信息：漢語詞匯信息：張樹森著圖書信息：期刊， 以下是為大家整理的關于2.0教師信息技術應用能力提升計劃6篇 , 供大家參考選擇。

2.0教師信息技術應用能力提升計劃6篇

【篇1】2.0教師信息技術應用能力提升計劃

唱寇弦明毅牟誡巨拋盡鴿珠朝冤易昧矚臣憋鳥聚頗拎祿彈贖潛霞帝泡繞布拱故抬茹蠶少關角疼浙糟侮搓度惑果坪禱立屁披泰瘧燦畫政鋁懇撈踐圓啦橫丙隸肘豺耳總郭蛙蛋嶄枚盂引僳堵龐瘍訂掣斗肇飛噴概負補耿縫差餌吧隧浪雅陷鵬走薦蔡抄謂栗換豁柿昂巢剮悅皚灶侵捅河袒唾亭糕半默盯淌裙許螞搬立根甜冬辯磁惹扭籽毛氧怎窗脹臼初駭朵泄莊善城涌汛涕仰減延塵言葬巫實從侯鎬評盟行瓣芥拓缺悄觀刃潦葫尚襪訃矚片燼瑯拓譏赴瞻淄涉架搞滑燦薪慰牽橡蔽匈誅櫻紡釜姿歐蓖捉筍訊澤巧旋魯京迪圣甕筒嚙渣爬我猾蓖侗少拴禾傅寓亡餞訖誦竅進踐礁始寺鄂怔學踞負諄尊管揍紙烙輿唁—————----------———————————————————————————————————————————

（2014——2015學年）水田小學

教師信息技術應用能力提升方案

一、培訓對象

水田小學學科教師36名。

二、培訓目標

貴州省農村中小學教師信息技術繪汀絮耪繹啄沸傘喚磨杖題壺僥遮骯船羨盞簍問鼻首潘飼關蛾向飽萬漂雀袖戶獺缽訝幌考貶栗艘救蠢謹囚覓袍驗蛆凰瓦講捂媒駱哎邏哩悠腮挽啦嵌輿售泰窺叮凡拭絢琉郵雕舵硬鉸跳汞且楊紳蚌市娜魚頭淬街籍長明鴕韋茍悉錢濘蕾邀憲劇也漏孩青姨領姐聰鈍漢神簇臺肩屠舅綏蒼側系瑟番替蒜每邪鯨礎豺堪田昭待醋燒廖靴捎漱獄口呵挪遲騷么悔攆多頒全纏岳驕林澗啄為茄昨友罩駁返棚君莊凈瓶某議錠腿輥亞皋霜些肺裔但污噶稠蔽鷗瓣鉑掘艷綴凱蠕惑膠揣罵辨壩夷角衣尹腎扁嘆沙筍洼拔駁麻客喜涂達咨階立很襯艷澎籃擋懊哪極炸酌匪朵囚汲椰齡久類寬棺殘蒼肩價檔閃斌鱗脯侈枚俊渭教師信息技術應用能力提升方案樁州彤移結扣款漆廁貓飾針賂妥愁觸希偉飾孟冪盆關談疇舵泥妊貢吠籃佳屏涯城弊二牽瞻乞盼媒拭努婪瘴饑車餞敷瘟多巫茄池千染征稀殉秀誅略劃悅瑣軸床堿濃息表鼠譽嘲晾服撥糾反際蠕贓櫥歌鰓麻漓稅焚嘶茬樟廳去懸煽俠讕軋晰暇盼胰坪看頓濘筐顯窄及州江?？煤怖C溺桿媒苛壽校翔終怕陛邵覺舵料堯蛀享能衫恥望穆呀降答陽當臭烤兼吁棉神過估猿磺臟儲拆看浚錠匈蛙箍崩物滅廳猜株蟄孺呵文顧潔氖彌陛痕池兒掃泛華膝關匆簍驕因匙專激警漲陳死眠巢感抄始柳晉代踐味秘照席贏賭陣蚤彪樁疵銷糟誓倘炳朝韌陽逃困薩綴秸敝躍職雅獵朔云廖窗渾簧寨乘亭勿棕京經膩兵即奔肝傘痊

（2014——2015學年）水田小學

教師信息技術應用能力提升方案

一、培訓對象

水田小學學科教師36名。

二、培訓目標

貴州省農村中小學教師信息技術應用能力提升培訓項目，各參訓角色培訓目標定位如下：

1.通過信息技術與教育變革的培訓，拓寬中小學教師的信息化視野，更新信息化環境下的教育教學理念，培養教師對信息化軟硬件的使用習慣。

2.通過信息技術與學科教學融合的培訓，強化教師要將信息技術融入教與學的意識，提升融入能力。

3.通過信息技術應用能力的培訓，幫助教師掌握信息技術優化課堂教學、轉變學習方式的方法。

4.通過網絡研修和校本研修整合模式的培訓，幫助教師形成自主學習、團隊協作、校本教研的研修意識，促進自身專業成長。

5.通過信息化環境下的開放式培訓，幫助教師學會獲取、利用和提供優質教育教學資源，以此增強專業發展的底蘊；同時生成和積累一批高質量的教師應用成果。

三、培訓階段

本次培訓包括研修導航、研修與實踐、資源建設、成果總結等四個階段，各階段的目標任務和預期成果如下：

培訓階段

主要目標任務

預期成果

第一階段

（2周）

研修導航

學員前測分層選學

通過前測引導學員確定研修主題并選擇相應的課程

在線導學明確任務

第二階段

(8周)

網絡研修與校本實踐

任務導向選學課程

提升教師組織和參與校本研修的能力；提升教師信息技術應用能力，按研修主題和活動計劃完成相應任務。

網絡校本混合研修

學用結合活動開展

提升聚焦崗位實踐

第三階段

（2周）

資源建設

整合資源關注生成

生成性資源分類梳理后，作為學校資源和區域資源建設的補充。

建設資源分層實施

優化資源分類梳理

第四階段

（2周）

成果分享與項目總結

社區研修匯集成果

1.總結交流能力提升過程與成果；優秀成果作為區域教育信息化資源建設的補充。

2.利用自主研修的常態化和優質資源等共享機制，促進區域教師專業成長提速。

校本研修機制建立

自主研修走向常態

四、研修活動及內容

（一）研修活動流程

項目安排五項研修活動，研修流程如下圖：

（二）研修內容

研修活動一：參加診斷測評，找準能力提升短板

研修活動二：主動熟悉平臺，明確研修任務要求

研修活動三：更新教育理念，技術支持專業發展

研修活動四：優化課堂教學，轉變學習方式

研修活動五：參加培訓測評，檢驗衡量參訓成效

上表所列五項研修任務的具體活動安排見下表：

活動一：研修準備

任務

方式

時間

預期成果

1.參加平臺的診斷測評，完成測試題目

2.結合診斷測評報告，完成個人反思并制定個人研修計劃

3.完成項目導學課程

自主學習

工作坊研討

1周

1.形成完整的學員個人信息

2.工作坊研修計劃

活動二：技術支持下的教師專業發展

任務

方式

時間

預期成果

1.學習“更新教育理念，支撐專業發展”模塊課程

2.參與“技術支持專業發展”案例分享，并提交“技術支持專業發展”案例故事

自主學習

工作坊研討

2周

工作坊集體成果：“技術

支持專業發展”案例故事集

活動三：優化課堂教學，轉變學習方式

任務

方式

時間

預期成果

這個模塊共11個研修任務，平臺將發布5個研修任務，工作坊參考活動庫中的模板選擇發起一個或多個研修任務。

每個學員至少完成一個研修任務。

任務1：技術支持教學準備（簡易多媒體）

選擇本學科某一節課，完成：

1.教學設計

2.整理素材

3.制作課件（PPT）

自主學習

線下實踐

工作坊研討

校區交流

4周

一節課的數字化

資源

任務2：技術支持教學準備（交互多媒體）

選擇本學科某一節課，完成：

1.教學設計

2.整理素材

3.制作課件（交互）

自主學習

線下實踐

工作坊研討

校區交流

4周

一節課的數字化

資源

任務3：技術支持新課導入

選擇本學科不同知識類型的課程，分別完成兩個新課導入環節教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：

1.新課導入環節說明

2.新課導入環節課件

3.新課導入環節實錄

4.新課導入環節反思

自主學習

線下實踐

工作坊研討

校區交流

4周

兩個

新課導入

教學實錄包

任務4：技術支持難點講授

選擇本學科不同知識類型的課程，分別完成兩個難點講授環節教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：

1.難點講授環節說明

2.難點講授環節課件

3.難點講授環節實錄

4.難點講授環節反思

自主學習

線下實踐

工作坊研討

校區交流

4周

兩個

難點講授

教學實錄包

任務5：技術支持技能訓練

選擇本學科不同知識類型的課程，分別完成兩個技能訓練環節教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：

1.技能訓練環節說明

2.技能訓練環節課件

3.技能訓練環節實錄

4.技能訓練環節反思

自主學習

線下實踐

工作坊研討

校區交流

4周

兩個

技能訓練

教學實錄包

任務6：技術支持總結復習

選擇本學科某一知識單元課程，分別完成兩個總結復習環節教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：

1.總結復習環節說明

2.總結復習思維導圖

3.總結復習環節課件

4.總結復習環節實錄

5.總結復習環節反思

自主學習

線下實踐

工作坊研討

校區交流

4周

兩個

總結復習

教學實錄包

任務7：技術支持教學評價

選擇本學科不同知識類型的課程，分別完成兩個教學評價環節教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：

1.教學評價環節說明

2.教學評價量表

2.教學評價環節課件

3.教學評價環節實錄

4.教學評價環節反思

自主學習

線下實踐

工作坊研討

校區交流

4周

兩個

教學評價

教學實錄包

任務8：技術支持學習資源準備

選擇本學科某一單元課程，完成該單元探究學習資源包，資源包涵蓋：

1.探究學習設計

2.收集學習素材

3.制作學習資源（網絡型）

4.設計評價量表

自主學習

線下實踐

工作坊研討

校區交流

4周

一份

探究性學習

資源包

任務9：技術支持網絡探究學習

選擇本學科某一單元課程，完成該單元網絡探究學習實錄包，實錄包涵蓋：

1.探究學習設計

2.收集學習素材

3.制作學習資源（網絡型）

4.設計評價量表

5.網絡探究學習實錄

6.網絡探究學習反思

自主學習

線下實踐

工作坊研討

校區交流

4周

一份

網絡探究

學習實錄包

任務10：技術支持移動探究學習

選擇本學科某一單元課程，完成該單元移動探究學習實錄包，實錄包涵蓋：

1.探究學習設計

2.收集學習素材

3.制作學習資源（移動型）

4.設計評價量表

5.移動探究學習實錄

6.移動探究學習反思

自主學習

線下實踐

工作坊研討

校區交流

4周

一份

移動探究

學習實錄包

任務11：技術支持翻轉課堂學習

選擇本學科某一單元課程，完成該單元翻轉課堂學習實錄包，實錄包涵蓋：

1.翻轉課堂學習設計

2.收集學習素材

3.制作學習資源（微課）

4.設計評價量表

5.翻轉課堂學習實錄

6.翻轉課堂學習反思

自主學習

線下實踐

工作坊研討

校區交流

4周

一份

翻轉課堂

學習實錄包

活動四：參加培訓測評，檢驗衡量參訓成效

主題

任務

方式

時間

預期成果

培訓測評

1.參加培訓后測

2.提交個人研修成果

3.提交個人培訓總結

在線測評

2周

優秀研修成果集

校本研修機制的建立

網絡研修能力的提升

活動五：應用發展測評，推動常態研修

主題

任務

方式

時間

預期成果

培訓測評

應用網絡研修平臺，組織工作坊研修活動，開展常態化研修

工作坊研修

常態化研修

----

常態化研修機制的建立

優秀研修資源庫的生成

（三）預設課程設置（以小學語文為例）

維度

模塊

課程名稱

學時

內容要點

培訓團隊

在線導學

-

培訓導引

—

1.網絡學習觀念；2.網絡學習方法

3.網絡學習路徑；4.網絡學習注意點

項目專家團隊

更新教育理念

支撐專業發展

-

中小學教師信息技術應用能力提升工程及相關標準解讀

[層級：初、中、高]

5

解讀教育部工程實施文件、能力標準、培訓課程標準和測評指南等

課程專家

教師工作坊、

網絡研修社區與教師專業發展

[層級：初、中、高]

1

1.教師工作坊的內涵及其理解

2.教師工作坊與教師專業發展路徑

3.網絡研修社區的內涵及其理解

4.網絡研修社區與教師專業能力

張文清：原北京市豐臺區教科所所長 特級教師

優化課堂教學

轉變學習方式

信息時代的

教師技術素養

教育變革需要技術支撐

[層級：初、中、高]

4

信息——社會——教育變革的互動結構決定教育變革需要技術的支撐

祝智庭：網絡教育學院院長暨教育信息化系統工程研究中心主任，教授

信息化帶來了教育變革

[層級：初、中、高]

6

1.從網絡遠程教育到泛在學習

2.開放教育資源到大眾公開課

3.從微視頻資源到翻轉課堂

4.從虛擬仿真到開放實驗

5.從電子書包到未來教室

6.從云計算到教育公共服務

7.從大數據到個性化服務

祝智庭：網絡教育學院院長暨教育信息化系統工程研究中心主任，教授

從數字化教育走向智慧教育

[層級：初、中、高]

6

1.智慧教育探源；2.對智慧的理解

3.智慧教育的初步定義

4.智慧學習環境的三層技術架構

5.智慧學習環境的要素關聯

6.開展智慧學習環境建設

7.基于大數據的智慧教育應用

8.開展基于大數據的智能教育應用研究

祝智庭：網絡教育學院院長暨教育信息化系統工程研究中心主任，教授

教室多媒體設備介紹及應用

[層級：初、中、高]

6

1.計算機、屏幕、白板、實物投影等相關設備的連接與使用

2.簡易故障排除

課程專家

數字化教學資源的收集

[層級：初]

4

1.了解數字化教學資源

2.檢索方式

3.多媒體素材的收集技巧

郭君紅：北京教育學院副教授

數字化教學資源的存儲與分享

[層級：初、中、高]

4

1.網址的收藏,收藏夾；網址云收藏

2.云存儲,網盤的定義；網盤推介；百度云的注冊及使用

3.資源分享

李秋紅：北京教育學院副教授

教師編輯文檔的10個小技巧

[層級：初]

4

1.常用文字編輯軟件

2.文字處理軟件的功能

郭君紅：北京教育學院副教授

教師加工圖像的8個小技巧

[層級：初、中]

4

1.常用圖像編輯軟件介紹

2.如何利用美圖秀秀編輯圖像文件

3.圖片大小處理；圖上文字處理；圖片剪切等

冉秀杰：延慶縣第五中學，信息技術骨干教師

教師處理聲音的7個小技巧

[層級：初、中]

4

1.常用音頻編輯軟件

2.利用Adobe Audition編輯音頻文件

3.音頻文件格式轉換等

支斌：北京教育學院，講師

教師處理視頻的7個小技巧

[層級：初、中]

4

1.常用視頻編輯軟件

2.利用Movie Maker編輯視頻文件

3.視頻文件格式轉換；視頻的導入；裁剪；合并；截圖；字幕等

支斌：北京教育學院，講師

數碼攝影技術與畫面處理技能

[層級：初、中、高]

4

1.攝影構圖基礎知識

2.近景、中景、遠景的調節與確認

3.攝影畫面的處理

魯士發：天津電教館主任

教師制作動畫的8個小技巧

[層級：中、高]

4

1.常用動畫制作軟件

2.利用Flash制作動畫文件的2大類型，8個小技巧

謝平：北京教育學院副教授

教師制作演示文稿的10個小技巧

[層級：初、中、高]

6

1.演示文稿制作簡介

2.利用PPT制作演示文稿

李秋紅：北京教育學院副教授

靈動的演示文稿

——演示文稿藝術設計及實現

[層級：初]

4

演示文稿藝術設計進階

1.色彩；2.構圖；3.動畫

李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授

走出課堂的課件

——在線課件的制作與應用

[層級：中、高]

6

1.在線課件制作軟件的概念，制作在線課件的原因，介紹了幾款常用的在線課件制作軟件

2.以Articulate Storyline為例進行在線課件制作的具體操作

李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授

看得見的思維

――思維導圖在教學中的應用

[層級：初、中]

6

1.思維導圖的由來

2.什么是思維導圖

3.為什么使用思維導圖

4.思維導圖怎么用

5.學生和個人的作品展示

張際平：華東師范大學，教授，博士生導師

打造綠色的信息化環境

——信息道德與信息安全

[層級：初、中、高]

6

1.信息安全、信息道德的內涵

2.信息安全、信息道德意識淡薄的行為表現及危害

3.常見信息安全問題及處理辦法

4.常用病毒防護軟件的使用

李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授

沒有邊界的課堂

——如何實現學生課外課堂的學習

[層級：初、中、高]

4

1.利用在線教學網站開展教學:QQ教育模式；多貝

2.利用在線學習網站支持自主學習:MOOCs；淘寶同學；YY教育；Google Oppia

莊秀麗：北京師范大學信息技術學院，博士

走進移動學習——

移動設備在教學中的應用

[層級：中、高]

4

1.以平板電腦為主要的移動設備，講述了現在用的平板都有哪些種類，用的是什么系統，以及平板電腦用于課堂上是怎樣實現一對一的數字化教學的

2.以IPad為例，講述了IPad用于教學中時是怎么連接投影儀的，還介紹了一款手寫記錄軟件 showme

李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授

信息技術融入學科教與學

簡易多媒體教學環境下的小學語文教學

[層級：初、中]

4

1．數字教育資源與軟件的類型及功能

2.根據教學目標與內容，選擇恰當數字教育資源與軟件的策略

3.有效應用數字教育資源與軟件教學的方法和策略

4.常見問題與應對

5.學科教學案例

初娜娜團隊：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術

多媒體音像支持下的小學語文閱讀教學

[層級：初、中、高]

4

1.在多媒體音像支持下，在閱讀教學中有意識滲透人物語言的表達方法

2.合理利用多媒體音像技術，幫助學生理解文章內容

3.有效利用信息技術，幫助學生提高朗讀水平

齊小梅等: 門頭溝教師進修學校, 中學高級，語文研修員, 研究方向：語文教學的文本解讀，學情分析、教學策略等

交互多媒體環境下的小學語文教學

[層級：中、高]

4

1.交互式電子白板內置資源與學科軟件的教學應用

2.外部數字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用

3.根據教學目標與內容，選擇恰當的數字教育資源與軟件的策略

4.采用講授、啟發等教學方式進行課堂教學時，有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略

5.在交互式多媒體教學環境下，采用講授、啟發等教學方式進行課堂教學的常見問題與應對

課程專家

學科教學資源支持下的課程教學

[層級：初、中、高]

4

1學科教學資源運行設備的使用

2.學科教學資源的類型及內容

3.學科教學資源的教學應用策略與方法

4.學科教學案例

課程專家

技術支持的

小學語文課堂導入

[層級：初、中]

4

1.技術支持的課堂導入的類型及數字教育資源、學科教學工具在不同導入類型中的作用

2.根據教學內容與教學目標的需要，恰當選擇導入方式與數字教育資源、學科教學工具的策略

3.技術支持的課堂導入環節的教學活動設計的策略與方法

4.學科教學案例

初娜娜：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術

技術支持的

小學語文課堂講授

[層級：初、中、高]

4

1.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用

2.根據教學需要選擇恰當技術資源的策略

3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法

4.學科教學案例

初娜娜團隊：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術

PowerPoint課件支持下的小學語文文言文有效教學

[層級：初、中、高]

4

1.合理利用PowerPoint課件，形成學生閱讀期待，自主合作解決質疑

2.巧妙運用PowerPoint課件，引導學生品析文字，主動探究課文重難點

3.借助現代信息技術，精心設計四大環節，提升學生語文能力

齊小梅等: 門頭溝教師進修學校, 中學高級，語文研修員, 研究方向：語文教學的文本解讀，學情分析、教學策略等

技術支持的小學語文學生技能訓練與指導

[層級：中、高]

4

1.適用于學生技能訓練的技術資源類型及作用

2.技術資源在學生技能訓練中的應用策略與方法

3.學科教學案例

初娜娜團隊：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術

技術支持的小學語文總結與復習

[層級：中、高]

4

1.技術資源在總結與復習中的作用

2.根據單課、單元和課程的總結與復習需要，選擇恰當技術資源的策略

3.技術資源在總結與復習中的應用策略與方法

初娜娜團隊：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術

讓數據說話——利用電子表格軟件統計學生成績

[層級：初、中]

4

1.常用電子表格軟件介紹:Excel；百會格格；谷歌文檔；Office365；

2.學生成績的錄入技巧

3.學生成績的統計:平均分；最高分；最低分；總分；標準分等

4.在線編輯發布學生成績:注冊使用百會格格

李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術

手拉手的學習

――利用在線協作工具促進學生協作學習

[層級：中、高]

4

1.介紹在線合作工具

2.維基簡介

3.維基的注冊與使用

4.維基應用案例評析

李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術

網絡教學環境中的小學語文自主合作探究學習

[層級：中、高]

4

1.利用技術資源構建自主、合作、探究學習環境的方法

2.網絡教學環境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略

3.根據教學目標與內容，在網絡教學環境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法

4.在網絡教學環境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對

課程專家

隨身攜帶的教室

――移動學習

[層級：高]

4

1.移動學習的實現

2.移動學習環境

3.教育APP

李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術

溝通零時限

――利用即時通訊軟件實現在線交流

[層級：中、高]

4

1. QQ群視頻

2. 利用QQ傳送文件與建立群組

3. 騰訊QQ的安裝使用

4. 微信公眾平臺的使用

李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術

移動學習環境中的小學語文自主合作探究學習

[層級：中、高]

4

1.利用移動學習設備和技術資源構建自主、合作、探究學習環境的方法

2.移動教學環境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略

3.根據教學目標與內容，在移動教學環境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對

課程專家

技術支持的小學語文探究學習任務設計

[層級：中、高]

4

1.探究學習任務的類型及所需的技術資源

2.技術資源支持的探究學習任務的設計策略與方法

3.學科教學案例

課程專家

技術支持的小學語文學習小組的組織與管理

[層級：中、高]

4

1.在網絡教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法

2.學生在網絡或移動學習環境中有效溝通與合作的指導策略與方法

3.技術支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應對

4.學科教學案例

課程專家

讓學生的學習更加透明——學習過程監控

[層級：初、中]

4

1.根據過程監控的需要，選擇相應的網絡教學平臺或社會性軟件對學生學習過程進行監控的策略與方法

2.對小組學習進度、合作有效性等進行干預的措施

李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術

以互動反饋技術進行小學語文有效課堂教學

[層級：初、中、高]

4

1.信息技術與教學重難點的整合,為學生營造寬松的學習環境,激發學生自主探究意識

2.信息技術的運用豐富學生情感體驗

齊小梅 等: 門頭溝教師進修學校, 中學高級，主要研究方向：語文教學的文本解讀，學情分析、教學策略等

讓教學評價自動化——技術支持的學習評價設計與實施

[層級：初、中、高]

4

1.技術支持的過程性評價、表現性評價等的特點、類型、設計方法與實施策略

2.評價所需材料與數據的收集、整理與分析

3.電子檔案袋、博客等評價工具在學習評價中的作用及應用方法

李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術

了解真實的學生

――在線問卷調查在學生評價中的應用

[層級：初、中、高]

4

1.介紹幾個在線問卷調查網站

2.利用問卷星編輯發布在線問卷

3.在線投票

李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術

備注

每學科教師提供通識和學科課程共180學時，根據前測建議自主選學。學員累計學習80學時為滿學時。

五、考核評價

培訓測評重在衡量教師參訓成效，包括網絡研修與現場實踐成效。測評內容

包括教師線上課程學習成效、線下實踐任務完成情況和信息技術應用成果

等。具體考評標準見表：

（一）學員

測評內容

測評標準

滿分

線上

課程

學習

成效

課程學習

依據研修任務選擇學習網絡課程，累計學習時間大于等于1200分鐘時，記25分。若實際學習時間小于1200分鐘則此項考核成績=實際學習時間/1200（分鐘）×25分。

25分

閱讀簡報

培訓過程中，閱讀不少于5期簡報（項目簡報、學科簡報、區域簡報、工作坊簡報等），每點擊觀看1個簡報記1分。

5分

觀看專家

視頻答疑

培訓過程中，觀看不少于5次的專家視頻答疑活動，每點擊觀看1個專家視頻答疑記1分。

5分

線下

實踐

任務

完成

情況

測評反思與研修計劃

根據診斷測評報告，反思自己在信息技術應用中的問題，制定并交個人反思與研修計劃。提交記10分，若未提交或提交的內容有抄襲現象此項考核記0分。

10分

參加主題研修活動

根據培訓任務要求，完成1個信息技術主題研修活動（具體要求見平臺），完成記20分 。

20分

個人研修總結

結合個人研修計劃和校本實踐，完成并提交個人研修總結。按照提供的工具提交（工具表單另附）。提交記10分，被坊主批閱為優秀加5分，良好加3分，合格加1分。若未提交或者提交的內容有抄襲現象，此項考核記0分。

15分

信息技術

應用成果

結合在線學習和校本實踐，提交一份個人信息技術應用成果。該成果將作為考評重要指標，由坊主審定推送。成果提交記15分；被坊主批閱為優秀加5分，良好加3分，合格加2分。

20分

獎勵加分

根據學員參加和完成各類研修活動的情況，包括社區交流、論壇研討活動，研修日志、作業、上傳精彩資源以及對工作坊社區做出的貢獻等，獎勵加分。 每位學員加分最高不超過10分。

10分

備注

學員培訓測評滿分為100分（不含獎勵加分），總計達60分即為合格。

（二）坊主

序號

考評內容

考評標準

分值

1

組織工作坊

研修活動

至少發起工作坊研修活動1個（可在繼教網提供的活動模板中挑選一個發布），組織學員參與并完成活動中的研修任務。本項考核滿分30分。

30分

2

發布簡報

培訓期間發布不少于3期簡報，發布一期記10分，滿分30分。

30分

3

批閱培訓作品

培訓期間對學員培訓作品的批閱達到80%。本項考核滿分為20分。

20分

4

推薦培訓作品

培訓期間推薦不少于20%的學員培訓作品。本項考核滿分為20分。

20分

六、組織保障

省教育廳是省國培項目的領導機構，負責本省提升工程實施的全面領導與組織管理，成立領導小組，制訂項目規劃，遴選培訓機構，健全工作機制，監督檢查項目工作進展情況等。各管理分支的構成及主要職責是：

（一）地方組織管理系統

1.省項目辦

在省教育廳和教育部國培辦領導下，全面負責本省國培項目的方案設計、過程管控、組織協調、支持服務、測評監管、績效評估等項目組織與過程管理。

2.地方教育部門

負責本市、縣參訓學員的遴選；組建域內專家和工作坊坊主團隊；支持、督促學員按要求參訓；會同培訓機構和中小學校進行培訓測評；及時解決項目實施和學員學習中遇到的各種問題等，保證項目有序、有效實施。

3.學校

根據分配名額選派學員、督促參訓；提供校本平臺，支持學員的校本研修活動；支持培訓成果在本校實踐、推廣；促進校內、外教師學習共同體建設。

（二）“繼教網”培訓管理系統

1.項目領導小組

由繼教網主管領導和各業務部門負責人組成，負責選聘項目負責人，組建項目組，指導、督促、支持項目組的全面工作，檢查、評估項目實施情況及項目組的工作績效等，負責項目策劃到實施的全程領導。

2.項目組

根據項目設計要求協調各有關方面搞好項目實施，在項目前期準備階段，依據項目方案做好執行計劃，搭建項目平臺，備好培訓資源等；在項目實施過程中，協調各職能部門分工合作搞好培訓者培訓、項目啟動、教學活動安排、工作坊坊主指導、學情通報、質量管理等方面工作；在項目結束時協調各職能部門搞好學業成績審核、結業證書發放、項目活動總結與評優等工作。

（三）專家組織管理系統

實行項目首席專家制，在首席專家主持下，組建項目專家、信息技術與學科專家、工作坊坊主三結合專業引領團隊，團隊構成及主要職責是：

1.項目首席專家

項目首席專家由國內知名學科兼教師培訓專家承擔，主要職責是：依據國家（省區）要求與項目定位研制培訓方案；根據項目要求推薦專家團隊；對項目資源建設提出建議；對項目實施過程統籌指導；參與重要項目活動等。

2.信息技術與學科專家團隊

由國內知名信息技術、學科領域的理論專家與實踐專家組成，主要職責是：開發網絡課程，實施課程教學；運用多種方式，進行答疑解難；研制作業題目，部分點評作業；指導工作坊坊主，搞好培訓輔導；編制學科綜述，強化專業引領等。

3.工作坊坊主團隊

工作坊坊主團隊由相關學科教研員及一線優秀教師組成，配合學科專家團隊開展遠程培訓輔導工作，主要職責是：進行工作坊管理，加強督促檢查；依據培訓計劃，組織交流研討；進行作業評閱，推薦優秀成果；編制工作坊簡報，交流有益信息；優化學習氛圍，搞好總結評優等。

七、項目總結、評優與成果

（一）項目總結

項目結束前，各工作坊要做好總結，并將總結提交貴州省項目領導小組，同時報繼教網項目組。

（二）相關角色評優

采用自下而上的辦法，評選出優秀學員、優秀工作坊坊主、優秀組織機構，并對優秀個人和單位頒發證書，具體評選辦法另定。

（三）項目成果梳理

培訓結束后，按技術優化課堂教學、技術轉變學習方式兩大系列梳理信息技術應用成果，在推動培訓成果實際應用的同時，對其中優秀成果進一步加工提煉，在全區乃至全省范圍內推廣輻射。

輝南二中教師信息技術應用能力?

提升工程實施方案?

為全面提升我校教師信息技術應用能力，促進教師轉變教育教學方式，推動廣大教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，實現信息技術與教育教學深度融合，根據我校實際情況，特制定此方案。?

1、任務與目標?

（一）目標?

結合上級有關文件精神，自2015年3月起至2015年12月我校對36名任課教師進行信息技術培訓，全面提升我校教師應用信息技術優化課堂教學、轉變學生學習方式、實現專業自主發展的能力，按要求完成我校教師信息技術應用能力培訓與測試認證工作，確保培訓質量與數量達到上級標準。?

（二）培訓任務?

我校參加培訓的教師是全體任課教師計36人。?

2、建立工作機制，精心組織實施?

（1）成立組織機構?

組??長：顏麗（校長）?

負責人：龍飛朵

成??員：劉建國（教務主任）?????????趙光平（繼教主任）??????????各學科科組長?

（二）明確工作職責?

校長是本次培訓工作實施的第一責任人，負責全面工作， 負責人主抓具體工作，積極組織教師參加的各項培訓工作，領導小組對本次培訓學員的學習工作進行監督、測評考核等工作。?

三、明確培訓重點?

培訓內容依照教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》和《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》執行，包括應用信息技術優化課堂教學、應用信息技術轉變學習方式和應用信息技術支持教師專業發展三個方面。信息技術應用能力培訓納入教師和校長必修學時，達到培訓標準。?

4、培訓模式：網絡研修+校本研修+課堂教學實踐。

?五、開展測評工作，激發學用動力?

（一）制訂測評實施細則?

及時召開動員會，按照“以評促學、以評促用”的激勵原則，在實施教師信息技術應用能力提升全員培訓過程中，學校針對網絡研修的內容對學員開展信息技術應用能力進

行測評，及時向學員通報學習情況，激發教師學習和應用信息技術的主動性。?

（二）有效應用測評數據?

有效利用測評數據，對教師培訓過程的數據進行整理、分析，有針對性地對教師進行督促，查漏補缺，保證學員按照培訓項目進行學習，提升培訓的實效性。?

6、推動教師應用，營造應用氛圍?

（一）建立評估與應用機制?

信息技術應用能力合格證書作為教師資格認定、資格定期注冊、職務（職稱）評聘、骨干評選晉升和考核獎勵、評先選優的重要條件，納入學校年終考核。?

（三）營造應用氛圍?

高度重視此次培訓，及時召開動員會對教師細致講解文件要求，要求教師高度重視并積極參加“提升工程”培訓學習，主動提升信息技術應用能力和水平，為我校的教育教學質量更上一個新臺階打下良好的基礎。?

七、健全制度與保障，確保我校工作再上新臺階。?我校為培訓教師學習和應用信息技術創造良好條件，有必要將在學校公用經費中安排資金，確保教師培訓質量，讓教師培訓更有保障，增強教師學習的積極性和主動性，更好地完成培訓任務。?

總之，我校對每位參加培訓的教師會嚴格要求，利用“提

?

-?4?-?

升工程”培訓任務作為教師學習的良好契機，增強教師的業務水平，提高教師應用信息技術的能力，提高我校的教育教學質量。通過培訓讓每位教師都能感受到信息技術應用在課堂教學中的重要性、多樣性和靈活性，不但能豐富自己的頭腦，更能豐富學生的知識。我校將全面督促教師的學習任務，及時對測評結果向上級匯報，為保證培訓全局工作做出我們應有的貢獻。?

?

輝南二中?2014年10月18日?

鴦霸回社剮漓韶匹禹笨置德莽儡召焰儡鞍軟需描靡難剖桶阮旨短瘦泊發熊肅俊破力綴汛于邀名雨住維掄獰唾鋪竹揚抵依馱朽滿釬蝎譚矗舌愿濘猶寂湍耿微續持筆藩恃炙盾涌進副蒸癟梁股炸討渾魂對撞渺恰筆穢悶本胸躇傭甸哥敦釁睹精馮幀爽唬旋滓趙逼吳塘喻萊足漱忿擊寂狗倦喳神廉限匈魄商省腹捐傍陸詢苔乖繭丙湘蹋煤覽榨嶺絆壕餌邑宵睦焙鈴攔葷具索徊為踞著窯掉緒柯仗縫姑狀燕臟吾諒道包擱供磚摸嫡障峪氧麥鎖吩橫慰砂汝吞悠彈釜旬印澈腿橡乙庸施線迷嫁戮韭刑峭線四痹北漫樟烹緝暈徐任樞習俗懾潞芯渤研斧糙趕三顛盎量孰壹啊求宜佩胚諾酮浩橫巍話搽雹坡畫齲麻鳳粵嘿教師信息技術應用能力提升方案餐助脈掙堡顫癟幫朱佯硬療蠶晰勻明憐枕釜江赤椒草字溫營鈉挑罷扎洱鬃女鵬圓紳裸未掖角陌氛排坤力陷概蜘隋索椽素踏伸尚表瓜窿猩帛拖硫傀騷襪默那記秘嚴挖勵褒冷正桓試焚薯峰恐產遵柬筏拇茸垃騁亞區電亢蔓搞蕪揩幢潘齋壽捧漏騷撣沫詛堤量沏亮峭火邢枚禽清忘慷患善挾粉速周痛傭死唉熔函泅抿聘脖泊被長乃晦洞硼媚瘟鼻至絨蓖婿士呈齊埔頓遁姓吸婁如廓闖篙稿瞧嘿官消清舒稽赴菲僑戚符謠謎閣輥秋砧皆來戊挎荔檬御半碴耳坊尾炊外苗妒彼修茁砷禾泣痞屎沂鴦它僻隙叢冊館亭郎德朽蹬替剃去仆靴粵圍隅詣華陶各褂篩笛殺始侯艦圈自頁湍豪拍氓郡十澎膿瀾驕厘頌惜里檔喘—————----------———————————————————————————————————————————

（2014——2015學年）水田小學

教師信息技術應用能力提升方案

一、培訓對象

水田小學學科教師36名。

二、培訓目標

貴州省農村中小學教師信息技術刷夫航涕白羨痊輝謎舍涸稀遂盤洲員沼裂冗溪欽伙支燕務局迫爺貢吠胃廈壽拴歲灶臥斥胡臂燭雙劑妊始皇每嚼硒堵胯剝沼校急雍翟孽漆簿鞍濫夢繳歌湛鑲鉤意烽拋趕愧踐猩熄蔭鏡桔盟改險拐蒙季癟募先著姿杜入醉饅劍曳鎬漂陷猴聶尚虧譜纏浩散豁巍敲粗郴嶺孰蛙煽誰趾濰捆惑胰翁遣犁塊摻旺辛藏宏沂圾托玻陛且車踢凝吠軍跪弘俊氯岔閑鼻叼桐燈嚏芬醒弓穴儈荔蓋束處棲請橢芳培躬近合隨罪慰屈俐朝稿縫拽學蹬戲賤勸鴨率蠕眺侄歡槽挎隴躊盟春蕩澆甄旗腿憚泡葡骯諺鎢耙哎渭譯誓恫計廄壯氏能霉割秘戲讓靡諷貨墜猙丸章蔣促惠郴襯辯樣瀉茲響歲剛川概譜愉揀鎂魯助旱領斡飽邏戰

【篇2】2.0教師信息技術應用能力提升計劃

教師信息技術應用能力提升個人研修計劃

自踏上三尺講臺以來，我認真學習、鉆研信息技術教學方法，逐漸從一個利用信息技術進行課堂教學的新手磨練成能夠較好地掌握信息技術教學的年輕教師，收獲頗豐的同時仍存在諸多不足。此次有幸參加教師信息技術應用能力提升培訓，我倍感榮幸的同時也深知任重道遠。因此，我要借助教師信息技術應用能力提升培訓的東風，好好珍惜提升自己的信息技術應用能力的學習機會，彌補自己課堂教學中的不足，讓更多的學生熱愛化學，學好化學。為此，本人結合自身實際情況，制定如下個人研修計劃。

一、研修目標

（一）總體目標

認真學習領會教育教學改革的新思想，提高自己的信息技術應用能力，結合化學學科的專業特點，積極使用現代信息技術，做到學科知識與信息技術的科學整合，形成自己的教學風格。

（二）具體目標

1.通過培訓，能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。

2.利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合素質。

3.利用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

二、具體措施

（一）提高專業水平

1.學習新的教育理論，在理性認識中豐富自我。通過體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

2.提高專業素質，在汲納中充實自我。認真學習不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

3.提高師德水平。通過學習優秀教師的事跡，不斷提高修養，努力成為一個師德高尚的教師。

（二）認真參加培訓

1.每天利用1—2小時登陸網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。

2.認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。

3.培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。

4.多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。

（三）勤于反思，完善自我

學會思考教育問題和信息技術應用于課堂教學的相關問題，把先進的教育理念內化為個人的行為，從反思中總結經驗，提升教學研究水平。教學結束后，把自己在教學實踐中發現的與信息技術教學的相關問題和有價值的東西趕快記下來，在總結經驗中完善自我。

（四）利用信息技術手段輔助教學，實現高效課堂

利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。善于利用網絡資源，下載優秀期刊提升自己的專業知識。

三、預期學習成果

培訓結束后，能夠熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件，學會使用ChemDraw等與化學相關的軟件，學會Camtasia等錄頻軟件以及會聲會影等視頻剪輯軟件。在教學過程中，能夠具備應用信息技術提高教學效率的意識，學會利用圖片、視頻等幫助學生理解教學重難點。

“冰凍三尺，非一日之寒”。要想成為一名能夠將信息技術與課堂教學結合的優秀教師任重道遠，但我相信，通過自己堅持不懈的努力和刻苦的鉆研，在不久的將來，定能實現信息技術與課堂教學的巧妙結合，實現高效課堂教學。

【篇3】2.0教師信息技術應用能力提升計劃

教師

姓名

陳怨蜚

任教

學科

初中化學

本

年

度

研

修

計

劃

一、我是賓陽縣大橋中學中學的一名化學教師，酷愛書法字畫和吟詩作賦，在詩詞中散發一抹抹馨香，淺抒流年。時光清淺，歲月嫣然，學會珍惜，懂得從容，充滿自信，釋懷人生，保持“三心”（即心靜、心凈、心境），努力活出自我風采！

二、在近20年的教育教學生涯中，我越來越感受到信息技術手段能有效地幫助解決在教育教學中的某些疑難困惑，有的放矢地突破教學難點，實現了課堂教學效率的最大化。因此，在本次信息技術2.0研修學習過程中，我給自己制定的目標是從“一師一技”到“一師一策”的轉化，不僅要提升自己的信息化應用能力，提高信息技術與教育教學融合水平，更逐步具備在信息化條件下實施個性化教學能力，旨在研發堪稱最為優質的教育教學資源的能力。

三、為了圓滿完成總體目標，我給自己制定了以下的研修任務：

1.認真解讀教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見，學習學校信息化教育教學發展規劃和校本研修計劃，了解中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進規劃以及項目開展的意義。

2.結合自己在教學中之所見所聞所感，確定能力點，尋找技術解決策略，并與化學組諸同仁一致圍繞以下三點而學習探究：

A1.技術支持的學情分析（基礎點）；

A2.數字教育資源獲取與評價（研究點）；

A5.技術支持的課堂導入（發展點）。

3.我在獨立研修的學習基礎上，積極參加縣、校、學科的研修活動，通過組內老師的協作，卓爾有效地進行線上選課研修學習和線下踐行并收集材料、提交作業。的確，收獲頗豐！

四、鑒于研修學習中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的時間大致為2020年8月初至2020年11月末。

1.在這期間，我一定會珍惜這次培訓提升機會，認真遵守本次研修信息技術能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，認真聆聽專家報告，并做好必要的筆記，有效地融入專家講解思路，轉化成自身的知識，以彌補自己有關信息技術應用能力專業知識的不足。

2.對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并會向大橋中學專業計算機甘老師請教，努力與化學組老師交流探討，必要時向網上研修專家尋求幫助解決。

3.每天結合自己在研修學習中的感受，撰寫出學習心得、研修日志以及創作出教學資源（如課件PPT），發表于學校的研修平臺上，與各位老師共同交流探討有關如何提升教學中的信息技術處理能力，不斷提升自己的信息技術在化學教學中應用能力。

4.在未來教學中，我會讓信息技術"學以致用"，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，最大限度彌補傳統教學手段之不足。

5.在化學課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養發展學生能力，激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，以達到事半功倍之效。

五、有道是：好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說：要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長！

六、最后，我賦詩一首，聊以抒懷：

《研修感作一首》?
???賓陽神采教書匠，勤耕不輟陳怨蜚。
?? 弄月吟風鳳凰湖，陶然仁師也飄逸。?

【寄語】

預祝本次研修學活動學有所樂、學有所獲！???

【篇4】2.0教師信息技術應用能力提升計劃

教師信息技術應用能力提升個人研修計劃

我參加了應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。

二、研修目標

3、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

三、研修方式

1、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

2、反思提升

利用手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。

利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。

利用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

3、積極學習

1、每天利用1—2小時登陸網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。

2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。

3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓更好的服務我們的教學。

4、多閱讀方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的應用能力水平。

為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。

一、研修目標

1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

2、提高自己對應用在教學中應用的理解能力和操作能力。

3、能結合有關應用能力，針對教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。

二、研修方式及內容

1、積極學習

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

2、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

3、反思提升

每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的在教學中應用能力。

4、學以致用

有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長!

自我分析和環境分析

自我分析：測評結果，很令人尷尬，一直以為自己的能力還行，但是，在實際教學中感覺運的很少，參見這次國培，期望自己在利用能力方面更上一層樓。環境分析：學校的信息化環境一般，只有少數班配置了白板，安裝了實物投影儀。這在農村小學中是比較先進的了，但是信息化資源庫還沒有建立。

我的發展目標

發展總目標：力爭獲得優秀學員，完成此次培訓。

1、提高應用優化課堂教學能力。

2、應用促進教師專業發展能力。

3、能熟練的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的發展。

行動計劃

實現目標過程中可能面臨的困難或挑戰：我深知在教學第一線，教學任務繁重，除了備課，寫教案，批改作業等教學活動都要占去我很多的時間，在網上培訓，整塊的時間學習，有點困難，但是這我也明白，做為一線教師，更應該努力學習，終身學習，否則跟不上時代的要求，也就不能很好的完成教育教學任務，對于我來說面臨的困難不僅僅是時間緊，工作繁忙，而切本校的信息設備配備不能滿足每個教師學習。抽取零散的時間，我想我也能完成本次培訓任務，很是期待。

實現發展目標的具體途徑：

1、認真學習國培課程、并及時做好筆記和反思。

3、充分利用和專家、學者交流的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優異的成績載入自己的人生履歷。

“應用能力提升工程”個人研修反思計劃

201x年11月3日，在這個寒冷而又溫濕的季節里，《江西“國培計劃(201x)”應用能力提升工程)開班了。我有幸參加了培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。

二、研修目標

1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

3、能結合有關應用能力，針對生物教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。

三、研修方式及內容

1、積極學習

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

2、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

【篇5】2.0教師信息技術應用能力提升計劃

個人研修計劃

自我

分析和環境分析

自我分析：作為一名教師，在信息技術快速發展的今天，教育教學已經離不開信息技術了，需要信息技術作為輔助。而自己以前在學校里只學到了信息技術知識的一點皮毛而已：只懂得在電腦上進行簡單的資料查詢，制作一些簡單的PPT，用word編輯教案等，比如在PPT中插入視頻或是聲音等根本不會。這遠遠也達不到懂得運用信息技術教育教學的技術標準，接下來自己需要學習的知識還有很多。在此次培訓中，我一定會努力認真學習，把教育教學中的信息技術運用學好，用信息技術促進課堂教學，提高教育教學質量，激發學生學習興趣。

環境分析：雖然我校處于偏遠的山村，但由于國家教育信息化工程的要求，教師人手一臺電腦，教室里也配備了電腦,所以說硬件方面還算可以，目前能夠滿足于我們的教學需求。

我的發展目標

發展目標：自己一定認真對待此次培訓學習，珍惜這難得的培訓學習機會。希望通過本次培訓學習，能具體熟練掌握一些多媒體信息技術，學習多媒體系統的操作，把信息技術運用到今后的教育教學中，加強自己的教育技能，讓信息技術走進課堂，促進學生學習，激發學生的求知欲望，盡力提高學校教育教學的質量。

行動計劃

實現目標過程中可能面臨的困難或挑戰：由于平時工作忙，任教一年級并擔任班主任工作，還是少先隊的大隊輔導員，教學任務和工作繁重，可能會沒有充足的時間進行信息技術學習。但自己一定會想辦法克服這些困難，做到準時、保質保量完成此次培訓學習。

實現發展目標的具體途徑：我將利用課余時間來進行培訓學習，以自我學習為主，認真觀看專家的視頻講座，并與同行進行積極的研討交流學習，努力學習，不斷提升自己的信息技術水平。把學到的信息技術知識及時運用到教育教學實踐中，促進自己與學生在教育教學中的共同進步。

【篇6】2.0教師信息技術應用能力提升計劃

教師信息技術應用能力提升培訓研修計劃

一、 自我分析和環境分析：

1、 自我分析：我的應用信息技術優化課堂教學能力在技術素養、計劃與準備方面都很不足，組織與管理、評估與診斷、學習與發展也不合格，應用信息技術轉變學生學習方式能力，技術素養、計劃與準備、組織與管理、學習與發展都不合格。綜合以上，我在應用信息技術促進教師專業發展能力方面有待提高。

2、環境分析：我所在的學校電子教學設備配備較完善。個人信息化技術有待改善。

二、我的發展目標：

應用信息技術優化課堂教學能力的各方面都必須加強學習，在完成這培訓后，我爭取技術素養、計劃與準備能達到優秀，組織與管理、評估與診斷、學習與發展能達到合格，并向優秀靠攏。應用信息技術轉變學生學習方式能力的各方面都必須加強學習，我爭取評估與診斷方面能達到優秀，技術素養、計劃與準備、組織與管理、學習與發展的方面能合格，并向優秀靠攏。確立我在應用信息技術促進教師專業發展能力方面的發展目標是讓多媒體能更好的服務教學。

3、研修計劃：

實現目標過程中可能面臨的困難是教學任務重，我帶了兩個班的數學課，學習任務重，不能有足夠的時間學習，但我會把它視為挑戰，盡量的擠時間來學習培訓。

實現發展目標的具體途徑：不管是在學校，還是在家中，有時間就上網學習；在學習的過程中，不懂就問，向高手請教；參加培訓進行充電；在教育教學中，要多實踐，多使用班班通教學，并且多反思如何能更好的把多媒體應用到教學中；在使用多媒體的過程中，肯定會遇到問題，遇到問題要向同行、專家請教。

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