成長(zhǎng)，一般指長(zhǎng)大、長(zhǎng)成成人，也泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。簡(jiǎn)而言之，就是自身不斷變得成熟穩(wěn)重的一個(gè)變化過程。成長(zhǎng)是向一個(gè)方向靠近，此方向?yàn)椋簜€(gè)體所在社會(huì)人際圈的特定強(qiáng)權(quán)所在者的特定年齡處， 以下是為大家整理的關(guān)于教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案背景4篇 , 供大家參考選擇。

教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案背景4篇

教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案背景篇1

小塘鎮(zhèn)言栗完全小學(xué)教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案

內(nèi)容索引

1、校長(zhǎng)寄語(yǔ)

2、教師個(gè)人檔案

3、我的奮斗目標(biāo)（未來三年總體規(guī)劃）

4、我的教育行動(dòng)（讀書隨筆、讀書心得體會(huì)）

5、我的教育行動(dòng)（基本功練習(xí)）

7、我的教育成果一覽

8、我的教育成果（證書復(fù)印件）

9、政治、教研記錄（高效課堂）

10、學(xué)科優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案

11、我的教育行動(dòng)（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)）

6、我的教育行動(dòng)（教學(xué)論文）

12、

言栗完全小學(xué)校長(zhǎng)寄語(yǔ)

劉文成

每一個(gè)孩子都是一筆珍貴的財(cái)富，讓我們?yōu)楹⒆觽兊目鞓烦砷L(zhǎng)而努力工作，用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想去塑造這一個(gè)充滿希望與夢(mèng)想的生命。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，讓我們用心研究每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，引知識(shí)之泉，叩心靈之門，讓每一個(gè)學(xué)生得到全面與個(gè)性和諧統(tǒng)一的發(fā)展，讓我們?cè)诮逃校瑘?jiān)持做人與成才并重，智商與情商并重，知識(shí)與能力并重，全面培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。

言栗小學(xué)教師教學(xué)規(guī)劃

教育理念：—

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教育方法：—

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教育目標(biāo)：

未來三年總體規(guī)劃

人可以不成功，但不能不成長(zhǎng)

附： 成果證件復(fù)印件（請(qǐng)對(duì)應(yīng)編號(hào)）

附： 成果證件復(fù)印件（請(qǐng)對(duì)應(yīng)編號(hào)）

教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案背景篇2

序言

成長(zhǎng)，是一段悠揚(yáng)的旋律，是一支歡快的歌謠，是一杯醇厚的濃茶，也是一條明鏡的小溪。時(shí)間滴滴答答從指間流過，歲月的年輪里記載著我們成長(zhǎng)的足跡。

成長(zhǎng)，是跌跌撞撞還依然向前的勇氣，是歷經(jīng)磨難卻心懷感恩的沉著，是經(jīng)歷失敗還傲然挺立的霸氣，是面對(duì)困難卻坦然微笑的信心。

成長(zhǎng)就是這樣的，有喜有憂，有笑有淚，痛并快樂著。

成長(zhǎng)是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的人生歷程。成長(zhǎng)中有煩惱，也有快樂。成長(zhǎng)中有收獲，也有 失落。成長(zhǎng)中需要關(guān)懷、鼓舞、鍛煉和正確的引導(dǎo)。成長(zhǎng)中會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)受挫，只要勇敢地面 對(duì)它，一切都會(huì)過去，迎接你的就是成熟。

職業(yè)規(guī)劃

俗話說的好，“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”為進(jìn)一步開掘自身潛能，主動(dòng)、積極健康地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)書。

一.個(gè)人現(xiàn)狀分析

了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認(rèn)識(shí)自己很難，要清醒地認(rèn)識(shí)自己，這是追求教師人格力量的前提。

1.優(yōu)勢(shì)方面

忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，尊重、信任、理解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實(shí)自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上進(jìn)心。

2.不利因素

平時(shí)忙于準(zhǔn)備活動(dòng)材料及上課班級(jí)較多，在一定程度上造成了對(duì)學(xué)生和教材深入研究的時(shí)間不夠?qū)捲！?/p>

在授課過程中，對(duì)教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學(xué)上或多或少出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，不能那么得心應(yīng)手。借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠。

對(duì)于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實(shí)施，還走在科研型教師的起點(diǎn)上。

二.職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

教書育人，為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng);立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì);學(xué)以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用3—5年時(shí)間，成為研究型教師。

2.具體目標(biāo)

a.教育理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡，真誠(chéng)對(duì)待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育，誠(chéng)心誠(chéng)意關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用“愛”塔起教育的基石。用自己的學(xué)識(shí)及人格魅力，贏得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂成長(zhǎng)。

b.探索合適自己的課堂教學(xué)模式。用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，使自己在課堂上活躍起來，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷求索。通過自己的教學(xué)藝術(shù)，吸收學(xué)生的追求，使課堂上的學(xué)生個(gè)個(gè)成為愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有探索欲的學(xué)生。

c. 樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。科學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問題的能力。教育教學(xué)過程中，不斷反思、創(chuàng)新、總結(jié)、積累知識(shí)，自我發(fā)展，不斷自我充實(shí)與更新。同時(shí)，多聽別的老師授課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。可謂教學(xué)相長(zhǎng)，就是要與學(xué)生一起成長(zhǎng)，這樣才能成為學(xué)生的教師。

d.增強(qiáng)科研意識(shí)，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。時(shí)代在創(chuàng)新，對(duì)教師的要求也在不斷創(chuàng)新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀的新教師。

心得體會(huì)

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道，"愛"是沒有限制的。同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道:"你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語(yǔ)言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)工作計(jì)劃，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的具體工作做如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野；

3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。

二、學(xué)生情況分析

今年學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語(yǔ)越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性，以此來提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)措施

我根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。

第一輪復(fù)習(xí)針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)（從近幾年中招試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查）并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。

在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。（時(shí)間：3-4月）

第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對(duì)聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。.因此在復(fù)習(xí)的過程中要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對(duì)語(yǔ)言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)中。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對(duì)閱讀能力的綜合考查。從動(dòng)詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是以短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行專門性的操練。值得一提的是書面表達(dá)試題是一個(gè)難點(diǎn)，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對(duì)一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)。時(shí)間：5月份

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。時(shí)間：6月份

總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高和加強(qiáng)力爭(zhēng)中考取得理想的成績(jī)。

初三階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

四、自我提高與教科研

本學(xué)期繼續(xù)作好做好理論學(xué)習(xí)工作，我要努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育教學(xué)理論和新課程理念，經(jīng)常閱讀教師業(yè)務(wù)書籍，自覺參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。。閱讀《給教師的建議》，《成功教育》，《人文讀本》等并做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校的要求，.并及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)自己的讀書進(jìn)行反思，積極向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，本學(xué)期聽課應(yīng)不少于20節(jié)。針對(duì)自己的教學(xué)也應(yīng)積極做好教學(xué)后記和反饋，在教研組活動(dòng)中進(jìn)行每次經(jīng)驗(yàn)交流。積極參加學(xué)校組織的匯報(bào)課活動(dòng)。

本學(xué)期繼續(xù)開展課題研究工作，.在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃的進(jìn)行德育滲透，并及時(shí)反思，做好筆記。多閱讀英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)文章，與其他教師多交流，吸取好的經(jīng)驗(yàn)和方法。并積極參加其他科研項(xiàng)目的研究。完善自己的博客，開拓視野，與更多的同行在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。

課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson 33 2800 years of sports

Teaching design

一、teaching aims:

1.Knowledge aim: master the new words :athlete 、compete、 Olympia、 married、 host、 amazed、 spirit、 represent、 Olympic

2.Ability aim: Learn how to introduce ancient Olympics in English.

3.Emotion aim: Communicate with other students about your favorite event.

二、key and difficult points:

1.Comparative and Superlative Adjectives and Adverbs

2.Introduce your favorite event by using the knowledge you learn.

三、teaching analysis：

3.This unit is going on around the topic of Olympic and sports, and this lesson is talking about the ancient Olympic through searching the internet.

四、students analysis

4.Students in grade 8 are interested in sports event, especially among boys, so we can guide them to discuss the Olympics and sports in different ways, then arouse them to know more about sports.

五、teaching pattern: New lesson

六、teaching methods: Listening、 reading、speaking、group work.

七、teaching process

Step 1 Lead-in

Show a short video about our badminton champion Lindan .Let the student watch it and feel the spirit of modern sports. Then lead in the new class.

Step 2 Listening

Listen to the tape and know the main points of the passage. At the same time, fill in the blanks with the words you hear:

1.The ancient games started in ____________

2.They held the event every ______________ in Olympia.

3.Athletes should compete in spirit of ____________

Step 3 Reading

Read the passage by themselves and find out the phrases as many as possible. Then ask some of them to write them down on the blackboard.

Step 4 Fast Reading

Read the passage in groups and answer the following questions:

1. The ancient Olympic started in _________

2.What has not changed about the game?

3.Translate：They held the event every four years in Olympia.

________________________________________________

Step 5 Language points

Have a further discussion about the differences between complete against、complete for、complete with、complete in and the usage of “take place ”

Step 6 feed back

Finish off the task on the paper.

Write a note to introduce the importance of the Olympics.

導(dǎo)學(xué)案

鳴雞中學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)

班級(jí)

組別

姓名

日期 5.9

課題

Lesson33 2800 years of sports

主備人

代鵬程

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握本課重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，了解如何用英語(yǔ)介紹奧運(yùn)會(huì)

2.能夠說出古代奧運(yùn)會(huì)與現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的不同點(diǎn)

重點(diǎn):正確運(yùn)用本課的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型

學(xué)習(xí)過程

問題與任務(wù)

方法與要求

質(zhì)疑

預(yù)習(xí)我最棒

詞匯：

BC___________ athlete___________compete_______

Olympia___________ married_________________

host____________ Olympic_______________

amazed______________ spirit________________

represent_________________

According to the text,

finish it by

yourself

聽錄音填空

合作探究展示提升

任務(wù)型閱讀

教師導(dǎo)學(xué)知識(shí)拓展

1.The ancient Olympic started in_____BC

2.They held the event every________years in Olympia.

3.Athletes should compete in spirit of _______

找一找，誰(shuí)最棒

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Listen to the text carefully and fill in the blanks

Work in groups and find out the phrases.

Fast reading and find out the answer.

Understand the new phrases and

grammar more clearly

快速閱讀課文并回答:

1.Women could take part in those first Olympics( )T or F

2.What has not changed about the game?

__________________________________________________________________________________________

3.They held the event every four years in Olympic

(翻譯)

_____________________________________________

1.compete 用法知多少？

compete against_________________

compete for__________compete with____________

compete in________________

2.every four years=every fourth year

Every+________+___________=every +_________

+_____________

我的收獲

當(dāng)

堂

檢

測(cè)

1. He comes here ___________

A.every three days B. every three day

C.every third days D. every a third day

2. take part in, but, man, only, could , it

__________________________________________.

did ,he, research, plants ,on ,the, some

___________________________________________.

The students must finish the tasks by themselves

教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案背景篇3

教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案

教師姓名：董 敏

祝阿鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師個(gè)人基本信息

姓 名

出生

年月

參加工

作時(shí)間

現(xiàn)有職稱任職時(shí)間

學(xué)歷及專業(yè)

職業(yè)特長(zhǎng)

董敏

1982年12月

2004年

本科

漢語(yǔ)言文學(xué)

音樂舞蹈

本學(xué)年分管或兼職情況

教 學(xué)

任教學(xué)科

班級(jí)

音樂 四年級(jí) 五年級(jí)

工作

簡(jiǎn)歷

2004年9月——2008年7月 在潘店鎮(zhèn)中學(xué)任教。

2008年 9月—2015年 在齊河縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教 。

2015至今 祝阿鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

個(gè)人

成長(zhǎng)

計(jì)劃

師德

方面

加強(qiáng)個(gè)人師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的提高是一個(gè)自我教育、自我完善的過程。教師要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，自己必須要有崇高的理想和高尚的品行，能以自己的思想、情操、言行去教育學(xué)生。教師的表率作用對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著特殊的影響。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，在日常的工作中時(shí)刻注意自己的言行，為人師表，用自己全部的人格來教育和感染學(xué)生；

學(xué)習(xí)

方面

1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（1）堅(jiān)持自學(xué)，活到老，學(xué)到老。

（2）做學(xué)習(xí)的有心人，不斷學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（3）廣泛閱讀各類有益的書籍，特別是學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富自己的知識(shí)。

2、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。

堅(jiān)持用心工作，力爭(zhēng)做到：

反思昨天、審視今天、前瞻明天。

3、制定計(jì)劃，自我規(guī)劃。

立足個(gè)人成長(zhǎng)，做到心中有目標(biāo)，按照目標(biāo)努力自我培訓(xùn)。

4、精于思考，勤于筆耕。

經(jīng)常寫教學(xué)反思，讀書筆記，積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真編寫教案。

5、堅(jiān)持參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

新課程的實(shí)施，迫切要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，提高專業(yè)化水平，努力把握教育的真諦。

6、教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)基本功對(duì)于一名從事教育的老師非常重要，如果沒有過硬的基本功，很難較好學(xué)生。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校要求，努力在普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高。

育人

方面

改進(jìn)教育 教學(xué)方法，從心靈上與學(xué)生溝通，努力克制自己的情緒，不把情緒帶到教育工作中，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每個(gè)孩子。不諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué) 生，關(guān)心孩子的身心健康，做學(xué)生的良師益友。

教學(xué)

方面

1、課前認(rèn)真鉆研教材、學(xué)生，深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握教材的深淺度，教學(xué)中，多學(xué)習(xí)，多讀書，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧的氣氛，充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，做到精益求精，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、堅(jiān)持用標(biāo)準(zhǔn)音、規(guī)范字教學(xué)，認(rèn)真搞好基本功訓(xùn)練。

3、積極參加學(xué)校的新課改研究，全面提高自身素養(yǎng)，努力使自己成為一名學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

科研

方面

1、不管是學(xué)什么，都要做好讀書筆記。

2、認(rèn)真地、及時(shí)地寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

３、堅(jiān)持寫隨筆。 隨時(shí)寫下工作中的點(diǎn)滴，通過總結(jié)寫下心得為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗(yàn)。

４、積極參加集體備課，與同事互相交流，一學(xué)期準(zhǔn)備一節(jié)校級(jí)“公開課”。

5、積極網(wǎng)上學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)上教研，互相交流，群策群力，讓每個(gè)人最大限度地成長(zhǎng)，并且增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，走教師專業(yè)化之路。

6、積極參加各項(xiàng)教科研活動(dòng)。

其它

方面

新的時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出了新的要求，教師不再是書本知識(shí)的復(fù)制者，主要任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授前人積累下來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將越來越多地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，成為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，這就要求教師不斷充實(shí)自己，才能勝任教育者之職責(zé)。

學(xué)校

希望

教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃（2015——2017）

三年發(fā)展總體目標(biāo)

在新課改的背景下，我決心在實(shí)踐中加強(qiáng)教學(xué)研究，創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

1、師德目標(biāo)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，按照課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)定獻(xiàn)身教育的信念。

2、教育教學(xué)方面。積極參加學(xué)校的新課改研究，全面提高自身素養(yǎng)，努力使自己成為一名學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

具體實(shí)施

2015年發(fā)展計(jì)劃：

1、積極鉆研業(yè)務(wù)，多看與教育有關(guān)的理論書籍，認(rèn)真閱讀，做好讀書筆記，積極參加學(xué)校舉行的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。

2、多聽其他老師的課，多向他們請(qǐng)教，并及時(shí)總結(jié)反思，以提高教學(xué)水平。

3、平時(shí)苦練教學(xué)基本功，讓自己的教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

2016年發(fā)展計(jì)劃：

1、請(qǐng)學(xué)科內(nèi)的同仁對(duì)自己課堂教學(xué)進(jìn)行診斷指導(dǎo)，繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力和技巧，爭(zhēng)取形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

2、閱讀相關(guān)的理論專著，提高自身的科研能力，積極撰寫論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、積極參加各種學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，借鑒好的教學(xué)理論方法，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。

2017年的發(fā)展目標(biāo)：

1、對(duì)前兩年的工作進(jìn)行總結(jié)，形成教育教學(xué)論文，指導(dǎo)自己的教學(xué)。

2、繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，并積極付諸實(shí)踐，形成自己的個(gè)人特色。

2015 至 2017 學(xué)年度 學(xué)期個(gè)人外出培訓(xùn)一覽表

時(shí)間

地點(diǎn)

培訓(xùn)內(nèi)容

備注

個(gè)人獲獎(jiǎng)一覽表

時(shí)間

獲獎(jiǎng)情況

級(jí)別

組織單位

教師 2015 至 2017 學(xué)年度個(gè)人成長(zhǎng)檢測(cè)表

學(xué)期

自我檢測(cè)

今后設(shè)想

達(dá)到的目標(biāo)

未達(dá)的目標(biāo)

上

學(xué)

期

1．在教學(xué)教法上狠下功夫，在保持自身教學(xué)特色的同時(shí)，力求把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。并及時(shí)做好課后反思，認(rèn)真總結(jié)每堂課的不足和閃光點(diǎn)。

2．堅(jiān)持多聽課，多評(píng)課，本著他山之石可以攻玉的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)了別人課堂的長(zhǎng)處。

3．積極參加了各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，并撰寫培訓(xùn)感受。尤其是積極參加校本教研活動(dòng)，主動(dòng)參與討論發(fā)言。

4．利用業(yè)余時(shí)間閱讀文學(xué)書籍、教育學(xué)理論書籍或者文章。

1.閱讀不夠。

作為教師，要多閱讀一些教育專業(yè)書籍或文章。讓閱讀成為生活的一部分。

2.實(shí)踐不夠。

自己在教學(xué)實(shí)踐中要沒有形成自己的教學(xué)風(fēng)格，沒有走出一條屬于自己的教改之路。

3.動(dòng)筆不夠。

沒有堅(jiān)持寫教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等。

作為一名教師中的教導(dǎo)主任，該怎樣履行職責(zé)，施展策略，認(rèn)認(rèn)真真實(shí)實(shí)在在地挑起這份重?fù)?dān)？個(gè)人設(shè)想如下：

1.領(lǐng)悟精髓 制定計(jì)劃

2.組織實(shí)施 率先學(xué)習(xí)

3.以教研促課改 優(yōu)化課堂教學(xué)

4.落實(shí)教學(xué)常規(guī) 堅(jiān)持細(xì)化管理

總之，我恪守：老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，勤勤懇懇學(xué)習(xí)，在生活的涅槃里，求學(xué)生發(fā)展，求教師發(fā)展，求學(xué)校發(fā)展，求事業(yè)發(fā)展，最終，亦便是我的人生光明......

下

學(xué)

期

1.認(rèn)真研究教材：正確把握教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖和教育目標(biāo)。從整體上把握教材內(nèi)容，了解整套教材體系，熟悉教材，做到融會(huì)貫通。

2.自身能力的提高和完善：堅(jiān)持每天做題目，閱讀報(bào)刊或雜志，不斷提高自己的學(xué)科水平。在拓展自己知識(shí)面的同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而不僅限于書本上的知識(shí)。

3.加強(qiáng)自身的師德教育：首先要保持教師的專業(yè)情懷，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把自己的崗位當(dāng)做自己的事業(yè)來追求。

4.虛心求教：認(rèn)真聽課：聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)途徑。。

1.政治理論學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)際工作不夠。

2.專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得不深不全，工作業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.敬業(yè)精神尚可，但工作主動(dòng)性不足。

確立以人為本的教育思想，探索“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。”結(jié)合實(shí)際，暢想未來，崗位設(shè)想如下：

1.探索實(shí)施常規(guī)教學(xué)管理的新途徑，使之制度化，規(guī)范化，人文化。

2.做好教科研工作，在實(shí)字上下功夫，在研字上求發(fā)展。使教研活動(dòng)經(jīng)常化，專題化和規(guī)范化。

3、大力開展師生讀書活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，形成習(xí)慣，倡導(dǎo)濃郁的學(xué)風(fēng)。

4、抓實(shí)校本培訓(xùn)與校本教研，革新內(nèi)容和形式，使理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合，營(yíng)造人人談理論，處處話教研的熱潮，構(gòu)建合諧的政風(fēng)。

教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案背景篇4

北灣小學(xué)

教師：付曉燕

2012年2月

北山口鎮(zhèn)北灣小學(xué)教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案

內(nèi)容索引

1、校長(zhǎng)寄語(yǔ)

2、個(gè)人小檔案

3、我的奮斗目標(biāo)（未來三年總體規(guī)劃）

4、我的課程綱要（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）

5、我的教育行動(dòng)（讀書隨筆）

6、我的教育行動(dòng)（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)）

7、我的教育行動(dòng)（教學(xué)反思）

8、我的教育行動(dòng)（教學(xué)故事）

9、我的教育行動(dòng)（基本功練習(xí)）

10、我的教育行動(dòng)（課題研究）

11、我的教育行動(dòng)（教學(xué)論文及總結(jié)）

12、我的教育成果一覽

13、我的教育成果（證書復(fù)印件）

14、政治、教研記錄（高效課堂）

15、學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

北灣小學(xué)校長(zhǎng)寄語(yǔ)

每一個(gè)孩子都是一筆珍貴的財(cái)富，讓我們?yōu)楹⒆觽兊目鞓烦砷L(zhǎng)而努力工作，用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想去塑造這一個(gè)充滿希望與夢(mèng)想的生命。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，讓我們用心研究每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，引知識(shí)之泉，叩心靈之門，讓每一個(gè)學(xué)生得到全面與個(gè)性和諧統(tǒng)一的發(fā)展，讓我們?cè)诮逃校瑘?jiān)持做人與成才并重，智商與情商并重，知識(shí)與能力并重，全面培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。

個(gè) 人 小 檔 案

個(gè)人簡(jiǎn)歷：

：付曉燕 性別：女 民族：漢

出生年月：1975年11月 政治面貌：

學(xué)歷：專科 職務(wù)：教師 職稱：小學(xué)高級(jí)

座佑銘：

成人比成才重要，會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)重要，進(jìn)步比領(lǐng)先重要。

學(xué)習(xí)工作簡(jiǎn)歷：

時(shí)間

內(nèi)容

證明人

1996.8——2002.7

北山口鎮(zhèn)常莊小學(xué)

李要威

2002.8——2003.7

北山口鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)

張瑞聰

2003.8——至今

北山口鎮(zhèn)北灣小學(xué)

郝曉瑞

?教育理念：健康,聰明 誠(chéng)實(shí).認(rèn)真 勇敢,自信 寬容,快樂

興趣廣泛,愛勞動(dòng). 你可以不出眾,不可以沒個(gè)性.可以不優(yōu)秀,不可

以沒快樂.不要很聽話,但要懂事理；不要會(huì)很多,但要悟性高；不怕

你不學(xué),就怕想學(xué)學(xué)不會(huì)；不怕你瘋玩,就怕不敢玩不會(huì)玩；你可以

保持沉默,不可以沒有思想；不要你成為人才,但要成為一個(gè)

真正的人。

?教育方法：和煦的春風(fēng)滋潤(rùn)了萬(wàn)物，給課堂注入了活力，

帶來了勃勃生機(jī)。新的課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)的一切活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)

生的學(xué)為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主要是起到幫助、引導(dǎo)、

評(píng)價(jià)等作用。并指出要在課堂中倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)

習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。

?行動(dòng)策略：每一節(jié)課都能讓我們的學(xué)生感到新鮮，每一分鐘

都能讓學(xué)生在快樂，讓我們的學(xué)生插上想象的翅膀，飛翔于知識(shí)的

高空，新課程革命放的不僅僅是我們的手腳，還有我們的心情.

教師的職責(zé)不但要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，

開發(fā)學(xué)生自身的潛能，培養(yǎng)健全的人格。

未來三年總體規(guī)劃

年度

2012-2015學(xué)年度

規(guī)劃

內(nèi)容

1.不斷豐厚自身的文化底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。讀中外名著，吸收文學(xué)之精華，和高尚的人對(duì)話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學(xué)底蘊(yùn)。2.加強(qiáng)專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，讀一些名師的著作，常學(xué)常新，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)。閱讀以下著作：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、朱智賢和林崇德的《思維發(fā)展心理學(xué)》、美國(guó)的莫里斯·比格著的《學(xué)習(xí)的基本理論與教學(xué)實(shí)踐》。3.研讀教育專著《教育新理念》《給教師的一百條新建議》并做好讀書筆記，寫出讀書心得或教育隨筆。

個(gè)人

達(dá)標(biāo)

自述

（１）認(rèn)真讀好六本書，并作好理論學(xué)習(xí)筆記。六本書是：

(1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》、

(4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。

（２）制作個(gè)人專題主頁(yè)。記錄整理個(gè)人成長(zhǎng)的足跡。

（３）確立實(shí)施自己的小課題研究計(jì)劃：《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》系列。

（４）爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)一次，充實(shí)自己，開闊自己的思路。

領(lǐng)導(dǎo)

同行

評(píng)價(jià)

人可以不成功，但不能不成長(zhǎng)。

未來三年規(guī)劃

年度

2012--2013學(xué)年度

規(guī)劃

內(nèi)容

（1）、提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。 在日常教學(xué)活動(dòng)中，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)研究。

（2）、加強(qiáng)教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教研與科研的實(shí)踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并通過實(shí)踐與反思而與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過程，通過這個(gè)過程來強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力；將學(xué)科知識(shí)能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實(shí)踐來整合自己的專業(yè)知識(shí)，重構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

個(gè)人

達(dá)標(biāo)

自述

1、 用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)

2、 積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動(dòng)

3、 承擔(dān)學(xué)校及上級(jí)部門組織的課題實(shí)驗(yàn)課題，以課題研究帶動(dòng)自身的提高。

4、 及時(shí)記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

5、 定期參加有關(guān)的科研論文評(píng)比

6、 每天有1小時(shí)以上的讀書時(shí)間。

領(lǐng)導(dǎo)

同行

評(píng)價(jià)

人可以不成功，但不能不成長(zhǎng)

未來三年規(guī)劃

年度

2013--2014學(xué)年度

規(guī)劃

內(nèi)容

（1） 在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會(huì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（２）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。將比較容易的知識(shí)由學(xué)生自己來講，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。

發(fā)展定位——爭(zhēng)取使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。

個(gè)人

達(dá)標(biāo)

自述

1．每個(gè)月寫好教學(xué)隨筆，教學(xué)心得，體會(huì)，做到及時(shí)整理，尾教科研論文準(zhǔn)備好翔實(shí)的資料

2．做好課堂的教學(xué)反思，切實(shí)提高自身的課堂教學(xué)水平

3．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多與外界交流，在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

領(lǐng)導(dǎo)

同行

評(píng)價(jià)

人可以不成功，但不能不成長(zhǎng)

我的教育行動(dòng)之

課題：從現(xiàn)在開始

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、貓頭鷹，袋鼠，小猴子的圖片。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

老師有一個(gè)好消息要告訴同學(xué)們。今天，森林里要舉行競(jìng)選萬(wàn)獸之王的大會(huì)，所有的動(dòng)物都要參加，非常熱鬧。同學(xué)們想去嗎？想去的話得有入場(chǎng)券。老師這里有一些，想要的同學(xué)得讀對(duì)上面的字。這些字就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文里的生字。

自由讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn)。不會(huì)讀的字可以看書下的拼音，也可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

二、字詞樂園。

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、檢查認(rèn)讀字詞情況。

（1）出示帶有生字的動(dòng)物頭飾，讀對(duì)的就把頭飾獎(jiǎng)給他們。

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（3）在句子中認(rèn)讀字詞。

3、分角色朗讀課文。（請(qǐng)戴獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的頭飾的同學(xué)讀各自的角色。其余的同學(xué)讀作者。）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

4、匯報(bào)交流。

課文主要講了動(dòng)物們競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這樣一件事。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。

1、聽老師讀課文，同學(xué)們標(biāo)出自然段的序號(hào)。思考：森

林里原來的“萬(wàn)獸之王”是誰(shuí)？它為什么要再選一個(gè)

“萬(wàn)獸之王”？它是怎么宣布的？（出示獅子說的話：

從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)

一星期，誰(shuí)做的最好，誰(shuí)就是森里里的新首領(lǐng)。）指

導(dǎo)朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指導(dǎo)看第一幅插圖。這幅圖畫講的年是誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？是課文的哪一段話？

（2）自由朗讀第二段。用———?jiǎng)澇鰧懾堫^鷹的句子，用～～～劃出寫小動(dòng)物們的句子。

（3）它上任以后是怎么宣布命令的？

（4）指導(dǎo)朗讀貓頭鷹說的話。

老師和同學(xué)們都很想見見這位神氣的大王，在哪里呢？指名進(jìn)行表演，并發(fā)獎(jiǎng)品。（貓頭鷹頭飾）

（5）聽到命令以后，小動(dòng)物們同意嗎？假如你是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你活說些什么呢？和你的同伴交流一下自己當(dāng)時(shí)的想法。

（6）老師現(xiàn)場(chǎng)采訪幾只小動(dòng)物：

小青蛙：我的眼睛在晚上看不到害蟲，都快餓死了。

小白兔：你怎么能讓所有的動(dòng)物都跟你一樣呢？

小鳥：我晚上飛的很慢，什么時(shí)候才能飛到南方呢？冬天快來了，我可不想凍死在這里。

過度語(yǔ)：一個(gè)星期總算過去了，動(dòng)物們真是叫苦連天。第二個(gè)上任的會(huì)是誰(shuí)呢？自由讀第三自然段。

教師板書：貓頭鷹 叫苦連天

4、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二段的方法分小組學(xué)習(xí)第三，四自然段。教師巡視并參與其中。

5、小組匯報(bào)并表演。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)板書。

袋鼠 直搖頭

小猴子 擔(dān)心、歡呼

6、思考：小猴子為什么會(huì)得到大家的擁戴呢？

（尊重別人的生活習(xí)慣）

7、如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王’’呢？

8、齊讀最后一段。思考：貓頭鷹和袋鼠為什么沒有當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”？

9、小結(jié)：只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。

10、舉例說明怎樣做才是尊重別人？

如：不打擾別人的學(xué)習(xí)和休息，不要亂翻別人的東西等。

四、分角色朗讀課文。

五、作業(yè)超市，自主選擇。

1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

2、分小組將課文改編成課本劇。

3、從現(xiàn)在開始，你有什么美好的愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，和你的朋友說一說。

板書設(shè)計(jì)：

21、從現(xiàn)在開始

“萬(wàn)獸之王” 動(dòng)物們

貓頭鷹 叫苦連天

袋鼠 只搖頭

小猴子 ∨ 擔(dān)心、 歡呼

尊 重 別 人

我的教育行動(dòng)之

語(yǔ)文與生活

小學(xué)生是一個(gè)具有極強(qiáng)好奇心和求知欲的群體，他們是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。面對(duì)絢麗芬芳、異彩紛呈的課文內(nèi)容，他們一定要在生活中尋根求源，去挖掘、尋覓潛藏在生活中的縮影，走向生活找課文；面對(duì)立體的、五彩繽紛的生活空間，面對(duì)學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的社會(huì)環(huán)境，他們會(huì)很愉快地、情不自禁地走進(jìn)生活，將自己的學(xué)習(xí)與無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋連接在一起，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的相似律動(dòng)。

一、字與生活

我在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課時(shí)，本想用一個(gè)課時(shí)完成，卻發(fā)生了讓我意想不到的事。

一上課，我就在黑板上寫了一個(gè)三點(diǎn)水旁，然后讓學(xué)生說一說自己都認(rèn)識(shí)哪些帶有三點(diǎn)水旁的字。因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠用，所以當(dāng)學(xué)生說了五六個(gè)之后，我就準(zhǔn)備寫下一個(gè)提手旁。誰(shuí)知學(xué)生們不肯罷休，還要爭(zhēng)著搶著說。我看學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣這么濃，只好豁出去了。沒想到學(xué)生們一共說出了54個(gè)帶有三點(diǎn)水旁的字，絕大多數(shù)都是沒有學(xué)過的生字，比如：“游泳館”“洗浴中心”“蘋果汁”“油漆店”“消毒濕巾”“深水區(qū)”“冰淇淋”“洗滌用品”“汾酒”“潤(rùn)滑油”等等一些學(xué)生在廣告牌上、商品包裝上認(rèn)識(shí)的字；還有的是自己、同學(xué)、父母名字中的字；另外一部分就是學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)的字。在說認(rèn)識(shí)帶有提手旁和單人旁的字的時(shí)候，學(xué)生們分別說出了35個(gè)帶提手旁的字和18個(gè)帶單人旁的字。這107個(gè)字占了滿滿一黑板，我胳膊酸得要命，可這些小家伙還為自己的成就洋洋得意。其實(shí)高興的豈止是他們呢？

這些小家伙真讓我這個(gè)當(dāng)老師的刮目相看。在生活中識(shí)字，在閱讀中滲透識(shí)字的效果是我這個(gè)使用新教材的實(shí)驗(yàn)老師所始料不及的。新課程帶給學(xué)生的是一個(gè)廣闊的自由的學(xué)習(xí)空間。生活就是一個(gè)大課堂，學(xué)習(xí)更要回到生活中去。

二、詞語(yǔ)與生活

學(xué)生積極的學(xué)習(xí)過程是建立在濃厚的興趣之上的。在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)方式，教師就必須為學(xué)生提供直觀形象的感性材料，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，并讓學(xué)生在實(shí)際的生活實(shí)踐中或模擬的生活情景中動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行體驗(yàn)，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)材料的體驗(yàn)、感悟，也只有這樣，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

如《苦柚》一文中在描寫大街上賣柚子的熱鬧情景時(shí)用了“吆喝”一詞，并與下文這位文靜的小姑娘形成鮮明的對(duì)比。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生想象市場(chǎng)上的小販的叫賣聲，然后，引導(dǎo)學(xué)生將文中“買柚子，好甜的柚子”及“先嘗后買，不甜不要錢”兩句話用小販叫賣時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)模仿出來。于是，學(xué)生的情緒高漲，在此起彼伏的“吆喝”聲中，學(xué)生對(duì)“吆喝”一詞的理解也就更加形象化、立體化了，更重要的是通過對(duì)生活時(shí)間的再現(xiàn)，以學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了“活”的情景，讓學(xué)生真正體會(huì)到了大街上的熱鬧情景，從而為與下文賣柚子小姑娘的文靜進(jìn)行對(duì)比在教學(xué)上做了鋪墊。

再如，在教學(xué)古詩(shī)《尋隱者不遇》中“松下問童子”這句時(shí)，有學(xué)生質(zhì)疑“童子”是什么意思。于是，我就引到學(xué)生聯(lián)系日常所讀、所學(xué)、所見、所聞想一想是什么意思。一時(shí)間學(xué)生有的說是“徒弟”，有的說是“學(xué)徒”，有的說是“學(xué)生”，有的說是“傭人”，這些都是現(xiàn)實(shí)生活在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體現(xiàn)。班上有一位“老板”的兒子甚至說，那時(shí)侯的“童子”就像今天的“秘書”一樣，幫助主人抄抄寫寫、照料一下主人的生活、接待一下來客。此言一出，令在場(chǎng)的師生無(wú)不拍案叫絕。其實(shí)，這正是生活實(shí)踐在學(xué)生頭腦中印象的真實(shí)寫照，恰恰是學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如此創(chuàng)意，能不鼓勵(lì)？

這樣的教學(xué)過程，把語(yǔ)言文字與實(shí)際生活結(jié)合在一起，生動(dòng)、形象、活潑地展示詞語(yǔ)的意思與內(nèi)容，符合小學(xué)生以形象思維為主的心理特征，給學(xué)生展示自己的個(gè)性以廣闊的天地。

三、閱讀與生活

教師應(yīng)在閱讀過程中關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的溝通情景，與學(xué)生展開面對(duì)面的對(duì)話。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)學(xué)到富于真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識(shí)，學(xué)生的情操才會(huì)真正得到陶冶，師生才能在真實(shí)的情景溝通中真正的平等對(duì)話，才能獲得更大價(jià)值的生命超越和個(gè)性發(fā)展。

以“對(duì)話”為主要狀態(tài)的閱讀教學(xué)，教材不再是中心，它只是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生對(duì)話的“談資”。如何使這談資生發(fā)更多的現(xiàn)實(shí)意義？如何使這談資成為師生雙方共同關(guān)心的話題？如何讓師生圍繞談資進(jìn)行對(duì)話？我認(rèn)為，師生之間能彼此向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉進(jìn)行心靈的交流和思想的碰撞，有效點(diǎn)擊生活現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該是解決問題的最好途徑。如《美麗的小興安嶺》一文以春夏秋冬的時(shí)間順序安排了文章結(jié)構(gòu)，同時(shí)又以生動(dòng)而又細(xì)膩的筆觸形象地描述了四季的不同景致。如果僅以“春夏秋冬的小興安嶺各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣來表達(dá)小興安嶺四季的不同景色的”來引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究，那么，可以說學(xué)生是在以旁觀者的身份冷靜的注視著這份美麗，學(xué)生在探究過程中感受到美麗是理智的，是沒有觸動(dòng)學(xué)生心弦的。然而如果能點(diǎn)擊現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的生活需要出發(fā)，那就一另當(dāng)別論了。一位特級(jí)教師在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受小興安嶺的美后，為難的告訴學(xué)生：她準(zhǔn)備去小興安嶺旅游，可一時(shí)又拿不準(zhǔn)哪一個(gè)季節(jié)去比較好，請(qǐng)同學(xué)們以課文為資料幫忙出出主意。于是學(xué)生全都沉浸到課文中去，沉浸到小興安嶺中去了。學(xué)生在交流中不但能提取課文中的有效信息，而且還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)像模像樣的為老師出謀劃策。有的說應(yīng)該春天去，因?yàn)榇禾斓男∨d安嶺剛剛換上春裝，一切都是新鮮的，樹、草、花全都充滿著生機(jī)，冰雪剛化，乘一次木排一定很有意思；有的說夏天去好，夏天的小興安嶺樹木長(zhǎng)的更加茂盛，成了天然的避暑勝地，另外夏天的小興安嶺野花遍地，十分美麗，在加上對(duì)于教師來講，利用假期旅游也是比較合理的；也有的說可以秋天去，可以利用國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假來一次金秋旅游，秋天的小興安嶺不但景色美，而且還可以嘗到很多美味的野果，見識(shí)到很多珍貴的藥材，錯(cuò)過了機(jī)會(huì)實(shí)在太可惜了；還有的說冬天旅游也別有情趣，白雪遍地也是一種景致，還可以進(jìn)行雪上運(yùn)動(dòng)呢。學(xué)生與教師以自己的切身生活體驗(yàn)為溝通背景，通過多向的交流互動(dòng)，一起創(chuàng)造了小興安嶺新篇，學(xué)生由此而產(chǎn)生的審美感受是非常深刻和真切的。

教師在教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)法促進(jìn)學(xué)生與作者的情感溝通，而及時(shí)銜接學(xué)生的生活經(jīng)歷，不失為一個(gè)有效的策略。

四、寫作與生活

我們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，經(jīng)常告戒學(xué)生：作文要我口說我心，我手寫我口。可如果學(xué)生心里沒有話怎么說？無(wú)話可說又怎么寫呢？俗話說：“巧婦難為無(wú)米之炊。”沒有寫作材料，如何寫成文章呢？這就要求我們把作文教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生步入社會(huì)生活這個(gè)大課堂。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我愛家鄉(xiāng)》這篇作文時(shí)，采取了以下做法：1、走出課堂——看家鄉(xiāng)。看家鄉(xiāng)的新貌，高樓鱗次櫛比，道路四通八達(dá)，楊柳青青，河水綠綠……好一幅興旺繁榮的城市發(fā)展圖。這在學(xué)生腦海中留下了鮮活的記憶。2、談古論今——說家鄉(xiāng)。讓學(xué)生盡其所知，暢所欲言，說家鄉(xiāng)的過去及現(xiàn)在，有那些變化；說家鄉(xiāng)優(yōu)越的地理位置、豐富的名優(yōu)產(chǎn)品、美好的前景……3、躍躍欲試——寫家鄉(xiāng)。充分的課前準(zhǔn)備，激起了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈寫作欲望，如梗在喉，不吐不快，再也不為無(wú)話可說而抓耳撓腮了。于是揮筆作文，一篇篇內(nèi)容充實(shí)、感情充沛的作文寫了出來。

這次作文的成功，是傳統(tǒng)的、封閉的作文教學(xué)所取得的。

語(yǔ)文在生活中的延伸

語(yǔ)文課上，我和學(xué)生們一起閱讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文。同學(xué)們一邊讀一邊想，很快弄清了這個(gè)“實(shí)驗(yàn)”實(shí)際上是教育家對(duì)三個(gè)學(xué)生做的一次心理測(cè)試。這次測(cè)試之所以能夠成功，是因?yàn)槠渲幸粋€(gè)小女孩臨危不懼，沉著冷靜，把危險(xiǎn)留給自己，把安全讓給了伙伴。課文學(xué)到這里，同學(xué)們已經(jīng)讀懂并且理解了內(nèi)容，但我并沒有就此結(jié)束了這篇課文的學(xué)習(xí)，而是借此機(jī)會(huì)也進(jìn)行了一次心理測(cè)試。我很認(rèn)真地問學(xué)生：“今天下午檢查衛(wèi)生，我們班除了打掃教室，還要完成學(xué)校分配的一項(xiàng)艱巨任務(wù)——打掃廁所。你們?cè)敢飧墒裁矗俊痹捯魟偮洌瑤孜黄綍r(shí)性格活潑、愛發(fā)言的學(xué)生立刻舉起了小手。我看了看他們，心里想：可要小心，別中了我的圈套。

我叫起了一位男生，他歪著腦袋想了想，說：“我愿意打掃廁所。”

回答完問題，他沒有要坐下的意思，接著提出一個(gè)令人頗感以外的問題：“老師，要是全班同學(xué)都愿意去打掃廁所呢？”

我好半天沒有開口，太突然了，我怎么也沒有想到他回提出這樣一個(gè)問題。再看看其他同學(xué)，一動(dòng)不動(dòng)，全把目光鎖定在我的身上，我定了定神，想了想，微笑著問大家：“哪位同學(xué)和他一樣，愿意去打掃廁所？”

我用眼睛望了望，很多同學(xué)竟然都舉起了手。

“這就麻煩了，如果大家真都去搶著干臟活，那我們班的勞動(dòng)任務(wù)還是沒辦法完成呀。”我裝出一副無(wú)奈的樣子。

一位平時(shí)不怎么愛發(fā)言的女生慢慢舉起了手。她毅然站起來，不緊不慢地說：“我希望同學(xué)們能夠聽從指揮，服從安排，讓干什么，就干什么。”

另一個(gè)小男生補(bǔ)充道：“我們要聽老師的安排，每人都要干好分配給自己的任務(wù)。”

回答的實(shí)在是太精彩了。我向他們豎了豎大拇指，夸贊他們表現(xiàn)的好。

說實(shí)話，這節(jié)課最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理測(cè)試超出了事先備課范圍。這段“即興發(fā)揮”為這一節(jié)課添了彩，尤其是第一個(gè)小男孩的提問出人意料。正是那個(gè)問題，拓展了學(xué)生的思維，使語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來。同學(xué)們的回答說明他們不僅學(xué)到了不懼危險(xiǎn)、把安全讓給別人的品格，同時(shí)也懂得了分工與合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要。

在語(yǔ)文教學(xué)中，采取了以上幾種方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化和生活的語(yǔ)文化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文和精神的同構(gòu)共生，語(yǔ)文教學(xué)就能教得更實(shí)，更活、更有成效，學(xué)生才能更有文化底蘊(yùn)，更有創(chuàng)造力，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也就能更快地得到提高。

我的教育行動(dòng)之

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了。可喜的是，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？

記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說過：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光！

我的教育行動(dòng)之

從一次和學(xué)生談話說起

任教十多年來，無(wú)論是平日上課還是做班務(wù)，我多半是板著一副面孔。自以為只有不茍言笑，才能顯示教師的威嚴(yán)，才能鎮(zhèn)住學(xué)生。每當(dāng)聽到領(lǐng)導(dǎo)和同志們夸我教的班紀(jì)律穩(wěn)定，學(xué)生聽話市時(shí)，我都暗自肯定自己那一套“師倒尊嚴(yán)”的做法。

可三月十八日與班里一個(gè)學(xué)習(xí)紀(jì)律較差的學(xué)生談話，卻使我幡然悔悟。那時(shí)上午第一節(jié)剛上課（數(shù)學(xué)課），一班干部跑著來叫我，說張某在數(shù)學(xué)課上說說笑笑，昨天家庭作業(yè)也未做……，聽了學(xué)生的報(bào)告，想到上周六班會(huì)后我才找他談過話，并給他提出了警告，隔個(gè)星期天就故態(tài)復(fù)萌，太不象話了。我怒氣沖沖往教室趕去，想給他來個(gè)下馬威。可我隔窗而望，數(shù)學(xué)老師正在發(fā)火，我此時(shí)再來加油，能感化他嗎？

于是，我待數(shù)學(xué)老師平靜下來后，叫張某出來詢問情況，他撅著嘴慢慢吞吞出來了，站在我面前，臉扭到一邊，專等我用“火攻”了。

我的威嚴(yán)似乎一下子被這無(wú)言的舉動(dòng)擊潰了。他把老師的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，對(duì)這樣的學(xué)生發(fā)脾氣，恨鐵不成鋼能轉(zhuǎn)變他的思想嗎？一兩次說教能使他改變幾年來的不良習(xí)慣嗎？想著想著，我平靜下來了，我和他彼此沉默了好久。

我努力輕輕地，和顏悅色地詢問：“張某，你剛才在課堂上一定是想起什么高興事控制不住自己了，才違犯紀(jì)律的，是嗎？”我的舉動(dòng)大概出乎他的意料，他轉(zhuǎn)過頭正視著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我感覺到他已消除了抵觸情緒，就接著說：“你上周才保證過按時(shí)完成作業(yè)的，怎么一過星期天又反悔了？”“昨天俺哥訂婚，家里待客……”我趁機(jī)誘導(dǎo)：“如果你把實(shí)情告訴老師，并保證今天抽空補(bǔ)上，老師會(huì)批評(píng)你嗎？”沒想到一向在我面前總是板著臉的他竟負(fù)疚地說：“不會(huì)，這都怪我，現(xiàn)在我就去找數(shù)學(xué)老師。”他心悅誠(chéng)服地回到教室去了……

這使我想到：對(duì)差生，如果我們教師不一味訓(xùn)斥，而是含著微笑循循善誘，商量改錯(cuò)辦法。這正像教育家贊克夫所說：“兒童對(duì)于教師給予他們的良好感，反映很靈敏的，他會(huì)用愛報(bào)答老師的愛。”作為班主任，我常常為學(xué)生的種種過失而苦惱，今天卻在無(wú)意中找到了教育學(xué)生的好方法，使我茅塞頓開：我們教師既是學(xué)生的教育者又是學(xué)生的服務(wù)者，如果終日一臉冰霜，學(xué)生一見你那樣就心存戒備，對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，你的教育又從何談起！特別是那些學(xué)困生，原來就有一種自卑心理，班主任老師如果過于嚴(yán)厲，他們?cè)谒枷肷虾屠蠋煹木嚯x就會(huì)越來越遠(yuǎn)。這樣下去，想求得什么教育效果恐怕就不容易了。

怪不得有位哲人說：“微笑是最美好的語(yǔ)言。”“微笑是和風(fēng)煦陽(yáng)，微笑是盛開的花朵，如果缺少美好的微笑，就好比花園里失去了春日與和風(fēng)”。由此看來，這話對(duì)教師再合適不過了。讓我們教師用微笑的春風(fēng)吹開一朵朵含苞未放的花朵，用微笑的煦陽(yáng)溫暖一顆顆求知的心。

我的教育行動(dòng)之

我的教育行動(dòng)之

研究課題名稱：

序號(hào)

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲獎(jiǎng)內(nèi)容

級(jí)別

獲獎(jiǎng)時(shí)間

1

2

3

4

5

6

7

8

9

附： 成果證件復(fù)印件

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