教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期， 以下是為大家整理的關于2020小學一年級語文教學計劃3篇 , 供大家參考選擇。

2020小學一年級語文教學計劃3篇

【篇一】2020小學一年級語文教學計劃

一年級下冊語文教學計劃

? 鹿岐完小 楊頭英?

一、班級學生情況分析：??

本班共有學生18?人。本班學生大部分是農村留守兒童，回家后學習缺少家長的監督和幫助，但絕大部分孩子學習能力較好，只有極少數孩子依舊存在學習上的困難，梁晶和張怡學習興趣較為濃厚，可以適當加強基礎知識的補充，其余的孩子可以嘗試和家長聯系，找到合適的方法，班級總體學習氛圍較好，只有極少數的學生存在偷懶、不愛思考等習慣，另外學生的書寫習慣也會是這個學期一個較重要的教學內容。?

二、教學目標??

1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。??

2、228個會寫字，做到書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。??

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。??

4、認識逗號、句號、問好和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。??

5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。

??6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。??

7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。???

三：教材分析?

??? ?1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內容，主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。??

?2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。全冊要求會認421個生字，會寫228個生字。第二單元和第六單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發展特點，順應并促進學生的認知水平，密切聯系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統：三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律。??

3、課文。本冊共有課文24篇，另有識字課文8篇。課文按主題組成單元，每單元3—5篇課文，本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基礎知識，基本能力、情感方法習慣態度融為一體，進行綜合訓練，以提高學生語文素質。??

4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背、口語交際、（能說會道）、自主積累（我的采集本）、寫話和綜合性學習（語文大課堂）等。??

四、教學措施??

新課程教學，提高教師和學生發揮創造性和主動性，為了使教師更好理解本教材，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意。??

１、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教學

的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。??????????????

２、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫

話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。???????????

３、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀書感情。閱讀教學?還要重視閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。???????

４、口語交際教學棵，要重視交際情景的創設，要重視每個學生的主動參與。??????

五：教改設想?

??本學期我將采用小組評比教學，全班分成了八個小組，每組由正副組長負責每日學習，組長起模范帶頭作用，充分活躍整體學習氣氛，提高學生學習積極性，另外采用積分制，學生學習每項學習任務完成都將得到相應的學分，相應學分又能得到相應獎勵。每課一默寫，每課一朗讀，每課一評比，這些都是這個學期我想要實行的，只是對于小組制，一年級的小朋友適應能力會怎樣還不得而知，但我相信會越來越好。

【篇二】2020小學一年級語文教學計劃

一年級小學語文教學計劃

導讀：本文是關于一年級小學語文教學計劃的文章，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享！

　　【范文一：小學一年級語文教學計劃】
　　新的學期，新的任務，我由五年級的班主任及語文老師轉到一年級的語文及班主任，如何適應高年級到低年級工作重心的轉變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要制定一個切實可行的教學計劃：
　　一、班級概況分析：
　　一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大門，一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課比較自由，還未懂得小學學習的一些常規要求。同時，由于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。因此，教師一方面要抓好常規教育，一方面要培養學生對學習的興趣。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學，但有的不夠規范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。此外，現在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難。我們應該加以正確引導，多加鍛煉，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。
　　二、本冊教材分析：
　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12～14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
　　識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
　　教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
　　三、本學期教學目標：
　　1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
　　2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
　　3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
　　4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
　　四、本冊教學重點、難點：
　　（一）重點：
　　1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
　　2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
　　3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
　　（二）難點：
　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
　　2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
　　五、提高教學質量主要措施：
　　1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
　　2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
　　3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
　　4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
　　5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
　　6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
　　7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
　　8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。
　　9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
　　10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
　　11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
　　【范文二：小學一年級語文教學計劃】
　　一、班情分析：
　　我班現有學生56人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。
　　二、教學內容：
　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
　　三、教學目標：
　　1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
　　2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。
　　3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
　　4、繼續養成講普通話的習慣。
　　5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
　　四、教學重、難點：
　　1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。
　　2、教學難點是：
　　（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
　　（2）學生與別人能大膽、自信的交流。
　　（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
　　五、突破重、難點措施：
　　1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。
　　2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。
　　3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。
　　4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
　　5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。
　　六、教學措施：
　　1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。
　　2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。
　　七、課時進度安排：
　　第1周———識字1、第1課
　　第2周———第2—4課、語文園地一
　　第3周———識字2、第5—6課
　　第4周———第7—8課、語文園地2
　　第5周———識字3、第9—10課
　　第6周———第11—12課、語文園地3
　　第7周———識字4、第13—14課
　　第8周———第15—17課
　　第9、10周———語文園地4、識字5、第18—19課
　　第11周————第20—21課、語文園地5、期中考試
　　第12周————識字6、第22—24課
　　第13周————第25課、語文園地六、識字7
　　第14周————26—29課
　　第15周————語文園地7、識字8、第30—31課
　　第16周————第32——34課、；語文園地8
　　第17、18、19、20周———復習考試
　　【范文三：小學一年級語文教學計劃】
　　一、學情分析：
　　因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。
　　二、教材分析
　　本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。
　　識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
　　本冊教材的主要特點是：
　　1、教材體系：充分加強整合，體現綜合性。
　　2、教材安排：遵循學習語文的規律，體現科學性。
　　3、教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。
　　4、教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。
　　5、教材設計：注重廣泛運用，體現開放性。
　　人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經驗積蓄的基礎上
　　【范文五：小學一年級語文教學計劃】
　　一、班級情況分析
　　本班共有34名學生。經過一學期的小學生活，學生逐漸養成了一些良好的行為習慣和學習習慣，但他們的自制能力較差。識字和寫字能力有很大進步，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用普通話的習慣已經養成，表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力，使每個學生得以發展。
　　二、教材分析：
　　全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。本冊教材目標集中，重點突出。“培養良好的學習習慣”的重在用眼衛生，講求寫字質量。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業設計，每個單元的練習設計都明確具體，操作性強，既便于教師的教，也利于學生的學。
　　三、教學目標
　　1、學習習慣：
　　（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
　　（2）培養專心聽講、積極發言的良好習慣。
　　（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
　　2、漢語拼音：
　　（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
　　（2）能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。
　　3、識字寫字：
　　（1）準確認讀483個生字。
　　（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。
　　（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。
　　4、口語交際：
　　（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
　　（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
　　（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
　　5、閱讀：
　　（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
　　（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
　　（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
　　（4）正確地復述課文，語句連貫。
　　（5）能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
　　四、教學措施
　　1、在培養學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎。
　　2、針對一年級學生的特點，依據新課程計劃，以發展學生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結合，讓學生樂學、愛學。
　　3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處。
　　4、注重語文學習中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
　　5、鼓勵學生多閱讀、多積累，注重語文實踐能力的發展。
　　總之，在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法，不斷提高教學效果。
　　五、教學進度安排表
　　（略）

【篇三】2020小學一年級語文教學計劃

2013-2014學年度第一學期

靖邊六小一年級一班語文教學工作計劃

科任教師：白慧霞

一、 班級情況分析

　　本班學生 人，其中男生 人。

　　學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

　　二、 本冊教材分析

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　三、 教學目的、要求

　　（一）、政治思想方面

　　培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

　　（二）、基礎知識方面

　　1、 漢語拼音

　　①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2、 識字與寫字

　　①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

　　④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3、 閱讀

　　①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

　　4、 口語交際

　　①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

　　④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　四、 教學措施

　　1、 幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、 吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

　　3、 充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　4、 加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　5、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

　　6、 認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

　　7、 尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

　　五、 教學進度安排

　　第1周 入學教育

第2周 教學內容： a o e i u y w

　　第3周 教學內容：b p m f d t n l復習一

　　第4周 教學內容：g k h j q x z c s

　　第5周 教學內容：zh,ch,sh,r,復習二,ai,ei ,ui ao,ou iu

　　第6周 教學內容：ie ue er

　 第7周 慶祝國慶

　　第8周 教學內容：復習三

　　第9周 教學內容：an en in un ,ang eng ing ong 復習四

　　第10周 教學內容：一去二三里,口耳目,在家里

　　第11周　教學內容：操場上 語文園地一 有趣的游戲 ，畫 四季

　　期中考試

　　第12周　教學內容：小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹

　　第13周 教學內容：語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船

　　第14周 教學內容：陽光,影子,比尾巴,語文園地三,這樣做不好

　　第15周　教學內容：比一比,有選商場,菜園里,明明

　　第16周　教學內容：誤文園地四,我會拼圖,我多想去看看,雨點

　　第17周 教學內容：平平搭積木,自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五

　　第18周　教學內容：小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日

　　慶祝元旦

　　第19周　教學內容：雪地孩子,小熊住山洞,語文園地六,小兔運南瓜

　　第20周　期終考試

2010年8月22日

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