教師，以教育為生的職業(yè)。這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，在規(guī)定的時間節(jié)點內(nèi)，根據(jù)學校設施條件和個人職稱專業(yè)，安排學生入座、發(fā)放學習資料、備課授課、批改作業(yè)、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化， 以下是為大家整理的關(guān)于教師思政課培訓美篇開頭3篇 , 供大家參考選擇。

教師思政課培訓美篇開頭3篇

教師思政課培訓美篇開頭篇1

工作總結(jié)

三年來，本人立足自身教學工作崗位，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，認真履行教研室主任職責，做好個人教學工作，各項工作取得了長足的進步。?
一、 師德表現(xiàn)

本人積極響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，思想始終和學院黨委保持一致。服從學校安排，人際關(guān)系融洽。工作兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求自己，各項工作認真去做，力求完美。在實際教學中既教書又育人，耐心而深入開展學生思想政治工作，是深受學生喜愛和尊敬的教師。

二、個人教學和科研工作

三年來，我從事過《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《經(jīng)濟基礎》等學科教學，擔任過高中高職、中職高職、初中中專和警銜培訓班等四個層次的教學工作任務，累計授課四百余課時，編寫修訂教學大綱三個，編寫試題三十余套，批改作業(yè)近千次。在做好教學工作的同時，我積極參與科研工作，三年來，在省級雜志發(fā)表論文五篇，編寫教材一部，主持省級課題一項，參加課題研究四個，論文多次在省級論文評比中獲獎。在教學中，我始終做到一下幾點：

（一）把握時代脈搏，使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息

???? 政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地 “化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

??? （二）以學生為主體，實施開放式教學
??? 傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合學生實際的教學方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了系列活動，如：辯論賽、專題討論、開辟“時事論壇”每堂課3分鐘等，并取得了很好的教學效果。在教學中，我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益。

?在整個教學中我課前精心備課，撰寫教案，課堂教學實施以后回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，在教學中我常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、教研室主任工作

近三年來，本人始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以嚴謹、求實的作風開展各項教學科研工作，順利完成每個年度的教學工作任務，多次基礎部領(lǐng)導的表揚。主要做好一下幾項工作任務：

（一）抓好日常教學管理

積極配合學院和本系部領(lǐng)導做好教研室日常教學管理工作。政治教研室承擔著全院的思想政治理論教育教學工作，我經(jīng)常性的通過教科研活動、集體備課、研討、學生座談、教師座談會等活動組織教研室教師進行學習，同時通過自查和互查等多種檢查方式，保證教研活動正常、有序進行，努力提高教師的教學水平，加強教師之間尤其是新教師與老教師之間的教學教研的交流，認真探討教學改革與創(chuàng)新，及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗和存在的不足，及時解決問題，提高教學水平，致力于將思想政治理論課建設與高職學生成長成才結(jié)合起來，充分發(fā)揮思想政治教育主渠道作用。

（二）積極開展政治理論學習活動，提高教師的政治理論水平

幾年來，我始終認真組織廣大教師進行政治理論學習活動，讓廣大政治教師跟住形勢，把握時代脈搏，提高自身理論素養(yǎng)。

(三)思想政治課教學與科研工作

1、嚴格執(zhí)行巡查、聽課制度

配合學院教務處建立巡查、聽課制度，按學校相關(guān)制度要求結(jié)合本系部實際情況，堅持抽查式巡查、聽課，力求做到有問題及時發(fā)現(xiàn)及時解決，既保障了教學秩序，又對任課教師教學態(tài)度起到了促動作用，提高了教學水平和效果。

2、重視教師的培訓和業(yè)務素質(zhì)的提高

每個開學初制定教師培訓計劃，通過培訓，教研室思想政治理論課教師的思想認識得到了提高，對教材的理解更加深入，對開好新課程更有信心，為在我院順利進行思想政治理論課教學打好基礎。

3、創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量

《概論》課教材在教學內(nèi)容上具有鮮明的主導性和權(quán)威性，必須嚴格遵循。因此，提高教學質(zhì)量主要是在教學過程設計和教學方法創(chuàng)新上下功夫。我們在以啟發(fā)式為主導教學方法的基礎上，采取了以下教學方法進行教學：

（1）突出學生主體地位，開展參與式教學。通過討論法、辯論法、演講法情景體驗法等多種教學形式使學生參與到教學中來，調(diào)動學生的學習積極性，鍛煉學生的能力。

（2）理論聯(lián)系實際，開展案例式教學。《概論》課教學中基本上每節(jié)課都要涉及案例教學。我們要求教師要選擇經(jīng)典案例，鮮活事例，及時進行溝通和交流，對這些案例進行深入剖析、分析論證，從而增強理論的說服力和感染力。

（3）尊重學生情感需求，開展咨詢式教學。思政課教學效果有時不好，一個重要原因就是教師離學生太遠，深入學生不夠。我要求政治課教師要了解學生的思想狀況，有針對性地進行教學。

（4）充實備課資料。任課教師人手一套《概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教輔資料（教師參考書、教學案例解析、疑難問題解析、學生輔學讀本），訂閱和購買了有關(guān)的專業(yè)理論圖書資料、教學影片，以及與本課程密切相關(guān)的資料。

4、教學效果評價

通過學生代表座談、學生問卷反饋、教學督導聽課等環(huán)節(jié)，《概論》課、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學收到較好效果，得到了學生和學院相關(guān)領(lǐng)導的認可。

（四）嚴格管理、加強隊伍

由于政治教研室承擔的是全校學生的政治理論課，因此從學校和教研室長期發(fā)展的要求考慮，必須建立一支人員精干、素質(zhì)較好、相對穩(wěn)定的教師隊伍。 通過教師培訓、教師外出學習等活動，提高教師素質(zhì)，加強思想政治課教師隊伍建設。同時針對個別教師，經(jīng)常做思想工作，提高認識確保各項工作的順利開展。

一份耕耘，一份收獲。自身的教學工作和教研室主任工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

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教師思政課培訓美篇開頭篇2

談心談話記錄

被談話人

談話人

談話時間

談話地點

談話主題

談

話

記

錄

第一次談話時間寫2019.5 談話人：于富 地點：校長室

主題：思政課教學工作開展情況

第二次談話時間寫2020.5 談話人：閆小平 地點：校長室

主題：培育《道德與法治》學科核心素養(yǎng)的基本路徑

《道德與法治》是一門綜合課程，不僅為獲得學科的若干知識、技能和能力，同時要指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價值觀的生成與提升.學科教學要有文化意義、思維意義、價值意義及人的意義，在教學定位上，要聚焦于核心素養(yǎng);在教學方法上，倡導讓學引思;在法治教育教學中，幫助學生建立規(guī)則意識;在立德樹人總體目標指引下， 傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓優(yōu)秀文化涵育 學生根基.

(一)明確以培育核心素養(yǎng)為目標的教學定位

核心素養(yǎng)時代的《道德與法治》課堂教學，自當以學生核心素養(yǎng)的培育為目標定位和導向.教學中要將教材內(nèi)容、青少年法治教育大綱內(nèi)容和學科核心素養(yǎng)三者有機融合，準確定位教學目標.教學過程中，要立足于每冊單元主題，對課程標準、青少年法治教育大綱的相關(guān)要求和學科核心素養(yǎng)內(nèi)容進行梳理.把向善求真、以禮待人、開朗樂觀、和諧交往、人文底蘊以及公民意識、公民能力等素養(yǎng)子目融入到單元教學和每一課的教學過程之中.

(二)倡導讓學引思，重構(gòu)深度學習方式

1.學為中心，激勵學生樂學

《道德與法治》課程中涉及到的基礎知識，如各類規(guī)則(交通、游戲、學校生活)、法律條文、歷史地理知識等，教師事先了解學生的知識儲備，放手讓學生自主學習:自定學習目標、自選學習方法和策略、自我檢測學習效果，自學、互助學、小組學、教別人學，在主動學，深度學中自主構(gòu)建道德知識體系，讓學習真正發(fā)生，每個孩子都做學習的主人.

2.以引激思，鼓勵學生善學

教師引導學生發(fā)現(xiàn)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的道德與法治問題，并研究分析、嘗試解決，在分析研究過程中，通過教師智慧地點撥、引導、啟發(fā)、喚醒，激發(fā)學生國家意識、法治意識、責任擔當意識、生態(tài)保護意識的覺悟和覺醒;在嘗試解決問題的過程中，通過模擬法庭、選舉大會、角色扮演等活動培養(yǎng)學生溝通交流能力、參與能力、協(xié)調(diào)能力等.

3.以思求進，引導學生崇學

教師創(chuàng)設問題情境，學生自我對照反思，反思優(yōu)劣，提出改進目標措施，培養(yǎng)自省和修身的習慣;學生自主設計規(guī)劃活動方案，在活動中實踐體驗，思辨探索，激發(fā)自我意識和獨立意識;在團體交往中涵育以禮待人的德行，樂于合群、和諧交往的人格.

(三)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學習做人道理

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出:圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于教學各領(lǐng)域.傳承傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀基因，讓其在課堂中落地生根，也成為《道德與法治》課程重要教學內(nèi)容之一、

1.在閱讀經(jīng)典中培樹價值體系

《道德與法治》課程精選“六經(jīng)”:《詩》《書》《易》《禮》《樂》《春秋》及蒙童書籍《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》《弟子規(guī)》等經(jīng)典中語錄及人物故事.教學過程中，指導學生反復誦讀，了 解語句大意和故事主要內(nèi)容，由人物故事了解中國歷史精神，培養(yǎng)道德心和行為標準;借由經(jīng)典歷史故事知曉中國歷史，學習為人處事智慧;由名言語錄樹立基本信仰，構(gòu)建價值體系.尊崇“以綱為經(jīng)，以人物教訓為緯”的原則，在兒童最純真善良的階段打下人生底色.

2.在學習禮儀中培植人格教養(yǎng)

禮儀的作用在于借由行禮讓學生認識天地、上下、尊卑、親疏、師弟，并且涵養(yǎng)行儀，培植成敬的精神、《道德與法治》課程中安排的家庭禮儀、學校禮儀、社會禮儀、祭祀禮儀等內(nèi)容，教師指導學生不僅知曉怎樣做，還要通過禮儀的學習培養(yǎng)學生的人倫觀念、宇畝人生觀念、懂得群體生活秩序，懂得自己民族的法度，生活才能相應于有傳統(tǒng)文化教養(yǎng)的中國人.

3.在實踐活動中培修知行合一

中華傳統(tǒng)學問是生命的學問，知行合一，學問才有價值.教師在教學過程中，重視學生的生活實踐，使學生在課程以外和校園以外活的相關(guān)經(jīng)驗，教師通過課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的有效鏈接，通過參觀、調(diào)查、訪問、實踐考察、欣賞、演講等多種形式的實踐活動讓學生把課內(nèi)學到的規(guī)則、禮儀等知識內(nèi)化于心、外化于行. (四)融入法治教育，建立規(guī)則意識

1.以社會主義核心價值觀為主線，以正面教育為主渠道

法治教育與道德教育相結(jié)合，在課堂教學中，弘揚社會主義核心價值觀，傳導正確的價值導向，通過開展多種形式的活動，幫助學生理解法治的道德底蘊，牢固樹立規(guī)則意識、誠信觀念、契約精神,尊崇公序良俗，實現(xiàn)法治的育人功能.

2.以憲法教育為核心，以權(quán)利義務教育為本位

以憲法教育和公民基本權(quán)利義務教育為重點，依托教材層次遞進、結(jié)構(gòu)合理、螺旋上升的法治教育體系，幫助學生走近憲法、親近憲法、了解憲法，將憲法教育貫穿始終，培養(yǎng)和增強學生國家觀念和公民意識;通過故事、新聞鏈接等多種渠道了解自己的權(quán)力和義務，知曉二者之間的關(guān)系，明確自己的責任和權(quán)利，幫助學生牢固樹立有權(quán)利就有義務、有權(quán)力就有責任的觀念.

3.以貼近兒童實際為基準，以提高教育效果為目的

遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，貼近兒童生活實際，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，深入挖掘?qū)W科蘊含的法治教育內(nèi)涵，采取實踐式、體驗式、參與式等教學方式，與法治事件、現(xiàn)實案例、常見法律問題緊密結(jié)合，注重內(nèi)容的鮮活，注重學生的參與、互動、思辨，創(chuàng)新形式，切實提高法治教育的質(zhì)量和實效.

教師思政課培訓美篇開頭篇3

信陽涉外職業(yè)技術(shù)學院思想政治理論課教師職務任職條件具體要求（試行）

為貫徹《中共中央、國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）和《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（教社科[2008]5號），加強高校思想政治理論課教師隊伍建設，根據(jù)《教師法》和《高等學校教師職務試行條例》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我院思想政治理論課教師隊伍的實際，特制定本教師職務任職條件具體要求。

一、適用范圍

第一條 本任職條件適用于我院在職在崗的所有思想政治理論課教師。

二、思想政治條件與職業(yè)道德要求

第二條 遵守國家法律和法規(guī)，熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛人民教育事業(yè)，貫徹國家教育方針，堅持正確的政治方向。重視學生思想政治教育，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學生，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，為人師表，教書育人，敬業(yè)愛崗。能全面、熟練地履行崗位職責，積極承擔教學工作任務。團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。教風端正，治學嚴謹。

第三條 有下列情況之一者，不能或延遲晉升教師職務：

1.國家法律、法規(guī)和黨的政策、紀律，或者工作嚴重失職造成重大責任事故或經(jīng)濟損失，受到黨內(nèi)嚴重警告以上或行政記大過以上處分未滿一年者；

2.違反工作紀律，有違師德規(guī)范，造成惡劣影響者；

3.無故不接受教學工作任務，不履行崗位職責，年度考訂不合格者；

4.違背學術(shù)規(guī)范，謊報學歷、資歷、業(yè)績或剽竊他人成果等弄虛作假者。

三、學歷、資歷條件與任職能力要求

第四條 學歷、資歷條件

1.考核確定職務條件

獲碩士學位、研究生班畢業(yè)、第二學士學位，或獲學士學位從事大學生思想政治理論課教學一年以上者，經(jīng)考核合格，可確定助教職務。

獲博士學位，或獲碩士學位后從事思想政治理論課教學工作一年以上，累計工作滿三年者，經(jīng)考核合格，可確定講師職務。

2.晉升職務條件

晉升講師職務：沒有學士學位的應擔任助教職務五年以上；獲學士學位的應擔任助教職務四年以上；獲研究生班畢業(yè)證書或第二學士學位證書的應擔任助教職務三年以上；獲碩士學位的應擔任助教職務二年以上。

晉升副教授職務：沒有碩士學位的應擔任講師職務六年以上；獲碩士學位的應擔任講師職務五年以上；獲博士學位的應擔任講師職務二年以上。

晉升教授職務：沒有博士學位的應擔任副教授職務七年以上（其中獲碩士學位五年以上并任副教授職務五年以上的教師，可按正常條件晉升）；獲博士學位的應擔任副教授職務五年以上。

第五條 任職能力要求

1.進修培訓要求

任現(xiàn)職以來根據(jù)所從事的思想政治理論課教學工作需要，完成國家和省有關(guān)思想政治理論教師所規(guī)定的培訓任務和其它繼續(xù)教育任務，達到規(guī)定的要求，不斷提高政治理論水平、教學與研究水平和綜合工作能力。新任思想政治理論課教師應參加由河南省教育廳組織的高等學校思想政治理論課教師上崗培訓，并取得培訓合格證書。

2.專業(yè)理論知識要求

晉升講師職務：具有本學科較系統(tǒng)而堅實的理論基礎和相關(guān)知識；具體從事思想政治理論課教學工作。能針對新時期學生思想實際，提出新的工作方法和工作思路，并取得明顯的工作成效，得到領(lǐng)導和學生的好評。

晉升副教授職務：具有系統(tǒng)而堅實的馬克思主義理論基礎；有較豐富的思想政治教育專業(yè)知識和相關(guān)的人文哲學社會科學知識；對大學生中有影響的社會思潮具有較強的剖析能力。具體承擔學校思想治理論課教學工作或全面負責一個院（系、部）思想政治理論課教學工作。在思想政治理論課教學工作中開拓創(chuàng)新，并取得較好成效，其經(jīng)驗在省內(nèi)外有較大的影響。

晉升教授職務：具有較高的馬克思主義理論水平；有比較淵博的從事思想政治理論課所需的專業(yè)知識和相關(guān)的哲學、社會科學知識；了解國內(nèi)外較有影響的社會思潮的主要觀點和發(fā)展趨勢，并對其中某一領(lǐng)域有比較深入、系統(tǒng)的研究。遵循教育規(guī)律，全面貫徹國家的教育方針，善于在工作中開拓進取，改革創(chuàng)新，開創(chuàng)學校思想政治理論課教學工作的新局面。

3.外語、計算機要求

熟練掌握一門外語，取得專業(yè)技術(shù)人員職稱外語等級考試相應級別的合格證書或符合免試條件。

通過計算機應用能力考試，取得相應級別的合格證書或符合免試條件。

四、業(yè)務條件

第六條 晉升講師職務業(yè)務條件

（一）教育教學工作

獨立、系統(tǒng)地擔任過一門以上思想政治理論課課程的講授工作，年均教學工作量不少于120學時，教學效果好。

（二）學術(shù)水平與業(yè)績成果

掌握本專業(yè)所必需的知識，有一定的科研能力。能運用思想政治理論課最新研究成果和經(jīng)驗，對學生的思想狀況和當代社會流行的主要觀點進行深入分析、研究。研究成果對進一步做好學生思想政治理論課教學工作具有一定的指導作用。教學效果優(yōu)良，善于教書育人。獲得過校級表彰1次，或年度考核有1次被評為優(yōu)秀。積極參加省、市委高校工委和省、市教育廳開展的一系列與思想政治理論課教育教學相關(guān)的活動。

（三）實踐能力

掌握本專業(yè)必需的實踐技能，勝任所教課程各實踐環(huán)節(jié)教學工作，能獨立地開展調(diào)研工作，能了解所教學生所學專業(yè)的基本知識。

在學生服務方面，有擔任學生輔導員或班主任（導師）一年以上的經(jīng)歷；指導學生社會調(diào)查等實踐活動，或心理咨詢，或上黨課，或面向?qū)W生開展形勢政策專題講座，或組織和指導學生會、學生社團開展活動等。積極參加思想政治理論課教師與學生結(jié)對子活動，每學期至少與一名學生結(jié)對子。根據(jù)思想政治理論課教學實際開設博客，自己撰寫的博文內(nèi)容不少于2萬字，產(chǎn)生一定的育人效果和積極的社會影響。

第七條 晉升副教授職務業(yè)務條件

（一）教育教學工作

任現(xiàn)職以來，獨立、系統(tǒng)地擔任過一門以上思想政治理論課主干課程的講授工作，年均教學工作量不少于120學時，教學效果好。

（二）學術(shù)水平與業(yè)績成果

1.對本門學科具有系統(tǒng)而堅實的理論基礎，能及時掌握本學科前沿的狀況。具有扎實的教育科學理論的基礎知識。改革教學方法，教學效果好，能體現(xiàn)較高的學術(shù)水平。善于寓思想教育于學科教學中，針對學生思想政治理論課教學工作的現(xiàn)狀，運用思想政治理論課方面最新研究成果和相關(guān)學科知識，對一些重要問題進行深入、系統(tǒng)的研究，提出新觀點和新的工作方法。具有指導青年教師和碩士研究生的能力。研究成果對高等學校的思想政治理論課教學工作具有積極的指導作用。

2.任現(xiàn)職以來，在國家級學術(shù)刊物上發(fā)表過兩篇有獨到見解的學術(shù)論文或在省級以上學術(shù)刊物上獨立或作為第一作者公開發(fā)表對實際工作有積極指導作用、有較高學術(shù)水平和學術(shù)價值的研究論文（簡稱研究論文，下同）三篇以上；或公開出版過學生思想政治教育方面論著、譯著、主持編寫過通用教材（本人撰寫部分不少于8萬字）。經(jīng)同行專家鑒定達到副教授學術(shù)水平。同時具備下列條件之一：

（1）作為主要成員獲得省級以上教育主管部門（含省人文社科研究規(guī)劃部門，下同）思想政治教育方面教學或科研獎勵（國家級獎項排名前5名，省部級獎項排名前3名）。

（2）獨立主持或作為主要參加者承擔國家、省級思想政治教育方面教學科研課題，并通過成果鑒定，經(jīng)同行專家鑒定達到副教授學術(shù)水平。

（3）作為主要撰稿者（前2名）起草的教學經(jīng)驗材料在省、市級以上相關(guān)會議上進行過交流，或者撰寫的調(diào)研報告為省級以上領(lǐng)導機關(guān)提供了參考決策。

（4）獲得過校級教學優(yōu)秀獎。

（三）實踐能力

具有較在豐富的實踐經(jīng)驗，能解決本專業(yè)領(lǐng)域里經(jīng)濟建設及社會發(fā)展中存在的實際問題，取得較好的社會效益。

在學生服務方面，能結(jié)合新時期學生的思想特點，組織過面向?qū)W生的專題講座，上黨課，開展心理咨詢，組織指導學生社團活動，指導學生開展社會調(diào)查等實踐活動。積極參加思想政治理論課教師與學生結(jié)對子活動，每學期至少與一名學生結(jié)對子。根據(jù)思想政治理論課教學實際開設博客，自己撰寫的博文內(nèi)容不少于4萬字，產(chǎn)生一定的育人效果和積極的社會影響。

第八條 晉升教授職務業(yè)務條件

（一）教育教學工作

1.獨立、系統(tǒng)地擔任一門以上思想政治理論課主干課程的教學工作，年均教學工作量不少于130學時。教學態(tài)度認真嚴謹、經(jīng)驗豐富，教書育人成績突出。

2.為學校思想政治理論課教師隊伍建設做出突出貢獻。指導過青年思想政治理論課教師，使學校思想理論課教師隊伍的整體素質(zhì)和水平有較大幅度的提高，是學校公認的思想政治理論課教學領(lǐng)域的帶頭人。

（二）學術(shù)水平與業(yè)績成果

1.對本門學科具有廣博、堅實的理論基礎和專業(yè)基礎，能及時掌握本門學科國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，在本學科有一定的聲譽和影響，形成獨到的教育思想和教學藝術(shù)特色。

2.具有提出專業(yè)研究方向或開拓新領(lǐng)域的能力；具有較強的指導年輕教師、碩士研究生或博士生的能力；運用政治理論和相關(guān)學科知識，針對新時期學生思想的新特點、新形勢，對思想政治理論課中具有規(guī)律性問題和發(fā)展趨勢進行深入、系統(tǒng)的研究，積極提出思想政治理論課教學工作的新思路、新方法、新舉措，經(jīng)實施取得顯著成效。工作實績與研究成果對思想政治理論課教學工作有較大的指導意義。

3.任現(xiàn)職以來，公開發(fā)表過具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的學術(shù)論文一篇，公開出版達到國內(nèi)領(lǐng)先水平的學術(shù)論著（本人撰寫部分不少于5萬字）；或在中國人文社會科學期刊（CSSCI）或北大版核心期刊上獨立或作為第一作者發(fā)表三篇以上對學生思想政治教育工作有重要指導作用、高水平的學生思想政治教育方面的研究論文。代表作經(jīng)同行專家鑒定達到教授學術(shù)水平。同時具備下列條件之一：

（1）作為主要成員獲得過省級以上教育主管部門（含省人文社科研究規(guī)劃部門，下同）思想政治教育方面教學或科研獎勵（國家級獎項排名前3名，省部級獎項排名前2名）；

（2）主持省級以上主管部門組織的思想政治教育工作研究課題1項以上；

（3）主持省級以上主管部門組織的科學研究課題1項以上。

（三）實踐能力

具有豐富的實踐經(jīng)驗，能主持和指導研究解決經(jīng)濟建設及社會發(fā)展中的重大問題，或在學校建設、管理方面具有組織領(lǐng)導能力。

在學生服務方面，能結(jié)合新時期學生的思想特點，組織過面向?qū)W生的專題講座，開展心理咨詢，組織指導社會社團活動或開展調(diào)查等實踐活動。積極參加思想政治理論課教師與學生結(jié)對子活動，每學期至少與一名學生結(jié)對子。根據(jù)思想政治理論課教學實際開設博客，自己撰寫的博文內(nèi)容不少于6萬字，產(chǎn)生較好的育人效果和積極的社會影響。

五、附則

第九條 本條件中所稱以上、以下，包括本數(shù)。

第十條 本條件中所要求的論文為公開發(fā)表在有“CN”、“ISSN”刊號上的學術(shù)論文；論著、譯著或教材為有“ISBN”書號的正式出版物。CSSCI收錄的論文必須有檢索機關(guān)出具的檢索證明原件。在學術(shù)刊物的“增刊、特刊、專刊、專輯”上發(fā)表的論文及論文集上收集的論文均不計入規(guī)定的數(shù)量，只供參考。

第十一條 本條件自頒發(fā)之日起執(zhí)行。

信陽涉外職業(yè)技術(shù)學院

二0一一年六月十四

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