松鼠，隸屬嚙齒目松鼠科，泛指一大類尾巴上披有蓬松長毛的嚙齒類動物，現存約有58屬285種，分布遍及南極以外的各大洲（在大洋洲為引入種）。與大多數人的印象不同，生活在樹上、有毛茸茸的大尾巴、會抱著松果啃的松鼠，其實只是松鼠科物種中的一個小分支， 以下是為大家整理的關于松鼠教案部編版五上4篇 , 供大家參考選擇。

松鼠教案部編版五上4篇

第一篇: 松鼠教案部編版五上

部編版五年級語文上冊《松鼠》教案精編

課題

松鼠?

課型

講讀課文?

授課

時間

2課時?

教學

目標

1.認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

3. 感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

教學

重點

?1.學會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

2.閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。

3.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

教學

難點

在把握課文內容的基礎上體會作者對松鼠的喜愛之情。

第一課時

教學

目標

1. 認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（? ）分鐘

一、談話引入

1．同學們，你最喜歡哪一種小動物？請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。

2．（出示課件1）（出示松鼠圖片）請看大屏幕，請大聲說出它們的名字。

板書：松鼠

讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧！

? 【設計意圖：用松鼠的圖片導入，生動活潑，能引起學生的興趣。】

新課

教學

（?? ）分鐘

二、初讀課文，學習字詞（出示課件2）

1．按要求自由讀課文

（1）注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

（2）用自己喜歡的方法記憶生字。

（3）結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

2．檢查自讀情況（出示課件4）

（1）讀詞句

[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]

“遮蔽”是什么意思？說說你的理解。

“嬉戲”你怎么理解？

（2）識記生字，掌握多音字。（出示課件5）

晃 huǎng（ ）huàng（ ）

組完詞同桌訂正

三、再讀課文，理清思路（出示課件6）

1．默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填上詞語。

討論：（ ）的松鼠

2．指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

3．同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

全班交流，總結

第一部分（1）：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。

第二部分（2）：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。

第三部分（3、4）：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。

第四部分（5）：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。

四、細讀第一段，了解外形（出示課件8）

1．默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來。

2．從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：在寫松鼠的外形時，抓住松鼠的__________，詳細描寫了松鼠 ____、____ 、_____ 、和_______的特征，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

板書：外形特征

面容----清秀

身體----矯健

四肢----輕快

尾巴---上翹

3．讀第一段，討論：你認為這段好在哪兒？（出示課件9）

小結：文中第一段確實寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

4．指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

朗讀指導：我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機警”等詞語，并通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛之情。

?【設計意圖：帶著問題自學生字詞，有利于提高學生的自學能力，并且提高學生的參與度。】

【設計意圖：在精讀課文的基礎上理清作者的思路，有利于讓學生把握課文內容，明白課文的重點。】

【設計意圖：采用填空的形式來理解課文內容，鍛煉學生的閱讀能力和概括能力。】

課堂小結及拓展延伸（??）分鐘

?五、布置作業（出示課件10）

1．抄寫生字、新詞。

2．仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。

?

課堂作業新設計

一、讀拼音，寫詞語。

這只sōng shǔ（ ）小巧líng lóng（ ），真惹人喜愛。

二、選詞填空。

馴良 善良 溫順

1.對他們來說，這種（ ）的動物是最好看的。

2.鹿是一種性情（ ）的動物。

3.媽媽是個非常（ ）的人。

三、根據課文內容填空。

小松鼠面容___________，眼睛_____________，身體__________，四肢輕快，非常敏捷，非常____________。

參考答案：

一、1.松鼠 玲瓏

二、1.馴良 2.溫順 3.善良

三、清秀 閃閃發光 矯健 機警

第二課時?

教學

目標

1.繼續閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的生活習性，從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

2.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

教具

準備

?課件

教學設計

設計意圖

導入

（? ）分鐘

一、復習導入

1．聽意思寫詞語（出示課件13）

動作迅速而靈敏。 （敏捷）

小巧、靈活、精細。（玲瓏）

遮住的意思。 （遮蔽）

游戲、玩耍。 （嬉戲）

2．《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分分別寫了什么？

生回答問題

這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性。

?【設計意圖：用復習的方式導入新課，既能復習舊知識，又對新舊知識有一個很好的銜接。】

新課

教學

（?? ）分鐘

二、精讀課文，了解習性（出示課件14）

1．自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

生總結，匯報

板書：性格特征---膽小（活動范圍 活動時間）

2．假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面來準備并在全班介紹。

3．指名介紹，隨機導學：

讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點？（出示課件15）

生總結、匯報

板書：行動、儲備糧食 搭窩 （聰明 警覺 乖巧）

師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞畫出來？

（先……再……然后……）

師生對讀這一句，感悟言之有序。

學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。

寫后交流。

4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

生總結、匯報

板書：生活習性（繁殖 換毛 愛干凈）

三、總結全文，拓展延伸

1．請2名同學分部分讀全文。

2．說一說：通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

3.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢？ (討論) （出示課件17）

A.準確、生動的語言；B.合理清晰的結構；C.鮮明的事物特征；D.恰當選用說明方法。
4.仿造《松鼠》的表達方法，改寫《白鷺》。

?

【設計意圖：按照順序介紹松鼠的生活習性，并且抓住重點詞句來理解課文內容，有利于幫助學生把握課文，學習寫作方法。】

【設計意圖：設計這個環節，能鞏固學生這節課所學的知識，同時把所學的知識運用到實際寫作中，提高學生的寫作能力。】

課堂小結及拓展延伸

（??）分鐘

?

　四、布置作業（出示課件18）

1．完成課后第3題。

2．繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。

?

板書

內容

?

面容---清秀

外形特征 身體---矯健

松鼠 四肢---輕快

尾巴---上翹

膽小 活動時間 活動范圍

性格特征

行動 儲存糧食 搭窩（聰明 警覺 乖巧）

繁殖

生活習性 換毛

愛干凈

準確生動的語言 合理清晰的結構 鮮明的事物特征 恰當的說明方法

課堂作業新設計

一、選字組詞，在正確的字的下面打√。

（狹 俠）窄 （骨 滑）動 （歇 揭）息

二、寫出句子中加點詞語的反義詞。

1.它身體矯健，四肢輕快，非常敏捷。（ ）

2.它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼。（ ）

3.它們使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。（ ）

三、在括號里注明下列句子使用的說明方法。

1.它常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。（ ）

2.松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（ ）

參考答案：

一、狹 滑 歇

二、1.笨拙 2.微弱 3.狹窄

三、1.舉例子 2.作比較

教學反思

?1.這是一篇科普說明文。文章語言生動，可讀性強。因此，在教學中，我充分發揮學生的自主性，通過自學的方式，學會基礎知識，鍛煉基本技能。我把課堂交給了學生，讓學生成為課堂的主人，因此，效果良好。

2.在教學中，我注重對學生基礎知識的把握。因此，我把字詞也作為重點，在字詞的教學中，我以點帶面，通過重點詞語來理解松鼠的特征，這樣對學生來說非常容易把握，因此，教學取得了良好的效果。

教學存在很多的不足之處，教師的引導與評價顯得不夠及時準確，影響了學生表達的積極性，展示自己的學習成果時不夠興趣盎然。

備課素材

【教材分析】

這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。

首先，這篇課文描寫了一種人見人愛的小動物——松鼠，它的美麗、機靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著學生。

其次，這是一篇成功的描寫動物的范例。課文以清晰的脈絡介紹了松鼠的外形及其生活習性，層次清晰。

另外，課文的語言堪稱經典。無論是對其外形的形象逼真的描寫，還是對搭窩時系列動作的連貫描述，都是語言積累的極好材料，無疑對學生以后的習作起著示范引路的作用。

【作者介紹】

　　

課后作業

基礎積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語。

1.xiǎo qiǎo líng lóng（ ）的松shǔ（ ）在樹上搭wō（ ）。

2.他一不小心huá（ ）了一下，摔倒了。

二、寫出下列詞語的近義詞。

敏銳—————（ ） 銳利—————（ ）

通常—————（ ） 暖和—————（ ）

三、按要求完成句子。

1.松鼠有時也捕捉鳥雀。 它不是肉食動物。（用合適的關聯詞連成一句話）

___________________________________________________________

2.它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。（用加點的關聯詞造句）

___________________________________________________________

3. 松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。（換個說法，保持意思不變）

___________________________________________________________

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

這篇文章先后介紹了松鼠的_________特點和_________，體現出松鼠________、_______、_______的特點。

五、重點段落品析。

松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（xún xùn）良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡（xiǎng xiàng）栗。它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

1.用√選出括號里正確的讀音。

2.用橫線畫出選文的中心句。

3.選文從________、________等方面介紹了松鼠的特點，體現出它乖巧、馴良、漂亮。

思維創新大拓展

六、你喜歡什么小動物？把它介紹給大家吧。

______________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：

一、1.小巧玲瓏 鼠 窩 2.滑

二、敏捷 鋒利 平常 溫暖

三、1.松鼠雖然有時也捕捉鳥雀，但是它不是肉食動物。

2.這個小女孩兒既聰明又漂亮。

3. 松鼠是一種漂亮的，乖巧，馴良，很討人喜歡的小動物。

四、外形 生活習性 乖巧 馴良 漂亮

五、1. xùn xiàng

2. 松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

3. 飲食 外貌

六、 示例：我喜歡小狗。它的眼睛圓圓的，晚上的時候好像還能發光呢！它的尾巴上翹著，毛絨絨的非常可愛。它那四條小短腿特別搞笑，跑起來一撇一撇的，有趣極了。

第二篇: 松鼠教案部編版五上

五年級上冊語文教案－17.松鼠｜人教（部編版）

17松鼠(精讀課文)

【教學目標】

1.認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字，會寫“松鼠、乖巧”等詞語。

2.默讀課文，把從課文中獲得的有關松鼠的信息分條寫下來。

3.了解松鼠的外形特點和生活習性，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

4.初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法，培養閱讀說明文的興趣。

5.選擇一種動物的活動進行觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

【教學重點】

1.學會本課的生字新詞

2.默讀課文，把從課文中獲得的有關松鼠的信息分條寫下來。使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

3.選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

4.激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

【教學難點】選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1. 認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字，會寫“松鼠、乖巧”等詞語。

2.默讀課文，理清課文思路，初步了解課文內容。

【教具準備】 課件 （筆順動態演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內 容

一、導入新課

1.導入類型：謎語導入。

課件出示：尾巴大得像扇子，竄來竄去采果子。夏天樹上來乘涼，到了冬天洞里藏。（打一動物）（學生交流，教師評議，出示謎底：松鼠）

展示圖片：你喜歡松鼠嗎？你知道松鼠的哪些知識？

2.了解松鼠：

松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

3.交流導題：

圖片中的小松鼠怎么樣？誰能用一個詞概括一下。（學生自由發言）

那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學習第十六課《松鼠》。（板書課題：17.松鼠）學生齊讀課題。

4.簡介作者：

布封（1707—1788），法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1739年起擔任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學院接受為院士。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。他和百科全書派同時，但并不參加啟蒙運動。

布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《動物史》《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。他根據大量的實物標本作推論，反對“權威”的臆說，提出了許多有價值的創見，為后來的科學家引路。經他解釋的宇宙里沒有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，決定他周圍的一切。

作為科學家，布封頗受詆毀，作為文學家，卻受到普遍的頌揚。他寫的《自然史》，筆鋒富于感情，其中《自然的分期》是一部史詩，他對獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食，海貍的筑堤，用形象的語言，作擬人的描寫，生動活潑，至今仍為人們所喜愛。

【設計意圖：學生借助圖片和收集的資料，對松鼠已有了一定的認識，在此基礎上引導學生進入文本的學習，學生興趣盎然。】

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

課件出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

馴良 矯健 歇涼 樹杈 苔蘚 狹窄 勉強 錐形

（重點指導生字“杈、錐”為翹舌音；“蘚、勉” 為前鼻音。）

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

（2）學習多音字：塞（sè sāi sài）

練讀句子，找發現。（引導學生發現句子中的多音字。）

松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。

sāi 堵，填滿空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞規；堵住器物口的東西，如活塞、塞子。

sài 邊界上險要地方，如要塞、關塞、塞外、邊塞、塞翁失馬。

sè 用于若干書面語詞，如閉塞、阻塞、搪塞、塞責、茅塞頓開。

讀一讀：馬車上塞（sāi）滿了各種各樣的生活用品，這時送給保家衛國的塞（sài）外將士們用的。

（3）學習多音字：縫（fèng féng）

練讀句子，找發現。（引導學生發現句子中的多音字。）

松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。

féng 用針線連綴，如縫紉、縫綴、縫制、縫補、縫連、裁縫。

fèng 空隙，裂開或自然露出的窄長口子，如縫子、縫隙、裂縫、見縫插針；縫合的地方，如天衣無縫。

讀一讀：我的褲子裂開了一道縫（fèng），經過媽媽的縫（féng）合簡直像新的一樣。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

乖巧 合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。

　　馴良 和順善良。

　　橡栗 精巧細致。

　　矯健 動物冬眠，潛伏起來不食不動。

玲瓏 橡樹的果實，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內仁如栗子，

可食用。

　　蟄伏 強壯有力。

　　苔蘚 對危險或情況變化的敏銳感覺。

　　警覺 苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：這篇課文主要寫了什么？（《松鼠》是法國作家、博物學家布封寫的一篇科學小品文。這篇課文作者就是從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種（漂亮）的小動物，（乖巧）、（馴良），很討人喜歡。接著從（面容）、（眼睛）、（身體）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征——（馴良）。第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征——（乖巧）。一從它（橫渡溪流）時的情景來表現它的智慧；二從（“有人觸動大樹”）時的反應來表現它的警覺；三從（儲備食物過冬）來表現它的聰明；四從（蹦跳的動作）來表現它的輕快；五從不高興時發出的很不高興的聲音來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。

三、學習“會寫字”

鼠秀玲瓏歇窩滑拾狹勉梳

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

①“鼠、秀、窩”，上下結構，上下基本同寬。

②“玲、瓏、滑、拾、狹、梳”左右結構，左窄右寬。

（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“鼠、窩”和左右結構的字“玲、瓏”，學生練寫。

練學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：語文教學以培養學生的語文素養為核心任務。語文素養不僅表現為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現為綜合運用語文素養不斷更新知識的能力。】

四、課堂小結

本節課我們通過學習，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了松鼠的特點，真切地感受到松鼠的乖巧、馴良等特點。

五、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

六、課后作業

（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

第二課時

【學習目標】

1.把從課文中獲得的有關松鼠的信息分條寫下來。

2.使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3.初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法，培養閱讀說明文的興趣。

4.選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

【教具準備】 課件。

【教學過程】

內 容

一、課前導入

1.板書課題,學生齊讀課題。

2.指名分自然段開火車讀課文說說通過學習松鼠給自己留下了怎樣的印象。

3.交流：課文是從哪些方面來介紹松鼠的？

二、自讀課文，整體把握。

1.按自然段輕聲讀課文，把從課文中獲得的信息分條寫下來。

2.小組交流。

3.全班交流，教師小結。

（1）松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。

（2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢

（3）性格特征：馴良

①松鼠的活動范圍——樹上。（不侵犯人類）

②松鼠的活動時間——夜晚。（不騷擾人類）

（4）松鼠的行動特征──乖巧。

①智慧：橫渡溪流。

②警覺：只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

③聰明：儲備食物過冬

④輕快：它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

⑤豐富的感情：松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，它還會發出一種很不高興的叫聲。

⑥聰明、勤快：松鼠搭窩的經過

（5）松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

4.指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。

5.“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。”在課文中起什么作用？（總述。）這樣的句子叫什么句子？（中心句。）

方法指導：找中心句

（1）概念：中心句是能夠高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是圍繞中心句來寫的。

（2）位置：中心句一般在文章的開頭、結尾，或者是在文章中反復出現的句子。

（3）作用：

①在文章開頭：總領下文。

②在文章中間：承上啟下；總結上文，領起下文。

③在文章末尾：總結全文，照應開頭。

（4）運用：本文第一句話總結概括了松鼠的特點美麗、乖巧、馴良惹人喜愛，是文章的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們了解松鼠的特點。

三、品讀釋疑

（一）探究說明方法：

1.指名讀課文第一自然段。

（1）自由讀課文第一自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標注出來。（板書：漂亮）

（2）小組交流，互相補充。

（3）小組派代表作匯報發言，教師小結：打比方——生動、形象、具體

它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹（qiào）起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。（這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。）

2.指名讀課文第二自然段。

（1）自由讀課文第二自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標注出來。

（2）小組交流，互相補充。

（3）小組派代表作匯報發言，教師小結：打比方——生動、形象、具體（板書：馴良）

松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（把松鼠比作飛鳥，形象地表現了松鼠的行動敏捷。）

方法指導：打比方的說明方法

打比方就是修辭方法中的比喻，課文把松鼠的尾巴比作帽纓；寫松鼠活動特點時把松鼠比作飛鳥。這在說明文中叫做打比方的說明方法。這樣可以生動形象的說明事物的特點，增強文章的趣味性。

運用：請用打比方的說明方法完成填空。

遠看長城，像 ，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（一條長龍）

（4）“松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。”這句話中的經常去掉行不行，為什么？（不行，經常指大多數時間，而非全部時間都在高處活動。體現了作者實事求是的態度。反過來也說明作者觀察仔細，用詞準確。）

3.指名讀課文第三自然段。

（1）自由讀課文第三自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標注出來。

（2）小組交流，互相補充。

（3）小組派代表作匯報發言，教師小結：（板書：乖巧）

①舉例子：

有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

　　②舉例子：

它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。（這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。）

③作比較：

松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。

（4）“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中作者用那么……那么……寫出了松鼠爪子的特點。你能仿照這樣的句式寫一句話嗎？

如：天上的星星那么 ，那么 。（多 明亮）

4.指名讀課文第五自然段。

（1）自由讀課文第五自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標注出來。

（2）小組交流，互相補充。

（3）小組派代表作匯報發言，教師小結：舉例子——準確說明

松鼠通常一胎生三四個。

（二）探究說明順序：

1.自由讀課文第四自然段，看作者是按什么順序介紹松鼠搭窩的過程的，在原文中標注出來。

2.小組交流，互相補充。

3.小組派代表作匯報發言，教師小結：（板書：乖巧）

（1）用了一組表示先后順序的詞：先——再——然后——

①指名學生讀這一段，感受松鼠搭窩的順序。

②像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？（學生自由試讀。）

③假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。（讓學生上臺展示，教師在評價時指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。）

（2）用詞準確：

①默讀課文，在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。

②出示本段，學生交流，突出顯示表示動作的詞語。指名讀。注意讀好這些動詞。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

③一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確。

（三）總結全文。

1.學習了這篇課文，你學到了哪些寫小動物作文的方法？

（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習性。（寫作順序）

（2）寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

（3）無論寫外形還是生活習性，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。

2.掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養的小動物，特別要注意它們的生活習性。本單元學習結束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。

【設計意圖：語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發展學生個性品質、培養學生創新能力的需要。】

四、總結課文主旨

本文寫了什么？

《松鼠》作者從松鼠的外形特點、性格特征、行為特征和生活習性等方面來介紹松鼠的，突出了松鼠的美麗、乖巧、馴良，討人喜歡，表達了作者對松鼠的喜愛之情。

這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面都有獨到的特點。從說明的角度來看，本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，本文主要是采用打比方的說明方法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

學習本文的重難點，是在讀中感受松鼠的特點，體會作者的表達方法。

五、學習寫作方法。

（1）本文在寫法上有什么特點？

作者在介紹松鼠的特點時采用了打比方、作比較的說明方法。作者采用這些說明方法把松鼠美麗、乖巧、馴良，討人喜歡的特點清楚、明白的、形象的介紹清楚了。

（2）你能說幾個這樣的句子嗎？

玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方）

松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（打比方）

松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（作比較）

（3）練一練：本文作者在介紹松鼠的活動特點時采用了打比方的說明方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。請你用打比方的方法把這句話寫具體。

我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發光，就像

掛在枝頭。一陣風吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像

在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像 。有調皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。

（我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發光，就像一枚枚金幣掛在枝頭。一陣風吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像金色的地毯。有調皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。）

六、主題延伸。

1.積累運用。

自先創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識融合進來。

2.我們喜歡的小動物很多，請同學們課后選擇一種最熟悉的小動物留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。（螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米……）

3.推薦閱讀。

蜘蛛

（1）蜘蛛是節肢動物門蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動物的通稱。

（2）全世界的蜘蛛有三萬五千余種，常見的種類有圓蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛，它織的結實的網，能載得住重達300克的小鳥。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的體長23.68厘米，重將近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛，叫做“馬略斯”，它結的網猶如一條大被單。危地馬拉北部有一種叫做“居中塔馬利維”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常堅韌的彩色蛛絲，織成的網五顏六色，十分好看，當地居民常用來當窗簾。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，當時估計它的年齡為12歲，后來又在實驗室養了16年，總年齡為28歲，稱得上是長壽的蜘蛛。

（3）科學家曾把蜘蛛帶到宇宙空間去，觀察它在失重狀態下能否織網，結果蜘蛛第一次失敗了，但不久適當了失重狀態，把網織成了。

（4）蜘蛛在織網時，首先要在兩地之間架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的絲上來回走幾趟，使絲加粗。然后形成不規則的框子為踏足線，在“天索”上設置對角線，再在對角線的中央織一個白點，這是將來網的中心。以后往返于中心的圓周之間織許多呈現輻射狀的半徑線。輻射線把圓圈分成等分的數目，每兩根相鄰的半徑間的角度是約略相等的，接著用一根很細的絲從中心開始螺旋地盤成一個區域稱為休息處，射線及休息處作好自圓心向外作第一螺旋線，然后自外向里織粘性強的第二螺旋線。織好第二螺旋線后，將第一螺旋線及其部分射線吃掉，并繼續自外向里作螺旋線。愈近中心，每圈間的距離也愈密，直至不可辨認的地步。這正符合數學上的對數螺線的情況。蜘蛛的確不愧為是“數學家”“織網家”。

（5）蜘蛛在國內外常作藥物治病。

（6）在光學儀器上，采用很細的蜘蛛絲作義絲之用。

（7）在仿生學上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”，并據此研制了一種“步行機”蜘蛛幾乎是個“瞎子”，但一旦昆蟲觸動蛛網，它依靠腿上極靈敏的振動傳感器，就能立刻撲過去捉住食物。科學工作者將蜘蛛的腿進行解剖，發現腿里沒有肌肉。蜘蛛的這項本領，是依靠腿里的一種不尋常的液體來實現的。當腿中充滿“血液”時，原來的軟腿就會變硬，腿就變成了一種特殊的液壓傳動機構，蜘蛛就能快速行動和跳躍。于是人們模仿蜘蛛的“液壓腿”，研制了一種“步委機”，以期能為癱瘓病人服務。人們還試圖用蜘蛛中血壓自動調節的原理，尋找自動調節人體血壓的方法，治療高、低血壓病。

思考：

1.上文主要從哪些方面來介紹蜘蛛的？

2.上文采用的說明方法有哪些？

七、當堂檢測

默讀課文，想一想：從課文中你獲得了松鼠的哪些信息？（教材課后題第1題。）

八、課后作業

1.推薦閱讀《蜘蛛》。

2.請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

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（10）

（11）

（12-14）

（15）

（16）

（17-18）

（19）

（22-23）

板書設計

　　　　　

　　　 漂亮

　　松鼠　 馴良

　　　　　 乖巧

課后反思

成功之處：

這篇課文屬于科學小品文，知識性較強，在備課時把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠學以致用，在實際寫作中學會運用這樣的生動的說明性語言。

在導課環節我播放了一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在吃東西……它們身上毛的色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學生不時發出驚嘆聲。在這樣感性的認識下，再去品讀課文，了解松鼠外形的描寫，學生會對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現地出現在學生的腦海里。

為了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我把描寫松鼠活動的句子展示在大屏幕上，帶領學生品讀，如“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。”讓學生通過讀體會出為了把松鼠搭窩這個過程寫清楚，作者準去地運用了表示先后的詞語“先、再、然后”和描寫松鼠搭窩動作的詞語“搬、放、編扎、擠、踏”，由于有了這樣的詞語，句子有機的組合在一起，讀者讀的時候就能清楚地了解了松鼠搭窩的整個過程。

類似的句子還有“它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。” 為了把松鼠的活動寫得更生動，作者用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者緊緊抓住了松鼠的動作來進行描寫，用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”，使小松鼠更加活潑可愛。

在教學中注重說明方法的指導，引導學生在閱讀和交流中了解課文主要是采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明松鼠的特點，把小松鼠的特點寫得活靈活現，學生在自由閱讀的基礎上，進一步交流，并且邊做動作邊讀書，感受松鼠的可愛。

不足之處：

在教學過程中，在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給學生語言賞析、說話片斷練習的時間就有些少了，這樣也就導致了教學過程中學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。語文課堂應是聽、讀、說、寫有機結合的和諧課堂，是學生發揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發揮學生的主體作用。

第三篇: 松鼠教案部編版五上

16松鼠

教學目標

1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點和生活習性；

2.學習課文用生動的描述來準確說明事物特征的方法，體會文藝性說明文的特點；

3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛動物的情感。

教學重點

教學目標2

教學難點

抓住動物特征，進行生動、準確地說明

教學過程

一、由“鼠”字導入，激發興趣

課前展示松鼠圖片。

今天老師要和同學們一起來學習一篇關于鼠的文章，叫 。（學生回答：《松鼠》）

請一位字寫得好的同學板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強調筆順。

鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動物在啃嚙什么，四點代表嚙碎的物屑，也有人認為是胡須或偷吃的油。

二、整體感知課文，理清層次

1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動物？請用文中的一個詞語來回答。

討人喜歡（教師板書：討人喜歡）

2.為什么說松鼠是一種討人喜歡的動物？

漂亮、馴良、乖巧（教師板書：漂亮、馴良、乖巧）

請同學們用下面的句式來概括：因為松鼠 ，所以它很討人喜歡。

3. 第1自然段和第2至5自然段是什么關系？

第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧

總說和后分的關系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）

4.第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞語的順序能否調換，為什么？

不能。因為這三個詞語概括了松鼠的三個特點，與下文一一對應，這是按照從外形到習性的邏輯順序寫的，符合人們的認識規律。（教師板書：外→內）

5.第6自然段又介紹了有關松鼠的什么內容？

生理特征，經濟價值，屬于補充說明。（由主要到次要）

教師總結：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點的，課文結構先總后分，即先概說后具體、說明順序是由外形到習性的邏輯順序。

三、深入研讀課文，體會特點

1.朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？

面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

作者用了“清秀”“閃閃發光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。

用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征，又給人以美感。

用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態和高度，又流露作者的喜愛之情。“身子躲在尾巴底下歇涼”，點出松鼠形態的奇特之處。

最后從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態特點，流露出作者對松鼠可人體態的喜愛，進一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點的認識。

2.作者又從哪幾個方面來寫松鼠馴良的？

活動范圍：樹林(不侵犯人類) ；活動時間：夜晚(不騷擾人類) ；主食種類：果實(不傷害人畜)

教師引導:“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩耍”等擬人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點，突出了它的“討人喜歡”。

3.作者寫松鼠的乖巧，側重于“巧”字，重點寫了它的機靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認為寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？

教師預設：

⑴有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船。

寫“過水”，連用兩個“當做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動形象地寫出松鼠過水的特點。

⑵它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

⑶松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳敏捷，強調了它的機靈。

⑷松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。

用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點。

⑸要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點，還寫它被惹惱時的“恨恨聲”，突出它的靈性。

可以請學生模仿一下，松鼠不高興時發出恨恨聲。

⑹寫松鼠搭窩的先后順序，運用準確的動詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地體現了松鼠的巧妙與能干。

窩址選擇與窩口處理的合理科學，更突出了松鼠是一種極有靈性的動物，故而“很討人喜歡”。

教師總結：第4、5自然段，作者通過寫松鼠過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點）來表現松鼠的乖巧。

4.下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達上與課文有何不同？

《辭海》中的“松鼠”條目

松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

師生總結：《辭海》中的一段話，是如實的說明有關松鼠的科學知識，如屬類、體長、毛色、食物、產地、用途等，是注釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。而課文是文藝性說明文，用文學筆調寫的，在同樣科學、準確說明的基礎上，語言表達上運用打比方的說明方法、擬人手法生動地來說明事物；形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。（教師板書：語言生動：打比方、擬人、詞語）

四、進行片段仿寫，遷移能力

1.請仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住小白兔外貌或習性方面的特征，寫一段關于“小白兔”的說明性文字，100字左右。

小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長，需要不斷進食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機敏，素食，可愛，易保持清潔，少有攻擊性。高興時會原地跳躍，跳躍時還會抽動尾巴，生氣時會咕咕叫。

2.全班交流。

板書設計

松 鼠

討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧

總→分 外→內

語言生動：打比方、擬人、詞語

第四篇: 松鼠教案部編版五上

語文六年級上最新人教部編版17 松鼠

1.會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性。

3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數字等說明方法，體會其表達效果。學習課文準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。

4.培養學生熱愛小動物的興趣，養成認真觀察的好習慣。模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。

●重點

1.理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性。

2.模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。

●難點

1.模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。

2.培養學生熱愛小動物的興趣，養成熱愛觀察的好習慣。

1.字詞教學。

本課有8個會認字和11個會寫字，重點指導會寫字。會認字中的“馴、矯、杈、蘚”容易讀錯，重點強調和鞏固。11個會寫字中，有的容易讀錯，如“拾、狹”；有的筆畫比較多，字比較難寫，如“鼠、滑”。教師要指導讀法、寫法、用法。最好是把字放到詞語里、放到句子里去學習和理解。

本課要求掌握的13個詞語，可在識記生字的過程中理解其意思。

2.閱讀理解。

學習本課，要以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特點，分段概括每一段的意思，分析段與段之間的關系，體會先總說、后分說的邏輯順序。第二步：學習課文中準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。第三步：嘗試著通過引導學生朗讀，學習文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點，激發學生對小動物的喜愛之情。第四步：模仿第4自然段寫一種小動物的活動過程，培養語言表達能力。

3.表達運用。

學習課文中準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。能模仿課文的寫法，用較準確、生動的文字對一種動物的特點進行說明。

1.預習提綱

（1）讀題目，查找與松鼠有關的資料，知道松鼠的習性。

（2）搜集作者布封的資料，整理成不超過150字的簡介。

（3）初讀課文，自學生字詞。會認字要讀準字音，會寫字不但要讀準字音，而且要組詞書寫。

（4）再讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡要的語言概括課文主要內容。

2.多媒體課件

●教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1. 會認“馴、矯、歇、”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性。

一、創設情境，導入新課。

1. 有沒有喜歡小動物的同學呢？你喜歡什么小動物呢？（生自由發言）

2. 今天我給同學們帶來了一種小動物，請看視頻。（課件出示：小松鼠在樹林里活動的視頻，大約1分鐘）。

3. 這是什么動物？（生：松鼠）對了，松鼠。看了視頻后，你覺得它是一種怎樣的動物？能用你的話來說一說嗎？（生暢所欲言）

4.同學們說得很精彩，那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學習第17課《松鼠》。（教師板書：松鼠）

這樣的問題比較簡單，貼近學生實際，一下子調動起學生的積極性，創設寬松的學習氛圍。同學們在課前查找的相關資料也得到了展示和交流。

二、認識作者。

1. 同學們，根據你們課前搜集的作者的資料，你們認為作者布封是個什么樣的人呢？

2. 生展示預習成果。

出示課件：

布封(1707—1788)，十八世紀法國博物學家、作家。從小愛好自然科學。1739年被任命為法國皇家植物園園長，1753年成為法國科學院院士。他畢生從事博物學研究，用40年時間寫成36卷巨著《自然史》，開創了現代地質學的先河。

三、初讀課文，自主識字。

1. 請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，不認識的生字詞或問別人，然后多拼讀幾遍。爭取把課文讀通順，讀不通順的地方再讀一遍。

2.學生按要求自讀。

3.匯報交流自讀情況，解決生字詞。

（1）學生交流預習成果。

（2）教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)

會認字：馴、矯、歇、杈、蘚、狹、勉、錐

會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳

詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脫落、梳理

（教師適時強調讀音，如“馴”不要讀成“xún”；“矯”不要讀成“jiāo”；“杈”不要讀成“chā”；“蘚”不要讀成“xiān”等。）

（3）教師指導寫生字：重點強調如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤；“滑”的右上邊的里邊是橫折；“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。（教師范寫，學生描紅，互相評價。）

（4）檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得好的同學要表揚，對于讀得不好的同學要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。

這是對同學們預習成果的檢查，也給同學們提供了展示的機會，同學們有了成就感、收獲感，才會愿意預習。把集中識字與隨文識字相結合，突出重點，注意結合學生的實際，因人施教；注意形象性和直觀性結合，力求給學生留下深刻的印象。

四、再讀課文，整體感知。

1.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

（1）課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象？課件出示：

松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

（教師相機板書“漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡”）

（2）你認為課文是從哪些方面來表現松鼠的特點的？

（教師相機板書“外形、性格、行為、生活”）

2.探究說明角度。

法國博物學家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點批畫。（出示：說明角度 使用方法 表達效果）

3.學生小組交流。

通過閱讀，初步整體感知課文內容，理清課文層次，訓練了學生的信息篩選能力和歸納能力，為以后深入理解課文內容和了解說明方法做了準備。

五、布置作業。

1.讀寫詞語，小組內交流記憶本課生字的方法。

2.回家觀察一種小動物，了解它的特點。

第2課時

課時目標

1. 了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數字等說明方法，體會其表達效果。學習課文準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。

2. 培養學生熱愛小動物的興趣，養成認真觀察的好習慣。模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。

一、復習提問，導入新課。

1. 通過上一節課的學習，同學們學到了哪些知識？

（生匯報自己的學習所得）

2. 師小結：本文介紹了松鼠的特點和生活習性。請同學們從文中找出相應的句子和段落。

這樣導課非常的簡潔，不拖泥帶水，既不會過多地浪費時間，又能把新舊知識聯系起來，前后銜接密切、自然，促使學生溫故而知新。

二、精品細讀，學習作者如何準確生動地介紹動物。

（一）默讀課文，畫出全文的中心句，并分析這句話在文中起什么作用。

1. 學生讀課文，找出中心句，并思考中心句的作用。

2. 教師引導：這句話與下文之間是什么關系呢？

3. 交流、展示：（教師課件出示）

中心句：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

作用：下文所介紹的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活動突出了它的馴良；吃食、搭窩突出了它的乖巧，所以，這句話總領全文。

（二）作者是怎樣寫松鼠的“漂亮”這一特點的呢？

1.生讀課文第1自然段，邊讀邊思考，邊畫出相關語句。

2.小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

3.教師出示松鼠圖片的課件，分小組讓學生進行集體交流，教師結合學生的回答板書。（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴）

4.同學們最喜歡哪些句子？為什么？

課件出示：

1.它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快。（外形描寫）

2.玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方）

3.它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。（作比較）

5.師：是呀，無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛， 能不能通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的漂亮可愛呢？誰來試試？（讀得不錯，大家一起再讀一遍。）

6.誰能完成下面的填空練習。

課件出示：

第1自然段中，作者從（面容）、（眼睛）、（身體）、（四肢）、（尾巴）幾個方面介紹松鼠漂亮的特點，作者運用了（外形描寫、打比方、作比較）等方法來描寫松鼠的外形特征。

重點分析語言特點，體會打比方、作比較等說明方法的好處。做到講練結合，以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟。以下幾個環節的設計都遵循這樣的理念和思路。

(三) 哪個自然段寫松鼠的活動？從哪些角度寫的？體現了它的什么特點？

1. 生讀課文第2自然段，邊讀邊思考，邊畫出相關語句。

2.小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

3.教師出示松鼠在樹林里活動的視頻（在大樹上跳上跳下的視頻，30秒左右），指名學生回答問題，教師結合學生的回答板書：活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類），突出了松鼠馴良的特點。

4.男生來讀讀這一段內容，大家先了解小松鼠活動的范圍和時間，然后把下面的空補充完整。

課件出示：

第2自然段中，作者從活動范圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠（機警）（不騷擾人），突出它（馴良）的性格特點。

（四）生讀第3自然段，理解松鼠在活動方面的特點。

1.松鼠的厲害還表現在其他方面，請接著閱讀課文第3自然段，思考：作者從哪些方面來寫松鼠？

學生閱讀課文，互相交流，然后總結：松鼠在“有人觸動大樹”時的反應表現了它的警覺；儲備食物過冬表現了它的聰明；蹦跳的動作表現了它的輕快。

教師點撥：總之，這段文字說明了松鼠的“乖巧”。

2.這段文字使用了哪些說明方法？找出相應的句子。（學生找出句子，點明每個句子使用的說明方法，教師出示課件做總結。）

1.松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。（作比較）

2.在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。（舉例子）

3.課件出示，讓學生填空。

第3自然段中，作者從（“有人觸動大樹”時的反應）（蹦跳動作）（儲備食物）幾個方面介紹了松鼠的警覺、輕快以及聰明、可愛的特點。

（五）第4自然段寫了松鼠搭窩的經過，它是怎樣搭窩的呢？從中你體會到什么？

1.生讀第4自然段，教師出示松鼠搭窩的視頻。（視頻大約3分鐘左右）

2.交流：從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。（教師適時板書：搭窩、選址、建造、居住、窩口、乖巧）

3.出示課件，讓學生填空。

第4自然段中，作者從（選址）、（建造）、（居住）、（窩口）四個方面介紹了松鼠搭窩的經過，表現了松鼠的（聰明）、（勤快），進一步突出了它的（乖巧）。

4.模仿這一自然段，寫一種小動物的一項活動，可以從下面的內容中選擇一種，也可以自己制定。

課件出示：

螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄食

5.展示成果。（教師充分利用多媒體，把學生寫的短文展示出來）

喜鵲筑巢

只見一只喜鵲從遠處飛來，銜著一根枯枝，落在了那棵大樹上，低著頭，用它那尖兒長的喙，擺弄著、忙碌著。

（六）第5自然段介紹了松鼠的哪些內容？

1.生讀第5自然段，并思考問題。

2.相互交流。

師：這一段介紹了松鼠的生育、毛發、愛干凈等。（教師適時板書：生育、毛發、愛干凈）

生：表達了作者對松鼠的喜歡、喜愛……（教師適時板書：喜愛）

小結：本文介紹了松鼠的外形、生活習性，突出了它漂亮、馴良、乖巧的特點。學習了本文后，我們也對松鼠產生了喜愛的感情。

三、拓展延伸，課下作業。

1.學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

課件出示：

學會觀察；抓住動物的特點；語言準確、生動；融入自己的感情。

2.仿照《松鼠》的寫作方法，介紹一種動物。（簡寫一段，字數50字左右）

《松鼠》是一篇寫動物的科學小品文，語言生動，內容淺顯易懂。課文主要介紹了松鼠的漂亮、乖巧、馴良三個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性等方面的內容。

學習這篇課文的目的是為了讓學生學會抓住關鍵句子，準確把握說明事物的特征；學習文中準確而生動的語言；了解松鼠的生活習性，激發學生關愛、保護動物的興趣。

在上課前，我創設了情境，利用播放松鼠的視頻短片來調動學生的學習興趣。短片中的松鼠有的攀爬在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人打招呼……它們身上的毛色彩也不一樣。看到這樣逼真的圖片，學生不時發出驚嘆聲。在這樣感性的認識下，再去品讀松鼠外形的描寫，便對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現地出現在學生的腦海里，也激發了學生對小松鼠的喜愛之情。 看完短片之后，讓學生概括地說出對松鼠的印象，考察他們的概括能力。

學習本文的思路清晰。先整體感知松鼠的特點及生活習性，再一段一段地分析；每分析一段，都是按照設計問題、讀文思考、交流匯報、教師引導、訓練鞏固的思路來學習。這樣可以使學生深入地理解本文所介紹的內容，也鍛煉了學生的自我表達能力，有利于發展學生的個性，這樣既符合學生的認知規律，又能讓學生學以致用，提高學生的語文素養。

教學過程中，我在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、仿寫片段練習的時間就有些少了，導致學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設計了小組交流的環節被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答，這樣應該會更全面。讀書聲不夠多，學生的主體地位未能體現，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發揮學生的主體作用。

一節課上完了，學生不但在作者生動的介紹下認識了小松鼠，又體驗到了另一種不同的說明方法，學生們內心是充實的、愉悅的。

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