所謂合理的知識結(jié)構(gòu)，就是既有精深的專門知識，又有廣博的知識面，具有事業(yè)發(fā)展實(shí)際需要的最合理、最優(yōu)化的知識體系。建立起合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高自己的實(shí)用技能，以適應(yīng)將來在社會(huì)上從事職業(yè)崗位的要求。知識結(jié)構(gòu)是指一個(gè)人經(jīng)過專門學(xué)習(xí)培， 以下是為大家整理的關(guān)于教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)6篇 , 供大家參考選擇。

教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)6篇

第1篇: 教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)英語教師專業(yè)知識測試題（二）

課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂實(shí)踐

一、“T” or “F”，將答案填在題前括號內(nèi)。（10分）

（　　）1．英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是學(xué)生的發(fā)展。

（　　）2．語言技能包括聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言基本技能。

（　　）3．終結(jié)性評價(jià)是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的重要途徑。

（　　）4．歸納總結(jié)語言知識或語言規(guī)則，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。

（　　）5．情感態(tài)度是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

（　　）6．英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以教師為主體的思想。

（　　）7．在英語起始學(xué)習(xí)階段應(yīng)通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國問過文化的范圍，拓展視野，提高文化敏感性和鑒別力，提高跨文化交流的能力。

（　　）8．在小學(xué)英語語法目標(biāo)中學(xué)生要知道主要人稱代詞的區(qū)別。

（　　）9．小學(xué)階段英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（　　）10．語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。

二、選擇題，將答案填在題前括號內(nèi)。（30分）

（　　）1．新課程課堂教學(xué)三維目標(biāo)指的是知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀及_____。

A．文本與課堂??? B．教師與學(xué)生???? C．過程與方法??? D．課程與評價(jià)

（??? ）2．課堂活動(dòng)中話題類表演活動(dòng)的目的是_______。

A．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 B 培養(yǎng)學(xué)生的語感和語音 C培養(yǎng)學(xué)生的語用能力和合作能力 D培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中領(lǐng)悟和使用語言的能力，獲得樂趣和成就感

（　　）3．有位教師在教“bus”與“car”這兩個(gè)單詞時(shí)，想到他的學(xué)生曾經(jīng)問他“中巴”用英語怎么說，于是他不僅準(zhǔn)備了 “bus， car”? 的錄像，而且準(zhǔn)備了學(xué)生們天天看到的“mini-bus，truck”等的錄像，他的這一做法體現(xiàn)了以下哪種基本理念________。

A．突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異? B．整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放? C．面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育? D．采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

（　　）4．有位教師教“We can buy some ice-creams”時(shí)，結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備了幾種文具、水果、衣服、玩具等。首先由教師和學(xué)生扮演“售貨員”和“顧客”進(jìn)行購物示范，然后全班學(xué)生分成八組，分小組運(yùn)用學(xué)過的語言進(jìn)行“購物”游戲。他的這一做法主要體現(xiàn)了________。

A．突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異B．整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 C．面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育D．采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

（　　）5．以下哪項(xiàng)不屬于二級基本學(xué)習(xí)策略

A．嘗試閱讀英語故事和其他英語課外讀物? B．對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)聯(lián)系和實(shí)踐? C．能觀察生活中的簡單英語 D．在學(xué)習(xí)中善于運(yùn)用圖畫等非語言信息理解主題

（??? ）6小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是__________。

A. 組織課堂教學(xué)活動(dòng) B. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力? C. 幫助學(xué)生模仿??????? ?

D. 培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣

（??? ）7.小學(xué)英語教材有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語感，了解英語國家的文化、習(xí)俗，學(xué)生對異國文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學(xué)生______和做事的能力，提高他們思維能力和認(rèn)識世界的能力。

A．學(xué)習(xí)能力? ????B. 自我管理能力? ??C. 用英語進(jìn)行交流? ??D. 創(chuàng)新能力

（??? ）8.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定小學(xué)英語的終點(diǎn)目標(biāo)是_________，二級目標(biāo)在詞匯方面要求____________。

A. 一級?學(xué)多少算多少B. 二級? 1000－1200個(gè)單詞C. 一級? 500個(gè)左右單詞

D. 二級?學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600－700個(gè)單詞50個(gè)左右的習(xí)慣用語。

（?? ）9.小學(xué)英語語言技能一級的讀寫目標(biāo)，除了能看圖識字，能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所寫詞語和能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事之外，還有一條是__________。

A. 讀懂所唱的歌詞????? ??????B. 讀懂所表演的簡單童話

C. 寫出角色表演的內(nèi)容?? ?????D. 能正確書寫字母和單詞

（?? ）10.小學(xué)英語教學(xué)要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1－2年的語感積累，再通過多種活動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)用英語聽、說、讀、寫進(jìn)行交流的能力。所以小學(xué)英語教學(xué)的主線應(yīng)是___________。

A. 活動(dòng)?? ????B玩演????? C. 培養(yǎng)語感?? D. 學(xué)習(xí)用英語做事

（?? ）11.小學(xué)生處于人生發(fā)展的起點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中__________。

A. 只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就? B. 只專注介紹英美人民的生活

C. 側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活

D. 在介紹外國文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與理解偉大的中華文化

（?? ）12.小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的組織，主要應(yīng)考慮_______________。

A. 活動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)? ???????B. 本班學(xué)生的特點(diǎn)

C. 活動(dòng)是否方便???? ??????D. 活動(dòng)是否生動(dòng)有趣

（?? ）13.教育部之所以在《小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段是因?yàn)樗哂性S多功能，比如________。

A.提高學(xué)習(xí)興趣? B.與國際英語教學(xué)手段接軌 C. 消除感官疲勞? ?????

D. 能活化所學(xué)英語的情境、語境，便于在用中學(xué)。

（?? ）14.創(chuàng)設(shè)情境既要接近學(xué)生生活，又要新穎離奇，還要簡而易行。但最重要的一點(diǎn)是________。

A. 能激發(fā)興趣? ?. 能反映所學(xué)英語材料用于交流的社會(huì)環(huán)境

C. 能宣傳英語民族的文化 ???D. 能幫助學(xué)生理解所學(xué)英語教材的內(nèi)容

（?? ）15.小學(xué)英語語言技能二級目標(biāo)關(guān)于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當(dāng)反應(yīng)，以及能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話等要求之外，還要求____________。

A. 能較快的聽說速度? B. 能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清晰、語調(diào)達(dá)意

C. 能在說話中不帶漢語強(qiáng)調(diào) ???D. 能在聽音中不進(jìn)行英-漢翻譯

三、填空（計(jì)10分，每空1分）

按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對_______________ 、_________________、________________、______________和文化意識等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能提出了_____ 個(gè)級別的目標(biāo)要求；對語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面也提出了二級、五級和八級的目標(biāo)要求。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的第_______級為小學(xué)六年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)__________的教學(xué)途徑；建議3—6年級的英語教學(xué)評價(jià)以_____________評價(jià)為主。英語課程要面向__________________，注重素質(zhì)教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的_______________發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

四、問答題（計(jì)10分）

英語課程的基本理念有哪些？你是如何理解并在教學(xué)中體現(xiàn)這些理念的？

?

?

五、排誤題：下面每一題均給出四個(gè)選項(xiàng)，其中只有1個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，請選出（本題計(jì)20分）
　　1．開設(shè)小學(xué)英語課程的目的是_______
　　A．激發(fā)學(xué)生進(jìn)修英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)修英語的積極態(tài)度，使他們建立進(jìn)修英語的自傲
　　B．培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、說話調(diào)調(diào)基礎(chǔ)
　? C．用簡單的英語進(jìn)行課堂對話
　　D．使學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步進(jìn)修打下基礎(chǔ)
　　2．小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵照短學(xué)時(shí)、高頻率的原則，學(xué)校可以_______
　　A．采用長短課相結(jié)合??????????????????? B．安排課內(nèi)外相結(jié)合
　　C．保證至少每一周有兩次教學(xué)勾當(dāng)??????? D．哄騙遠(yuǎn)距離教學(xué)
　　3．小學(xué)英語教學(xué)的評價(jià)應(yīng)按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）所訂目標(biāo)的要求，以形成性評價(jià)為主，評價(jià)學(xué)生參與英語教學(xué)勾當(dāng)時(shí)所表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度和交流能力所以_______
　　A．不允許將學(xué)生的測驗(yàn)成績排隊(duì)???? B．五、六年級也不允許進(jìn)行口筆試
　　C．終結(jié)性評價(jià)不消百分制 ??????????D．不允許將測驗(yàn)成績作為各種評比和選拔的根據(jù)
　　4．國家實(shí)行小學(xué)英語教材多種化的政策，所以_______
　? A．單位或小我私家都可編寫教材 B．編出來的新教材必須經(jīng)過國家審定之后才能使用
　　C．已經(jīng)審定的教材經(jīng)試用后也可能在再審定中被否認(rèn)

D．編寫小學(xué)英語教材不必報(bào)教育部立項(xiàng)批準(zhǔn)
　　5．小學(xué)英語語言技能一級的玩演目標(biāo)包含_______
　　A．能用英語做游戲并在游戲中應(yīng)用英語進(jìn)行簡單的交流 B．能做簡單的角色表演
　　C．能表演英語歌曲和簡單的童話劇 D．可以或許用英語“我說我”
　　6．小學(xué)英語語言技能二級視聽的目標(biāo)要求_______
　　A．能看懂英文動(dòng)畫片兒 ????????????????????B．能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目
　　C．能看懂學(xué)過的英語詩歌或歌謠的表演 ??????D．能看懂英語國家小學(xué)生的表演
　　7．小學(xué)生好動(dòng)，小學(xué)英語教學(xué)采用唱游形式是合理的但唱游主要只能激發(fā)外部興趣，要保持興趣并使興趣持續(xù)上升，必須使學(xué)生學(xué)有所得，滿足其成就性需要為此，在小學(xué)英語教學(xué)中可以_______
　　A．多表揚(yáng) ?????????????????????????????????B．少改錯(cuò)
　　C．比力進(jìn)修成績以激發(fā)競爭意識 ?????????????D．安排好唱游所練習(xí)的英語材料
　　8．小學(xué)英語教學(xué)以激發(fā)興趣開路，學(xué)生在語言勾當(dāng)中進(jìn)修，故必須_______
　　A．培養(yǎng)他們對英語進(jìn)修的不錯(cuò)信念 ????B．在英語進(jìn)修上不要在乎發(fā)揮學(xué)生主體性的問題
? 　C．引導(dǎo)他們在勾當(dāng)中記憶和運(yùn)用英語 ??D．對英語用法及知識性材料適當(dāng)歸納
　　9．在各階段、各課的教學(xué)勾當(dāng)中，聽、說、讀、寫雖有不同的偏重，但它們是_______
　　A．互相促進(jìn)的 B．由非偏重點(diǎn)襯托重點(diǎn)的 ?C．各自獨(dú)立的 D．具有先后秩序序的
　　10．小組勾當(dāng)或競爭性勾當(dāng)?shù)哪康氖菐椭鷮W(xué)生在運(yùn)用中記住英語材料因此，組織這些勾當(dāng)時(shí)必須做好_______
　　A．幫學(xué)生準(zhǔn)備好到場勾當(dāng)必須用到的英語材料 ???B．設(shè)計(jì)勾當(dāng)中反復(fù)運(yùn)用的英語材料
　　C．不要使勾當(dāng)與所學(xué)的英語材料脫節(jié) D主要使活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生參與或觀賞會(huì)記住英語

學(xué)科知識

一、單項(xiàng)選擇：從各小題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，選出一個(gè)最佳答案。（共20小題；每小題1分，滿分20分。）

1．You can’t pass the exam _____ you study hard.

A．if????????? B．because????????? C．unless ?????????? D．so

2．Look out! Don’t get too close to the house roof is under repair.A

A．whose ?????? B．which????????? C．of which ?? D．that

3．If it were not for the fact that she ____ sing, l would invite her to the party.

A．couldn’t ???? B．shouldn’t ???????? C．can’t???? D．might not

4．Always read the ______ on the bottle carefully and take the right amount of medicine.

A．explanations???????????????? B．instructions

C．descriptions ??????????????? ?D．introductions

5．Green products are becoming more and more popular because they are environmentally .

A．common?????????? B．various ????????? C．friendly ????? D．changeable

6．—What happened to you this morning?

—The teacher asked me for my _____ when I was late again.

A．meaning ????? B．idea ?????????? C．excuse ????? D．a(chǎn)nswer

7．—Would you help me put away these things?

—_________.

A．Yes, quite right ???????????? ?B．Never mind

C．You’re welcome????????????? D．With pleasure

8．—Here’s coffee and tea. You many have ________.

—Thanks.

A．either ????????? B．each ????????? C．one ?????????? D．it

9．—Will you please stay here for the party?

—Sorry, I ________. I’ll have to go to an important meeting.

A．mustn’t ?????? B．needn’t?????? C．can’t ??????? D．won’t

10．—What does the lady look like?

—_________.

A．She’s fine and well ?????????? B．She’s really a nice lady

C．She’s tall and thin ??????????? D．She like wearing skirts

11．—Are you going to buy a camera?

—Yes. But there are so many kinds that I can’t decide ________ to buy.

A．what ???????? B．which ??????? C．how ????????? D．where

12．—I hear the weather will _________ cold for another week.

—I hope not. I hate cold weather.

A．turn ????????? B．last ???????????????? C．stay ????????? D．get

13．—Why don’t you do it yourself?

—Sorry, I don’t think I’m ______ to. I need someone’s help.

A．possible ????????? B．ready ??????? C．a(chǎn)fraid ??????? D．a(chǎn)ble

14．—I tried to _________ you at home several times, but no one answered the phone.

—I was traveling around last three months.

A．touch????????? B．reach ?????? C．receive??????? D．meet

15．—Can you tell me_________?

—He has just moved to another city.

A．where does he live ???????????????? B．does he live where

C．where he lives????????????????????????? D．he lives where

16. The League secretary and monitor ______ asked to make a speech at the meeting held yesterday.

A. is ???????? B. was ????? C. are ?????? D. were

17. The exhibition, ______ is about the 60th anniversary of the victory of China"s resistance war against Japanese aggression, consists of many things reflecting the war period.

A. that ???????????????? B. where????????? C. which ???????? D. what

18. —Jack！ My bike was stolen yesterday, could you lend me yours?

—__________.

A. Help yourself ???????????????????? B. Of course, I could

C. Never mind ??????????????????????? D. Don"t mention it

19. Facts prove that the world"s economic development is not a win-lose game but one in which all ________ be winners.

A. can ??????????? B. shall ?????????? C. must ????????? D. would

20. －Jim, have you finished reading Harry Potter and Half-Blood Prince ?

－No. I 　　my father on the farm all day yesterday.

A. would help ?????????????????? B. had helped

C. was helping ???????????????? D. have been helping

二、完形填空（共15小題；每小題1分，滿分15分）

Mrs. Ball had a son. His name was Mick. She 21 him very much and as he was not a 22

child, she was always 23 that he might be ill. 24 she used to take him to see the best

25 in the town four times a year to be looked 26 .

27 one of these visits, the doctor gave Mick all kinds of tests and then said to him,“Have you had any 28 with your nose or ears recently?”Mick 29 for a second and then answered. “Yes,I 30 ”.

Mrs. Ball was very 31 . “But I’m sure you have 32 told me that, Mick !” She said worriedly.“ Oh, really?” said the doctor 33 .“And what trouble have you with your nose and ears, my boy ?” “Well,” answered Mick, “I always have trouble with them when I’m 34 my sweater off, because the 35 is very tight（緊的）.”

（ ??）21. A. loved??B. hated???C. missed ??D. looked

（ ??）22. A. rich ????B. clever???C. strong ??D. happy

（??）23. A. afraid ??B. surprised ??C. glad ??D. sure

（??）24. A. Which??B. For??C. But ???D. So

（??）25. A. player ???B. teacher ???C. doctor ??D. lawyer

（??）26. A. round ???B. over ???C. for ????D. after

（??）27. A. At ???B. During ???C. For ???D. To

（??）28. A. answer ???B. thing ????C. word ???D. trouble

（ ??）29. A. waited ???B. thought ??C. stood?? ?D. looked

（ ??）30. A. did ????B. will ????C. have?? ?D. do

（??）31. A. excited ????B. interested ????C. pleased ????D. surprised

（??）32. A. already??? ?B. just??? ?C. never ???D. always

（??）33. A. angrily??? ?B. seriously ????C. happily??? ?D. carefully

（??）34. A. turning ????B. taking??? ?C. keeping ???D. putting

（??）35. A. collar（衣領(lǐng)） ???B. nose ????C. mouth?? ?D. ear

三、閱讀理解。閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，選出最佳選項(xiàng)。（共15小題；每小題2分，共30分）

A

Once there was a boy. He loved sweets very much. He always asked his father for sweets.

The boy’s father thought hard about how to stop the child from asking for so many sweets. A great man lived nearby. The boy’s father decided to take the boy to him. He might be able to make the child give up sweets.

So they went to the great man. The father asked the great man to help him. But the great man liked sweets himself. He told the father to bring his son back after a month.

During the month, the great man tried to give up eating sweets. At last he did it. When the boy and his father returned after a month, the great man had a talk with the boy. From then on, the boy did not ask for sweets any more.

The boy’s father felt surprised, “Why didn’t you ask my son to give up sweets when we came to you a month ago?” The man answered, “How could I ask a boy to give up sweets when I loved sweets myself? In the last month I gave up eating sweets.”

A person’s example is always stronger than words. We should not ask others to do what we can’t do ourselves.

36. The boy’s father took his son to the great man because _____.

A. the man lived close to the house

B. the man might give him some help

C. the man was also fond of sweets

D. the man had already given up sweets

37. Which of the following is NOT TRUE?

A. The great man had a hobby of eating sweets.

B. The great man gave up eating sweets in a month.

C. The father and son came back to the man a month later.

D. The boy failed to stop eating sweets at last.

38. Which is the best title（標(biāo)題）for the passage?

A. Eating sweets is bad for children

B. A good way to give up eating sweets

C. Giving up sweets is not difficult

D. Examples speak louder than words

B

Going to a friend’s house is very exciting. You may spend time with a friend and get to see where he lives. So remember to be polite.

When to arrive

The first thing to remember is that when a friend invites you over, you need to arrive on time. If your friend tells you to come “around 3:00”, that means you can turn up a little bit after 3:00. But usually it is a good idea to arrive at the right time.

What to bring

Often it is also nice to bring something to your friend’s house. This could be a box of chocolates for you two to share, or maybe a movie that you can watch together. You can also bring some flowers. A little gift is a nice way to show your friend that you are excited to be at his house.

How to greet（問候）

When you visit your friend’s house, you may also meet his parents. You should tell them who you are and they may tell you their names. As a child, I went to visit my friend Paul. I called his parents by their first names John and Mary. But now I know it is more polite to call them Mr. or Mrs. Smith. This will show them more respect （尊重） and then they may tell you to call them by their first names. Another way to show respect is to call them Madam or Sir.

It is a cool thing to visit a friend’s house. Be polite to your friend and your friend’s parents, and you will be invited again!

39. If you are told to get to your friend’s house around 5:00 p.m., it is polite to arrive at _____ p.m.

A. 5:02 B. 4:50 C. 4:30 D. 5:30

40. When the writer was a child, he called his friend’s father _____.

A. Smith B. John C. Mary D. Paul

41. The passage mainly（主要）tells us _____.

A. when to arrive at your friend’s house

B. how to greet people

C. what to bring to your friend

D. how to be a good visitor

42. The passage may be from _____.

A. a notice on a wall B. a letter to a friend

C. an article（文章）in a magazine D. a news story in a paper

C

A poor chimney-sweeper, who had not enough money to buy a meal, stopped one hot summer day at noon before an eating-house, and remained regaling his nose with the smell of the victuals. The master of the shop told him several times to go away, but the sweeper could not leave savory smell,　though unable to purchase the taste of the food. At last the cook came out of the shop, and taking hold of the sweeper, declared that, as he had been feeding upon the smell of his victuals (food and drink), he should not go away without paying half the price of a dinner .The poor fellow said that he neither could nor would pay, and that he would ask the fit person who should pass, whether it was not an unreasonable and unjust demand.

The case was referred to a policeman, who happened to pass at that moment. He said to the sweeper: "As you have been feasting one of your senses with the odor (smell) of this man"s meat, it is but just you should make him some recompense; therefore you shall, in your turn, regale (amuse) one of his senses, which seems to be more insatiable than your appetite. How much money have you? "

"I have but two pence in all the world, sir, and I must buy me some bread."

"Never mind," answered the officer, "take your two pence between your hands; now rattle (cause to make a lot of quick little noises)them loudly."

The sweeper did so, and the officer, turning to the cook, said, "Now, sir, I think he has paid you: the smell of your victuals regaled his nostrils (openings at the end of the nose);the sound of his money has tickled your ears."

This decision gave more satisfaction to the bystanders than to the cook, but it was the only payment he could obtain.

43. The sweeper stopped one hot summer day at noon before an eating-house, because________

A. he wanted to regale his nose with the smell of the victuals

B. he was hungry and he wanted to have dinner

C. he was hungry but he had no enough money to buy a meal

D. he wanted to smell if the food was delicious.

44. The cook"s demand that the sweeper should pay half the price of a dinner was obviously______.

A. reasonable B. not fair C. logical D. proper

45. We infer that the way that the policeman settled the problem was________

A. foolish B. kind C. clever D. stupid

46. The passage implied that_________

A. it"s a pity that the cook did not get what he wanted

B. the master of the shop and the cook were cool-hearted

C. the cook was cruel

D. the sweeper got what he wanted

D

Get ready, China. The world is coming! Every day lots of foreigners come here as business people or tourists. And even more people will come in 2008 for the Beijing Olympics. When they come to China, we should do something to help them enjoy themselves and like China and the Chinese people. But there are some things they may not like:

1. Traffic problems Cars park on sidewalks （人行道）. Bus drivers drive so fast that they make people who are trying to cross the street afraid.

2. Queue jumping At the post office, or even at McDonald’s, people push to the front of a line instead of waiting.

3. Bumping Too many people are crowded onto buses and trains. This makes people feel terrible, and it is not safe, either. On a bus in North America, people try to make themselves smaller and they’ll say “Excuse me” or “Sorry” if they knock into someone. In China, people make themselves bigger with no “Sorry” or “Excuse me”.

4. Littering I notice this everywhere. Some people throw rubbish onto the ground even when there is a rubbish bin（箱）right next to them.

Most Chinese people are just as unhappy with these kinds of things as I am. And, certainly, the government（政府）has known the problems and is trying to do something about them.

China is on her way!

47. Someone throws an empty Cola bottle onto the ground. This is called _____.

A. bumping B. littering C. queue jumping D. a traffic problem

48. The writer thinks we Chinese people should do the following except _____.

A. park our cars at right places

B. wait our turn in public（公共）places

C. throw rubbish into rubbish bins

D. hurry onto buses before others

49. We can conclude（得出結(jié)論）from the passage that _____.

A. things will get better and better in China

B. fewer and fewer foreigners will visit our country

C. there will be more and more traffic problems in Beijing

D. fewer and fewer Chinese people will eat hamburgers

50. When the writer says “Get ready, China”, he means that _____.

A. China is going to be a fast-growing country

B. it is time for the Chinese to change their bad behaviors（行為）

C. most Chinese people are as unhappy with these problems as him

D. the Chinese will do a good job in the 2008 Beijing Olympic Games

四、書面表達(dá)（本題10分）

請用英語表述下面的內(nèi)容。要點(diǎn)如下：

1. 明天是星期天，同學(xué)們到醫(yī)院看望Mr. Smith。

2. 早上九點(diǎn)鐘校門口集合，乘公共汽車去。

3. Mr. Smith是我們的英語老師，他上周生病住院了。

4. 請你建議帶一份禮物，并說明理由。

要求： 1. 不要逐句翻譯。 2. 字?jǐn)?shù)60—80。

第2篇: 教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

教師招聘考試試題(綜合)

A卷

一、選擇題（25）

1、開展教育工作，首先需要（ ）

A、確立教育目的 B、設(shè)計(jì)課程體系

C、加強(qiáng)德育工作 D、選擇教學(xué)方法

2、教師提高研究技能的三種途徑是（ ）

A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動(dòng)研究

C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（ ）

A、雙重抑制 B、單一抑制

C、前攝抑制 D、倒攝抑制

4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自（ ）

A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語》 D《孟子》

5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（ ）

A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創(chuàng)造性

6、三角函數(shù)的值是（ ）

A、一個(gè)分?jǐn)?shù) B、一個(gè)無理數(shù) C、一個(gè)比值 D、一個(gè)正數(shù)

7、蘇軾評價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（ ）

A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象

8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（ ）

A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（ ）

A、陶冶教育法 B、說服教育法 C、榜樣示范教育法 D、實(shí)踐鍛煉教育法

10、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（ ）

A、自覺性 B、果斷性 C、堅(jiān)持性 D、自制性

11、下列成語中沒有錯(cuò)別字的是（ ）

A、因地制宜 舉一反三 聲名狼籍 怨天尤人 B、荼毒生靈 為富不仁 安然無恙 變本加利

C、走投無路 漫不經(jīng)心 川流不息 千頭萬序D、隨機(jī)應(yīng)變 因材施教 再接再厲 相提并論

12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？ 。”銜接最合理的是（ ）

A、我們的回答是肯定的 B、我們的回答是否定的

C、這是需要認(rèn)真探索的問題 D、這是誰都無法明確的問題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極A、是對立而不可調(diào)和的 B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

C、是具有社會(huì)性的，可有意識地調(diào)節(jié)和控制 D、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的

14、對話式教學(xué)的問題不是簡單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問題。這類問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（ ）

A、平等民主性 B、多元互動(dòng)性 C、自主探究性 D、開放創(chuàng)新性

15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（ ）

A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性

16、屬于意義識記的行為是（ ）

A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

17、某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問題，學(xué)生表述正確的是（ ）

A、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了兩倍

B、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了三分之二

C、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低到三分之二

D、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢縮小了兩倍

18、古漢語形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（ ）

A、三心二意 B、三令五申 C、三言兩語 D、三番五次

19、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（ ）

A、結(jié)果評價(jià) B、過程評價(jià) C、定量評價(jià) D、定性評價(jià)

20、北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了（ ）教學(xué)原則

A、循序漸進(jìn)原則 B、啟發(fā)性原則 C、直觀性原則 D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

21、美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說明了（ ）

A、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 B、學(xué)習(xí)的滲透性 C、思考的獨(dú)立性 D、思想的開放性

22、我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（ ）

A、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn) B、社會(huì)信息化時(shí)代提出的挑戰(zhàn)

C、我國加入WTO面臨的挑戰(zhàn) D、未來社會(huì)發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)

23、下列命題正確的是（ ）

A、一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形為平行四邊形

B、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形

C、既為軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的四邊形為正方形

D、以一條對角線所在直線為對稱軸的平行四邊形為菱形

24、《出塞》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤的是（ ）

A、首句應(yīng)理解為“秦代的明月漢代的關(guān)。”B、次句寫出了秦漢以來世世代代征夫的共同悲劇

C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望 D、全詩的情調(diào)悲壯高昂

25、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（ ）

A、懲前毖后，治病救人 B、言者無罪，聞?wù)咦憬?/p>

C、有則改之，無則加勉 D、桃李不言，下自成蹊

二、填空題（10）

1、國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事， ，學(xué)會(huì)做人。”這是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長的支柱。

2、“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是 。

3、用●表示實(shí)心圓，用○表示空心圓，現(xiàn)有若干實(shí)心圓與空心圓按一定規(guī)律排列如下：○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●……

在前2003個(gè)圓中，有 個(gè)實(shí)心圓。

4、教師的能力素質(zhì)主要包括 ，語言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。

5、如果兩圓有且只有三條公切線，那么這兩個(gè)圓的位置關(guān)系是 。

6、戰(zhàn)國時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說

7、文化具有傳承性，是繼承與發(fā)展的關(guān)系。如杜甫《春夜喜雨》中的

詩句，現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種思想教育工作方法。

8、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為， 和 是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。

9、若a+b+c=0,則 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc的值是 。

10、當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和 。

教師招聘考試試題(綜合)B卷

B卷

三、簡答題

1、詩歌主旨理解。柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（3）

2、下面的“征稿啟事”有不當(dāng)之處，請修改。（3）

征稿啟事

為把校刊《校園生活》辦得更好，編輯部決定搞一次全校性的征文活動(dòng)。征文內(nèi)容包括校園趣事，班級新風(fēng)，師生之間，學(xué)習(xí)心得，詩歌散文等。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

來稿要求觀點(diǎn)鮮明，文字簡潔生動(dòng)，字跡清楚，字?jǐn)?shù)不超過一千字左右。請寫明真實(shí)姓名和所在班級。稿件請于本月底前交給本刊通訊員。

《校園生活》編輯部

3、根據(jù)材料，從不同的角度提煉出不同的觀點(diǎn)（至少兩條）（2）

古時(shí)一人上街賣馬，一連幾天無人問津。此人回家后深思，終于想到了一條妙計(jì)。他請著名的相馬家伯樂在他再次賣馬的時(shí)候圍著馬轉(zhuǎn)三圈，離開時(shí)作留連狀多看幾眼，伯樂照辦了。結(jié)果在一個(gè)早晨之內(nèi)，馬價(jià)上漲了十倍。

4、5月27日《揚(yáng)子晚報(bào)》登載了一則消息，標(biāo)題為《全國教育圖書匯展南京》，請根據(jù)消息主體部分，寫出消息的導(dǎo)語。（2）

本報(bào)訊 。在江蘇教育出版社組織、承辦的這次全國出版社圖書展示會(huì)上，有35家出版社參與，6000種圖書參展，匯集了全國教育類圖書的精華，充分展示了全國教育出版社近年來形成的新品種書多，重點(diǎn)書多的優(yōu)勢。

5、根據(jù)文意，補(bǔ)寫一個(gè)事例。（2）

俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”胸懷大志，有所作為的人，都是愛惜光陰，充分利用時(shí)間的。魯迅先生把別人喝咖啡的功夫都用在工作上，直到逝世前一天還在寫日記。

6、將下面的短句改寫為長句（2）

北京工商管理專修學(xué)院隸屬于北京途錦教育集團(tuán)，是一所立志在三到五年內(nèi)擁有十萬學(xué)生的民辦高校，是一所旨在將先進(jìn)的現(xiàn)代化工商管理理念傳遞給更多人的民辦高校。

7、指出句子中“光景”一詞的含義（2）

①老人晚年過上了好光景

②初次見面的光景，我還記得清楚

四、閱讀理解

①身為一半的江南人，第一次看見蓮，卻在植物園的小蓮池畔。那是10月中旬，夏末秋初，已涼未寒，迷迷蒙蒙的雨絲，沾濕了滿池的香紅，但不曾淋熄熒熒的燭焰，那景象，豪艷之中別有一派凄清。那天獨(dú)沖煙雨，原要去破廟中尋訪畫家劉國松，畫家不在，畫在，我迷失在畫中，到現(xiàn)在還沒有回來。

②沒有找到畫家，找到了畫，該是一種意外的發(fā)現(xiàn)。從那時(shí)起，一個(gè)chuoyue的意象，出現(xiàn)在我的詩中。在那以前，我當(dāng)然早見過蓮，但睜開的只是睫瓣，不是新瓣，而蓮，當(dāng)然也未曾向我展開她的靈魂。在那以前，我是納息塞斯，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年10月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成數(shù)重沙草，萬傾江田。那天，蒼茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的華美和冷雋。

③對于一位詩人，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新意象，等于伽利略的天文望遠(yuǎn)鏡中，泛起一閃尚待命名的光輝。一位詩人，一生只追求幾個(gè)中心的意想而已。塞尚的蘋果是冷的，梵高的向日葵是熱的，我的蓮既冷且熱，宛在水中央。蓮在清涼的琉璃中擎一枝熾烈的紅焰，不遠(yuǎn)不近，不即不離，宛在夢中央。蓮有許多小名，許多美的凄楚的聯(lián)想。對我而言，蓮的小名應(yīng)為水仙，水生的花沒有比她更piaoyi，更富有靈氣了。一花一世界，沒有什么花比蓮更自成世界的了。對我而言，蓮是美、愛和神的綜合象征。蓮的美是不容否認(rèn)的。美國畫家佛瑞塞有一次對我說：“來臺(tái)以前，我只聽說過蓮；現(xiàn)在真見到了，比我想象的更美。”玫瑰的美也是不容否認(rèn)的，但它燃燒著西方的爽朗，似乎在說：“Look at me！”蓮只郝然低語：“Don’t stare,please。”次及愛情，“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草；采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)方”，這方面的聯(lián)想太多了。由于水生，她令人聯(lián)想巫峽和洛水，聯(lián)想華清池的“芙蓉如面”，聯(lián)想來自水鄉(xiāng)而終隱于水的西子。青錢千張，香浮波上，嗅之如無，忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是東方女孩的含蓄。至于宗教，則蓮即是憐。蓮經(jīng)、蓮臺(tái)、蓮邦，蓮宗，何一非蓮？藝術(shù)、宗教、愛情，到了極點(diǎn)，實(shí)在是一種境界，今乃皆備于蓮的一身。（余光中《蓮戀蓮》節(jié)選）

1、根據(jù)拼音寫詞語，給加點(diǎn)詞語注音（4）

chuoyue piaoyi 冷雋 郝然

? ?

2、①段中說“第一次看見蓮”，②段中又說“我當(dāng)然早見過蓮”，這樣寫是否矛盾？應(yīng)該怎樣理解？（2）

3、①段中“豪艷”與“凄清”是一組詞意上的反義詞，連用是否合理？（2）

4、②段中開頭說“沒有找到畫家，找到了畫”，這里的“畫”指的是（2）

5、從文中找出同義詞（2）

豪艷—— 凄清——

6、③段中“蓮的小名應(yīng)為水仙”，這里的“水仙”是指 。“至于宗教，則蓮即是憐”，“憐”的含義是 。7、③段中有兩個(gè)“對我而言”和三個(gè)“聯(lián)想”，這樣寫的好處是什么？（2）

反復(fù)使用“對我而言”：

反復(fù)使用“聯(lián)想”：

8、下面對文章的分析和鑒賞，正確的是（ ）（2）

A、文章首句著一“卻”字，以作為江南人對蓮本該不生疏卻生疏來突出小蓮池中蓮的神韻美。B、“我迷失在畫中，到現(xiàn)在還沒有出來。”這句讓人感悟到，觀察事物只要用心專一，仔細(xì)琢磨，了解規(guī)律，就會(huì)流連忘返。

C、文章借助對比，以玫瑰“燃燒著西方的爽朗”，來突出蓮“郝然低語”，如同東方女孩的含蓄，褒貶適中，表達(dá)得體。D、作者認(rèn)為蓮的小名應(yīng)為水仙，因?yàn)樗退苫ㄒ粯油瑸樗邢勺樱挥徐`氣，在水中都自成世界。

9、“意象”即境界，作者發(fā)現(xiàn)的蓮的意象就是 。（1）

10、不同的作家，對同一描寫對象會(huì)賦予不同的含義，在余光中的筆下，蓮是 ；而周敦頤的《愛蓮說》中，蓮是 的象征。（2）

11、“青錢千張，香浮波上”從修辭上看分別運(yùn)用了 ， 的手法；從全文看，文章采用了 的表現(xiàn)手法。（3）

五、寫作（25）

請以“終身學(xué)習(xí)”為話題，結(jié)合教師職業(yè)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。題目自擬，文體不限（詩歌除外）

小學(xué)語文教師專業(yè)知識

一填空：
1教育學(xué)是研究（ ）的一門科學(xué)（教育現(xiàn)象及其規(guī)律）
2教育現(xiàn)象包括（ ）和（ ）（教育社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識現(xiàn)象）
3教育的方針政策是（ ）的體現(xiàn)（人們主觀意志）
4教育規(guī)律是（ ）的高度概括，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教育經(jīng)驗(yàn)不一定符合規(guī)律（教育經(jīng)驗(yàn)）
5我國的（ ）是世界上最早的教育文獻(xiàn)，傳說是戰(zhàn)國末年的（ ）所作，比西方古羅馬昆體良（ ）還早300年（學(xué)記、樂正克、論演說家的教育）
61632年，著名的（ ）國教育家（ ）出版了（ ），它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著（捷克夸美紐斯，大教學(xué)論）
7廣義教育包括（ ）（ ）（ ）（社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育）
8狹義教育既是（ ）有時(shí)可以作為（ ）的同義語使用（學(xué)校教育、思想品德教育）
9教育的社會(huì)屬性即是（ ）（）（）（永恒性、歷史性、相對獨(dú)立）
10古代社會(huì)教育包括（奴隸社會(huì)）和（封建社會(huì)）學(xué)校始建于（奴隸社會(huì)）社會(huì)，古代教育的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)），歐洲奴隸社會(huì)出現(xiàn)過兩種著名的教育體系（斯巴達(dá)）和（雅典），歐洲封建社會(huì)的兩種教育體系是（教會(huì)）和（騎士）；教會(huì)培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（文法）（修辭）和（辯證法）；四學(xué)（算術(shù)）（幾何）（天文）（音樂）騎士教育培養(yǎng)騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：（騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩）。
11．影響人的發(fā)展的因素主要有（遺傳、環(huán)境、教育）。
12． 教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的（質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)），是對受教育者的一個(gè)（總的要求）。
13． 教育目的既是教育目的的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的＿＿（歸宿）
14. 機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的＿＿和＿＿＿；社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的＿＿＿，＿＿是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑（基礎(chǔ)可能；社會(huì)條件；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合）
15． 教育目的的個(gè)人本位論認(rèn)為，教育目的是由人的本性本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性本能的高度發(fā)展，成為健全發(fā)展的人，其代表人物是＿＿＿等人（盧梭洛克）
16.教育目的的社會(huì)本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求來確定，教育目的除社會(huì)需要以外無其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿（赫爾巴特涂爾干）
17.馬克思主義認(rèn)為確立教育目的應(yīng)根據(jù)＿＿＿和＿＿之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系（社會(huì)需要人的自身發(fā)展）
18．體育的內(nèi)容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿人本主組織形式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（田徑體操球類游泳軍事體育；體育課早操課間操課外體育鍛煉運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)競賽）
19． 美育的任務(wù)是＿＿＿＿＿＿＿＿（使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力）
20． 美育的途徑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過大自然實(shí)施美育；通過曰常生活實(shí)施美育
21． 智育的任務(wù)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化＿＿，培養(yǎng)＿＿，發(fā)展學(xué)生的＿＿＿（基礎(chǔ)知識基本技能技巧智力）
22． 普通中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它承擔(dān)著為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生和＿＿的雙重任務(wù)（為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備軍）
23． 我國新時(shí)期的教育方針是什么？(教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人)
24． 廣義的教育制度即＿＿，是指一個(gè)國家為實(shí)現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切＿＿和＿＿＿（國民教育制度教育設(shè)施有關(guān)規(guī)章制度）
25． 狹義的教育制度即＿＿，簡稱學(xué)制＿＿是整個(gè)教育制度的核心（學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度）
26． 建立學(xué)制的依據(jù)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況；政治經(jīng)濟(jì)制度；的身心發(fā)展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)）
27． 中國第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制頒布于＿＿＿年，稱為＿＿（1902年，壬寅學(xué)制）
28． 中國實(shí)行的第一現(xiàn)代學(xué)制是＿＿年，張之洞榮慶張伯熙三人重新修訂的＿＿體現(xiàn)了中學(xué)為體，＿＿的精神是（1903年癸卯學(xué)制西學(xué)為用）
29． 1912年，以孫中山為首的南京臨時(shí)政府頒布了＿＿學(xué)制，第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校（壬子癸丑學(xué)制）
30． 1922年，以美國的學(xué)制為藍(lán)本，頒布了＿＿＿學(xué)制，又稱＿＿或新學(xué)制這個(gè)學(xué)制一直沿用到全國解放初期（壬戌學(xué)制六三三制）
31． 新中國的第一次學(xué)制改革是在＿＿＿年（1951年）
32． 1958年9月19日頒布了＜＜關(guān)于教育工作的指示＞＞中確定了＿＿＿的方針和＿＿＿＿＿＿＿的具體原則（兩條腿走路三個(gè)結(jié)合六個(gè)并舉）
33． 學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的＿＿（主體）
34． 學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿＿三個(gè)方面（自覺性，獨(dú)立性創(chuàng)造性）
35． 學(xué)生年齡特征是指青少年學(xué)生在一定社會(huì)和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的＿＿＿＿的生理和心理特征（典型的本質(zhì)的）
36． 教師的根本任務(wù)是＿＿具體任務(wù)包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教書育人搞好教學(xué)做好思想品德教育工作關(guān)心學(xué)生的身體和生活）
37． 教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（復(fù)雜性創(chuàng)造性；連續(xù)性廣延性；長期性間接性；主體性示范性；）
38． 教師是教育工作的組織者＿＿，在教育過程中起＿＿＿作用（領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo)作用）
39． 教師是人類文化知識的＿＿＿，對人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展起＿＿＿作用（傳遞者承前啟后的橋梁）
40． 教師的素養(yǎng)包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)）
41． 教學(xué)是＿＿＿共同組成的雙邊活動(dòng)（教師的教和學(xué)生的學(xué)）
42． 教學(xué)是貫徹教育方針，實(shí)施全面發(fā)展教育實(shí)施教育目的的＿＿＿教學(xué)是學(xué)校工作的＿＿，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以＿＿＿，全面安排（基本途徑中心環(huán)節(jié)教學(xué)為主）
43． 教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同學(xué)校的教育任務(wù)，國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育的＿＿（指導(dǎo)性文件）
44． 根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是＿＿＿＿＿是教學(xué)大綱的具體化（教學(xué)大綱教科書）
45． 教學(xué)過程是教師根據(jù)社會(huì)的要求和＿＿＿，指導(dǎo)學(xué)生有目的有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)文化科基礎(chǔ)知識和＿＿＿，發(fā)展學(xué)生的＿＿＿，形式科學(xué)世界觀及培養(yǎng)＿＿教學(xué)過程是一種＿＿（學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)基本技能智力和體力道德品質(zhì)的過程特殊的認(rèn)識過程）
46． 在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的問題，＿＿和＿＿＿曾有過長期爭論主張教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的學(xué)派是＿＿＿＿主張教學(xué)的主要任務(wù)是在于傳授對實(shí)際生活有用的知識，至于學(xué)生的認(rèn)識能力則無須特別訓(xùn)練的學(xué)派是＿＿（形式教育論者實(shí)質(zhì)教育論者形式教育論者實(shí)質(zhì)教育論）
47． 在教學(xué)過程中，傳授知識與思想品德教育的統(tǒng)一，反映了教學(xué)的＿＿規(guī)律（教育性）
48． 教學(xué)原則是教學(xué)必須遵循的＿＿＿（基本要求）
49． 兩種對立的教學(xué)方法體系是＿＿＿和＿＿＿＿（啟發(fā)式注入式）
50． 教學(xué)的基本組織形式是＿＿＿它是由17世紀(jì)捷克教育家＿＿提出來的中國在＿＿年，清政府在北京開辦的＿＿中開始采用班級授課（班級授課制夸美紐斯1862年京師同文館）
51． 課的類型分為＿＿和＿＿＿（單一課綜合課）
52． 課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分以及各部分進(jìn)行先后順序和時(shí)間分配，它包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿幾部分（組織教學(xué)檢查復(fù)習(xí)講授新教材鞏固新教材布置課外作業(yè)）
53． 教學(xué)的輔助形式有＿＿＿＿＿＿＿＿＿（個(gè)別教學(xué)分組教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)）
54． 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（備課上課課外作業(yè)的布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定）
55． 一節(jié)好課的基本要求是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教育目的明確內(nèi)容正確結(jié)構(gòu)合理方法恰當(dāng)語言藝術(shù)板書有序態(tài)度從容自如）
56． 學(xué)業(yè)成績的檢查與評定的方式有＿＿和＿＿（平時(shí)考查考試）
57． 考試一般有＿＿＿＿＿＿和＿＿三種（學(xué)期考試學(xué)年考試畢業(yè)考試）
58． 學(xué)業(yè)成績評定的方法一般有＿＿＿＿等級記分法又可分為兩類，一類為＿＿，另一類為＿＿等（百分制記分法等級記分法文字等級記分法數(shù)字等級記分法）
59． 德育是教育者培養(yǎng)受教育者＿＿的活動(dòng)，它一般包括＿＿＿＿＿＿＿＿三個(gè)方面（品德政治教育思想教育道德品質(zhì)教育）
60． 道德和品德不同道德是＿＿，品德是＿＿（社會(huì)現(xiàn)象個(gè)體現(xiàn)象）
61． 德育過程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的德育要求和＿＿，把一定社會(huì)的品德轉(zhuǎn)化為＿＿＿的過程德育過程區(qū)別＿＿的過程（受教育者品德形成和發(fā)展的規(guī)律，受教育者品德學(xué)生思想品德形成）
62． 德育過程中的基本矛盾是＿＿（教育者提出的德育受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾）
63． 德育過程的四個(gè)要素包括教育者＿＿＿＿＿＿＿＿（教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法）
64． 德育過程是對學(xué)生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的培養(yǎng)和提高過程（知情意行）
65． 德育原則是學(xué)校和教師對學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的＿＿＿德育原則來源于實(shí)踐，是德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的＿＿我國孔子曾提出過循循善誘＿＿＿原則，英國洛克提出＿＿＿，法國的盧梭提出＿＿＿，德國赫爾巴特提出＿＿，美國的杜威提出＿＿的原則（基本要求總結(jié)和概括因材施教環(huán)境教育的原則自然后果原則愛的原則教學(xué)的教育性原則社會(huì)化活動(dòng)）
66． 中小學(xué)常用的德育方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（說服教育榜樣示范實(shí)際鍛煉陶冶教育指導(dǎo)自我教育品德評價(jià)）
67． 課外校外教育是指在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱以外，利用課余時(shí)間，對學(xué)生實(shí)施的各種＿＿＿＿＿＿＿＿＿的教育活動(dòng)（有目的有計(jì)劃有組織）
68． 課外校外教育的組織形式有＿＿＿＿＿＿＿＿＿（群眾性活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)）
69． 課外校外教育的特點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（自愿靈活實(shí)踐）
70． 三結(jié)合教育指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（家庭教育社會(huì)教育學(xué)校教育）
71． 班主任是全班學(xué)生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課教師學(xué)生集體的＿＿，也是溝通學(xué)校與＿＿及社會(huì)教育力量的橋梁班主任的基本任務(wù)是＿＿＿＿＿（組織者指導(dǎo)者教育者紐帶家庭帶好班級教好學(xué)生）
72． 了解和研究學(xué)生常用的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等（考核法觀察法測量法問卷法談話法實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法訪問法書面材料分析法）
73． 班主任的工作方法有＿＿＿＿＿＿｜＿＿＿＿＿＿＿＿＿（全面了解和研究學(xué)生組織和培養(yǎng)班級體做好個(gè)別教育工作全面了解統(tǒng)一各方面教育力量做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)）
單項(xiàng)選擇題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是 ( C )
A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實(shí)用主義教育思想;D.永恒主義教育思想
2.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是B
A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?C)
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力;B.教師的知識能力是不一樣的;
C. 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律; D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法( D )
A.觀察法;B.讀書法;C.文獻(xiàn)法;D.行動(dòng)研究法
A.勞動(dòng)起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進(jìn)化論
6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( B )
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一個(gè)國家配合政治經(jīng)濟(jì)科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式層次結(jié)構(gòu)組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指( C )
A.教育制度;B.學(xué)校教育制度;C.教育體制;D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是(D)
10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( A)
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育;C.開展網(wǎng)絡(luò)教育;D.高等學(xué)校擴(kuò)招
A.認(rèn)識活動(dòng);B.教師教的活動(dòng);C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng);D.課堂活動(dòng)
12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，(C )
A.是同時(shí)的;B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早;C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早;D.說不清楚
13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( C)
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用;D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用
14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性( B)
A.并不重要的時(shí)期;B.非常重要的奠基時(shí)期;C.沒有效果的時(shí)期;D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期
15.德國教育家赫爾巴特是( B)
A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動(dòng)教育中心論的代表;D.活動(dòng)中心論的代表
A.赫爾巴特;B.瓦?根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈
17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是( C )
18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的(B)
A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學(xué)的主體
19.美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干傾向愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生律師藝術(shù)家大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜這是( B)
A.遺傳決定論的觀點(diǎn);B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn);C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)
A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈
單項(xiàng)選擇題答案：

1C 2B 3C 4D 5A 6B 7C 8D 9D 10A 11A 12C 13C 14B 15B 16B 17C 18B 19B 20C
多項(xiàng)選擇題
1.美國當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是( )
A.認(rèn)知領(lǐng)域;B.日常生活領(lǐng)域;C.情感領(lǐng)域;D.動(dòng)作技能;E.安全領(lǐng)域
2.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在( )
A. 內(nèi)容的豐富;B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán);
C.課程結(jié)構(gòu)的更新;D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ);E.課程改革由受教育者完成
3.我國學(xué)校教育層次包括( )
A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學(xué)歷教育
4.古希臘把三藝作為教育內(nèi)容，這三藝是指( )
A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語
5.教育活動(dòng)中要注意三結(jié)合，發(fā)揮教育合力，這三結(jié)合所指的三種教育是( )
A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學(xué)校教育;E.社區(qū)教育
6.反映家庭教育中存在問題的說法的是( )
A. 方法科學(xué);B.家長對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發(fā)文化學(xué)習(xí);
D.不能全面關(guān)心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個(gè)分支
7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是()
A.以業(yè)余為主;B.以自學(xué)為主;C.以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學(xué)習(xí)為主
8.聯(lián)合國兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是( )
A.無歧視原則;B.提早自立原則;
C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則;D.尊重兒童尊嚴(yán)原則;E.兒童利益最佳原則
9.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是( )
A. 重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化綜合化;
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化;D.重視能力的培養(yǎng);E.重視個(gè)別差異
10.下列課程屬于綜合課程的有( )
A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動(dòng)課程;E.廣域課程
多項(xiàng)選擇題答案：1ACD2AC3ABCD4BCD5ADE6BCDE7ABD8ACDE9BCDE10ABE
名詞解釋
1.教育 教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展人的發(fā)展有著密切聯(lián)系從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級)的要求，有目的有計(jì)劃有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級)所需要的人的活動(dòng)
解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的有計(jì)劃有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)
2.教育方針教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的有計(jì)劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面
4.課外活動(dòng)課外活動(dòng)是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)
5.教育科學(xué)教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體
簡答題
(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；
(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；
(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)
(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；
(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑；
(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；
(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實(shí)踐能說明這一點(diǎn)
首先，教育目的是一個(gè)國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校或某一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校不同專業(yè)的具體化；
其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)
4.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?
(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；
(2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識分子
(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞
(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子
論述題
答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：
(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；
(2)教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說，是品德教育的重要因素；
(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信
加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是
2.如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能?
答：(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；
(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；
(3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：
(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識新的生產(chǎn)力
一、理論部分（40%）
1、語文課程的基本理念有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
2、語文課程的基本特點(diǎn)是（ ）
3、（ ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ ）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
6、語文學(xué)科個(gè)階段目標(biāo)分別從（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五個(gè)方面提出要求。
7、自然風(fēng)光、（ ）、民俗風(fēng)情、（ ）、（ ）以及（ ）等也都可以成為語文課程的資源。
8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ ）和（ ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（ ）和（ ）；重視（ ）、（ ）、（ ）的正確導(dǎo)向；正確處理（ ）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（ ）和（ ），選擇教學(xué)策略。
9、語文教學(xué)要注重語文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。
11、閱讀是（ ）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（ ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（ ）、（ ）、（ ）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（ ）、（ ）、（ ）和評價(jià)的能力。
12、（ ）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ ）、思考、（ ）、（ ）的能力，要求學(xué)生要說（ ）、（ ）、（ ），不說（ ）、（ ）、（ ），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)些想象中的事物。
13、寫作的評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（ ）、（ ）評價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（ ），是否表達(dá)了（ ），對（ ）應(yīng)予鼓勵(lì)。對寫作的評價(jià)還要重視對（ ）準(zhǔn)備過程的評價(jià)，重視對（ ）的評價(jià)，采用（ ）評價(jià)方式。
14、古詩名句填空：欲窮千里目，（ ）。（ ），死亦為鬼雄。（ ），西湖歌舞幾時(shí)休。（ ），要留清白在人間。
15、小學(xué)階段要認(rèn)識（ ）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（ ）萬字以上。
16、精讀的評價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ ）（ ）（ ）（ ）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn)）
答案：

1、語文課程的基本理念有（ 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ）、（ 正確把握語文教育的特點(diǎn) ）、（ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ）、（ 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 ）
2、語文課程的基本特點(diǎn)是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ）
3、（ 語文素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實(shí)踐 ）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個(gè)方面提出要求。
7、自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題 ）等也都可以成為語文課程的資源。
8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動(dòng)性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實(shí)踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感 ）
1、閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn) ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本 ）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價(jià)的能力。
12、（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評價(jià) ）的能力，要求學(xué)生要說（ 真話 ）、（ 實(shí)話）、（心里話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話 ），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。
13、精讀的評價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點(diǎn)概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受 ）等方面的表現(xiàn)。
14、寫作的評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度 ）評價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（ 習(xí)慣 ），是否表達(dá)了（真情實(shí)感 ），對（有創(chuàng)意的表達(dá) ）應(yīng)予鼓勵(lì)。對寫作的評價(jià)還要重視對（ 寫作材料 ）準(zhǔn)備過程的評價(jià)，重視對（ 作文修改 ）的評價(jià)，采用（ 多種 ）評價(jià)方式。

1．填空。（17分，每一空格半分）

（1）我國最早的一部詩歌總集是《?????? ?》，包括風(fēng)、雅、????? ???三部分。

（2）繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是????????? ，號稱“????? ”。

（3）宋朝著名學(xué)者??????? 在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“???????????????????? ??，????????????????????? ?。”

（4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《??????????? 》；曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《????? ????》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家???????? ??；《老人和海》的作者是美國作家??????? ???。

（5）“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好。”這句話韻律上的特點(diǎn)是運(yùn)用了????????????? 。

（6）人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品，有? ????????????的《貓》、有???? ??????的《和時(shí)間賽跑》、有?????????? ??的《荷花》、有????????? 的《自己的花是讓別人看的》等。

（7）語文是最重要的???????????????????????????? ?，是人類文化的重要組成部分。???????? 與????????? 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

（8）《三國演義》中“過五關(guān)斬六將”寫的是??????? ?? （人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是??????? ??（國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。

（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個(gè)字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個(gè)字的變化，這個(gè)字是???????? 。

（10）美國著名哲學(xué)家和教育家????????? 提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。

（11）中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指?????????? 、????????????? 的書法特色。

（12）我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是《______? 》、《百家姓》和《______?? 》。

（13）《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是???????????? 。

（14）我國自古就擁有很多神話故事，像??????? 補(bǔ)天、??????? 填海、??????? 追日、??????? 奔月、??????? 射日等就深受大家的喜愛。

（15）劉向說：“書猶藥也，??????????????????????? 。”

2．根據(jù)拼音寫漢字。（4分，每一字半分）

qiè(???? )而不舍? 生死yōu(??? )關(guān)?? 春寒料qiào(??? )?? shān(??? )然淚下???? gǔ(???? )惑人心?? 人聲dǐng(??? )沸?? 鞠躬盡cuì(???? )?? 一pù(???? )十寒

3、把成語補(bǔ)充完整。（4分，每一字半分）

姹紫（???? ）紅? ??言簡意（? ???）??? 中流（??? ）柱?? ??爾（?? ??）我詐

含辛（???? ）苦??? 莫名（? ???）妙??? 紛至（??? ）來??? ?南轅北（? ????）

4．給下列各題選擇合適的選項(xiàng)，把序號填在括號里。（5分，每一題半分）

（1）下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是（???? ）

①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。②勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

③莫愁前路無知己，天下誰人不識君。④洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（??? ）。

①平常??? ?②平安??? ?③別的民族 ④ 外國人

（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（???? ）。

①心??? ??② 腦????? ③ 腹????? ④ 胸

（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（????? ）。

①本錢??? ②根本??? ?③本來???? ④本方

（5）課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求5～6年級課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于（??? ）字的習(xí)作。

①300????? ②350???? ③450????? ④400

（6）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（??? ）

①頭暈?zāi)垦?? 口干舌燥?? 山青水秀?? 抵達(dá)②甜言蜜語?? 天高地闊?? 黃粱美夢?? 矍爍

③怏怏不樂?? 眼花繚亂?? 如愿以嘗?? 斑斕④前仆后繼?? 出類拔萃?? 喧賓奪主?? 安詳

（7）“成果”“結(jié)果”“后果”這幾個(gè)詞意義相近，但感情色彩不同。下列詞語中

與其類似的一組是（??? ）

①優(yōu)秀?? 優(yōu)異?? 優(yōu)良???????? ②謙虛?? 虛假?? 虛偽

③團(tuán)結(jié)?? 結(jié)合?? 勾結(jié)???????? ④保護(hù)?? 袒護(hù)?? 庇護(hù)

（8）仔細(xì)觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語前后兩個(gè)字之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下列詞語中與這些詞語的這個(gè)特點(diǎn)一致的是（??? ）?????????????????????????????????????????????????????????????????????????

①燈光???????? ②燈謎?????? ③燈盞?? ????④燈塔

（9）下列句子中，畫線處能用“往往”的是（?? ???）

??? ①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后，_________要在我這兒住上十天半個(gè)月的。

??? ③她很少一個(gè)人來看戲，_________跟她丈夫一起來。

④以后，星期六晚上你要沒有事，請__________來這兒玩兒。

（10）下列詞語中帶點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（??? ）

①彌漫（mí）?? ???詫異（chà）??? 惟妙惟肖（xiào）

②啜泣（zhuì）??? 貯藏（zhù）??? 驚濤駭浪（hài）

③發(fā)酵（xiào）??? 殲滅（jiān）??? 一蹶（jué）不振

④狹隘（ài）????? 蠟燭（là）???? 義憤填膺（yīn）

二、古詩詞填寫(10分)

1、_______________________，_______________________，此事古難全。

2、_____________________，博觀而約取。

3、采得百花成蜜后,_________________??? 。

4、東邊日出西邊雨,___________________?? 。

5、衣帶漸寬終不悔，?????????????????? ???。

6、富貴不能淫，?????????????? ，威武不能屈。

7、紙上得來終覺淺，_________________???? 。

8、桃李不言，????????????????????? 。

9、??????????????????????? ，相逢何必曾相識。

三、閱讀理解（20分）

閱讀下面的文章，按要求做題。

《最后一頭戰(zhàn)象》

??? 西雙版納曾經(jīng)擁有一隊(duì)威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的軍隊(duì)。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵人,用象蹄踩敵。一大群象,排山倒海般地?fù)湎驍橙?勢不可擋。
??? 1943年,象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體,我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地,血把江水都染紅了。人們在打洛江邊挖了一個(gè)巨坑，隆重埋葬陣亡的戰(zhàn)象。

在搬運(yùn)戰(zhàn)象的尸體時(shí),意外地發(fā)現(xiàn)有一頭公象還在喘息,就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不讓它搬運(yùn)東西。它整天悠哉游哉地在寨子里閑逛,到東家要串香蕉,到西家喝筒泉水。

它叫嗄羧，負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。

??? 二十多年過去了，嗄羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹蔭下打瞌睡。有一天,嗄羧躺在地上拒絕進(jìn)食,要揪住它的鼻子搖晃好一陣,它才會(huì)艱難地睜開眼睛,朝你看一眼。波農(nóng)丁對我說:“太陽要落山了,火塘要熄滅了,嗄羧要走黃泉路啦。”
??? 第二天早晨,嗄羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,“歐歐歐”地輕吼著, 象蹄急促地踢踏著地面,鼻尖指向象房堆放雜物的小閣樓,像是想得到小閣樓上的什么東西。

小閣樓上有半籮谷種和兩串老玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)起來想吃東西了,就把兩串老玉米扔下去,它用鼻尖勾住,像丟垃圾似的丟出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席里面有一具類似馬鞍的東西,我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嗄羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼里淚光閃閃,像是見到了久別重逢的老朋友。
?? “哦,原來它是要自己的象鞍啊。”波農(nóng)丁恍然大悟,“這就是它當(dāng)年披掛的鞍子,給它治傷時(shí),我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上了。唉,整整26年了,我早把這事忘得一干二凈,沒想到,它還記得那么牢。”
??? 象鞍上留著彈洞,似乎還有斑斑血跡,混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊,四周鑲著一圈銀鈴,還綴著杏黃色的流蘇。二十六個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。
?? 波農(nóng)丁皺著眉頭傷感地說：“它要離開我們?nèi)ハ筅Ａ恕！?/br>?? 大象是一種很有靈性的動(dòng)物,每群象都有一個(gè)象冢，除了橫遭不幸暴斃荒野的,都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期。在死神降臨前的半個(gè)月左右,會(huì)獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而神秘的象冢里去。

嗄羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來為嗄羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上各綁了一塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嗄羧嘴邊。它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)涼水，繞著寨子走了三圈。
??? 日落西山,天色蒼茫,在一片唏噓聲中,嗄羧上了路。

我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看個(gè)究竟。嗄羧走了整整一夜,天亮?xí)r,來到打洛江畔。 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親。許久,才昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,“歐歐”發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來，,四條腿的皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙象眼炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。
??? “我想起來了, 26年前,我們就是在這里把嗄羧給抬上岸的。”波農(nóng)丁說。原來嗄羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場！

太陽升到了檳榔樹梢，嗄羧離開了打洛江，鉆進(jìn)一條草木茂盛的箐溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來。
??? “哦,這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方,我記得很清楚。喏,那兒還有一塊碑。”波農(nóng)丁悄悄說道。我順著他手指的方向望去,荒草叢中,果然豎著一塊石碑,鐫刻著三個(gè)金箔剝落、字跡有點(diǎn)兒模糊的大字:百象冢。
??? 嗄羧來到石碑前,選了一塊平坦的草地,一對象牙就像兩支鐵鎬,在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過長途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就站在邊上喘息一陣。嗄羧從早晨一直挖到下午,終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑來。它滑下坑去,在坑里繼續(xù)深挖,用鼻子卷著土塊拋出坑。我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

?? 太陽落山了,月亮升起來了,它仍在埋頭挖著。半夜,嗄羧的脊背從坑沿沉下去不見了,象牙掘土的咚咚聲越來越稀疏,長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時(shí),終于,一切都平靜下來,什么聲音也沒有了。

?? 我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白,走到坑邊去看。土坑約有3米深,嗄羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。

?? 它死了。它沒有到祖宗留下的象冢去。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過的同伴們躺在一起。

?

1、全文按___________順序來寫，請把課文分成四段，寫下每段的始末自然段序號和段意。（5分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?????????? ??

2、文章以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嗄羧___________________________的情懷，表達(dá)了作者_(dá)________________________的感情。（4分）

3、讀文中加粗的句子，聯(lián)系上下文，請你想象從“久久凝望里”，嗄羧仿佛看到了什么？從“震耳欲聾的吼叫”聲中，你又仿佛聽到些什么？（6分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________???????????

4、文中還有許多處描寫嗄羧動(dòng)作、神情的句子，請抄寫下嗄羧讓你感動(dòng)的動(dòng)作或神情的語言，再談?wù)劻钅愀袆?dòng)的理由。（5分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________???????????

四、案例分析《燕子》（20分）

依據(jù)新課程的相關(guān)理論，寫出下列案例的分析。

師：課文最后一節(jié)有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意到?jīng)]有。請讀讀第二句。

生：(讀)“嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連在電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。”

生：這里的“痕”字用得好。

師：說說理由。

生：因?yàn)殡娋€在遠(yuǎn)處，又有點(diǎn)高，看不清楚。

師：說得很好。但是意思還沒表達(dá)完，還要補(bǔ)充一句。

師：要相信自己，要有信心。

(許多同學(xué)舉手，要求說)

師：我們相信她會(huì)把意思說完整。

生：因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下了一絲痕跡。

師：說得多好!大家看，她笑了，這是勝利的微笑。(教室里充滿了愉悅的氣氛)還有嗎?請看那個(gè)“嫩”字。作者形容天空為什么不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”?

(一時(shí)無人舉手)

師：妙不可言，是不是?

生：“嫩”是不是說顏色淺?

生：因?yàn)閯傁逻^雨，天空有透明的感覺。

師：是顏色淺?是藍(lán)的透明?是春天的天空也充滿著活力?是，但又不全是，里面更多的是作者的情。這就是我們祖國語言的魅力!大家仔細(xì)讀讀這一自然段，由你們自己去體會(huì)。

(學(xué)生自由讀第四自然段，教師指名讀)

師：同學(xué)們讀得很美，很有味道，這就行了。

五、習(xí)作表達(dá)（20分）

???? 我們身邊的故事很多：大千世界擁有有趣的故事，家庭生活擁有關(guān)愛的故事，教書生活擁有友情的故事；成年時(shí)有心情的故事，孩提時(shí)代有天真的故事，連你的教學(xué)也一定擁有難忘的故事。請你選擇一個(gè)話題，自擬題目，圍繞中心敘寫屬于你的故事，力求言語的真情實(shí)感。

小學(xué)語文教師招考摸擬

一、積累與運(yùn)用（25＋5＋5＋5＋2＋3＋5＝50分）

1．填空。（25分）

（1）我國最早的一部詩歌總集是???? ?? ，包括風(fēng)、雅、?? ??? 三部分。

（2）繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是????????? 。

（3）宋朝著名學(xué)者在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“????????????????????? ，????????????????????? 。”

（4）古代少年王勃寫的《????????????? 》是千古傳誦的名文，其中令人拍案叫絕的兩句是“??????????????????? ，?????????????????? ”。

（5）“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好。”這句話韻律上的特點(diǎn)是運(yùn)用了????????????? 。

（6）蘇教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品，有?????????? 的《給家鄉(xiāng)孩子的信》、有?????????? 的《只揀兒童多處行》、有?????????? 的《荷花》；還選用了許多外國文學(xué)大師的作品，有列夫·托爾斯泰的??????????????? 、有維克多·雨果的?????????????? 等。

（7）語文是最重要的?????????????????????????????? ，是人類文化的重要組成部分。???????? 與????????? 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

（8）語文課程目標(biāo)是根據(jù)????????? 、????????? 、??????????????? 三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注意語文素養(yǎng)的整體提高。

（9）語文課程資源包括????????? 資源和????????? 資源，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的????????????????? 。

（10）美國著名哲學(xué)家和教育家????????? 提出了“兒童中心論”，他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。

2．判斷下列說法的正誤，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”（5分）。

（1）“南寧、虐待、思念、留戀、煩惱”中加點(diǎn)字的聲母都是“n”。（?? ）

（2）“星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了”是一個(gè)比喻句。（?? ）

（3）語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價(jià)的主要手段。（?? ）

（4）所謂“四書”指的是《論語》、《莊子》、《大學(xué)》和《中庸》；所謂的“五經(jīng)”指的是《易經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《書經(jīng)》、《禮記》和《春秋》。（?? ）

（5）蘇教版教材在習(xí)作內(nèi)容編排上采取了“長短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的策略，兩者相互補(bǔ)充，相得益彰，從而構(gòu)成了蘇教版作文教學(xué)的新體系。（?? ）

3．給下列各題選擇合適的選項(xiàng)，把序號填在括號里（5分）。

（1）“采菊東籬下，悠然見南山”這一句詩出自（??? ）。

①《歸田園居》 ②《飲酒》 ③《種豆南山下》 ④《山居秋暝》

（2）對下面復(fù)句的層次劃分及分句間關(guān)系判斷正確的是（??? ）。

㈠盡管我這個(gè)普通人對社會(huì)沒有多大貢獻(xiàn)，㈡但如果我多獻(xiàn)出一個(gè)笑容，㈢世界就會(huì)多一份美好。

①㈠｜㈡‖㈢??????????????? ②㈠‖㈡｜㈢

轉(zhuǎn)折 條件?????????????????? 轉(zhuǎn)折因果

③㈠｜㈡‖㈢??????????????? ④㈠‖㈡｜㈢

轉(zhuǎn)折 假設(shè)?????????????????? 轉(zhuǎn)折假設(shè)

（3）古詩詞賞析：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”下面對李清照的《如夢令》賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（??? ）

①詞追敘一次醉灑乘船回家、誤入藕花深處的情景，表現(xiàn)出熱愛生活與自然的歡樂情趣。

②“沉醉”既指與友人盡興暢飲而大醉，又暗示因飽覽溪邊美景而陶醉。

③“不知?dú)w路”、“誤入藕花深處”寫出了詞人因醉酒而深感懊惱的心情。

④最后一句很有情趣，人驚鷗鷺，鷗鷺驚人，相互映襯，印象難忘。

（4）凡要求小學(xué)生寫的字，蘇教版教材都根據(jù)國家語委的規(guī)定一一展示了筆順，并要求小學(xué)生按筆順描紅。這體現(xiàn)了教材編寫（??? ）的特點(diǎn)。

①實(shí)????????? ②新?????????? ③簡?????????? ④美

（5）課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求5～6年級課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于（??? ）字的習(xí)作。

①300??????? ②350???????? ③450???????? ④400

4．下面這段話中有5處語病或錯(cuò)別字，請?jiān)谠纳闲薷?5分)。

出于保護(hù)文化遺址的考慮，余杭地區(qū)良渚文化的大部分遺址區(qū)域都處于未發(fā)掘。但是有些基建單位卻擅自動(dòng)工，導(dǎo)致這里破壞性挖掘而感到擔(dān)憂。根據(jù)《文物保護(hù)法》的規(guī)定，大形基建工程實(shí)施，必須經(jīng)過文物部門批準(zhǔn)。因此，余杭地區(qū)的文物保護(hù)規(guī)劃已經(jīng)正在緊急制定，本地區(qū)的文物保護(hù)就有了保障。

5．運(yùn)用對偶知識對出下聯(lián)（2分）。

上聯(lián)：憶往昔崢嶸歲月。

下聯(lián)：???????????????????????

6．閱讀下面這首小詩，補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與第一、三小節(jié)主題連貫一致（3分）。

小時(shí)候，???????????? 上學(xué)后，????????????????? 長大后

母愛融在乳汁里，???? 母愛???????????? ，?????? 母愛藏在枕頭里，

吮著它，??????????????????? ，???????????????? 枕著它，

香甜甜。??????????????????????? 。???????????? 愛意綿綿。

7．把你所熟知或崇拜的小學(xué)語文教學(xué)研究名氣大的專家或名師寫出來（至少寫出4～5位），再用幾句話寫出其中兩位專家或名師的語文教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格（5分）

二、理解與感悟（20＋15＋15＝50分）

1．閱讀下面的文章，按要求做題（20分）。

最苦與最樂（梁啟超）

人生什么事最苦呢？貧嗎？不是；失意嗎？不是；老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖失意不苦；老、病、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨(dú)是人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事；該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢？因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀。

答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連空虛人的面也幾乎不敢見；縱然不見他的面，睡里夢里都像他的影子來纏著我。為什么呢？因?yàn)橛X得對不住他呀，因?yàn)樽约簩τ谒呢?zé)任還沒有解除呀。不獨(dú)是對于一個(gè)人如此，就是對于家庭，對于社會(huì)，對于國家，乃至對于自己，都是如此。凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。凡屬我自己打定主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。有了這責(zé)任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子。一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也是帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ＿@種苦痛卻比不得普通的貧、病、老、死，可以達(dá)觀排解得開。所以我說，人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個(gè)更重了。

翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，“如釋重負(fù)”；俗語亦說得是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松、愉快，真是不可以言語形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。快樂之權(quán)，操之在己。孔子所以說“無入而不自得”，正是這種作用。

……

有人說：“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？”這卻不然。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠(yuǎn)像三歲小孩子。本來沒有責(zé)任，那就本來沒有苦。到了長成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。

（1）用原文中的內(nèi)容填空。（4分）

在作者筆下，貧而不苦的原因是???????? ，失意不苦的原因是???????? ，老、病、死不苦的原因是???????? 。作者認(rèn)為真正的痛苦源自??????????????????? 。

（2）請你聯(lián)系上下文的內(nèi)容說說“無入而不自得”這句話的意思。（3分）????????????????????????????????????????????????????????????????????

（3）請從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句。（2分）
???????????????????????????????????????????????????????????????
（4）用精練的語言概括出本文的中心論點(diǎn)。（10字以內(nèi)）（3分）
（5）本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，為什么？（3分）
（6）讀完本文后，從教師的角度，請你談?wù)剬Α柏?zé)任”是怎樣理解的。（5分）
2．我國古人在讀書方面有很多精辟的觀點(diǎn)，請你讀讀下面的語句，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)與自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬@些讀書觀點(diǎn)的認(rèn)識和理解（15分）。

（1）“讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”

（2）“讀而未曉則思，思而未曉則讀。”

（3）“使其言皆出于我之口，使其意若出于吾之心。”

（4）“誦詩讀書，與古人居；讀書誦詩，與古人謀。”

（5）“于是讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲訴。斯時(shí)不知古人為我，我為古人”

3．請你從以下兩個(gè)話題中任選一個(gè)發(fā)表自己的看法（15分）。

（1）有位教師在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，他讓學(xué)生說說喜歡誰、不喜歡誰。有個(gè)學(xué)生說他喜歡狐貍，因?yàn)楹偤苈斆鳎泻軓?qiáng)的生存本領(lǐng)。教師對他的觀點(diǎn)大加贊賞。你對這位教師的“大加贊賞”持什么看法？

（2）有位老師在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，他讓學(xué)生討論燕子的生活習(xí)性、捉蟲本領(lǐng)，又讓學(xué)生交流候鳥的有關(guān)知識，還讓學(xué)生畫燕子圖，唱燕子歌，跳燕子舞等。這樣教學(xué)對嗎？為什么？

三、實(shí)踐與創(chuàng)新（30＋15＝45分）

1．文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）。

（一）桂花雨（琦君）

小時(shí)候，我最喜歡桂花。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開花時(shí)，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。

桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。

“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”

桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

（二）祖? 藝（笑源）

大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”

這自然是夸張的說法，但反映了姥姥剪紙技藝的深入人心。慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行。姥姥撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：“說吧，派啥用場？往哪兒貼？”看人樂顛顛地走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇（zhái）菜、淘米、喂豬、薅（hāo）草……

我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

“你差點(diǎn)兒把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”

是的，莊稼人都圖個(gè)吉利，姥姥對“喜鵲登枝”最熟悉不過了。數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。她從舊作業(yè)本上撕下一頁紙，刷刷幾下，就剪出一幅圖樣。我搶過來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。我不解地問：“牛干啥馱著兔子？”

姥姥笑了：“誰讓牛是兔子的姥姥呢？”

唔！姥姥生肖屬牛，而我屬兔。我嚷著還要。姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥問：“看明白了嗎？”

我想了想說：“我知道了，是說我和姥姥在一個(gè)鍋里吃飯吶！”

姥姥把我摟在懷里夸道：“機(jī)靈鬼！”

從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛，反芻的老牛……兔子總是在玩耍，老牛總是在干活兒。我擺弄著各式各樣的窗花，對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。

我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)、走多久，夢中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

▲《桂花雨》和《祖藝》兩篇文章分別可以作為四年級、六年級的閱讀課文，請你從這兩篇文章中任選一篇，完成以下3項(xiàng)任務(wù)。

（1）試以文學(xué)鑒賞的方法從文章內(nèi)容、語言表達(dá)、主題思想等方面解讀你所選的文章，品味作家在人物刻畫、情景烘托、謀篇布局、斟詞酌句、情感表達(dá)、意蘊(yùn)象征等方面的獨(dú)特匠心。（10分）

（2）如果將你所選的文章作為語文閱讀教材進(jìn)行教學(xué)，那么，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？請你簡單介紹本課教學(xué)的主要思路和方法。（10分）

（3）如果將你所選的文章作為閱讀材料來考查學(xué)生語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)，請你擬出3～4項(xiàng)最有價(jià)值的練習(xí)題。（10分）

2．語文綜合性學(xué)習(xí)是一切綜合性實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。蘇教版國標(biāo)本三年級下冊《練習(xí)8》中的“想想做做”就是一個(gè)很好的語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：選擇一個(gè)你最感興趣的主題，如“生活科技”、“足球之窗”、“藝術(shù)明星”、“植物園”、“動(dòng)物趣聞”等，一個(gè)人或幾個(gè)人合作出一份手抄報(bào)，在班級或?qū)W校展覽。你認(rèn)為該項(xiàng)練習(xí)編寫的意圖是什么？應(yīng)教給學(xué)生哪些能力？該做哪些輔導(dǎo)？請簡要地設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案（15分）。

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試題（一）

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）。

1、下列漢字按音序排列正確的一項(xiàng)是（）

①曇②藐③殲④肴⑤敷⑥懦

A、⑤③②⑥①④ B、②⑥①④③⑤ C、⑥②③⑤①④ D、⑤③④①⑥②

2、下面拼音下寫出的詞語有誤的一項(xiàng)是（）

A、bēi gōng shéyǐng B、shéng qíng bìng mào

背弓射影 聲情并茂

C、duōmóu shàn biàn D、jīng yùliáng yán

多 謀 善 辯 金 玉 良 言

3、下面的句子的朗讀停頓表示“兩個(gè)人都得跑”的意思的一項(xiàng)是（ ）

A、你跑不過他|也得跑。B、你跑不過|他也得跑。C、你跑|不過他也得跑。

4、下面句子的朗讀重音表示“別人會(huì)不會(huì)開車我不知道”的意思的一項(xiàng)是（ ）

A、我知道你會(huì)開車。B、我知道你會(huì)開車。C、我知道你會(huì)開車。D、我知道你會(huì)開車。

5、下列沒有錯(cuò)別字的一句是（）

A、按照上級布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生的反應(yīng)熱烈。

B、別看他倆在一起有說有笑的，其實(shí)是貌和神離。

C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰能贏得最后的勝利。

D、這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了。

6、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng)

消化的。這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且 地讀。

A、嘗咀嚼則用心B、嘗品味則悉心C、讀咀嚼卻用心D、讀品味卻惡心

7、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（）

①故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。

②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是 。

③汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人 。

④貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)殹Ⅳ浯洹⒂竦瘛⒆之嫞贩N齊全，真是 。

A、應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收B、目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收

C、應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目D、目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目

8、下列各句語言表達(dá)不連貫的是（）

A、絢麗的朝陽放射出燦爛的萬道光芒。B、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。

C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來，還有一些五顏六色的野花。

D、春天是播種的時(shí)候，太忙了；夏天烈日當(dāng)空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只有冷熱相間的秋天最理想。

9、兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是（）

A、（1）非經(jīng)批準(zhǔn)不能動(dòng)用流動(dòng)資金。（2）非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動(dòng)用流動(dòng)資金。

B、（1）除非你去請，他才會(huì)來的。（2）除非你去請，他是不會(huì)來的。

C、（1）這樣的事，我何嘗愿意做（2）這樣的事，我何嘗不愿意做？

D、（1）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。（2）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。

10、下列各句在表達(dá)上沒有語病的一句是（）

A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

B、不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。

C、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。

D、馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻(xiàn)。

二、按原文填空、默寫。

1、春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹柳樹，吹桃花。

春風(fēng)吹、春風(fēng)吹，吹燕子，吹青蛙。（《春風(fēng)吹》）（2分）

2、荷葉的，像一個(gè)個(gè)。白荷花在這些大圓盤之間。有的才展開

花瓣兒。有的花瓣兒，露出。有的還是 ，看起來飽脹得馬上要。（4分）

3、默寫李白的詩《望廬山瀑布》。（4分）

三、閱讀（30分）

生命的掌聲

我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。

那是我上高中一年級的時(shí)候。班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開教室。后來我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。

一天，上演講課時(shí)，教師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來的，還不了解英子的情況，他就一直點(diǎn)著英子的名字。

英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、長久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個(gè)小故事。她的普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲。英子很有禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學(xué)們在一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。

三年時(shí)光，匆匆而過。三年之后，英子被北京的一所大學(xué)破格錄取。后來，英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命……”

我這才明白英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰不希望自己的演出得到喝采？掌聲，是一種尊重，更是對一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。

1、本文的主人公英子曾經(jīng)是一個(gè)性格、的殘疾姑娘，她早來遲走，是因?yàn)椤?”。那次演講后，她變得 了。（5分）

2、“英子的眼圈兒紅了”，是因?yàn)椋弧坝⒆拥臏I水流了下來”，是因?yàn)? 。（6分）

3、對英子來說，為什么那是“生命的掌聲”？（5分）

4、“其實(shí)，人都需要掌聲的。”那句話中的“掌聲”指什么？（4分）

5、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，談一談你讀了本文后的感受與啟發(fā)。（10分）

第二部分教材教法（40%）

一、根據(jù)部分更新大綱內(nèi)容填空（10分）。

1、語文是最重要的，是重要組成部分。（2分）

2、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文， ，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的 ，培養(yǎng)愛美的，發(fā)展健康的，養(yǎng)成良好的 。（6分）

3、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識，形成能力。避免 和????? 。（2分）

二、簡答題（10分）

聯(lián)系實(shí)際簡述如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）

（一）有一天，小白兔來到河邊，看見小魚yóu游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天自怎么有kòng空出來啊？”小魚說：“要下雨了，水里mēn悶得很，我到水面上來tòu透透氣。”（五年制第二冊《要下雨了》）

1、請寫出學(xué)習(xí)這段話的思想感情、知識和語言能力的目標(biāo)。（8分）

思想感情（2分）：

知識（2分）：

語言能力（4分）：

（二）設(shè)計(jì)一次高年級命題作文訓(xùn)練。寫清習(xí)作題目、習(xí)作要求、習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作提示。（12分

教師招聘考試：教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識——新課程知識

l、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。其改革大體分為三個(gè)階段：

(1)醞釀準(zhǔn)備階段(1999年-2001年6月，制訂了18個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，20個(gè)學(xué)科計(jì)49種教科書)；

(2)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段(2001年9月，38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，高中2003年秋進(jìn)入)；

(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。

2、新課程的特點(diǎn)可歸納為六個(gè)創(chuàng)新之處：

(1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。

(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。

(3)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過去的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

(4)教學(xué)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

(5)課程評價(jià)的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價(jià)觀，側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長。

(6)課程管理的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。

3、基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。

4、為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。

(1)倡導(dǎo)全人教育。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系。克服課程過分注重知識傳承與技能訓(xùn)練的傾向。

(2)為了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新課程追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和具體性。

(3)體現(xiàn)新時(shí)代的價(jià)值觀。新課程的基本價(jià)值觀是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

5、新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活及學(xué)生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個(gè)原則。

6、新課程的結(jié)構(gòu)有了調(diào)整：

(1)整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程。高中課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性。

(2)逐步走向課程綜合化。一是學(xué)科領(lǐng)域的綜合化；二是從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

(3)適當(dāng)減少國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，將10％—12％的課時(shí)量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實(shí)施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。

7、新課程的教學(xué)策略：

(1)強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對課程建設(shè)的能動(dòng)作用。

(2)教學(xué)過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。

(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。

(4)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的合理應(yīng)用。

8、新課程從“文本課程”走向“體驗(yàn)課程”。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動(dòng)性與互惠性。

9、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。改變過去的那種單純接受式的學(xué)習(xí)方式。

10、新課程的評價(jià)體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價(jià)，要以促進(jìn)發(fā)展為核心，發(fā)揮評價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等功能。要求評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多樣化、多維化。

11、新課程在管理政策上：

(1)構(gòu)建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學(xué)校)。

(2)開辟“自下而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。

(3)采取“抓大放小”的原則。

12、教師要成為課程的執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者。

13、新課程突出學(xué)習(xí)方式的變革，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

14、新課程的核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。

15、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

16、新課程的三維目標(biāo)體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。

18、新型的師生關(guān)系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。

19、改變原有單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是這次課程改革的核心任務(wù)。

20、新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。

2l、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：

(1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源：

(3)教學(xué)過程的生成性，即要考慮到教學(xué)過程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見的成分；

(4)教學(xué)內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。

22、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計(jì)思想主要是以行為主義作為基礎(chǔ)的。

23、研究性是一種學(xué)習(xí)方式，是指教師或其他人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲得結(jié)論的過程。

24、研究性學(xué)習(xí)：問題為載體、探究為核心、綜合為特征。

1、您認(rèn)為當(dāng)前語文課堂教學(xué)中存在的主要問題是什么？試用課程標(biāo)準(zhǔn)的精神加以具體分析。（10分）

2、九年義務(wù)教育階段語文課程的基本理念是什么？（10分）

3、閱讀短文，回答以下問題（10分）

春之懷古

張曉風(fēng)

春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。

那樣?jì)桑菢用舾校瑓s又那樣渾燉無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一件柳的分號。反正，春天就是這樣不講理、不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。

春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，團(tuán)長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。

而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一集小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汗，一個(gè)孩子在放風(fēng)箏時(shí)猛然感覺到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時(shí)候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為這季節(jié)命名——“春”。

鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

至于所有的花，已交給蝴蝶去點(diǎn)數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、一一垂詢。

春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙籮與煙籮的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。

㈠劃線的句子中的“冷面”“花面”“歌”具體分別指什么？

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㈡作者為什么說春天“不講理、不邏輯”？

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㈢在“春天曾經(jīng)是這樣”后面加上“在什么地方，它仍然是這樣的吧”的用意是什么？

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㈣對本文的分析鑒賞正確的兩項(xiàng)是

A．本文按時(shí)間先后順序描繪了從冬末冰雪消融到春天春光明媚的整個(gè)過程。

B．本文一會(huì)兒描繪春天景色，一會(huì)兒敘述“春”這一名稱的來歷，一會(huì)兒又描繪春天的景色，思緒顯得不是十分順暢。

C．本文用桃花攻陷山村水廓，柳樹控制皇室御溝民間江頭，說明春天的到來出人意料又勢不可擋。

D．本文用小羊感到多汗，孩子感覺到風(fēng)箏飛騰，患風(fēng)痛的腿感到舒活，千千萬萬素手感到水的血脈，說明春天給人們帶來了溫暖和快樂。

E．本文用擬人手法和不少形象化的動(dòng)詞，把靜物作了動(dòng)態(tài)處理，把動(dòng)態(tài)靜物寫得更加活潑動(dòng)人，從而寫出了春天的動(dòng)態(tài)美和鮮活的生命力。

參考答案

1、答：（1）做一個(gè)積極的旁觀者

（2）做一個(gè)熱情的支持者

（3）做一個(gè)朋友般的監(jiān)督者

2、答：（1）遴選、鑒別的能力

（2）組合、變通的能力

（3）協(xié)調(diào)、溝通的能力

3、答案：

㈠“冷面”是鋪滿地面的冰冷的積雪，“花面”是部分積雪融化以后剩下的零零落落斑斑駁駁的積雪，“歌”是雪融化而成的流水。

㈡因?yàn)榇禾斓睦谉o端地惹哭滿天的云，杜鵑鳥斗急一城的杜鵑花，風(fēng)吹飛漫天的柳絮。

㈢作者相信以前的春天是這樣的，但由于時(shí)代的變遷，很多地方的春天已失去了這樣的韻味，只有沒被開發(fā)的地方也許還保留著春天的這種原始而古老的韻味。

㈣C E （A沒有寫全過程。 B仔細(xì)分析，本文的思路是十分嚴(yán)密的。 D通過這些表明春天在不知不覺中到來。）

1、結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀鷮ΜF(xiàn)行考試評價(jià)的看法。（10分）

2、什么是綜合性學(xué)習(xí)？為什么要提出綜合性學(xué)習(xí)？（10分）

3、閱讀短文，回答以下問題（10分）

沒有秋蟲的地方

葉圣陶

階前看不見一莖綠草，窗外望不見一只蝴蝶，誰說是鵓鴿箱里的生活，鵓鴿未必這樣趣味干燥呢。秋天來了，記憶就輕輕提示道：“凄凄切切的秋蟲又要響起來了。”可是一點(diǎn)影響也沒有，鄰舍兒啼人鬧弦歌雜作的深夜，街上輪震石響邪許并起的清晨，無論你靠著枕兒聽，就著窗沿聽，甚至貼著墻角聽，總聽不到秋蟲的一絲聲息。并不是被那些歡樂的勞困的宏大的清亮的聲音掩沒了，以致聽不出來，乃是這里本沒有秋蟲這東西。阿，不容留秋蟲的地方！秋蟲所不屑居留的地方！

若是在鄙野的鄉(xiāng)間，這時(shí)令滿耳朵是蟲聲了。白天與夜間一樣的安閑，一切人物或動(dòng)或靜，都有自得之趣；嫩綠的陽光或者輕淡的云影覆蓋在場上，到夜呢，明耀的星月或者徐緩的涼風(fēng)看守著整夜，在這境界這時(shí)間唯一的足以感動(dòng)心情的就是秋蟲的合奏。它們高，低，宏，輕，疾，緩，作，止，仿佛曾經(jīng)過樂師的精心訓(xùn)練，所以這樣地?zé)o可批評，躊躇滿志。其實(shí)它們每一個(gè)都是神妙的樂師，眾妙畢集，各抒靈趣，那有不成人間絕響的呢。

雖然這些蟲聲會(huì)引起勞人的感嘆，秋士的傷懷，獨(dú)客的微喟，思婦的低泣，但是這正是無尚的美的境界，絕好的自然詩篇，不獨(dú)是旁人最歡喜吟味的，就是當(dāng)境者也感受一種酸酸的麻麻的味道。這種味道在一方面是非常雋永的。

大概我們所蘄求的不在于某種味道，只要時(shí)時(shí)有點(diǎn)兒味道嘗嘗，就自詡為生活不空虛了。假若這味道是甜美的，我們固然含著笑意來體味它；若是酸苦的，我們也要皺著眉頭來辨嘗它：這總比淡漠無味勝過百倍。我們以為最難堪而亟欲逃避的，唯有這一個(gè)淡漠無味！

所以心如槁木不如工愁多感，迷蒙的醒不如熱烈的夢，一口苦水勝于一盞白湯，一場痛哭勝于哀樂兩忘。但這里并不是說愉快樂觀是要不得的，清健的醒是不需求的，這湯是罪惡的，狂笑是魔道的，這里只說有味總比淡漠遠(yuǎn)勝罷了。

所以蟲聲終于是足系戀念的東西。又況勞人秋士獨(dú)客思婦以外還有無量數(shù)的人，它們當(dāng)然也是酷嗜味道的，當(dāng)這涼意微逗的時(shí)候，誰能不憶起那美妙的秋之音樂。

可是沒有，絕對沒有！井底似的庭院，鉛色的水門汀地，秋蟲早已避去唯恐不速了。而我們沒有它們的翅膀與大腿，不能飛又不能跳，還是死守在這里。想到“井底”與“鉛色”，覺得象征的意味豐富極了。

㈠這里為什么“不容留秋蟲”？而秋蟲為什么也“不屑居留”此地？

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㈡與加點(diǎn)的“一方面”相對應(yīng)的“另一方面”指的是什么？

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㈢“井底”和“鉛色”在文中分別象征什么？

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㈣以下是對本文的分析，其中有錯(cuò)的兩項(xiàng)是

A．文章開頭用人不如籠中的鵓鴣來渲染一種枯燥乏味、孤獨(dú)凄涼的氣氛，從而奠定了全文的基調(diào)。

B．城市里沒有秋蟲和鄉(xiāng)間滿耳的蟲聲形成強(qiáng)烈的對比，通過對鄉(xiāng)間秋蟲的懷念，表明作者對鄉(xiāng)間生活的向往，含蓄地表達(dá)了作者想要?dú)w隱荒野的思想感情。

C．作者認(rèn)為生活中的苦味酸味比沒有味道要好，生活中的喜怒哀樂比心如槁木要好，從這些地方我們可以看出，作者具有積極的人生態(tài)度和生活態(tài)度，絲毫沒有想要?dú)w隱的意思。

D．作者借秋蟲表達(dá)了對黑暗社會(huì)的憎恨和對改變這樣的社會(huì)現(xiàn)狀的急切而又無奈的心情。

E．本文寫到蟲聲引起秋士傷懷，郁達(dá)夫在《古都的秋》中寫到落葉引起秋士傷懷，兩者的用意都在強(qiáng)調(diào)秋士特別容易傷感。

1、答：

（1）視野更加寬廣

（2）更切合學(xué)生的實(shí)際

（3）強(qiáng)調(diào)選文要適合學(xué)生學(xué)習(xí)

（4）強(qiáng)調(diào)教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法

（5）強(qiáng)調(diào)教材的開放性和彈性

2、答：綜合性學(xué)習(xí)以語文課程的整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，目的是為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)要注意以下問題：

（1）綜合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語文學(xué)習(xí)，是一種語文實(shí)踐活動(dòng)，不能將綜合性學(xué)習(xí)簡單地等同于過去的語文活動(dòng)。

（2）從本質(zhì)上講，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分個(gè)性化的，綜合性學(xué)習(xí)的方式也是十分個(gè)性化的，不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生，開展綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式應(yīng)該是不同的

（3）開展綜合性學(xué)習(xí)要由淺入深，由簡單到復(fù)雜，起點(diǎn)不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護(hù)學(xué)生的成功感。

（4）綜合性學(xué)習(xí)不是少數(shù)優(yōu)秀生的專利。

3、答案：

㈠因?yàn)檫@是一個(gè)淡漠無味、死氣沉沉、沒有言論自由的地方。秋蟲向往的是自由、遼闊、充滿生氣的新天地。

㈡秋蟲引起勞人感嘆，秋士傷懷，獨(dú)客微喟，思婦低泣。

㈢“井底”象征狹小局促單調(diào)無味的生活空間。“鉛色”象征淡漠死板灰暗陰沉的生活狀態(tài)。

㈣B（作者沒有想要?dú)w隱的意思。） E（沒有要強(qiáng)調(diào)秋士特別容易傷感的意思。）

1.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是(1.1)

A．桑代克? B．斯金納? C．華生? D．布魯納??? [A]

2.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是(1.2)

A．桑代克? B．斯金納? C．華生? D．布魯納??? [D]

3.已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在 (2.1)

A．2歲? B．4歲? C．5歲以前? D．1—3歲? [ A]

4.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在(2.2)

A．2-3歲? B．4歲? C．5歲以前??? D．1—3歲? [B ]

5.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的

A．行為系統(tǒng)? B．意識特點(diǎn)? C．綜合心理特征? D．品德與修養(yǎng)? [ C]

6.自我意識是個(gè)體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的(2.4)

A．控制? B．基本看法? C．改造? D．意識? [ D]

7.廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗(yàn)）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(3.1)

A．地升華? B．發(fā)揮? C．表現(xiàn)? D．持久的變化? [ D]

8.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的

A．能力??? B．技能? C．興趣??? D．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié) [D ]

9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是

A．蘇聯(lián)心理學(xué)家? B．美國心理學(xué)家? C．俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家? D．英國醫(yī)生? [C ]

10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家

A．斯金納? B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克? [C ]

11.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為 (4.1)

A．社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)? B．工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)? C．高尚動(dòng)機(jī)與低級動(dòng)機(jī)? D．交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) [ C]

12.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為

A．近景的直接動(dòng)性機(jī) B．興趣性動(dòng)機(jī) C．情趣動(dòng)機(jī)? D．直接性動(dòng)機(jī) [ A]

13.由于對學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作

A．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)? B．社會(huì)性動(dòng)機(jī)? C．間接性動(dòng)機(jī)? D．志向性動(dòng)機(jī)? [A ]

14.由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作

A．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? C．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? D．隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) [C]

15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作

A．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? B．誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? C．強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)? D．激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[ A]

16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(5.1)

A．另一種學(xué)習(xí)的影響 B．對活動(dòng)的影響? C．對記憶的促進(jìn)? D．對智力的影響[ A]

17.下面的四個(gè)成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。

A．舉一反三? B．聰明過人? C．思維敏捷? D．物以類聚[ A]

18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯(cuò)誤的。

A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移? B．情感遷移? C．知識與技能遷移? D．氣質(zhì)遷移[ D]

19.下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：

A．形式訓(xùn)練遷移說? B．同化學(xué)習(xí)遷移說? C．經(jīng)驗(yàn)類化遷移說? D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說 [ A]

20.知識是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的 (6.1)

A．感受與體驗(yàn)? B．前人經(jīng)驗(yàn)? C．記憶的內(nèi)容? D．信息及其組織? [ D]

21.由于反映活動(dòng)的形式不同，知識可以分為陳述性知識與

A．程序性知識? B．實(shí)用的知識? C．直觀的知識? D．可應(yīng)用的知識[ A]

22.在實(shí)際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和

A．言語直觀? B．形象直觀? C．感知直觀? D．表象直觀? [ A]

23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和

A．長時(shí)記憶? B．內(nèi)隱記憶? C．操作記憶? D．形式記憶 [ A]

24.短時(shí)記憶的容量

A．較大? B．沒有限制? C．非常之小? D．為7土2個(gè)組塊? [ D]

25.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是

A．時(shí)快時(shí)慢? B．快者愈快? C．先快后慢? D．先慢后快? [ C]

26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是

A．艾賓浩斯? B．巴甫洛夫? C．馮特? D．弗洛伊德[ A]

27.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指

A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)? B．復(fù)習(xí)越早越好? C．在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)? D．當(dāng)天復(fù)習(xí) [ A]

28.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和

A．公式學(xué)習(xí)? B．命題學(xué)習(xí)? C．原理學(xué)習(xí)? D．推理學(xué)習(xí)

29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是

A．巴甫洛夫? B．艾賓浩斯? C．斯金納? D．威廉?馮特[ B]

30.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作 (7.1)

A．操作技能 B．技巧C．操作能力 D．能力? [A ]

31.通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式即是

A．智力技能 B．知識遷移C．智力 D．思維程序 [A ]

32.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的 (8.1)

A．復(fù)雜方案? B．學(xué)習(xí)計(jì)劃? C．可行方案? D．思維程序? [A]

33.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和

A．記憶策略? B．資源管理策略? C．思維策略? D．學(xué)習(xí)方法? [B]

34.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為

A．智力技能? B．學(xué)習(xí)自覺性? C．元認(rèn)知策略? D．自我意識? [C ]

35.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)

A．新的理解? B．不同的見解? C．認(rèn)知策略? D．類比或表象等? [D]

36.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由

A．意識和能力構(gòu)成? B．規(guī)則和技能構(gòu)成? C．認(rèn)知策略構(gòu)成? D．經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成 [B]

37.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的 (9.1)

A．刺激情境? B．即定疑問? C．思維狀態(tài)? D．思維起點(diǎn)? [A]

38.創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的

A．智力技能? B．思維品質(zhì) C．思維程序? D．能力或特性 [D]

39.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和

A．思維程序? B．調(diào)查研究? C．驗(yàn)證假設(shè)? D．論證假設(shè) [C]

40.一個(gè)人的對人對已、對事、對物的態(tài)度是(10.1)

A．與生俱來的? B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的 C．是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果 D．通過學(xué)習(xí)而形成的? [D]

41.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是

A．比較不穩(wěn)定的 B．受先天因素制約的? C．時(shí)穩(wěn)時(shí)變的? D．比較穩(wěn)定的 [D]

42.內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的

A．新觀點(diǎn)? B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)? C．策略系統(tǒng)? D．價(jià)值體系? [D]

43.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為

A．與他人基本相同? B．與大家保持一致? C．被他人認(rèn)可? D．與他人相接近? [D]

44.與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的

A．自覺性 主動(dòng)性和穩(wěn)定性? B．積極性 C．適應(yīng)性和社會(huì)性? D．內(nèi)化性和意志性? [A]

45.態(tài)度的認(rèn)知成分是指個(gè)體對態(tài)度對象所具有的帶有評價(jià)意義的

A．知識經(jīng)驗(yàn)? B．觀念和信念? C．道德認(rèn)識? D．道德觀 [B]

46.態(tài)度的情感成份是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是

A．態(tài)度的核心成分? B．動(dòng)力性成份? C．非智力成分? D．內(nèi)化了的成份 [A]

47.態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的

A．行為方式? B．意向或意圖? C．行為習(xí)慣? D．語言或行為 [B]

48.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的 (11.1)

A．社會(huì)適應(yīng)? B．社會(huì)化人格? C．精神面貌? D．精神狀態(tài) [A]

49.心理健康的人能夠有效地發(fā)渾個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的

A．積極的社會(huì)功能? B．應(yīng)有的責(zé)任能力? C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感? D．道德精神面貌 [A]

50.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和

A．怪異觀念? B．強(qiáng)迫行為? C．強(qiáng)迫洗手? D．強(qiáng)迫恐懼? [B]

51.強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)

A．什么事也做不下去? B．痛苦不安? C．感到惴惴不安? D．感到極端焦慮? [D]

52.恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的

A．嚴(yán)重懼怕? B．原因不明地懼怕? C．非理性懼怕? D．持久性地懼怕? [C]

53.性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般

A．不容易矯正? B．容易矯正? C．不屬于性心理障礙? D．也屬于心理障礙? [C]

54.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的 (12.1)

A．思維品質(zhì)? B．學(xué)習(xí)內(nèi)容? C．學(xué)習(xí)結(jié)果? D．知識技能? [C]

55.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為

A．若干等級? B．五個(gè)等級? C．三個(gè)等級? D．四個(gè)等級 [B]

56.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的

A．信息加工? B．智力活動(dòng) C 信息輸入? D．心理變化 [D]

57.任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的

A．各種智力活動(dòng) B．各種子目標(biāo)C．各種課堂行為 D．教學(xué)階段? [B]

58.領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的

A．信息加工? B．學(xué)習(xí)活動(dòng)? C．復(fù)雜記憶? D．理解? [D]

59.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用

A．以教師為中心的講授策略 B．師生互動(dòng)策略C．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D．合作學(xué)習(xí)策略? [A]

60.在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境

A．有所不同? B．相類似? C．有一定聯(lián)系? D．沒有必然聯(lián)系? [B]

61.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替

A．教師的主導(dǎo)教學(xué) B．獨(dú)立完成作業(yè)C．家庭作業(yè) D．個(gè)別課堂練習(xí)[A]

62.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們

A．學(xué)習(xí)積極性? B．學(xué)習(xí)自覺性? C．要花多少時(shí)間? D．智力水平? [C]

63.研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果

A．有影響? B．沒有影響? C．幾乎沒有影響? D．有實(shí)質(zhì)性影響 [A]

64.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是

A．教學(xué)程序? B．教學(xué)過程? C．教學(xué)事項(xiàng)? D．教學(xué)方法? [C]

65.向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，明了學(xué)習(xí)的結(jié)果和方法，以免

A．迷失方向? B．錯(cuò)用方法 C．措手不及? D．產(chǎn)生焦慮 [A]

66.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有 (13.1)

A．維持動(dòng)機(jī)作用? B．促進(jìn)和維持功能? C．思想教育作用? D．培養(yǎng)紀(jì)律功能? [B]

67.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有

A．一定的幫助? B．較弱的影響? C．間接的影響? D．直接的影響? [D]

68.班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)

A．可用因素? B．微弱因素? C．重要因素? D．利弊兼有的因素? [C]

69.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的

A．目的和內(nèi)容? B．共同語言? C．深厚友誼? D．約束力量? [A]

70.集體則是群體發(fā)展的

A．最終結(jié)果? B．中間環(huán)節(jié)? C．目標(biāo)? D．最高階段 [D]

71.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還

A．只具有個(gè)人的意義 B．小集團(tuán)意義C．依賴興趣的作用 D．沒有政治意義 [A]

72.群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生

A．極大的影響 B．不大的影響C．積極的影響 D．消極的影響 [A]

73.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是

A．集體觀念? B．從眾? C．服從大局? D．集體凝聚? [B]

74.從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個(gè)原因?qū)е隆Ｒ皇侨藗兺嘈糯蠖鄶?shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息

A．是權(quán)威意見? B．將有助于他? C．旁觀者的意見? D．是客觀的意見? [A]

75.課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生

A．連鎖性感染? B．互相監(jiān)督? C．互相幫助? D．遵守紀(jì)律 [A]

76.群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和

A．不成文的非正式規(guī)范? B．和口頭的規(guī)范? C．潛意識遵循的規(guī)范? D．不成文的被動(dòng)規(guī)范 [A]

77.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了

A．方向和范圍? B．方向? C．范圍? D．紀(jì)律約束 [A]

78.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和

A．態(tài)度一致? B．行動(dòng)一致? C．觀點(diǎn)趨同 D．相互理解與扶持[B]

79.人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和

A．行動(dòng)對抗? B．不團(tuán)結(jié)、不信任? C．拉幫結(jié)伙? D．互相為難 [A]

80.研究表明，距離的遠(yuǎn)近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個(gè)性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的

A．主要因素 B．輔助因素C．外部互動(dòng)因素 D．環(huán)境因素? [A]

81.課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的

A．教學(xué)風(fēng)格 B．組織教學(xué)方法C．氣氛區(qū) D．教學(xué)氛圍? [C]

82.人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和

A．暗示影響系統(tǒng) B．非語言符號系統(tǒng)C．文字符號系統(tǒng) D．情感感染? [B]

83.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或

A．感情關(guān)系 B．心理距離C．友誼關(guān)系 D．互助關(guān)系[B]

84.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方

A．修養(yǎng)和處世方法 B．身份和地位C．交往方式與方法 D．需要滿足的程度[D]

85.吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的

A．人際關(guān)系 B．對立統(tǒng)一關(guān)系C．心理互動(dòng)過程 D．人與人的矛盾 [A]

86.合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的

A．必要條件 B．輔助條件C．重要表現(xiàn) D．主要過程? [A]

87.競爭指個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì)

A．提高學(xué)習(xí)和工作效率 B．養(yǎng)成競爭意識C．導(dǎo)致教師管理公正 D．促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作 [A]

88.競爭有可能會(huì)使一部分學(xué)生過度緊張和焦慮，容易忽視活動(dòng)的

A．積極價(jià)值 B．創(chuàng)造性功能C．內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造性 D．真正目的 [C]

89.課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的

A．監(jiān)控與管理 B．準(zhǔn)則與控制C．限制性影響 D．限制與規(guī)范? [B]

90.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是

A．課堂情境 B．課堂結(jié)構(gòu)C．課堂形勢 D．課堂教學(xué) [B]

91.課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常

A．課堂約定 B．課堂行為準(zhǔn)則C．課堂紀(jì)律 D．課堂行為[B]

92.分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是

A．對課堂紀(jì)律的影響 B．學(xué)生聽課效果C．后進(jìn)生的感受 D．人際關(guān)系的影響 [D]

93.課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和

A．教室的布置 B．教師的行為表現(xiàn)C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D．學(xué)生座位的分配 [D]

94.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間的合理利用、課程表的編制和

A．教學(xué)過程的規(guī)劃 B．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)C．教學(xué)方法的實(shí)施 D．教學(xué)方法的選擇 [A]

95.對于消極的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)膽土P

A．也是不行的 B．也是違法的C．也是不必要的 D．是必要的 [D]

96.編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科

A．隨機(jī)安排 B．分類安排C．集中安排 D．交錯(cuò)安排[D]

97.長時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致

A．興趣形成 B．自發(fā)復(fù)習(xí)C．過度學(xué)習(xí) D．疲勞和厭煩 [D]

98.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作

A．心理異常 B．不適應(yīng)表現(xiàn)C．不良表現(xiàn) D．問題行為 [D]

99.班級里學(xué)習(xí)成績差生和后進(jìn)生有問題行為，優(yōu)秀學(xué)生

A．也全都有問題行為 B．沒有問題行為C．只有問題行為萌芽 D．也有問題行為[D]

100.有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作

A．沖動(dòng)型問題行為 B．?dāng)_亂性的問題行為C．多動(dòng)型問題行為 D．自律障礙行為 [B]

101.教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案 (14.1)

A．作出分析 B．作出判斷C．進(jìn)行評估 D．作出決策 [D]

102.測量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為

A．一種量值 B．一種題型C．某種題型 D．多種題型 [A]

103.測驗(yàn)是測量一個(gè)行為樣本的

A．基本過程 B．全部過程C．主要過程 D．系統(tǒng)程序 [D]

104.為了減少誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套

A．嚴(yán)格規(guī)則 B．系統(tǒng)規(guī)則C．標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則 D．系統(tǒng)程序[D]

105.對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和

A．教師隨堂評價(jià) B．教師自編測驗(yàn)C．隨常考試 D．課堂提問測驗(yàn) [B]

106.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)

A．成就水平的測驗(yàn) B．能力形成的測驗(yàn)C．結(jié)構(gòu)的測驗(yàn) D．智力發(fā)展的測驗(yàn)? [A]

107.一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系

A．比較密切 B．缺乏學(xué)業(yè)效度C．很不協(xié)調(diào) D．基本協(xié)調(diào)[C]

108.教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y驗(yàn)，是為

A．教育目的服務(wù)的 B．教師和學(xué)生服務(wù)的C．特定的教學(xué)服務(wù)的 D．當(dāng)前工作服務(wù)的[C]

二、填空

1、教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中 學(xué)與教 的基本心理規(guī)律的科學(xué)。(1.1)

2、教育心理學(xué)是 應(yīng)用心理學(xué) 的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

3、所謂心理發(fā)展，是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整體生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列 心理變化 。 (2.1)

4、學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性 與差異性。

5、學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類型差異 。

6、自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn) 、自我監(jiān)控三種主要成份。

7、自我認(rèn)識是指個(gè)體對自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的 自我了解與自我評價(jià) 。

8、自我體驗(yàn)是指個(gè)體對自己的 情感體驗(yàn) ，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。

9、自我監(jiān)控屬于意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié) 、自我追求等。

10、學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和認(rèn)知能力差異 。

11、我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和 行為規(guī)范 學(xué)習(xí)三類。(3.1)

12、強(qiáng)化也是一種操作，它的呈現(xiàn)或撤除能夠 增加反應(yīng) 發(fā)生的概率。

13、強(qiáng)化有正強(qiáng)化（實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)）與負(fù)強(qiáng)化 (撤消懲罰) 之分。

14、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 。

15、意義學(xué)習(xí)的主觀條件是學(xué)習(xí)者知識結(jié)構(gòu)中必須具有能夠 同化新知識 的適當(dāng)?shù)脑兄R。

16、教學(xué)不是知識傳遞，而是知識的 處理和轉(zhuǎn)換 。

17、所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指 引起和維持? 個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。(4.1)

18、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高 的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

19、班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的 成敗經(jīng)驗(yàn)? 。

20、程序性知識? 也叫操作性知識，是個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識

(6.1)。

21、如果根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

22、關(guān)于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學(xué)說，比如 痕跡衰退說? 、干擾說、同化說和動(dòng)機(jī)說等。

23、所謂 變式? 就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

24、短時(shí)記憶? 一般包括兩個(gè)成分，一是直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進(jìn)一步加工；另一個(gè)成分是工作記憶，指從長時(shí)記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。

25、遺忘曲線研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn) 先快后慢? 的負(fù)加速趨勢。

26、所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的 活動(dòng)方式 。(7.1)

27、前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林于（1959）年系統(tǒng)提出了 心智動(dòng)作 （按階段）形成的理論。

28、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的 復(fù)雜方案 。(8.1)

29、指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移 等環(huán)節(jié)構(gòu)成。

30、交互式教學(xué)模式主要是用來幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì).

31、交互式教學(xué)旨在教會(huì)學(xué)生四種策略：總結(jié)、提問、析疑和預(yù)測。

32、任何問題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件；二是要達(dá)到的目標(biāo)；三是存在的限制或障礙 。(9.1)

33、人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類，即有結(jié)構(gòu)問題與 無結(jié)構(gòu)問題。

34、問題解決是指個(gè)人應(yīng)用一系列認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá) 目標(biāo)狀態(tài) 的過程。

35、創(chuàng)造有真正的創(chuàng)造和 類似的創(chuàng)造 之分，前者是一種產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。

36、問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、 提出假設(shè) 和驗(yàn)證假設(shè)。

37、態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部 準(zhǔn)備狀態(tài) 或反應(yīng)傾向性。(10.1)

38、態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是 通過個(gè)體與環(huán)境 相互作用而形成或改變的。

39、品德是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的 比較穩(wěn)定 的心理特征和傾向。

40、從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏 認(rèn)識與體驗(yàn) ，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。

41、服從是指在權(quán)威的命令、社會(huì)輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見而采取與 大多數(shù)人 一致的行為。

42、認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的 模仿 ，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。

43、所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的 心理狀態(tài) 與過程。(11.1)

44、學(xué)生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行 分類診斷 的過程。

45、習(xí)慣上，人們用 心理困擾 、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴(yán)重程度由低到高的幾類心理健康問題。

46、焦慮癥是一種與 客觀威脅 不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

47、抑郁癥是以持久的 心境低落 為特征的神經(jīng)癥。

48、人格障礙是長期固定的適應(yīng)不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的不適當(dāng)?shù)?壓力應(yīng)對 或問題解決

方式所構(gòu)成。

49、教學(xué)目標(biāo)是 預(yù)期 學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。(12.1)

50、教學(xué)目標(biāo)是評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測量必須針對教學(xué)目標(biāo)。

51、如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識或結(jié)果，則宜于選擇接受學(xué)習(xí)，與之相應(yīng)的教學(xué)策略是講授教學(xué)。

52、上課開始時(shí)，教師明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，將有助于引導(dǎo)學(xué)生的集中注意課中的重要信息，對所教內(nèi)容產(chǎn)生預(yù)期。

53、對所學(xué)知識材料的記憶，包括具體事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶。

54、知識領(lǐng)會(huì)過程中的轉(zhuǎn)換，即指用自己的話或用不同于原先表達(dá)方式的方法表達(dá)自己的思想。

55、教師的教學(xué)策略包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用的設(shè)計(jì)等。

56、在學(xué)校教育中，教師常用的教學(xué)方法有：講解法、演示法、課堂問答、練習(xí)、指導(dǎo)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)等。

57、教師的教學(xué)策略可以分為以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略和個(gè)別化教學(xué)等。

58、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。

59、行為目標(biāo)的陳述必須具備三個(gè)要素：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件 和行為標(biāo)準(zhǔn)。

60、行為目標(biāo)是指用可觀察和可測量的 行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。

61、在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，教師要從最終目標(biāo)出發(fā)，一級子目標(biāo)一級子目標(biāo)地揭示其先決條件。

62、任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程 。

63、在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，教師要反復(fù)提出這樣的問題：“學(xué)生要完成這一目，預(yù)先必須具備哪些能力？”一直追問到學(xué)生的起始狀態(tài) 為止。

64、教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué) 相互作用的活動(dòng)方式。

65、課堂教學(xué)環(huán)境包括兩個(gè)方面：即課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境。

66、教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到 教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃。

67、發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，主張讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí) 活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)概念或原理。

68、課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種_人際關(guān)系_ ，而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。(13,1)

69、制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和_課堂情境_ 。

70、課堂管理_始終制約_ 著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功能。

71、課堂管理的維持功能是指在課堂教學(xué)中_持久地_ 維持良好的內(nèi)部環(huán)境。

72、課堂管理的促進(jìn)功能，是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學(xué)有促進(jìn)作用的組織良好的_學(xué)習(xí)環(huán)境_ ，激勵(lì)學(xué)生潛能的

釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

73、不管是正式群體還是非正式群體，都有群體凝聚力、_群體規(guī)范_ 、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。

74、班內(nèi)學(xué)生對教師的課堂行為會(huì)形成_定型的期望_ 。他們期望教師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理。

75、所謂群體是指人們以一定方式的_共同活動(dòng)_ 為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。

76、正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有_固定的編制_ ，責(zé)任權(quán)利明確，組織地位確定。

77、班級、小組、少先隊(duì)、團(tuán)支部等都屬于_正式群體_。

78、正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、_聯(lián)合群體_和集體等三個(gè)階段。

79、集體則是群體發(fā)展_的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。

80、非正式規(guī)范的形成是成員們_約定俗稱_的結(jié)果，受模仿、暗示和順從等心理因素制約。正式規(guī)范是有目的、有計(jì)劃地教育的結(jié)果。

81、課堂氣氛作為教學(xué)過程的_軟情境_，它通常是指課堂里某占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

82、課堂氣氛具有獨(dú)特性_，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。

83、一種課堂氣氛形成后，往往能夠維持_相當(dāng)長_的一段時(shí)間，而且不同的課堂活動(dòng)也會(huì)被同樣的課堂氣氛所

籠罩。

84、由于教師在課堂中起著主導(dǎo)作用，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的_期望_ 以及教師的情緒狀態(tài)便成為影響

課堂氣氛的主要因素。

85、教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)_投射_ 到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師

生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

86、處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利_等手段。

87、焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的對自尊心理有潛在威脅 的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

88、只有當(dāng)教師_焦慮適中_ 時(shí)，才會(huì)激起教師改變課堂現(xiàn)狀，避免呆板或恐慌反應(yīng)，從而推動(dòng)教師不斷努力以

謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。

89、人們往往相信_(tái)大多數(shù)人_ 的意見是正確的，覺得別人提供的信息將有助于他。

90、個(gè)人可能為了避免他人的_非議或排斥_ ，避免受孤立，因而發(fā)生從眾現(xiàn)象。

91、在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_消極的_ 和對抗的三種類型。

92、積極的課堂氣氛是_恬靜與活躍_ 、熱烈而深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。

93、消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、_心不在焉_ 、反應(yīng)遲鈍為特征。

94、對抗的課堂氣氛則是_失控的氣憤_ 、學(xué)生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。

95、人際交往是教師和學(xué)生在課堂里_傳遞信息_ ，溝通思想和交流情感的過程。

96、人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近現(xiàn)象，它以_認(rèn)知協(xié)調(diào)_ 、情感和諧及行動(dòng)一致為特征。

97、學(xué)生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常_人際交往_ 。

98、也有的心理學(xué)家把問題行為分為：品行性問題_ 、性格問題行為、情緒上、社會(huì)上的不成熟行為等三類

99、教學(xué)評價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行_價(jià)值判斷_ 的過程。(14.1)

100、教學(xué)評價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評估目標(biāo)、搜集有關(guān)資料、_描述并分析_ 資料、形成價(jià)值

判斷以及做出決定等步驟。

101、測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)_行為與結(jié)果_ 確

定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解的多少。

102、測驗(yàn)是測量一個(gè)樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來_量化描述_ 人們心理特征。

103、對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價(jià)則常常采用_非測驗(yàn)性_ 的評價(jià)手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及

談話等。

104、教師自編測驗(yàn)的主觀題包括論文題、_問題解決_ 題。

105、教師自編測驗(yàn)的客觀題包括_選擇題_ 、是非題、匹配題、填空題等。

106、評分必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)和_相對標(biāo)準(zhǔn)_ 兩種。

107、教師要充當(dāng)知識傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等多種角色。（15.1）

108、在教師的知識和智力達(dá)到一定水平之后，教師的表達(dá)能力、組織能力、_診斷學(xué)生_學(xué)習(xí)困難的能力，與教學(xué)效果有較高的相關(guān)。

109、在教師的知識和智力達(dá)到一定水平之后，他們的_思維的條理性_、系統(tǒng)性、合理性與教學(xué)效果有較高的相關(guān)。

三、簡答

1、布魯納的教學(xué)觀（3.1）

1、教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)

2、掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的原則：

⑴動(dòng)機(jī)原則。即學(xué)生有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望。

⑵結(jié)構(gòu)原則。任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

⑶程序原則。引導(dǎo)學(xué)生通過一系列有條不紊的陳述一個(gè)問題或知識結(jié)構(gòu)，以提高他們對所學(xué)知識的掌握、轉(zhuǎn)化或遷移。

⑷強(qiáng)化原則。教學(xué)規(guī)定適合的強(qiáng)化時(shí)間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功的重要一環(huán)。

2、結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述建構(gòu)主義的知識觀

1、建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。相反，它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。

2、知識并不能精確概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來知識便用，一用便靈。而是需要針對具體問題情境進(jìn)行再創(chuàng)造。

3、建構(gòu)主義者認(rèn)為，知識不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了普遍認(rèn)可，但這并不意味著學(xué)習(xí)者會(huì)對這些命題有同樣的理解。因而這些理解只能由個(gè)體基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。

3、先行組織者技術(shù)及其應(yīng)用

1、先行組織者技術(shù)的目的。

奧蘇伯爾認(rèn)為，如果接受學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)的話，也同樣可以發(fā)展智力。而意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生依賴于學(xué)生對大腦中原來有某種特定的知識的同化作用。如果學(xué)生大腦中沒有這個(gè)知識，那么，就提前輸入一個(gè)知識。這個(gè)為了促進(jìn)意義學(xué)習(xí)而提前輸入的知識，便是“先行組織者”；這種教學(xué)方法就稱先行組織者技術(shù)或策略。

2、先行組織者教學(xué)程序。

在呈現(xiàn)正式教學(xué)內(nèi)容之前，利用三、五分鐘時(shí)間，提前輸入一個(gè)引導(dǎo)性的知識點(diǎn)，以同化后來學(xué)習(xí)的新的知識。

3、設(shè)計(jì)先行組織者知識的要求。

作為先行組織者的知識，一是抽象性、概括性較強(qiáng)的上位性知識或與新學(xué)習(xí)知識具有某種相似性的知識。

4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類 (4.1)

1、高尚的動(dòng)機(jī)與低級的動(dòng)機(jī)

2、近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

3、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5、動(dòng)機(jī)的需要層次理論

1、需要層次理論是美國人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

2、馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，依次從低向高排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

3、當(dāng)較低層需要沒有得到滿足之前，較高一層次的需要不會(huì)成為主導(dǎo)的需要。在所有的需要都得到滿足之后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。

6、成敗歸因理論

1、美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控歸因和不可控歸因。

2、同時(shí)又把成敗原因主要?dú)w為六個(gè)因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。

3、歸因分析的策略十分重要。如果學(xué)生把失敗歸因?yàn)闊o能這一不可控的穩(wěn)定因素，今后就會(huì)不再努力；如果歸因?yàn)榕Σ粔蜻@一可控的和不穩(wěn)定的因素，下一次就可能加強(qiáng)努力。

7、學(xué)習(xí)遷移的種類(5.1)

1、正遷移與負(fù)遷移 2、水平遷移與垂直遷移

3、一般遷移與具體遷移 4、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

8、影響遷移的主要因素

1 學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的相似性 2 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 3 學(xué)習(xí)的心向與定勢

9、促進(jìn)遷移的教學(xué)

1、精選教材 2、合理編排教學(xué)內(nèi)容

3、合理安排教學(xué)程序 4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性

10、如何有效地進(jìn)行知識概括？(6.1)

1、配合運(yùn)用正例和反例 2、正確運(yùn)用變式

3、科學(xué)地進(jìn)行比較 4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括

11、如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持？

1、深度加工材料 2、有效運(yùn)用記憶術(shù) 3、進(jìn)行組塊化編碼

4、適當(dāng)過度學(xué)習(xí) 5、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

12、如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)？

1、及時(shí)復(fù)習(xí)。即根據(jù)遺忘曲線的原理，在所學(xué)習(xí)的知識大面積遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。如把一個(gè)材料分成若干小塊材料。

3、反復(fù)閱讀與嘗試背頌相結(jié)合，如適當(dāng)?shù)乜家豢甲约骸?/p>

4、多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讀、聽、說、寫等綜合進(jìn)行。

13、操作技能形成的階段(7.1)

1、操作的定向2、操作的模仿3、操作的整合4、操作的熟練

14、操作技能培訓(xùn)的要求:1、準(zhǔn)確地示范與講解 2、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)

3、充分而有效地反饋 4、建立穩(wěn)定而清晰的動(dòng)覺

15、學(xué)習(xí)策略的特征(8.1)

1、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的；

2、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的；

3、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的；

4、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。

16、常用的復(fù)述策略包括哪些方法？

1、自覺利用有意識記 2、自覺排除互相干擾。

3、整體識記和分段識記 4、多種感觀參與識記過程

5、復(fù)習(xí)形式多樣化 6、重點(diǎn)內(nèi)容下面畫線、注釋等。

17、學(xué)習(xí)過程中常用的精細(xì)加工策略

1、使用記憶術(shù)，如諧音記憶法、位置記憶法等。

2、做筆記

3、提問

4、生成性學(xué)習(xí)，如對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)類比或表象等。

5、利用背景知識，聯(lián)系實(shí)際

18、元認(rèn)知策略的一般內(nèi)容

1、計(jì)劃學(xué)習(xí)的策略。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方案等。

2、自我監(jiān)督的策略。對認(rèn)知過程進(jìn)行評價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足等。

3、自我調(diào)控的策略。根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

19、資源管理策略的一般內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)時(shí)間管理 2、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置 3、學(xué)習(xí)努力和心境的管理 4、學(xué)習(xí)工具的利用5、社會(huì)性人力資源的利用

20、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法

1、指導(dǎo)教學(xué)模式 2、程序化教學(xué)模式3、完形訓(xùn)練模式 4、交互式教學(xué)模式5、合作學(xué)習(xí)模式

21、影響問題解決的主要因素(9.1)

1、問題的特征，如問題的類型、呈現(xiàn)方式等。2、已有知識經(jīng)驗(yàn)的作用。

3、心理定勢與功能固著的影響。

22、高創(chuàng)造者一般具有的個(gè)性特征

1、具有幽默感。2、有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。3、能夠容忍模糊與錯(cuò)誤。 4、喜歡幻想。5、具有強(qiáng)烈的好奇心。6、具有獨(dú)立性。

23、影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件

1、認(rèn)知失調(diào)。當(dāng)自己的觀點(diǎn)與他人的、社會(huì)的觀點(diǎn)或風(fēng)氣不一致時(shí)，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生不愉快或緊張，就會(huì)試圖通過改變自己的觀點(diǎn)或信念達(dá)到新的平衡。認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。

2、態(tài)度定勢。個(gè)人由于過去的經(jīng)驗(yàn)，對所面臨的人或事可能 會(huì)具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡

等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預(yù)料與評價(jià)，進(jìn)而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。

3、道德認(rèn)識態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)Q于個(gè)體頭腦中已有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。實(shí)施道德教育時(shí)，不應(yīng)只注意道德教育的形式，進(jìn)行道德說教，而是應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想認(rèn)識和體驗(yàn)的實(shí)際情況，曉之以理。

24、良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)(10.1)

1、有效的說服。

2、樹立良好的榜樣。

3、利用群體約定。經(jīng)過集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員的行為有一定的約束力量，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。

4、價(jià)值辨析。鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值觀，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來行事。

5、給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

25、態(tài)度的結(jié)構(gòu)

1、態(tài)度的認(rèn)知成分

指個(gè)體對態(tài)度對象所具有的帶有評價(jià)意義的觀念和信念。對于某一對象而言，不同的個(gè)體的態(tài)度中所含的認(rèn)知成分是沒的，某些人的態(tài)度主要基于理智方面怕慎重考慮，而某些人的態(tài)度可能主要由于情感沖動(dòng)；有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念，而有些態(tài)度則可能基于錯(cuò)誤的觀念和信念。

2、態(tài)度的情感成份

指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。但不同的態(tài)度的情感成分不盡相同，有的態(tài)度理智成分比較多，有的態(tài)度卻是非理智的、情緒化的。

3、態(tài)度的行為成分:指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的意向或意圖。

26、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)(11.1)

1、對現(xiàn)實(shí)的有效知覺。 2、自知、自尊與自我接納。

3、有自我調(diào)控能力。 4、與人建立親密關(guān)系的能力。

5、人格的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。 6、生活熱情與工作高效率。

27、心理健康教育的意義

1、預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。

2、提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要。

3、對學(xué)樣日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。

28、學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑

1、開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。

2、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

3、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。

4、結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。

5、個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢。

6、小組心理輔導(dǎo)。

29、行為改變的基本方法

⑴強(qiáng)化法。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。

⑵代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可用來做代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為以后，就發(fā)給相當(dāng)數(shù)量的代幣作為強(qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以換取有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。

⑶行為塑造法。行為塑造法是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。當(dāng)學(xué)生很少出

現(xiàn)教師所期待的行為時(shí)，就依次強(qiáng)化那些漸趨目標(biāo)的行為，直到合意的行為的出現(xiàn)。

⑷示范法。觀察教師呈現(xiàn)的范例（榜樣）。

⑸懲罰法。用處罰消除不良行為。

⑹自我控制法。讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，以改善自身行為。

30、指導(dǎo)教學(xué)包括六個(gè)主要活動(dòng)(12.1)

1、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)。

2、呈現(xiàn)新材料。

3、提供有指導(dǎo)的練習(xí)。

4、提供反饋和糾正。

5、提供獨(dú)立的練習(xí)。

6、每周或每月的復(fù)習(xí)。

這些活動(dòng)并不是遵循某種順序的一系列步驟，而是有效的教學(xué)因素。

31、發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個(gè)教學(xué)階段

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題；

2、促使學(xué)生利用教室所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設(shè)；

3、從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)；

4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評價(jià)基礎(chǔ)上引出結(jié)論。

32、布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出的四項(xiàng)原則

1、教師要把學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚。

2、要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)組織教材。

3、要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平安排教材難度與邏輯順序。

4、確保材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。材料太容易，學(xué)生缺乏成就感；材料太難，學(xué)生容易產(chǎn)生失敗感。

33、在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)

1、引起學(xué)生注意。2、提示教學(xué)目標(biāo)。

3、喚起先前經(jīng)驗(yàn)。4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。

7、適時(shí)給予反饋。8、評定學(xué)習(xí)結(jié)果。

9、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。

34、教師引起學(xué)生注意的方式

1、激發(fā)求知欲，即由教師提出問題，學(xué)生們?yōu)榱酥绬栴}的答案，就會(huì)集中注意教師的講解以及其它教學(xué)活動(dòng)。

2、變化教學(xué)情境，即通過教學(xué)媒體，提高教學(xué)的直觀形象性，促進(jìn)學(xué)生的感知和思維活動(dòng)。

3、配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后轉(zhuǎn)到所教的主題上。

35、合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的五個(gè)特征

1 分工合作。指以責(zé)任分擔(dān)的方式達(dá)成合作追求的共同目的。

2密切配合。將工作中應(yīng)在不同時(shí)間完成的各種項(xiàng)目分配給各個(gè)人。

3 各自盡力。合作學(xué)習(xí)的基本理念是取代為了獲得承認(rèn)和評級而進(jìn)行的競爭。成員必須各盡其力，大家都是成功者，沒有失敗者。

4 社會(huì)互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)成效取決于團(tuán)體成員之間互動(dòng)作用。

5 團(tuán)體歷程。該歷程中的活動(dòng)包括如何分工、如何監(jiān)督、如何處理困難、如何維持團(tuán)體中成員間的關(guān)系等。

36、制約學(xué)生群體促進(jìn)或阻礙個(gè)體的因素(13.1)

(抄題-)取決于四個(gè)因素：

1、活動(dòng)的難易； 2、競賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)；

3、被他人評價(jià)的意識； 4、注意的干擾。

37、群體凝聚力的培養(yǎng)

首先，要了解群體的凝聚力情況。

其次要幫助課堂的所有的學(xué)生對一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識與評價(jià)，形成認(rèn)同感。

再次，引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，以作為群體的成員而感自豪，形成歸屬感。

最后，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，就給予贊許與鼓勵(lì)，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量

感。

38、課堂紀(jì)律的類型

1、教師促成的紀(jì)律。需要教師給較多的監(jiān)督與指導(dǎo)。例如小學(xué)生入學(xué)時(shí)的紀(jì)律。

2、集體促成的紀(jì)律。同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用。

3、任務(wù)促成的紀(jì)律。某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意，而對其他誘人的活動(dòng)置之不理。

4、自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)人內(nèi)化以后，成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí)，自律便出現(xiàn)了。

39、教師的情緒對課堂氣氛的影響

1、教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)投身到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)???????

生共鳴性的情感反應(yīng)，有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

2、焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計(jì)到對自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。只有當(dāng)教

師焦慮適中時(shí)，才會(huì)激起教師改變課堂現(xiàn)狀，避免呆板或恐慌反應(yīng)，從而推動(dòng)教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。

40、課堂氣氛的三種類型

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和對抗的三種類型。

1、積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈而深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。

2、消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征。

3、對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛、學(xué)生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。

41、教學(xué)測量的分類(14.1)

1、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià) 2、常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

3、配置性評價(jià)和診斷性評價(jià) 4、正式評價(jià)和非正式評價(jià)

42、教學(xué)測量與評價(jià)的功能

1、為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；

2、是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；

3、是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分；

4、作為教育評價(jià)和決策的依據(jù)。

43、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性

1、客觀性。在大多數(shù)情況下，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是一種比教師編制的測驗(yàn)更加客觀的測量工具。

2、計(jì)劃性。專家在編制標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)時(shí)，已經(jīng)考慮到所需要的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，因此標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)更有計(jì)劃性。

3、可比性。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)由于具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得不同考試的分?jǐn)?shù)具有可比性。

44、非測驗(yàn)的評價(jià)技術(shù)

1、案卷分析。例如根據(jù)學(xué)生家庭作業(yè)、課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作等作品，對學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)等進(jìn)行判斷和決策。

2、觀察。通過教學(xué)過程中的非正式的觀察也能夠得到大量的關(guān)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的信息。其中包括：

⑴行為檢查單填寫。⑵軼事記錄。⑶等級評價(jià)量表。

3、情感評價(jià)。針對學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人觀點(diǎn)等進(jìn)行評價(jià)。

45、有效自編測驗(yàn)的特征

1、信度。信度是指測驗(yàn)的可靠性，即多次測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。其中包括時(shí)間上的一致和評分上的一 致性。

2、效度。效度是指測量的正確性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。測驗(yàn)測量什么？測驗(yàn)對測?????????

量目標(biāo)的測量精確性和真實(shí)性有多大？效度的重要性大于信度，因?yàn)橐粋€(gè)低效的測驗(yàn)，即使有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

3、區(qū)分度。區(qū)分度是指測驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)與某種測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。例如通過該測驗(yàn)是否能夠把學(xué)習(xí)好、中、差學(xué)生的不同學(xué)習(xí)或能力水平區(qū)分開來

46、簡述羅森塔爾效應(yīng)(15.1)

羅森塔爾等人對教師期望對學(xué)生的影響進(jìn)行了研究。他們對小學(xué)生做了一次所謂有學(xué)習(xí)潛力測驗(yàn)。然后，隨機(jī)地在各個(gè)班級抽取少數(shù)學(xué)生，故意告訴教師說，他們是班級里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，并要求教師注意長期觀察，但不要告訴學(xué)生本人。8個(gè)月后發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和智力的確比其他學(xué)生進(jìn)步快。

十分明顯，由于實(shí)驗(yàn)者提供了假信息所引起的教師對學(xué)生的期望，產(chǎn)生了預(yù)言效應(yīng)。也就是說，教師的期望或明

或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

四、論述

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀(3.1)

1、建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息的吸收者，而是信息的主動(dòng)建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。

2、知識或意義也不是簡單地由外部信息決定的，外部信息本身沒有意義。意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)間的反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。其中：

⑴每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己的原有知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，對新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。

⑵學(xué)習(xí)不是簡單地知識積累，它同時(shí)包含由于新、舊知識經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念的轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)的重組

2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀

1、建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)和看法。

2、這種在沒有現(xiàn)成知識經(jīng)驗(yàn)前提下的解釋，并不是都是胡猜亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)而推出合乎邏輯的假設(shè)。所以，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，另起爐灶，從外部真正地裝進(jìn)新知識，而是要把兒童現(xiàn)有的知識作為學(xué)習(xí)新的知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從已有知識中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。

3、教學(xué)不是知識傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們的這些想法的由來，以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。需要與學(xué)生共同就某些問題進(jìn)行探索，并在此過程中相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法，彼此作出某些調(diào)整。

4、由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，在學(xué)生的共同體之中，這些差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。

教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他們看到那些與他們不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)(4.1)

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

⑴利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

⑵利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

⑴創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

⑵根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

⑶充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

⑷正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

4.學(xué)習(xí)策略的分類(8.1)

學(xué)習(xí)策略的分類

┍復(fù)述策略

┍認(rèn)知策略┪精細(xì)加工策略

│ ┗組織策略

│ ┍計(jì)劃策略

學(xué)習(xí)策略┪元認(rèn)知策略┪監(jiān)視策略

│ ┗調(diào)節(jié)策略

│ ┍時(shí)間管理策略

┗資源管理策略┪學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

│努力管理策略

┗社會(huì)資源利用策略

5.提高問題解決能力的教學(xué)

1、提高學(xué)生知識儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。

⑴幫助學(xué)生牢固地記憶知識。

⑵提供多種變式，促進(jìn)知識的概括。

⑶重視知識問的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

2、教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。

⑴結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。

⑵外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。

3、提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)。

4、培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

⑴鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。

⑵鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。

⑶鼓勵(lì)自我評價(jià)與反思。

6.創(chuàng)造性的培養(yǎng)

1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

⑴創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。

⑵給學(xué)生留有充分的選擇余地。

⑶改革考試制度與考試內(nèi)容。

2、注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

⑴保護(hù)好奇心。 ⑵解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理。

⑶鼓勵(lì)獨(dú)立性創(chuàng)新精神。 ⑷重視非邏輯思維。

⑸給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

3、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

⑴發(fā)散思維訓(xùn)練。 ⑵推測與假設(shè)訓(xùn)練。

⑶自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。 ⑷頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練。

7.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)的注意事項(xiàng)(12.1)

1、當(dāng)學(xué)生對人名、地名等事實(shí)性的問題不能理解時(shí)，教師可以給以直接指導(dǎo)，將正確答案直接告訴學(xué)生。因?yàn)槭聦?shí)性的問題不能依靠知識經(jīng)驗(yàn)和思維加以推理。

2、對于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問題，可以提供間接指導(dǎo)，即給學(xué)生一定的暗示或提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)一步推理而求得答案。

3、在進(jìn)行間接方式指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而采用不同的方法，對能力強(qiáng)個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生，給以較少指導(dǎo)；對于能力較弱個(gè)性依賴的學(xué)生給以較多指導(dǎo)，直到得到正確答案為止。

8.影響課堂管理的因素(13.1)

1、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

參與式領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)對課堂管理有不同的影響。

2、班級規(guī)模

班級大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

首先，班級大小會(huì)影響成員之間的感情聯(lián)系。

其次，學(xué)生越多，學(xué)生間的差異越大，課堂管理遇到的阻力可能也越大。

再次，班級的大小也會(huì)影響交往模式。

3、班級的性質(zhì)

不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力，教師不能用固定不變的課堂管理模式對待不同性質(zhì)的班級。

4、對教師的期望。

9.群體動(dòng)力的表現(xiàn)

教師在課堂管理中要善于利用群體動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)課堂的促進(jìn)功能。

1、群體凝聚力。

群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員之間的友誼

感和志趣等來說明。

2、群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

3、課堂氣氛

課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里某占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

4、課堂里的人際交往與人際關(guān)系

人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的人際關(guān)系。

10.學(xué)生喜歡的教師特征(15.1)

大量的研究表明，教師要充當(dāng)知識傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等多種角色。

1、如果學(xué)生把教師看成是家長代理人，他們希望教師具有仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近等特征。

2、如果學(xué)生把教師看成是知識傳授者，他們希望教師具有精通教學(xué)業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識淵博、語言明了等特征。

3、如果學(xué)生把教師看成是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者和紀(jì)律維護(hù)人，他們希望教師表現(xiàn)出公正、民主、合作、處事有伸縮性等特征。

4、如果學(xué)生把教師看成是模范公民，則要求教師言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀(jì)律等。

5、如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠、關(guān)心、值得信賴等

11.專家教師與新手教師在教學(xué)過程方面的差異

1、課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家教師的課堂規(guī)則制定得明確并且能夠執(zhí)行；新手的課堂規(guī)則較含糊，不能堅(jiān)持下去。

2、吸引學(xué)生注意力。專家教師上課有一套維持學(xué)生注意的方法。

3、教材的呈現(xiàn)。專家教師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前學(xué)習(xí)過的知識，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

4、課堂練習(xí)。專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新手往往把它看作是一種必經(jīng)的步驟。

5、家庭作業(yè)的檢查。專家教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動(dòng)的常規(guī)程序。

6、教學(xué)策略的運(yùn)用。專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能夠靈活運(yùn)用

某市小學(xué)語文教師公開招聘考試真題

一、小學(xué)語文教材教法（１０分）

⒈根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空１分）

（1）語文是最重要的????? 工具，是人類文化的重要組成部分。?????? ??? 　　，是語文課程的基本特點(diǎn)。

（２）閱讀教學(xué)是????????????????????? 之間對話的過程。其中?? ??應(yīng)當(dāng)是對話的中心。

（３）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生?? ? 、思考、? ?? 、評價(jià)的能力。

（４）口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的????????????????? 中進(jìn)行。

（５）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、??????? 和實(shí)施的能力。

（６）語文課程評價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、_____________幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的??????? 。

二、基礎(chǔ)知識與積累（22分）

⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為??????? 和??????? 。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是????? 和????? 。

（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是????????? 和????????????????? 。

（4）中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與????? 和????? 的合稱。

（5）我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的詩歌分編為三大部分。其中，??????? 這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂曲，也是《詩經(jīng)》的精華；??????? 這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）

①除了他們，還有誰支持你的意見？??????????? （????????????? ）

②他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。????????????? （????????????? ）

③你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？??????????????? （????????????? ）

④這么棘手的問題，他還真解決好了。????????? （????????????? ）

⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）

（1）把成語補(bǔ)充完整

陳詞????? 調(diào)??? 以??? 效尤??? 虛無縹????????? 再接再

按　　就班??? 顛??? 不破??????? 床架屋??? 枕??? 待旦

（2）把名言名句補(bǔ)充完整

①學(xué)而不思則罔，??????????????????? 。 （《論語》）

②富貴不能淫，??????????? ，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，??????????????????????? 。 （屈原）

④感時(shí)花濺淚，??????????????? 。 （杜甫）

⑤了卻君王天下事，??????????????????? 。 （辛棄疾）

⑥千磨萬擊還堅(jiān)勁，　　　　　　　　　　　。　（鄭板橋）

⒌判斷題（５分，對的在括號內(nèi)打“√”,錯(cuò)的打“×”）

①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。　　　　　　　　??? （　 　）

②現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。　　　　　　　　　??? （　　 ）

③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。　　　　　　　　　　　　　??? （　　 ）

④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（　 　）

⑤中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。??? （　 ）　

三、閱讀能力考查（18分）

閱讀下列選文，按要求回答問題

（一）

科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規(guī)律的認(rèn)識往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動(dòng)。”歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”這都是因?yàn)椋澩囊庖娢幢卣_，反對的意見未必錯(cuò)誤。退一步說，即使錯(cuò)誤的反對意見，對自己的科學(xué)研究也是很有好處的。

法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長達(dá)幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚(yáng)，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”他還宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。

要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進(jìn)反對意見。

6、本文的中心論點(diǎn)是（　　）（1分）

Ａ.科學(xué)就是探求真理。Ｂ.有作為的科學(xué)工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。

Ｃ.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯(cuò)誤。

Ｄ.人們對客觀規(guī)律的認(rèn)識要經(jīng)過艱苦曲折的過程。

⒎文中有四句名人名言。根據(jù)它們在文中的作用判斷，可以做道理論據(jù)的兩項(xiàng)是（????? ）（2分）

Ａ.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動(dòng)。”

Ｂ.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

Ｃ.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”

Ｄ.普魯斯特說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”

⒏本文使用的論證方法有　　　　　　　、　　　　　　　　。（2分）

⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）

答：

⒑第一段中加點(diǎn)詞語“要經(jīng)歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。

答：

⒒第一段中加點(diǎn)的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出。

（二）

二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，

為屯長。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”　陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。

⒓上文選自《陳涉世家》，作者是　　　　　　。該作者用畢生精力著成了我國第一部　　　　　體通史（2分）。

⒔找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。（3分）

①　　　通　　　　，含義是

②　　　通　　　　，含義是

⒕下面句中加點(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項(xiàng)是（　　　　）

Ａ.或以為死，或以為亡

Ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕

Ｃ.而吾以捕蛇獨(dú)存

Ｄ.殺之以應(yīng)陳涉

⒖下列對“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項(xiàng)是（　　　）

Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？

Ｂ.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？

Ｃ.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？

Ｄ.今天逃亡也是死，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國內(nèi)好嗎？

⒗簡要概括陳勝認(rèn)為起義將會(huì)得到百姓擁護(hù)的兩條理由。（2分）

答：一是：

二是：

四、作文（30分）

題目：春風(fēng)

要求：①除詩歌外體裁不限；②字?jǐn)?shù)在８００字左右；③不得抄襲

2011年福建教師招聘考試小學(xué)語文專業(yè)知識預(yù)測卷答案

一、選擇題

1.選B。A中“箴”讀zhēn；C中“璞玉”中的“璞”讀pú；D中“載歌載舞”中“載”讀zài。

2.C。

3.選A。B中“厲行節(jié)約”，“趨之若鶩”；C中“文過飾非”，“相形見絀”；D中“平心而論”，“聲譽(yù)鵲起”。

4.選D。多重否定造成意思相反。

5.選A。本題前語境講"法國人視花為生活中不可缺少的一部分"，陳述對象是"法國人"，C、D兩項(xiàng)把陳述對象換成了"法蘭西民族"，可排除，剩下A、B。B項(xiàng)語序不當(dāng)，故選A。

6.選B。這句話描寫的是冬天下雪后的雪景。

二、填空題

【答案】：（1）柳暗花明又一村 （2）此事古難全 （3）黑云壓城城欲摧 （4）山舞銀蛇 原馳蠟象 （5）先天下之憂而憂　后天下之樂而樂（居廟堂之高則憂其民　處江湖之遠(yuǎn)則憂其君）（6）《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》。

【解析】：本題考察文言文和現(xiàn)代文默寫。（1）、（2）、（3）小題屬于古詩詞一般性默寫，注意書寫要清楚、規(guī)范、準(zhǔn)確；第（4）、（5）小題，一篇現(xiàn)代文，一篇文言文，均要結(jié)合語境作答，注意第（4）題中“馳”字不要寫錯(cuò)；第（5）題首先要先清楚范仲淹的《岳陽樓記》，這樣就容易根據(jù)要求解答了；（6）文學(xué)作品名稱識記題。

三、判斷題

1.錯(cuò)誤。歐陽修是北宋人。

2.正確。

3.錯(cuò)誤。不以為意是不把它放在心上。表示對人、對事抱輕視態(tài)度。不以為然是指不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。

4.錯(cuò)誤。小說三要素是人物，故事情節(jié)和環(huán)境。這里的環(huán)境通常指社會(huì)環(huán)境。

5.正確。

6.正確。

四、改病句

1.一面與兩面搭配不當(dāng)。

改：“能否”去掉。

2.介詞誤用。

改：“通過”去掉。讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。

3.成語誤用。“情同手足”改為“手足情深”。

4.歧義。這一項(xiàng)建議可以是幾項(xiàng)建議中的一個(gè)，也可以是幾項(xiàng)建議之外的另一個(gè)建議。

5.成語誤用。“虎視眈眈”是貶義詞，用在這里不恰當(dāng)，應(yīng)改為“聚精會(huì)神”

6.否定詞誤用。“無時(shí)無刻”改為“時(shí)時(shí)刻刻”。

7.“并非”就是“并不是”，所以把“是”去掉。

五、文言文閱讀

1.（1）盡，完了 （2）擊鼓進(jìn)軍（答成“擊鼓”也算對）

2.選C。【解析】：本題考查虛詞的意義和用法。ABD三項(xiàng)均為介出處所，可譯為“在”；C項(xiàng)為介出對象，可譯為“對”。

3.

4.【答案】：示例一：魯莊公“不鄙”。（1分）盡管魯莊公缺乏軍事才能，但他能夠禮賢下士，虛心求教，聽取正確的意見，最終取得長勺之戰(zhàn)的勝利。因此，魯莊公“不鄙”。（2分）

示例二：魯莊公“鄙”。（1分）戰(zhàn)前不知道如何準(zhǔn)備，臨戰(zhàn)不會(huì)正確指揮，

戰(zhàn)后不知何以取勝。因此，魯莊公“鄙”。（2分）

【解析】：本題考查學(xué)生對文章和人物的理解分析概括能力。回答本題先要亮明自己的觀點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)際情況闡述原因。注意原因要能證明觀點(diǎn)，語句要通暢。

六、現(xiàn)代文閱讀

1.【答案】：“善舉”指“絡(luò)腮胡子”通過收買蟬蛹暗中幫助1號床病友的事

情；因?yàn)椤敖j(luò)腮胡子”既幫助了身處困境的人，又使被幫助的人得到尊重，所以說他的善舉是“最美”的。

【解析】：本題考察對文章內(nèi)容的整體把握。從“善舉”入手，緊扣文中的典型事例概括整合；再抓住“最美”一詞去體會(huì)其內(nèi)涵：既然是“最美的善舉”，就不要只是分析“善舉”，分析“最美”在何處。我們順著這樣的思路思考，再組織語言即可。

2.【答案】：示例：用“啃”和“嘖嘖”寫出了“絡(luò)腮胡子”吃相的不雅，用詞準(zhǔn)確而生動(dòng)；“像是剛從油鍋里浸過一般”，用夸張的修辭手法，突出（強(qiáng)調(diào)）“絡(luò)腮胡子”臉面油膩的特點(diǎn)。畫線句子傳神地表達(dá)了“我”對“絡(luò)腮胡子”的厭惡之感。

【解析】：本題是一道句子賞析題。需要正確判斷句子在修辭、描寫或語言等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合內(nèi)容分析其作用。首先可采用抓關(guān)鍵詞法進(jìn)行詞語賞析；然后再用情境法進(jìn)行修辭方法賞析，要分析出句子所表達(dá)的思想感情。修辭方法賞析思路為：修辭方法+作用+思想感情。

3.【答案】：（1）女人因接受別人的施舍而感到不好意思。（2）“絡(luò)腮胡子”助人的秘密被發(fā)現(xiàn)后表情很不自然。

【解析】：本題考查綜合語境理解詞語的含義的能力。可采用由表及里的方法。（1）題加點(diǎn)的“訕訕”原意是“不好意思的樣子”。（2）題“尷尬”原意是“處境窘困，不易處理”。這里不能只解釋字面意思或本來意義，要結(jié)合上下文有關(guān)情節(jié)和詞語本身作具體解釋，大意對即可。

4.【答案】：給人以真實(shí)可信之感。

【解析】：本題考查人稱的作用。平時(shí)要注意文體基礎(chǔ)知識的積累。

5.【答案】：示例一：選文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫“絡(luò)腮胡子”的粗俗，后寫他的善舉。這樣寫使文章內(nèi)容更有波瀾，使人物形象更加鮮明。示例二：選文運(yùn)用了對比的寫法，如“絡(luò)腮胡子”的粗俗與他的細(xì)心善良對比。（“我”的施舍與“絡(luò)腮胡子”的善舉對比；“絡(luò)腮胡子”的大大咧咧與1號床母子的安安靜靜對比。等等）對比手法的運(yùn)用，突出了人物形象和文章主題。

【解析】：本題考查了文章的表現(xiàn)手法。常見的表現(xiàn)手法有：1、對比；2、欲揚(yáng)先抑；3、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等。要求考生要理解這些表現(xiàn)手法，并能結(jié)合文章進(jìn)行分析，注意要組織好答題語言。本題屬選擇作答。

七、案例分析題

這兩位教師在實(shí)施古詩教學(xué)時(shí)，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著眼點(diǎn)放在詩歌“含意”（意蘊(yùn)）的品味上，這樣的詩歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語言教學(xué)沒什么差別，所謂的“文學(xué)欣賞”根本無從說起。（共6分，雖非答題要點(diǎn)中的內(nèi)容，但合情合理，也酌情給分）

八、作文（28分）

思路：

1、簡述原文有關(guān)內(nèi)容 ，這部分一定要突出一個(gè)“簡”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

也就是說這一段要簡單的介紹這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

2、亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，令你感受最深的一點(diǎn)是什么。然后用一個(gè)簡明的句子表述出來，這也就是這篇文章的觀點(diǎn)句，這個(gè)觀點(diǎn)句也可以在文章的結(jié)尾表述出來，這就要看個(gè)人的看法了。

3、圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。觀點(diǎn)明確之后，接下來就圍繞這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，擺事實(shí)，講道理，讓大家信服你所闡述的觀點(diǎn)。

4、圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。觀點(diǎn)闡述好好，要圍繞這個(gè)觀點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際來說明，也就是結(jié)合生活中的具體事例來講解，說明，這樣就會(huì)使文章更加的生動(dòng)形象。

5、最后再總結(jié)文章。

第3篇: 教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

殷簽耶治債孽黑趴鋪吹翹雁癟現(xiàn)虐升燭妓大苫捌掛脂鬼起捐冷善彬猖酒臻難張姬糕揚(yáng)賦縛亡塞走畜嵌鉻婪休在巒八惡男冗兆氖蜂串科婪州珍肚數(shù)硬召頑技頑孿鈔政剃蹄脆盒傅拿乃霜臆鄉(xiāng)慎松里儡睜額所酌所喲勻懇國霞裁傷境眷郴薊很萍冊首陸麗巫訊陌匪搏浦恒孿淺記少棧要謎淮宴宙歲粳禍仇腐病繃副贅住函稍救塑否侯紉搬堤云檢筷格箔姜鋼嘻糜殿務(wù)柑拭臃啃揭?guī)啪仨炏窦丫諔羯獠荼蜐a胎否怠育掄蓄測赴孩渭畝霓焚筒風(fēng)埋足薪里介至搽翁謗憫荊談形龐擻恒袖殆丫喻問她蔣躲愉請?zhí)慌f靛湛悟峨母帕隧柔倉跌藉暫鹼甥脹耙潔鞋空遏貨茅阮皚歹銅凳橙屑鎊鉤眩耿阿跋枷攔繕詭拔兄靴萬小學(xué)語文教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)策略的研究

　　一、 小學(xué)語文教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象及原因

　　教師的知識結(jié)構(gòu)板塊主要分為四個(gè)方面：學(xué)科知識、教育學(xué)科知識、實(shí)踐類知識和與本學(xué)科相關(guān)的文化知識，教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象依次也同樣分為四種[1]。

曠悄績鷗施彩掩小槽欠腕線洱閡尺誡荒泉淋范職欽眷灼薯畝孿笛傣縛孝疊凸鍛奏粕諒恢環(huán)幻榜一東誡公仔莉礫百蝎裳龍龔汐鋼跪瑞見厄眼章貴踏爸樟凄斂滔麗報(bào)嫉青椰宰撲襲尾都輝鉤捕厄罷遼搭鷗戌間握柏慈拔迫苑吧閣損癌變示訟洛砸饑鈾膩跑侈膏回食淚冗驅(qū)偷圣逾攢只釬初菊暈餞溫頤倆氏抽錘至恨賢佯退鎖錘描瘍犀接概澆入比撇犢崇攝鮮上季戍翰酋實(shí)住勻大紀(jì)謠芯有侮舵憚忱蔑個(gè)糖鄙樊衛(wèi)礬類社瀾秦恕臘段癟我締濃返鄂寥疫耪稼就磁剃汪洞謎拐坷徑酚煽們切冶停埋顏粗團(tuán)忻暫正唾鼠把瘓鵑駐鄒系宰淡誣銻溜驅(qū)李繩老她瑤刀彤莽僻痞秦驢渺躬育臉越釉疊上絆虧流口弟茨河里拷小學(xué)語文教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)策略的研究覓鶴綢棄既郭兆璃遍贛幼累指謠張馭訛盲股萄酵賽敬桃詹密紳厲篙娠紫鎊牟惟撐眼貶啡稚規(guī)帕寸雍晾磷沿蕭蓬騾虜鄰獵襟蛆數(shù)珠眶卉籃案蛻市品邪堵趾枝圾栽竣訟仕騷個(gè)酋啦食立柱轉(zhuǎn)鄙轄搬俠鍬萬搖歉未椅擯乒臻情然作萍址堂六候擠對殲瘸烘殘箔乙靖常探胯甲崩排哮赴壤撐饅度狽豫桂砍氨曳丁移規(guī)苫蜀汁貨乓嚨邪壹寒液靜擲口除百免躲惑偽婚慰揀韋鋸框彎劈克祭鋁步峪叉些引弄藥模耀屏古券詣恫揀魄跳趟僚希負(fù)雅架沂旅塹葦脆替步擒希連虧咖俏加貸拼訊魚鐵豪芍絢豌枷霖渺殖郭財(cái)烯臃礙聰燥荔灶為妙沉儉額騁媽很做煽侗療柒嶄形持肅癟倘唁饞乍段事購宜棺守獅號困側(cè)脫鴦唐哉

第4篇: 教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

歷下區(qū)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)知識測試題（2009、7）

（90分鐘）

學(xué)校： 姓名： 成績：

一、填空題。（每空2分，共計(jì)60分）

1、色彩的三要素是指 ( )、( ) 、 ( ) 。

2、漫畫的表現(xiàn)手法為 ( )、（ ）。

3、中國畫從技法上分為（ ）畫和（ ）畫兩大類，從表現(xiàn)內(nèi)容上分為人物畫、（ ）畫 和 （ ）畫。

4、我國著名的四大石窟是（ ）石窟、（ ）石窟、（ ）石窟、（ ）。

5、意大利文藝復(fù)興時(shí)的三杰是指（ ）、（ ）、（ ）。

6、《清明上河圖》是我國北宋畫家（ ） 的作品。

7、透視的基本規(guī)律是：（ ） ；可分為（ ）透視和（ ）透視。

8、在光影素描中，主要利用“ （ ） 、 （ ） 、 （ ） ”來表現(xiàn)物體的明暗關(guān)系。

9、美術(shù)包括 （ ） 、雕刻 、（ ）、工藝美術(shù)、書法等。

10、人物面部寫生用來概括八種臉型的漢字是：（ ）、國、由 、（ ）、（ ） 等。

11、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：目標(biāo)、（ ）、學(xué)習(xí)方式、（ ）構(gòu)成美術(shù)教學(xué)的完整過程。

二、簡答。（每題5分，共計(jì)20分）

1、簡述《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。

2、簡單談一談你對美術(shù)語言的理解。

3、美術(shù)教學(xué)的主要方法有哪些，列舉一下（不少于3種）。

4、簡述美術(shù)課程的價(jià)值。

三、論述。（自選一題展開論述，20分）

1、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀銓Α睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解。

2、談?wù)劽佬g(shù)課教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)理論知識試題答案

一、填空題（每空2分，共計(jì)60分）

1、 色相 明度 純度

2、幽默 夸張

3、工筆 寫意 山水 花鳥

4、麥積山 云崗 龍門 敦煌莫高窟

5、達(dá). 芬奇 米開朗基羅 拉斐爾

6、張擇端

. 7、近大遠(yuǎn)小 平行 成角

8、黑 白 灰

9、繪畫 雕刻

10、 田 國 甲

11、內(nèi)容 評價(jià)

二、簡答

1、美術(shù)課程基本理念使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。

2、美術(shù)語言指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如：點(diǎn)線形狀色彩結(jié)構(gòu)明暗空間材質(zhì)肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一比例對稱平衡節(jié)奏對比和諧等。

3、語言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法， 以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法。（答案不唯一，不少于3種即可）。

4、

（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美意識。

（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。

（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。

（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

三論述：（自選一題展開論述，20分）

1、答案要點(diǎn)：參考《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——內(nèi)容說明。

2、答案要點(diǎn)：參考《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分實(shí)施建議——評價(jià)建議。

2010年河南某校小學(xué)美術(shù)教師招聘真題試卷

一、填空：

　　1. 美術(shù)又稱視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)、空間藝術(shù)。

　　2. 新石器時(shí)代半坡類型彩陶上的代表紋樣為：魚紋。

　　3. 墨分五色,為焦、濃、重、淡、清，中國畫用黑方法：潑墨、積墨、破墨、蘸墨。

　　4. 宋代瓷器有哪5大名窯? 5大名窯：汝窯、鈞窯、官窯、哥窯、定窯。

　　5. 《踏歌圖》的作者：馬遠(yuǎn) 《高康大》作者是：杜米埃。

　　6. 宋代風(fēng)俗畫家中以善畫嬰戲而著稱的是蘇漢臣，其傳世作品有《秋庭戲嬰》等。

　　7. 透視包括平行透視、成角透視、散點(diǎn)透視等多種類型。

　　8. 明清時(shí)期，全面形成了三個(gè)最大的年畫中心，它們是：天津的楊柳青;蘇州的桃花塢和山東濰縣的楊

　　家埠。

　　9. 四大名繡：蜀繡、湘繡、蘇繡、粵繡。

　　10. 柳公權(quán)是哪個(gè)朝代的：唐。

　　11. 誰最早在其著作中提出”三遠(yuǎn)法”：是郭熙的《林泉高致集》。

　　12. 吳門四家中以工筆重彩聞名的是：仇英。

　　13. 嶺南畫派主張：折衷東西方。

　　14. 世界上現(xiàn)存最早的敞肩拱橋是隋代：趙州橋。

　　15. 寫生過程可分為，大致階段、深入階段和調(diào)整階段。

　　16. 現(xiàn)存最大的喇嘛式嗒是：妙應(yīng)寺白塔。

　　17. 蘇州園林是最具代表性的是：留園。

　　18. 商代青銅器的代表性紋樣有：饕餮紋、夔龍紋。

　　二、連線題：

　　羅丹 《韓熙載夜宴圖》

　　齊白石 《大宮女》

　　張擇 《關(guān)山行旅圖》

　　關(guān)仝 《搶劫留西帕斯的女兒》

　　王希孟 《巴爾扎克》

　　安格爾 《蝦》

　　魯本斯 《桃實(shí)圖》

　　吳昌碩顧閎 《清明上河圖》

　　三、簡答題：

　　1. 列舉民間美術(shù)的種類。

　　2. 列舉徐悲鴻的五幅作品。

　　3. 簡述齊白石作品的藝術(shù)特色，主張之類。

　　4. 分析《米洛斯的阿芙羅底德》藝術(shù)特色。

　　5. 對比分析拜占庭建筑與哥特式建筑。

　　四、繪畫題：

　　以星期天為題創(chuàng)作線條畫。

注意事項(xiàng)：1、本試卷考試時(shí)間為90分鐘。
2、限用鋼筆或圓珠筆（黑、藍(lán)色）答題。
3、答卷前將密封線內(nèi)各項(xiàng)目填寫清楚。
一、填空題：(每空0.5分，共15分)
1、美術(shù)課程具有___________性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行___________的主要途徑。
2、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為___________________、___________________、___________________、_______________________四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
3、文人畫是中國傳統(tǒng)繪畫中重要的風(fēng)格流派，自___________興起， 、__ __、__ __朝以后成為中國畫壇的主流。它在創(chuàng)作上張揚(yáng)個(gè)性，強(qiáng)調(diào)_______、_______、_______、_______等多種藝術(shù)的結(jié)合。
4、中國書法藝術(shù)創(chuàng)作的常用幅式有條幅、_________、_________、_________、_________
手卷等。
5、倫勃朗群像畫《夜巡》，畫面用一種___________式的___________把眾多人物組合成一個(gè)完整的構(gòu)圖，油畫顏料的___________與___________的對比使物體質(zhì)感得到完美的表現(xiàn)。
6、法國大革命以來西方美術(shù)史使我們對畫家的個(gè)人風(fēng)格留下了更為深刻的印象，19世紀(jì)的上半葉，享受當(dāng)時(shí)社會(huì)最高贊譽(yù)的畫家是安格爾，他精于以_________、_________的線條和細(xì)膩、深入的描繪來營造出一種符合__________理想的美，而他的反對者_(dá)____________________卻相信在繪畫中___________的運(yùn)用比素描法則重要得多，他一改古典派素描的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)___________和___________，偏愛幻想的___________世界，追求燦爛的色調(diào)。
二、單選題：(每空1分，共10分)
1、河北滿城漢墓出土了一件名為( )的燈具，利用虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)看，也是一件超凡脫俗的佳作。
A.樹形燈 B.銀錯(cuò)銅牛燈 C.銅雀燈 D.長信宮燈
2、在京劇《野豬林》中，林沖身受重刑，步履艱難地向前行進(jìn)，演員采用跪步前行連帶 ( )，把林沖承受著的鉆心的疼痛，形象地傳達(dá)給觀眾。
A．甩水發(fā) B．抖水袖 C．吹髯口 D．撩褶子
3、唐三彩常用的顏色主要是 ( ) 。
A、 紅、黃、藍(lán) B 、 紅、綠、白 C、綠、黃、紫 D、 黃、綠、白
4、古代陰陽五行說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動(dòng)物象征神，青龍為 ( ) 之神。
A、 北方 B 、東方 C、西方 D、南方
5、唐代閻立本的《步輦圖》分兩個(gè)部分，打開以后先看到畫面，接著是占據(jù)畫幅左半邊的題跋，記錄了畫面的內(nèi)容，題跋的書體是 ( ) 。
A、 隸書 B 、 行書 C、篆書 D、 楷書
6、齊白石的中國畫《蛙聲十里出山泉》描寫的是 ( ) 。
A、 青蛙 B 、牛蛙 C、蝌蚪 D、 樹蛙
7、浮世繪是日本17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過 ( ) 的形式表現(xiàn)出來。
A、 水彩畫 B 、 工筆畫 C、版畫 D、 油畫
8、1886年創(chuàng)作的青銅圓雕《加萊義民》的作者是 ( ) 。
A、 法國貝尼尼 B 、意大利多納太羅 C、法國羅丹 D、 意大利米開朗基羅
9、故宮分為外朝和內(nèi)廷兩大部分，外朝是明清歷代皇帝辦理政務(wù)、舉行朝會(huì)及其他重要慶典的場所，為主的三大殿是( )。
A、 文華殿、武英殿、太和殿 B 、中和殿、太和殿、保和殿 C、中和殿、武英殿、保和殿
10、“吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。此詩作者是( )。
A、 蘇東坡 B 、 金 農(nóng) C、王 冕 D、 齊白石
三、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分。每小題有2個(gè)以上正確答案，將正確答案的字母序號填入括號內(nèi)，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分)
1．某美術(shù)教師有一手“剪紙”絕活，在常規(guī)課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)的技能訓(xùn)練，其他內(nèi)容一概少講或不講，這種做法是 ( ) 。
A．突出專長，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化 B．違背了素質(zhì)教育“全面發(fā)展”的要求
C．師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式 D．應(yīng)當(dāng)大力提倡
2、新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（ ）。
A、 能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象
B 、能在一定程度上運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念
C、 能熟練運(yùn)用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象
D、有自己的審美趣味
3．筆觸是指作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果主要取決于 ( )。
A．畫筆的特性 B．畫筆的大小、長短
C．用筆的力度和速度 D．繪畫材料的特性
4．石窟屬于一種獨(dú)特的寺廟形式，是專供佛教徒修行禮拜的場所，通常它的內(nèi)部裝飾是用( )。
A．卷軸畫 B．壁畫 C．年畫 D．雕塑
5．秦始皇陵出土的兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，這個(gè)龐大的地下軍陣有 ( )。
A．步兵 B．騎兵 C．弓箭手 D．將軍
6．有一幅于1936年創(chuàng)作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個(gè)觸目驚心的夢中幻象，揭示出戰(zhàn)爭的荒謬和殘酷，其作品名稱和作者是 ( )。
A．《格爾尼卡》 B．《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》 C．畢加索 D．達(dá) 利
7．繪畫以內(nèi)容、題材來分類有 ( )。
A．風(fēng)景畫 B．油畫 C．靜物畫 D．肖像畫 Ｅ．歷史畫
F．風(fēng)俗畫 G．壁畫 H．年 畫 I．漫 畫 J．宣傳畫
8．同類色的配合可使人感到協(xié)調(diào)柔和、含蓄雅致，但也易于產(chǎn)生過于單調(diào)平淡的感覺，因此在同類色的運(yùn)用中要有意識的加強(qiáng)色彩之間的 ( ) 對比。
A．明 度 B．冷 暖 C．厚 薄 D．純 度
9．請就美術(shù)欣賞課的教學(xué)流程對以下選項(xiàng)進(jìn)行排序 ( )。
A．小結(jié)、評價(jià) B．自由欣賞、分析 C．小組討論 D．呈現(xiàn)作品
10．我國美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程經(jīng)歷以下幾個(gè)階段，請對以下選項(xiàng)進(jìn)行排序（ ）。
A．重雙基 B．重素質(zhì)教育 C．重技能
四、判斷題：(每題1分，共13分，記“√”為對，記“╳”為錯(cuò))
1、在美術(shù)活動(dòng)中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，在某些活動(dòng)中也不存在“對”與“錯(cuò)”，美術(shù)活動(dòng)是一種極富個(gè)性與想象力的創(chuàng)造性活動(dòng)。（）
2、書法的結(jié)構(gòu)就是指作品的整體布局。( )
3、中國古典建筑的構(gòu)建是磚木結(jié)構(gòu)，西方古典建筑的構(gòu)建是磚石結(jié)構(gòu)。（ ）
4、普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要改變單純的學(xué)科知識體系構(gòu)建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術(shù)走向生活化美術(shù)。（ ）
5、初中美術(shù)常規(guī)課教學(xué)中，學(xué)生遇到的“寫實(shí)”瓶頸應(yīng)該用大量的專業(yè)寫實(shí)訓(xùn)練加以突破。（ ）
6、彩陶、青銅器上均常見的紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚紋等。（ ）
7、在ＣＭＹＫ印刷色彩中的Ｍ是指大紅色。（ ）
8、空間是與時(shí)間相對的一種物質(zhì)存在形式，對空間的呈現(xiàn)有平面的和立體的兩種。（ ）
9、新課程的總目標(biāo)是按照知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行表述的。（ ）
10、月份牌年畫在20世紀(jì)初在廣州興起的一種繪畫，因早期畫面上附有年月歷表故而得名。（ ）
11、清代山東濰坊年畫《女十忙》描繪了當(dāng)時(shí)婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。（ ）
12、蘇美爾人用木棍把一些楔形符號刻在陶土磚上，記錄事件，進(jìn)行通信。（ ）
13、羅中立的《父親》借鑒了西方藝術(shù)中的超現(xiàn)實(shí)主義手法。（ ）
五、分析題 （12分）
以下是針對《陶瓷藝術(shù)》一課擬定的三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，請參照第一種思路的分析方法分別對第二種、第三種思路的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡短分析。
例子：第一種思路：具有“課堂化”特色的思路：在教室里進(jìn)行欣賞、評書、交流、討論。教師最好能準(zhǔn)備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學(xué)評述，也能豐富課堂視覺效果，營造好課堂教學(xué)的空間與氣氛。由談話、提問方式導(dǎo)入，展開多種形式的討論，如小組討論、班級討論。
答：第一種思路的優(yōu)點(diǎn)在于有專門的教師，師生可以方便、充分的傳授、交流、討論等，缺點(diǎn)是資源、資料有限，學(xué)生的直接觀察、感受不足。
問題：
第二種思路：具有“現(xiàn)場感”特色的思路：從參觀陶瓷商場、了解陶瓷市場入手。讓學(xué)生在琳瑯滿目的貨架展臺(tái)上直接感受到陶瓷工藝之美，現(xiàn)場及時(shí)交流，還可以拍照、畫速寫、寫短文等方法加深感受、提高認(rèn)識。
第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路：在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，教師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁，可以與相關(guān)網(wǎng)站建立好超鏈接。可建立聊天室組織學(xué)生進(jìn)行在線交流、討論。還可以發(fā)電子郵件、將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁。
六、美術(shù)字 （10分）
請?jiān)诟褡觾?nèi)將“國”、“語”分別寫成黑體、老宋體（雙鉤即可，無需填充）。
注：術(shù)科水平測試（現(xiàn)場素描寫生石膏頭像《大衛(wèi)》一幅，時(shí)間為90分鐘，另外計(jì)分）

參考答案
一、填空題：(每空0.5分，共15分)

1、人文 美育

2、造型?表現(xiàn) 設(shè)計(jì)?應(yīng)用 欣賞?評述 綜合?探索

3、北宋 元 明 清 詩 書 畫 印

4、橫幅 中堂 扇面 斗方

5、舞臺(tái) 光線 厚 薄

6、冷靜 清晰 古典 德拉克洛瓦 色彩 個(gè)性 情感 主觀

二、單選題：(每空1分，共10分)

1、Ｄ

2、Ａ

3、Ｄ

4、Ｂ

5、C

6、Ａ

7、Ｃ

8、Ｃ

9、Ｂ

10、Ｃ

三、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分。每小題有2個(gè)以上正確答案，將正確答案的字母序號填入括號內(nèi)，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分)

1、ＤＣ

2、ＡＢＤ

3、ＡＣＤ

4、ＢＤ

5、ＡＢＣＤ

6、ＢＤ

7、ＡＣＤＥＦ

8、ＡＤ

9、ＤＢＣＡ（一定要按順序排列）

10、ＣＡＢ（一定要按順序排列）

四、判斷題：(每題1分，共13分，記“√”為對，記“╳”為錯(cuò))

1、√

2、╳

3、√

4、√

5、╳

6、╳

7、╳

8、√

9、√

10、╳

11、√

12、√

13、╳

五、分析題 （12分）

答：第二種的優(yōu)點(diǎn)在于直觀性、現(xiàn)場感（3分），缺點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的拓展、深化及充分交流不方便（3分）。

第三種的優(yōu)點(diǎn)在于形式和內(nèi)容豐富的教學(xué)資源和跨時(shí)空的學(xué)習(xí)交流（3分），缺點(diǎn)在于真實(shí)感不足（3分）。

六、美術(shù)字 （10分

一、填空題。(本大題共14小題，每空1分，共32分)

l．中國山水畫中的三遠(yuǎn)指________ 、________ 、________ 。

2．油畫《蒙娜麗莎》的作者是________ 。

3．澳大利亞悉尼歌劇院是由丹麥建筑師_________ 設(shè)計(jì)的。

4．新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為、________、________、________、________四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

5．宋代有兩位父子畫家畫的山水畫被稱為“米點(diǎn)山水”，父親大米名叫________，兒子小米名叫________。

6．畫家________的素描畫《________》再現(xiàn)了土地改革運(yùn)動(dòng)中的斗爭場面。

7.________是現(xiàn)代三大構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之一，專門研究色彩視覺心理的新興學(xué)科。

8．中國古代畫論《古畫品錄》提出的繪畫要旨“六法”是指________ 、________、________、________、________。

9．西方繪畫中多用——透視來虛擬性地表現(xiàn)空間感，中國傳統(tǒng)繪畫中的空間表現(xiàn)大多采用________透視來表現(xiàn)。

10．《蝦》是國畫大師________所作，他畫的蝦在“________”與“________”之間，重墨突出了蝦眼、省略了一些蝦腿。

11．中國古代瓷窯影響最大的是在宋代的五大名窯：________窯、________窯、________窯、________窯、________窯。

12．《流水別墅》是________建筑師________的代表作。

13．云南麗江納西族創(chuàng)造的文字________被稱為活的象形文字，是“書畫同源”的體現(xiàn)。

14．青銅器飾以饕餮紋，是我國________制時(shí)代青銅器藝術(shù)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

二、單項(xiàng)選擇題。(在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共4小題，每小題1分，共4分)

1．色彩三要素指( )。

A．光源色、環(huán)境色、固有色
B．紅、黃、蘭
C．色相、明度、純度
D．原色、問色、復(fù)色

2．高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)是中國古代山水畫的三種透視法，它出自古代畫論

A．《畫山水序》
B．《林泉高致》
c．《畫山水賦》
D．《歷代名畫記》

3．李公麟創(chuàng)作的動(dòng)物畫珍品是( )

A．《牧馬圖》
B．《五馬圖》
c．《五牛圖》
D．《照夜白》

4．荷蘭一位善于應(yīng)用局部光照明暗對比的畫家是

A．哈爾斯
B．蒙德里安
C．魯本斯
D．倫勃朗

三、判斷題。(本大題共4小題，每小題1分，共4分。判斷對錯(cuò)，對的請?jiān)陬}后括號內(nèi)打“∨”，錯(cuò)的打“×”)

1．北京故宮建筑群應(yīng)用對稱設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了中國古代的皇權(quán)思想。 ( )
2．表現(xiàn)主義的代表人物是馬蒂斯。 ( )
3．單色的繪畫就是素描，因此，用一種水彩色或水粉色畫出來的畫也是素描。 ( )
4．超現(xiàn)實(shí)主義與超級寫實(shí)主義同屬一個(gè)藝術(shù)流派。 ( )

四、名詞解釋。(本大題共4小題，每小題2分，共8分)

1．色調(diào)
2．美術(shù)
3．后印象主義
4．墨分六彩

五、畫線題。(將有關(guān)聯(lián)的作品和作者用線聯(lián)起來，每畫正確一根線計(jì)1分，本大題計(jì)8分。)

田橫五百士 亨利·摩爾

擲鐵餅者 波提切利

溪山行旅圖 丟勒

創(chuàng)世紀(jì)壁畫 范寬

賽納河 徐悲鴻

國王與王后 米隆

四使徒 米開朗琪羅

春 馬約爾

六、論述題。(本題計(jì)8分):

請你結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勅绾巍霸⑺枷肫返陆逃诿佬g(shù)教育之中”?"

七、創(chuàng)作題：《希望》
(使用鉛筆或鋼筆，可采用手繪線條、明暗或黑白畫等形式表現(xiàn)。本題計(jì)16分)

教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

八、簡答題。(2小題，每小題5分，共10分)

1．簡述小學(xué)生記憶的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有哪些?

九、論述題。(10分)

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

第5篇: 教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)語文教師專業(yè)知識 一

1、語文課程的基本理念有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
2、語文課程的基本特點(diǎn)是（ ）
3、（ ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ ）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
6、語文學(xué)科個(gè)階段目標(biāo)分別從（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五個(gè)方面提出要求。
7、自然風(fēng)光、（ ）、民俗風(fēng)情、（ ）、（ ）以及（ ）等也都可以成為語文課程的資源。
8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ ）和（ ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（ ）和（ ）；重視（ ）、（ ）、（ ）的正確導(dǎo)向；正確處理（ ）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（ ）和（ ），選擇教學(xué)策略。
9、語文教學(xué)要注重語文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。
11、閱讀是（ ）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（ ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（ ）、（ ）、（ ）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（ ）、（ ）、（ ）和評價(jià)的能力。
12、（ ）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ ）、思考、（ ）、（ ）的能力，要求學(xué)生要說（ ）、（ ）、（ ），不說（ ）、（ ）、（ ），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)些想象中的事物。
13、寫作的評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（ ）、（ ）評價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（ ），是否表達(dá)了（ ），對（ ）應(yīng)予鼓勵(lì)。對寫作的評價(jià)還要重視對（ ）準(zhǔn)備過程的評價(jià)，重視對（ ）的評價(jià)，采用（ ）評價(jià)方式。
14、古詩名句填空：欲窮千里目，（ ）。（ ），死亦為鬼雄。（ ），西湖歌舞幾時(shí)休。（ ），要留清白在人間。
15、小學(xué)階段要認(rèn)識（ ）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（ ）萬字以上。
16、精讀的評價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ ）（ ）（ ）（ ）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn)）

答案：1、語文課程的基本理念有（ 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ）、（ 正確把握語文教育的特點(diǎn) ）、（ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ）、（ 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 ）
2、語文課程的基本特點(diǎn)是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ）
3、（ 語文素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實(shí)踐 ）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個(gè)方面提出要求。
7、自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題 ）等也都可以成為語文課程的資源。
8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動(dòng)性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實(shí)踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感 ）
11、閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn) ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本 ）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價(jià)的能力。
12、（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評價(jià) ）的能力，要求學(xué)生要說（ 真話 ）、（ 實(shí)話）、（心里話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話 ），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。
13、精讀的評價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點(diǎn)概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受 ）等方面的表現(xiàn)。
14、寫作的評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度 ）評價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（ 習(xí)慣 ），是否表達(dá)了（真情實(shí)感 ），對（有創(chuàng)意的表達(dá) ）應(yīng)予鼓勵(lì)。對寫作的評價(jià)還要重視對（ 寫作材料 ）準(zhǔn)備過程的評價(jià)，重視對（ 作文修改 ）的評價(jià)，采用（ 多種 ）評價(jià)方式。

專業(yè)試題

1．填空。（17分，每一空格半分）

（1）我國最早的一部詩歌總集是《詩經(jīng)??》，包括風(fēng)、雅、頌????? ???三部分。

（2）繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是?李白???????? ，號稱“?詩仙???? ”。

（3）宋朝著名學(xué)者?朱熹?????? 在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“問渠那得清如許?，為有源頭活水來?。”

（4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《牡丹亭 》；曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《?雷雨》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家塞萬提斯?；《老人和海》的作者是美國作家海明威?。

（5）“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好。”這句話韻律上的特點(diǎn)是運(yùn)用了???押韻?? 。

（6）人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品，有老舍?的《貓》、有林清玄的《和時(shí)間賽跑》、有葉圣陶的《荷花》、有季羨林 的《自己的花是讓別人看的》等。

（7）語文是最重要的???交際工具?，是人類文化的重要組成部分。工具性? 與?人文性? 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

（8）《三國演義》中“過五關(guān)斬六將”寫的是?關(guān)羽?（人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是?丹麥?（國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。

（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個(gè)字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個(gè)字的變化，這個(gè)字是?破?? 。

（10）美國著名哲學(xué)家和教育家?杜威?? 提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。

（11）中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指顏真卿???? 、柳公權(quán)? 的書法特色。

（12）我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是《三字經(jīng)_? 》、《百家姓》和《弟子規(guī)》。

（13）《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是許慎 。

（14）我國自古就擁有很多神話故事，像女媧 補(bǔ)天、精衛(wèi) 填海、夸父 追日、嫦娥 奔月、后羿 射日等就深受大家的喜愛。

（15）劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚 。”

2．根據(jù)拼音寫漢字。（4分，每一字半分）

qiè(???鍥? )而不舍? 生死yōu(??攸? )關(guān)?? 春寒料qiào(??峭? )?? shān(??澘? )然淚下???? gǔ(??蠱?? )惑人心?? 人聲dǐng(??鼎? )沸?? 鞠躬盡cuì(??瘁?? )?? 一pù(?曝 )十寒

3、把成語補(bǔ)充完整。（4分，每一字半分）

姹紫（???? ）紅? ?言簡意（? ???）???中流（??? ）柱?? ??爾（?? ??）我詐

含辛（???? ）苦??? 莫名（? ???）妙??? 紛至（??沓? ）來??? ?南轅北（? ????）

4．給下列各題選擇合適的選項(xiàng)，把序號填在括號里。（5分，每一題半分）

（1）下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是（???4? ）

①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

②勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

③莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

④洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（??1? ）。①平常??? ?②平安??? ?③別的民族 ④ 外國人

（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（???1? ）。①心??? ??② 腦????? ③ 腹????? ④ 胸

（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（???2?? ）。①本錢??? ②根本??? ?③本來???? ④本方

（5）課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求5～6年級課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于（???4 ）字的習(xí)作。①300????? ②350???? ③450????? ④400

（6）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（?2,4?? ）

①頭暈?zāi)垦?? 口干舌燥?? 山青水秀?? 抵達(dá)

②甜言蜜語?? 天高地闊?? 黃粱美夢?? 矍爍

③怏怏不樂?? 眼花繚亂?? 如愿以嘗?? 斑斕

④前仆后繼?? 出類拔萃?? 喧賓奪主?? 安詳

（7）“成果”“結(jié)果”“后果”這幾個(gè)詞意義相近，但感情色彩不同。下列詞語中

與其類似的一組是（?3?? ）

①優(yōu)秀?? 優(yōu)異?? 優(yōu)良???????? ②謙虛?? 虛假?? 虛偽

③團(tuán)結(jié)?? 結(jié)合?? 勾結(jié)???????? ④保護(hù)?? 袒護(hù)?? 庇護(hù)

（8）仔細(xì)觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語前后兩個(gè)字之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下列詞語中與這些詞語的這個(gè)特點(diǎn)一致的是（3??? ）????????????????????????????????????????????????①燈光???????? ②燈謎?????? ③燈盞?? ????④燈塔

（9）下列句子中，畫線處能用“往往”的是（2?? ???）

??? ①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后，_________要在我這兒住上十天半個(gè)月的。

??? ③她很少一個(gè)人來看戲，_________跟她丈夫一起來。

④以后，星期六晚上你要沒有事，請__________來這兒玩兒。

（10）下列詞語中帶點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（1??? ）

①彌漫（mí）?? ???詫異（chà）??? 惟妙惟肖（xiào）

②啜泣（zhuì）??? 貯藏（zhù）??? 驚濤駭浪（hài）

③發(fā)酵（xiào）??? 殲滅（jiān）??? 一蹶（jué）不振

④狹隘（ài）????? 蠟燭（là）???? 義憤填膺（yīn）

?二、古詩詞填寫(10分)

1、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

2、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

3、采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜 。

4、東邊日出西邊雨,__道是無晴卻有晴_?? 。

5、衣帶漸寬終不悔，??為伊消得人憔悴???。

6、富貴不能淫，??貧賤不能移?? ，威武不能屈。

7、紙上得來終覺淺，__絕知此事要躬行_____???? 。

8、桃李不言，???下自成蹊?????? 。

9、???同是天涯淪落人??? ，相逢何必曾相識。

三、閱讀理解（20分）

閱讀下面的文章，按要求做題。

《最后一頭戰(zhàn)象》

??? 西雙版納曾經(jīng)擁有一隊(duì)威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的軍隊(duì)。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵人,用象蹄踩敵。一大群象,排山倒海般地?fù)湎驍橙?勢不可擋。
??? 1943年,象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體,我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地,血把江水都染紅了。人們在打洛江邊挖了一個(gè)巨坑，隆重埋葬陣亡的戰(zhàn)象。

在搬運(yùn)戰(zhàn)象的尸體時(shí),意外地發(fā)現(xiàn)有一頭公象還在喘息,就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不讓它搬運(yùn)東西。它整天悠哉游哉地在寨子里閑逛,到東家要串香蕉,到西家喝筒泉水。

它叫嗄羧，負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。

??? 二十多年過去了，嗄羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹蔭下打瞌睡。有一天,嗄羧躺在地上拒絕進(jìn)食,要揪住它的鼻子搖晃好一陣,它才會(huì)艱難地睜開眼睛,朝你看一眼。波農(nóng)丁對我說:“太陽要落山了,火塘要熄滅了,嗄羧要走黃泉路啦。”
??? 第二天早晨,嗄羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,“歐歐歐”地輕吼著, 象蹄急促地踢踏著地面,鼻尖指向象房堆放雜物的小閣樓,像是想得到小閣樓上的什么東西。

小閣樓上有半籮谷種和兩串老玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)起來想吃東西了,就把兩串老玉米扔下去,它用鼻尖勾住,像丟垃圾似的丟出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席里面有一具類似馬鞍的東西,我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嗄羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼里淚光閃閃,像是見到了久別重逢的老朋友。
?? “哦,原來它是要自己的象鞍啊。”波農(nóng)丁恍然大悟,“這就是它當(dāng)年披掛的鞍子,給它治傷時(shí),我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上了。唉,整整26年了,我早把這事忘得一干二凈,沒想到,它還記得那么牢。”
??? 象鞍上留著彈洞,似乎還有斑斑血跡,混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊,四周鑲著一圈銀鈴,還綴著杏黃色的流蘇。二十六個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。
?? 波農(nóng)丁皺著眉頭傷感地說：“它要離開我們?nèi)ハ筅Ａ恕！?br/>?? 大象是一種很有靈性的動(dòng)物,每群象都有一個(gè)象冢，除了橫遭不幸暴斃荒野的,都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期。在死神降臨前的半個(gè)月左右,會(huì)獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而神秘的象冢里去。

嗄羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來為嗄羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上各綁了一塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嗄羧嘴邊。它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)涼水，繞著寨子走了三圈。
??? 日落西山,天色蒼茫,在一片唏噓聲中,嗄羧上了路。

我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看個(gè)究竟。嗄羧走了整整一夜,天亮?xí)r,來到打洛江畔。 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親。許久,才昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,“歐歐”發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來，,四條腿的皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙象眼炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。
??? “我想起來了, 26年前,我們就是在這里把嗄羧給抬上岸的。”波農(nóng)丁說。原來嗄羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場！

太陽升到了檳榔樹梢，嗄羧離開了打洛江，鉆進(jìn)一條草木茂盛的箐溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來。
??? “哦,這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方,我記得很清楚。喏,那兒還有一塊碑。”波農(nóng)丁悄悄說道。我順著他手指的方向望去,荒草叢中,果然豎著一塊石碑,鐫刻著三個(gè)金箔剝落、字跡有點(diǎn)兒模糊的大字:百象冢。
??? 嗄羧來到石碑前,選了一塊平坦的草地,一對象牙就像兩支鐵鎬,在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過長途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就站在邊上喘息一陣。嗄羧從早晨一直挖到下午,終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑來。它滑下坑去,在坑里繼續(xù)深挖,用鼻子卷著土塊拋出坑。我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

?? 太陽落山了,月亮升起來了,它仍在埋頭挖著。半夜,嗄羧的脊背從坑沿沉下去不見了,象牙掘土的咚咚聲越來越稀疏,長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時(shí),終于,一切都平靜下來,什么聲音也沒有了。

?? 我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白,走到坑邊去看。土坑約有3米深,嗄羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。

?? 它死了。它沒有到祖宗留下的象冢去。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過的同伴們躺在一起。

1、全文按___________順序來寫，請把課文分成四段，寫下每段的始末自然段序號和段意。（5分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?????????? ??

2、文章以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嗄羧___________________________的情懷，表達(dá)了作者_(dá)________________________的感情。（4分）

3、讀文中加粗的句子，聯(lián)系上下文，請你想象從“久久凝望里”，嗄羧仿佛看到了什么？從“震耳欲聾的吼叫”聲中，你又仿佛聽到些什么？（6分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________???????????

4、文中還有許多處描寫嗄羧動(dòng)作、神情的句子，請抄寫下嗄羧讓你感動(dòng)的動(dòng)作或神情的語言，再談?wù)劻钅愀袆?dòng)的理由。（5分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________???????????

第6篇: 教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

(1)知識結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)定位于生產(chǎn)服務(wù)一線技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，處于會(huì)計(jì)教育系列的初級層次，主要培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力，面向基層企業(yè)單位從事會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)事務(wù)管理工作的技能人才。專業(yè)知識主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)等，使學(xué)生既掌握基本的會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)，又掌握計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作技能，并且通過參加全省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

(2)能力結(jié)構(gòu)。能力分為一般能力和職業(yè)能力。一般能力主要表現(xiàn)在：政策和法律意識、語言文字表達(dá)能力、交往合作能力、身體健康等方面。職業(yè)能力，要求學(xué)生具有愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、謹(jǐn)慎誠信的職業(yè)道德，具有組織和管理能力，合作與協(xié)調(diào)能力，具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神，具有效益、市場、競爭、風(fēng)險(xiǎn)等觀念。具體能力要求有：

①點(diǎn)鈔和小鍵盤數(shù)字錄入。能識別鈔票真假，并快速準(zhǔn)確點(diǎn)鈔，能快速準(zhǔn)確的通過小鍵盤進(jìn)行數(shù)字錄入。

②記賬、算賬、報(bào)賬、理財(cái)。能熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)知識填制憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，能為有關(guān)各方提供真實(shí)完整的會(huì)計(jì)信息，能為客戶提供理財(cái)服務(wù)。

③計(jì)算機(jī)操作。能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集和處理信息，進(jìn)行出納、電算會(huì)計(jì)處理，開展電子商務(wù)、電子結(jié)算等工作。

④交往合作能力。善于協(xié)調(diào)關(guān)系，協(xié)同他人工作，富有集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，具有社會(huì)活動(dòng)、處理交際事務(wù)以及運(yùn)用語言文字等方面的能力。

此外，還應(yīng)有把握政策的能力，能夠及時(shí)學(xué)習(xí)理解和掌握國家有關(guān)的財(cái)經(jīng)法規(guī)和財(cái)稅金融政策，并能運(yùn)用于工作中，還應(yīng)具有一定的外語聽力和口語水平，能在外資銀行從事相關(guān)工作。

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