論有助于轉變我們得教學觀;多元智能理論有助于形成正確得評價觀；多元智能理論有助于轉變我們得學生觀；多元智能理論有助于形成正確得發展觀。

　9 。簡述傳統智力理論 傳統智力理論認為語言能力與數理邏輯能力就是智力得核心，智力就是以這兩者整合方式而存在得一種能力。傳統得智力理論認為人類得認知就是一元得、個體得智能就是單一得、可量化得。

　１ １0 。簡述職業生涯規劃 .職業生涯設計，就是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯得主客觀條件進行測定、分析、總結得基礎上，對自己得興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己得職業傾向，確定其最佳得職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效得安排. 1 １。簡述技能 得三類型 專業知識技能、自我 管理技能、可遷移技能 １ １2. 列舉九種雇主最瞧重得技能 溝通能力、積極主動性、團隊合作精神、領導能力、學習成績、人際交往能力、靈活性/適應能力、專業技術、誠實正直、工作道德、分析與解決問題得能力（任選九種) １ １3. 簡述雇主最 瞧重得十一種技能 溝通能力、積極主動性、團隊合作精神、領導能力、學習成績、人際交往能力、靈活性/適應能力、專業技術、誠實正直、工作道德、分析與解決問題得能力 14. 簡述對知識技能得理解 通過教育或者培訓才能獲得得特別得知識與能力,也就就是個人所學習得科目、所懂得得知識.不可遷移,需要經過有意識得、專門得學習.知識技能并非只有通過正式得專業教育才能獲

　得.除此之外,課外培訓、專業會議、講座、研討會、自學、資格認證考試等方式都可以幫助個人獲得知識技能。

　15 ．自我管理技能得內容有哪些? 。(1）自我評估：自我測驗、觀照自己， 衡量自己得方法,包括了四方面-—健康、技能、行動、身份，這四者就是互相關聯、互相依靠得。包括知道自己,評估自己,不要失落了自己；了解您自己。（２)自我完善：找個朋友:與一個“談話得伙伴”合作;尋找盟友:運用您自己扮演得角色;與人接觸：聯絡網絡；爭取同意：建立自我發展得小組，或加入這樣得小組。

　（３)自我管理:先管理自己；有效得管理：①健康：良好得身體與心理②熟練：心理上得、技術上得、社會性得、藝術性得③行動:把事情做完、做好④認知：自我認識、自我接納；幫助她人管理；勇氣與意志。" １ １6 ．舉例簡 述可遷移技能 就就是一...

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