年級是一個漢語詞語。含義是：學(xué)校中依據(jù)學(xué)生修業(yè)年限分學(xué)生為若干級謂之年級。如我國現(xiàn)行學(xué)制一般規(guī)定小學(xué)修業(yè)年限為六年，學(xué)校中就編為六個年級。學(xué)生入學(xué)第一學(xué)年為一年級，第二學(xué)年升入二年級，馀類推。同一年級學(xué)生人數(shù)多者，再分成若干班，中小學(xué)一般分五， 以下是為大家整理的關(guān)于二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教案5篇 , 供大家參考選擇。

二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教案5篇

【篇一】二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》評課稿一

　　　宗和杰：今天聽了袁文老師的《觀察物體》一課，整體感覺三維目標(biāo)突出，學(xué)生自主參與面廣，師生配合融洽，比較好的體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

欣賞之處：

1、教學(xué)流程清晰。從擺一擺、看一看到畫一畫，指一指，說一說，比一比，接著歸納小結(jié)，鞏固提高。

2、教師準(zhǔn)備充分，從課件制作到正方體實物（12個），再到正方形圖片（20張）。

3、能夠在具體實物中讓學(xué)生觀察、操作、比較、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程。

4、教師注重方法指導(dǎo)。體現(xiàn)在觀察的動作、方位、順序等方面。

5、注重數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。體現(xiàn)在動手?jǐn)[不同的圖形，觀察圖形中顏色的變化，以及練習(xí)中學(xué)生再次搭建圖形等。

6、教師通過課件演示讓學(xué)生感受到圖形的變化之美，并有意識的培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)行為。

相關(guān)建議：

1、學(xué)生的學(xué)具應(yīng)有所準(zhǔn)備，豐富的學(xué)具才能讓學(xué)生整體參與。

3、教師應(yīng)更多的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生敢說、會說，有條理的表述，教學(xué)中教師應(yīng)不斷地給與合理性、積極性的評價。

4、觀察的結(jié)論雖比較難，但教師應(yīng)給予學(xué)生時間，讓學(xué)生充分觀察、比較、討論，從而得出結(jié)論。

5、畫圖是重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)指導(dǎo)并作出評價。

夏林成：《觀察物體》這部分內(nèi)容的教學(xué)要通過觀察和比較，使學(xué)生進(jìn)一步積累觀察經(jīng)驗，深化對實物與視圖關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。

袁文老師在教學(xué)時能緊扣教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料（正方體木塊），注重了讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如，讓學(xué)生上臺擺正方體，讓每個學(xué)生從不同的方向觀察小正方體，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的。這一操作活動，充分為學(xué)生提供了很大的探索空間。學(xué)生要考慮從什么方向觀察，物體的主要特征是什么，怎么才能把這些特征表現(xiàn)出來。這看似簡單的過程，卻是一種有價值的數(shù)學(xué)活動，能較好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

張洪燕：《觀察物體》一課的教學(xué)中，袁老師始終以高度的熱情，激起學(xué)生積極的求知欲，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，創(chuàng)新意識。

建議：1、老師上課很親切，一直面帶微笑，但激情不夠，語言沒有節(jié)奏感

2、觀察時教師最好能指導(dǎo)學(xué)生要有一個順序，我們觀察物體一般是從正面到側(cè)面再到上面。

總之，這是一節(jié)很精彩的課，非常感謝給我這么好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會！

李亮：周三是我們教研活動日，這次所評的數(shù)學(xué)課，是袁老師和公開課，三年級下冊的《觀察物體》，

宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。《觀察物體》這節(jié)課，袁老師能夠較好的抓住教材的重點(diǎn)，層次鮮明的設(shè)計教學(xué)過程，利用實物、圖片、課件等形式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。可以說是比較成功的一節(jié)課。

美中不足的是，這節(jié)課學(xué)生對學(xué)具的準(zhǔn)備不充分，在學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠讓孩子們準(zhǔn)備好學(xué)具，擺放在桌子上，學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行觀察，可能孩子們更能深刻的體會：“觀察的角度不同，看到的物體形狀也不同。”

這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?

教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。閔應(yīng)賢：聽了袁文老師的觀察物體一課，簡單談?wù)勎衣牶蟮母邢搿Ｔ睦蠋熣n前準(zhǔn)備的很充分，語言有親和力，和學(xué)生溝通的很順暢。學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍很濃厚，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索方面做的很主動，效果也很好。袁文老師大膽放手，適當(dāng)指導(dǎo)，是我值得學(xué)習(xí)的地方。我的建議是，袁文老師在一些細(xì)節(jié)上可以更好的處理。例如：觀察物體的姿勢是平視，應(yīng)該親自演示一下較為妥當(dāng)；總結(jié)性的板書不夠完整和清晰。

【篇二】二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教案

著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問題情境結(jié)合起來，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣。本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。你們照相過嗎？現(xiàn)在請看攝影師是從什么角度拍下的三張照片呢？（正面、側(cè)面、后面）通過不同位置觀察到的同一物體的不同形狀，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。運(yùn)用正面、側(cè)面、后面多個角度去觀察物體的方法觀察小鬧鐘豬。學(xué)習(xí)新知《觀察物體》。這節(jié)課中，學(xué)生被很多的生動有趣的情境調(diào)動著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。本節(jié)課教學(xué)中也有一些不足地方：在觀察的時候，從上面看，一些三維圖形，會出現(xiàn)有多個答案，到要不要規(guī)定站在正面往下看呢？扶放做得不夠好，課堂有一點(diǎn)亂。在今后教學(xué)中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領(lǐng)會編者意圖，不斷提高自己教學(xué)水平，設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見的課。

【篇三】二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》知識點(diǎn)匯總

　　四、觀察物體
　　重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　、建立觀察角度
　　（1）通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。
　　（2）能辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展空間觀念。
　　2、軸對稱
　　（1）通過欣賞圖片，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。
　　（2）通過“折一折”“剪一剪”“說一說”等活動，體會軸對稱圖形的特征（能找到一條恰當(dāng)?shù)闹本€即對稱軸，對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合）。
　　（3）能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點(diǎn)子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。
　　3、鏡面對稱
　　（1）結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。
　　（2）經(jīng)歷探索、掌握鏡面對稱現(xiàn)象基本特征的過程（鏡子里外的兩個圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反），發(fā)展空間觀念。
　　知識點(diǎn)
　　、每個圖形的左、右或上、下都是一樣的，我們就把這樣的物體叫做對稱。
　　2、用虛線把圖形平分成完全對稱的兩個部分，這個虛線叫做對稱軸。
　　3、倒影屬于上下對稱。照鏡子時，前后、上下位置不發(fā)生變化，只有左右的位置發(fā)生對換。
　　4、長方形、正方形、圓都是對稱圖形。
　　長方形有2條對稱軸。正方形有4條對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。
　　五、統(tǒng)計
　　重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　（1）進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會簡單的收集和整理數(shù)據(jù)的方法（畫正字）。
　　（2）進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位的），并能完成相應(yīng)的圖表。
　　（3）能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出或回答一些簡單的問題（樣本容量、比較信息，描述信息等），并讓學(xué)生嘗試作出簡單的決策。
　　知識點(diǎn)
　　、“正”字表示法，“正”表示數(shù)量。
　　2、在統(tǒng)計圖中，如果一格表示數(shù)量2，那么半格就表示數(shù)量1。
　　例題
　　、在二（一）班選班長時，四位同學(xué)的選票如下：
　　張剛：正正
　　王芳：正正正
　　劉紅：正
　　李強(qiáng)；正正
　　（1）整理數(shù)據(jù)
　　姓名
　　張剛
　　王芳
　　劉紅
　　李強(qiáng)
　　票數(shù)
　　
　　（2）（　　）的選票最多；
　　（3）（
　　）的選票最少；
　　（4）王芳比張剛多多少票？
　　六、數(shù)學(xué)廣角
　　、簡單的排列和組合
　　（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。
　　（2）讓學(xué)生經(jīng)歷擺學(xué)具、畫圖示、列圖表等過程，逐步抽象
　　出全面的、有序的排列和組合的方法，使學(xué)生的思維逐步由具
　　體過渡到抽象。
　　（3）能找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，在活動中培養(yǎng)
　　合作交流的意識和有序思考問題的能力。
　　2、簡單的推理
　　（1）經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程。
　　（2）能借助“做標(biāo)記”、“列圖表”等方式整理信息，并能
　　對生活中的某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。
　　（3）能有條理的表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行合作與交
　　知識點(diǎn)
　　、在排列和組合中，要按一定的順序進(jìn)行，才不會選重或選漏。
　　例題
　　、簡單的邏輯推理
　　三個同學(xué)的數(shù)學(xué)成績是90分、96分、98分。甲說：“我不是最高，也不是最低。”，乙說：“我比甲高。”那么，甲是（）分，乙是（）分，丙是
　　（
　　）分。
　　2、填符號
　　在○里填上+、-、×、>、<或=
　　4（
　　）6=24
　　8（
　　）8=16
　　70-22（
　　）8×6
　　7×4（
　　）23
　　66（
　　）40（
　　）2

【篇四】二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教案

第五單元 觀察物體（一）

單元教材內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)第68------71頁

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容包括辨認(rèn)從不同的位置看到的簡單的物體的形狀、辨認(rèn)從不同的位置看到的簡單幾何體的形狀以及運(yùn)用推理解決簡單問題這三個部分組成。在第一部分中，辨認(rèn)從不同的位置看到的簡單的物體的形狀，是以學(xué)生在觀察實物的基礎(chǔ)上展開的，讓學(xué)生得到結(jié)論：從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同，同時讓學(xué)生理解整體和局部的關(guān)系以及掌握觀察物體的基本的方法。在第二部分中，辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何體的形狀，他是讓學(xué)生從觀察實物轉(zhuǎn)為觀察立體圖形，具有一定的抽象性，同時讓學(xué)生從不同的角度位置分別對立體圖形進(jìn)行觀察，體現(xiàn)了學(xué)生對于三視圖知識的初步滲透。在第三部分中，重要是要學(xué)生將已學(xué)的知識充分的，能夠簡單的推理解決部分簡單的問題，在這一部分中，重在讓學(xué)生通過觀察、想象和推理，運(yùn)用多種方法解決問題，而且問題的答案不唯一，具有一定的開放性，這樣的設(shè)計可以幫助學(xué)生實現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

單元教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察，來辨認(rèn)從不同的位置看到的簡單的物體的形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的簡單的幾何體的形狀可能是不同的。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解并掌握如何來觀察物體，能夠解決簡單的問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力，以及讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動初步掌握全面、正確的觀察物體的基本方法。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生辨認(rèn)從不同的位置觀察到一個簡單的物體、幾何體的形狀，初步掌握全面、正確的觀察物體的基本方法。

難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同的側(cè)面觀察到的物體的形狀，推理解決簡單的生活中的問題。

單元課時安排：約3課時

觀察物體1…………………………………1課時

觀察物體2…………………………………1課時

解決問題……………………………………1課時

第一課時《觀察物體1》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)第68頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教材分析：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是通過一個具體的情景-----四名學(xué)生站在不同的位置來觀察熊貓玩具來展開，通過學(xué)生的觀察，在結(jié)合觀察到的圖形，讓學(xué)生判斷這些形狀是誰看到的，通過這樣的教學(xué)活動，是學(xué)生認(rèn)識到：從不同的位置觀察同一個物體，看到的物體可能是不同的，并讓學(xué)生初步感知整體和局部的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道從不同的位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同，能辨別從不同位置看到的簡單的物體的形狀。

能力目標(biāo)：通過觀察、操作和想象等活動，是學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系，初步形成全面的看待事物的意識。

學(xué)具、教具：手鼓 課件

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在實際的觀察活動中，認(rèn)識到在不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的同一物體的形狀。

教學(xué)過程：

1、故事激趣，初步感知整體和局部的關(guān)系。

教師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？聽聽下面這個故事，你們想象一下大象到底是什么樣子的？

故事導(dǎo)入：星期天，退休的李奶奶帶著他的小孫女歡歡、喜喜和外孫子樂樂去動物園看大象。一進(jìn)大門，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！“好的，好的！”三人連忙答應(yīng)向大象跑去。
東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”
明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。”
笑笑不急不忙，走到大象的側(cè)面說：“外婆，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”
“哎呦呦”李奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”

教師：真的有三只大象嗎？為什么他們看到的大象不一樣呢？

教師小結(jié)：是同一只大象，只是他們所觀察的位置不一樣，看到的形狀也就有所不同了，想要看到物體的全貌或者整體就要全面觀察，今天我們來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。

（板書：觀察物體）

二、實際觀察，積累經(jīng)驗。

1、明確觀察對象，固定觀察對象的位置。

教師：今天老師給你們帶來一個玩具，大家看看是什么？

（出示手鼓，并將手鼓擺放在學(xué)生桌子的正中間。）

2、本位觀察，初步感知不同位置觀察的形狀是不同的。

教師小結(jié)：從不同的位置和不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

擺一擺
同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個面？（學(xué)生操作，回答。)

（3）換位觀察

要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時針的方向，走到本組的下一個位子上去。你們現(xiàn)在看到的數(shù)學(xué)書的畫面和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了數(shù)學(xué)書的那一面？

教師提出質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）

教師小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到數(shù)學(xué)書的畫面也不一樣了。

三、情景模擬，發(fā)展空間觀念。

1、讀懂情景圖，理解位置關(guān)系。

教師出示例1情景圖。

教師：青同學(xué)們想一想，分別站在4名同學(xué)的位置觀察熊貓，看到的熊貓分別是什么樣子的？

2、情景模擬，明確位置關(guān)系。

教師：青同學(xué)們都站到小明的位置上，對照情景圖，看你們站的對不對？

教師：看看小明看到的圖形是什么樣子的。

教師：如果你是小紅，小芳或者小亮，又該站在什么位置？青同學(xué)們自己站一站，看一看。

3、正確判斷。

教師：根據(jù)情景圖，想想四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的，在說說下面的圖分別是誰看到的。

4、游戲鞏固。

教師：下面，老師任意出上面圖中的一張照片，請你們判斷是誰看到的，然后快速的站到那一邊去。

四、總結(jié)方法，提升認(rèn)識。

教師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了觀察物體，想一想，我們是怎樣觀察的？在觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？

五、聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

1、完成“做一做”。

2、完成練習(xí)十六第4題。

六、暢談收獲，總結(jié)。

教師：同學(xué)們，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有那些收獲呢？下來說給你的同桌以及伙伴們。

板書設(shè)計：

觀察物體

位置 后

左 右

前

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我設(shè)定的三個教學(xué)目標(biāo)，第一個知識目標(biāo)，學(xué)生基本完成，知道從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀可能不同，能夠辨別從不同位置所看到的物體的形狀。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生能夠知道如何全面，正確的去觀察物體以及方法，但是在教學(xué)方面，這一部分，我沒有著重講，這是我的失誤。在情感方面，使對于學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系，初步形成全面的看待事物的意識，這一方面，我一帶而過，可以說向?qū)W生傳輸?shù)奶倩蛘呖梢灾苯诱f沒有。

在教學(xué)重難點(diǎn)方面，教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生都能夠很好的掌握，對于教學(xué)難點(diǎn)，有個別學(xué)生還是很模糊，不能夠很好的掌握。

【篇五】二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》知識點(diǎn)匯總

四、觀察物體

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、建立觀察角度

（1）通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。

（2）能辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展空間觀念。

2、軸對稱

（1）通過欣賞圖片，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。

（2）通過“折一折”“剪一剪”“說一說”等活動，體會軸對稱圖形的特征（能找到一條恰當(dāng)?shù)闹本€即對稱軸，對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合）。

（3）能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點(diǎn)子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。

3、鏡面對稱

（1）結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。

（2）經(jīng)歷探索、掌握鏡面對稱現(xiàn)象基本特征的過程（鏡子里外的兩個圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反），發(fā)展空間觀念。

知識點(diǎn)

1、每個圖形的左、右或上、下都是一樣的，我們就把這樣的物體叫做對稱。

2、用虛線把圖形平分成完全對稱的兩個部分，這個虛線叫做對稱軸。

3、倒影屬于上下對稱。照鏡子時，前后、上下位置不發(fā)生變化，只有左右的位置發(fā)生對換。

4、長方形、正方形、圓都是對稱圖形。

長方形有2條對稱軸。 正方形有4條對稱軸。 圓有無數(shù)條對稱軸。

五、統(tǒng)計

重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會簡單的收集和整理數(shù)據(jù)的方法（畫正字）。

（2）進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位的），并能完成相應(yīng)的圖表。

（3）能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出或回答一些簡單的問題（樣本容量、比較信息，描述信息等），并讓學(xué)生嘗試作出簡單的決策。

知識點(diǎn)

1、“正”字表示法，“正”表示數(shù)量5。

2、在統(tǒng)計圖中，如果一格表示數(shù)量2，那么半格就表示數(shù)量1。

例題

1、在二（一）班選班長時，四位同學(xué)的選票如下：

張剛：正正 王芳：正正正 劉紅：正 李強(qiáng)；正正

（1）整理數(shù)據(jù)

姓名

張剛

王芳

劉紅

李強(qiáng)

票數(shù)

（2）（　　　　）的選票最多；

（3）（ ）的選票最少；

（4）王芳比張剛多多少票？

六、數(shù)學(xué)廣角

1、簡單的排列和組合

（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷擺學(xué)具、畫圖示、列圖表等過程，逐步抽象

出全面的、有序的排列和組合的方法，使學(xué)生的思維逐步由具

體過渡到抽象。

（3）能找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，在活動中培養(yǎng)

合作交流的意識和有序思考問題的能力。

2、簡單的推理

（1）經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程。

（2）能借助“做標(biāo)記”、“列圖表”等方式整理信息，并能

對生活中的某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。

（3）能有條理的表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行合作與交

知識點(diǎn)

1、在排列和組合中，要按一定的順序進(jìn)行，才不會選重或選漏。

例題

1、簡單的邏輯推理

三個同學(xué)的數(shù)學(xué)成績是90分、96分、98分。甲說：“我不是最高，也不是最低。”，乙說：“我比甲高。”那么，甲是（）分，乙是（）分，丙是

（ ）分。

2、填符號

在○里填上+、-、×、>、 推薦訪問： 上冊 二年級 物體