培訓(xùn)就是培養(yǎng)+訓(xùn)練，通過(guò)培養(yǎng)加訓(xùn)練使受訓(xùn)者掌握某種技能的方式。國(guó)內(nèi)培訓(xùn)主要以技能培訓(xùn)為主，側(cè)重于行為之前。為了達(dá)到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過(guò)目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定、知識(shí)和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達(dá)成評(píng)測(cè)、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓， 以下是為大家整理的關(guān)于雙減師德培訓(xùn)心得6篇 , 供大家參考選擇。

雙減師德培訓(xùn)心得6篇

第1篇: 雙減師德培訓(xùn)心得

師德師風(fēng)培訓(xùn)心得

無(wú)論是在繁華的大城市，還是在貧窮的小山村，總有一些優(yōu)秀用他們的語(yǔ)言，用他們的行動(dòng)告訴我們，怎樣才是優(yōu)秀教師，怎樣才是好老師。在那貧窮墾利縣王老師克服工作中的種種困難，勤奮工作，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。在那小山村王老師有著堅(jiān)定的信念，有著要對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任感，一步步地走向?qū)W生，走向同事，終于她得到了家長(zhǎng)、學(xué)生、同事的認(rèn)可，也終于讓她的付出有了回報(bào)。看看自己，比比別人，我們真得要好好努力了，不為榮譽(yù)，就為自己的信念，做合格教師，做優(yōu)秀教師。每一個(gè)優(yōu)秀的教師都是那么的平凡而又不平凡，看了東營(yíng)區(qū)任老師的故事，我又慚愧了。任老師最初分配在條件最惡劣的西范鄉(xiāng)小學(xué)，那里坑坑洼洼的路面，低矮破舊的瓦房，雜草叢生、檉柳遍地的校園，還有一群教師不像教師、百姓不像百姓的人投來(lái)的滿含懷疑的目光。矗立在校門口的一根彎曲的朽木，掛著似乎上世紀(jì)60年代電影里才會(huì)出現(xiàn)的上課鐘，仿佛一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)，直插蒼穹。這樣的環(huán)境沒(méi)有讓任老師后退，反而讓她更坦然地，更堅(jiān)定的面對(duì)自己的工作。就是這種執(zhí)著，讓任老師所在的班級(jí)統(tǒng)考全鄉(xiāng)第一名。再回過(guò)頭來(lái)看看自己所走的路，真得錯(cuò)過(guò)了很多鍛煉的本會(huì)，最初工作，我在村完小，可是那里的環(huán)境和中心是沒(méi)多大區(qū)別的，只是學(xué)生少的點(diǎn)而矣，我雖然認(rèn)真的工作，卻沒(méi)有再往前一步。無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)，處處有著優(yōu)秀老師的故事。廣饒縣第二中學(xué)的吳老師憑著他那勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，班主任工作業(yè)績(jī)突出。所帶班級(jí)中學(xué)生遵紀(jì)守法觀念強(qiáng)，無(wú)一人因違反校規(guī)校紀(jì)受處分。轉(zhuǎn)化“差生”成效顯著。小學(xué)的孩子好管，中學(xué)老師除了管好孩子的學(xué)習(xí)情況，還得處理好他們身心問(wèn)題，吳老師不但是他們的老師，還是他們的朋友、長(zhǎng)輩。正是這種情感是學(xué)生喜歡他，喜歡他的課。或許他們離我們很遠(yuǎn)，但我們身邊處處是榜樣，東湖中學(xué)的蔣老師，陳老師他們的故事，讓我們看到了自己的不足，也讓我更加相信：只要有心，沒(méi)有什么不可能。
師者，傳道授業(yè)解惑也，我們要為做一個(gè)優(yōu)秀的老師而努力。

第2篇: 雙減師德培訓(xùn)心得

20xx年師德培訓(xùn)心得體會(huì)

教師要優(yōu)化自身形象，從樹立以德立教、領(lǐng)先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，下面是小編整理的對(duì)于20xx年師德培訓(xùn)心得體味范文，歡迎借鑒!
20xx年師德培訓(xùn)心得體味范文一
有人說(shuō)，一具學(xué)生算是一首詩(shī)，一具心靈算是一具世界，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得體味范文。愛(ài)學(xué)生算是要對(duì)每一具學(xué)生發(fā)自心里的真愛(ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。
(一)、用親和之心架設(shè)教育之橋
我經(jīng)常如此捫心自咨詢：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，依然豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于，我發(fā)覺(jué)，這些基本上一名優(yōu)秀教師別可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自心里深處的真愛(ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒服、親切，一句恰如其分的稱贊和關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這算是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程捧著一顆心來(lái)，別帶半根草去，這心，算是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。，師德，決別是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn)，一種別息的師魂!
(二)、用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微別至的。教師，能夠感染同事，同心協(xié)力，齊心協(xié)力;能夠感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通;能夠感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力;我們更能夠感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。
(三)、用研究者之心搭建教學(xué)之梯
在學(xué)校科研興校，內(nèi)涵進(jìn)展思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我仔細(xì)鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，
(四)、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑
中國(guó)古代教育家孔子曰：其身正，別令而行;其身別正，雖令別從。教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、日子態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地妨礙學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。所以培養(yǎng)人才的素養(yǎng)要緊取決于教師的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下平生難忘的印象。教師展示的別僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決咨詢題的方式辦法，而且還有教師的個(gè)性及心理素養(yǎng)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在教書并且起著育人的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)懷熱愛(ài)學(xué)生，課后聆聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛(ài)是人類的情感之一，情感算是人們關(guān)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。
(五)、依照新階段學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈
如今的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)?這是教師在教書育人過(guò)程中要注意的咨詢題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要經(jīng)過(guò)多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生堅(jiān)固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來(lái)，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們知道得遵紀(jì)守法的道理。
教書和育人是密切聯(lián)系在一起的，這是人類社會(huì)教育過(guò)程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動(dòng)別是隨意性的，而是依照一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有打算地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系，成為一定社會(huì)所需要的人。因此，教書不過(guò)手段，育人才是目的。教書和育人是密切聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，別管育人，這別僅是忘卻了自己的社會(huì)角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，別僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺(jué)當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才別愧為合格的人民教師。
20xx年師德培訓(xùn)心得體味范文二
聞名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：學(xué)高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，別僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該怎么培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說(shuō)的那樣要人敬的必先自敬，重師重在自重。教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育進(jìn)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康進(jìn)展的有力保證。
誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，并且要?jiǎng)e斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和辦法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。經(jīng)過(guò)此次寒假期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體味：
一、愛(ài)崗敬業(yè)首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們挑選了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的挑選無(wú)怨無(wú)悔，別計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，別求最好，但求更好，別斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，別斷提高政治素質(zhì)。本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛(ài)心是師德素質(zhì)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表如今對(duì)學(xué)生一視同仁，絕別能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到三心俱到，即愛(ài)心、耐心、細(xì)心，不管在日子上依然學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)間刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要特別的愛(ài)給特別的你，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)覺(jué)，同時(shí)多加鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜別倦，積極進(jìn)取有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)可不能的學(xué)生，惟獨(dú)可不能教的老師。這就向老師提出了更高的要求，別斷提高自身素養(yǎng)，別斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎么樣提高自身素養(yǎng)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜別倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開發(fā)新教法，同時(shí)要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人別倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)間刻預(yù)備著用一眼泉的水來(lái)供給學(xué)生一碗水。
五、以身作則、領(lǐng)先垂范教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的妨礙，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡摹仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的妨礙，所以，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出模范，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生別能做的，自己堅(jiān)定別做。嚴(yán)于律已，以身作則，才干讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
20xx年師德培訓(xùn)心得體味范文三
經(jīng)過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，別僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。
一、要增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。
我們教師在任何時(shí)候都別能不記得，自己別單單是為教書而教書的教書匠，而應(yīng)是一具教育家，是人類靈魂的工程師。以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人別倦;以才育人，親切關(guān)懷;以身示范，尊重信任。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的全然。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書那個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、要熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解和關(guān)懷學(xué)生。
教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一具教師惟獨(dú)對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才干激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才干堅(jiān)決別移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最珍貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就別可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，別僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一具學(xué)生都從教師這個(gè)地方得到一份愛(ài)的瓊漿，從中吸收奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。但是，教師惟獨(dú)愛(ài)的教育和奉獻(xiàn)的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)別夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的進(jìn)展方向。
總之，一具合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素養(yǎng)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探究精神和創(chuàng)新精神。正如江-澤-民同志《對(duì)于教育咨詢題的談話》明確指出一樣：教師作為人類靈魂的工程師，別僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。!
教師的素養(yǎng)直接妨礙著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，師德心得體味。都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的妨礙。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素養(yǎng)，教師惟獨(dú)具備了高尚的師德，才干為人師表，才干更好地教育和妨礙學(xué)生。
每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希翼得到老師的尊重和確信。惟獨(dú)讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，專心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生同意你的教誨。所以，我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解;用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇?ài)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中同意教育。
教書別僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一具學(xué)生，別卑視差生。愛(ài)一具學(xué)生就等于塑造一具學(xué)生，而厭棄一具學(xué)生無(wú)異于毀掉一具學(xué)生。慈愛(ài)的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人別倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去妨礙學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一具學(xué)生，讓每一具學(xué)生習(xí)慣時(shí)代進(jìn)展。
在未來(lái)的工作中，我們還要努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，別斷提高自己的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊環(huán)繞新階段師德素養(yǎng)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素養(yǎng)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面進(jìn)展。做一具為人民服務(wù)的教師，做一具讓人民中意的教師。
隨文贈(zèng)言：一具人都要立志，都要有期待和預(yù)備，惟獨(dú)如此，才干在面對(duì)困難的時(shí)候可不能妥協(xié)，才干有所收獲，但在那個(gè)過(guò)程中要知道自己要做什么、喜歡做什么，如此才有克服困難的勇氣和動(dòng)力
20xx年師德培訓(xùn)心得體味范文四
時(shí)光流逝，我從事教育工作已將近九個(gè)年頭。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，再加上自己主觀的努力，我在工作上取得了一定的成績(jī)。回憶已經(jīng)過(guò)去的工作、學(xué)習(xí)，和近期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，關(guān)于怎么做一名讓人民中意的教師。作一自我剖析。
一、做人民中意的教師，要有博大的愛(ài)心。
1、師愛(ài)是踐行三個(gè)代表重要思想，為構(gòu)建和諧社會(huì)而努力的要求。正如人民教育家陶行知先生說(shuō)的：捧著一顆心來(lái)，別帶半根草去。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，別帶半點(diǎn)功利的;師之愛(ài)別同于父母的親情之愛(ài)，這種愛(ài)要著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面進(jìn)展。是教師對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人民負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感的反映。
2、師愛(ài)是實(shí)施素養(yǎng)教育的要求。今年九月一正式實(shí)施的新《義務(wù)教育法》把素養(yǎng)教育正式寫入法律，而素養(yǎng)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。所以教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就要降實(shí)以人為本的素養(yǎng)教育的理念，要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)心和精神扶持，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。具體表如今對(duì)學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，和諧進(jìn)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、制造性，鼓舞學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分進(jìn)展。為學(xué)生的成功做出別懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的并且，獲得精神的成長(zhǎng)，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生獲得愛(ài)、知道得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。
3、師愛(ài)是依法執(zhí)教的必定要求。依法治國(guó)已深入人心，尊重教師，嚴(yán)禁體罰學(xué)生是義務(wù)教育法中的條文，但是是社會(huì)和家長(zhǎng)更多的是只記住后者。棍棒之下出孝子那是陳舊的教育觀念，也不過(guò)家長(zhǎng)自己的素養(yǎng)咨詢題。老師想經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單粗暴的方式使學(xué)生服你，那是別持久的，也是文明社會(huì)所別允許的，也是無(wú)能的表現(xiàn)，更是狹愛(ài)的所謂恨鐵別成鋼般愛(ài)心的體現(xiàn)。實(shí)際是缺乏愛(ài)心的表現(xiàn)，是以嚴(yán)格要求、為了學(xué)生好為理由，做與愿違的事，即好心做壞事。怎么幸免呢?關(guān)鍵是樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，要學(xué)會(huì)寬容，要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主，懲處為輔的原則，要堅(jiān)定擯棄用體罰的方式教育學(xué)生。
二、做人民中意的教師，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。
當(dāng)今時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，現(xiàn)代社會(huì)是一具終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，因此，要能習(xí)慣時(shí)代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高可持續(xù)進(jìn)展的潛力。具體要作到提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，別斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能習(xí)慣教育別斷進(jìn)展的需要;敢于創(chuàng)新，制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，別斷追求成功;敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿，走持續(xù)進(jìn)展的道路。
三、做人民中意的教師，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的品德。
教師需要一種奉獻(xiàn)精神，建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念;為教育事業(yè)，為學(xué)校的進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長(zhǎng)、全面進(jìn)展中實(shí)現(xiàn)自己的人一輩子價(jià)值。陶行知先生說(shuō)：要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。教師是先進(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，因此，我們首先必須是一具文化人，別斷學(xué)習(xí)吸收營(yíng)養(yǎng)，無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，能以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代。
今年由于軀體健康的原因，學(xué)校對(duì)我的工作賦予照應(yīng)，但是我別能放松要求，應(yīng)該努力工作;更要顧全大局，師德總結(jié)。別能以此為理由為自己開脫責(zé)任。黨和政府培養(yǎng)我這么多年，我應(yīng)該以積極樂(lè)觀的態(tài)度去工作，這也利于戰(zhàn)勝疾病。
四、做人民中意的教師，要有健康的人格。
教育無(wú)小事，教師的一言一行基本上學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的妨礙作用。而這些作用又往往是經(jīng)過(guò)那些看似別起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師基本上具體的，而教師又是學(xué)生心目中的權(quán)威式人物。因此，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人一輩子觀、價(jià)值觀、世界觀妨礙學(xué)生。作為學(xué)生的模范，引路人，要做到為人師表，時(shí)間銘記-從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素養(yǎng)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素質(zhì)。
五、仔細(xì)分析上述內(nèi)容，做一名讓人民中意的人民教師，我提出以下幾點(diǎn)整改措施：
1、工作的經(jīng)驗(yàn)還別夠豐富，這需要我平時(shí)多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，并且注意也要注意這方面的積存。
2、理論學(xué)習(xí)別夠深入，缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作存在距離，有些只能是想法，并沒(méi)有演化為具體的做法。
3、工作上膽子別夠大，有瞻前顧后的思想，惟恐情況做的別到位。而實(shí)際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。這需要我解放思想，放下包袱，本著只要立腳點(diǎn)站穩(wěn)，基本點(diǎn)站牢的原則，大膽、細(xì)致地開展本職工作。
在工作中暴露出咨詢題是正常的，關(guān)鍵是怎么面對(duì)這些咨詢題，更好地提升自己的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)自己的才能。而這次做讓人民中意的教師教育活動(dòng)的開展，正好提供給我一次剖析自我、總結(jié)自我的珍貴機(jī)會(huì)。借此東風(fēng)，我希翼可以在將來(lái)的工作中百尺竿頭，更進(jìn)一步，可以有更大的成績(jī)。

第3篇: 雙減師德培訓(xùn)心得

教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得

　　師德師風(fēng)是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)，有良好師德的老師，才算是一個(gè)合格的老師，下面是小編精心整理的教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得，供大家學(xué)習(xí)和參閱。

　　關(guān)于教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)

　　教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

　　一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)。

　　教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。

　　“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

　　二、用無(wú)限的師愛(ài)，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

　　三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　“無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

　　四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

　　身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

　　鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說(shuō)何為良好的職業(yè)道德，在我看來(lái)，道德的好壞并無(wú)嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說(shuō)，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。

　　“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺(tái)放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間”。教師見(jiàn)后，并無(wú)不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中，之所以說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。

　　另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

　　上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái)，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò)，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民”。這無(wú)疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)恩師的指點(diǎn)在我們無(wú)助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。

　　教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)

　　著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次寒假期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

　　一、愛(ài)崗敬業(yè)：首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

　　三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

　　五、以身作則、率先垂范，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給 學(xué)生帶來(lái)一生的影響因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。( 勵(lì)志天下 )

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。現(xiàn)將從教以來(lái)的工作情況總結(jié)如下：在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵，新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：

　　第一，是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”;

　　第二，不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生;

　　第三，在教育過(guò)程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我的標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育，事實(shí)上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師、家長(zhǎng)。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。家長(zhǎng)是子女的第一老師，孩子們?cè)诩业臅r(shí)間顯然多于在校，如果家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，言行不文明、不規(guī)矩，孩子們?cè)鯐?huì)有高質(zhì)量的成長(zhǎng)什么才是素質(zhì)，咱們需要具備些什么素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民。但是，自從改革開放后，國(guó)人片面地以為西方之所以發(fā)達(dá)，就是因?yàn)槟芤宰晕覟橹鳎谑恰安还芎谪埌棕垼サ嚼鲜缶褪呛秘垺边@話一直被歪曲到現(xiàn)在，結(jié)果貪污腐化案件層出不窮，而且級(jí)別越來(lái)越大。

第4篇: 雙減師德培訓(xùn)心得

師德培訓(xùn)心得體會(huì)

8月17—18日,我校根據(jù)林區(qū)教育局工作安排進(jìn)行了為期兩天的暑期師德培訓(xùn),每年的師德培訓(xùn)就像一泓清泉,洗滌著污濁,凈化了心靈!集訓(xùn)會(huì)上實(shí)驗(yàn)中學(xué)的關(guān)泉老師介紹了清華大學(xué)的發(fā)展歷史,清華大學(xué)的精神,清華大學(xué)的辦學(xué)理念,感受名校風(fēng)范。他關(guān)于班主任工作的經(jīng)驗(yàn)交流--淺談班主任工作中的誤區(qū),再次深深體會(huì)了班主任的重要性,班主任工作的艱辛,班主任的工作藝術(shù)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)骨干教師張榮華老師談了自己參加“國(guó)培學(xué)習(xí)”的經(jīng)歷和感想--心有多遠(yuǎn),路就有多遠(yuǎn),讓我再次感受到學(xué)習(xí)的重要,“知識(shí)若停止,教育就無(wú)法前進(jìn)”。我校關(guān)立老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,曹麗老師的班主任經(jīng)驗(yàn)交流,湯文憑老師的校園安全管理經(jīng)驗(yàn)交流使我受益匪淺。

通過(guò)師德集訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我加深了對(duì)教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識(shí)的傳播者,又是文明的傳承者,既是人類靈魂的塑造者,又是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開拓者,是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

我深深地認(rèn)識(shí)到師德是教師和一切教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。我們教師所從事的

職業(yè)是教育人,塑造人的事業(yè)。因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德是教師執(zhí)業(yè)的靈魂,也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育工作中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣并加以模仿。正人先正己,教育者必先受教育。可見(jiàn),為人師表必先修養(yǎng)鍛煉自己的品德,才能夠成為學(xué)生的表率。用自己崇高的理想,堅(jiān)定的信念,高尚的情操,模范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生,使學(xué)生有純正的心靈。

教師關(guān)愛(ài)學(xué)生,是師德的核心。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而就“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。回憶自己讀書的情景,那時(shí)自己會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課,同樣,也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學(xué)習(xí)。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學(xué)習(xí)體會(huì)最

深的體會(huì)就是教育是愛(ài)的共鳴,是心與心的呼應(yīng),教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

“昨天的孩子,課本是他們的世界;今天的孩子,世界是他們的課本”,身處課改大潮中的一名普通教師,該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)今天的教育?我想,我應(yīng)該快樂(lè)地迎接每一天,以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè),面對(duì)自己的工作,面對(duì)自己的學(xué)生,全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等,讓自己的教育教學(xué)水平得以提升,做到德才兼?zhèn)?讓每一課的知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣,并培養(yǎng)學(xué)生的能力。抓住“課改”帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇,樹立較強(qiáng)的科研意識(shí),走進(jìn)新課程,刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),爭(zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師,善于研究的反思型教師,敢于探索的創(chuàng)新型教師。

通過(guò)這次師德學(xué)習(xí),從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。在管理方面,努力學(xué)習(xí)理論知識(shí),把自己的能力提高到一個(gè)新的層面。

回顧和反思自己二十多年的教學(xué)和班主任工作經(jīng)歷,感想頗多,先整理寫下,藉以自勵(lì)。韓愈說(shuō)“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師不但要傳授給學(xué)生文化知識(shí),更要教給他們做人的道理。但長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育導(dǎo)致教育本身產(chǎn)

生了偏差,不知從何時(shí)起教育偏向了文化知識(shí)的傳授,而忽略了傳授做人的道理;注重了分?jǐn)?shù)的取得,而忽視了學(xué)生首先是作為一個(gè)人而存在的。教師要把目光從學(xué)生獲取高分稍轉(zhuǎn)移一下,把學(xué)生作為一個(gè)人──一個(gè)有感情、有思想、有主見(jiàn)的有血有肉的人來(lái)看待。教會(huì)他們用心去感受生活、感受人,抓住生活中的一些契機(jī)讓他們從實(shí)踐中學(xué)會(huì)辨別是非,學(xué)會(huì)做人。在工作中做到“細(xì)、勤、巧”。細(xì),就是細(xì)觀察,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界;勤,就是勤談話,設(shè)法多走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,跟他們的心去交談;巧,就是利用學(xué)生各自不同的生活經(jīng)歷巧搭橋梁,走進(jìn)他們的思想,取得他們的信任。做到了這幾點(diǎn),班主任工作還能不順利進(jìn)行嗎?贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“對(duì)于一個(gè)有觀察能力的教師來(lái)說(shuō),學(xué)生的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn),都逃不過(guò)他們的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)這些熟視無(wú)睹,他就很難成為學(xué)生的良師益友”。只有對(duì)學(xué)生仔細(xì)觀察,練就一雙慧眼,迅速捕捉他們的心靈電波,才能抓住最佳的教育時(shí)機(jī),運(yùn)用最佳的教育方法,實(shí)施有效的教育。

要想做到這些,就不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù),而要時(shí)時(shí)注意對(duì)人的關(guān)照(以人為本)。著名教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)得好:“在教育工作中,沒(méi)有小事……最好的教育組織工作是不會(huì)忽略細(xì)節(jié)與小事的”。我深刻地理解到粗暴、簡(jiǎn)單的教育方式,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感、畏懼及抵觸情緒,走上教育的反面。

熱愛(ài)學(xué)生,管理學(xué)生時(shí),多一點(diǎn)鼓勵(lì),少一點(diǎn)挖苦,幫助學(xué)生邁出成功的第一步。蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基認(rèn)為:“鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到鼓勵(lì)的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的愿望”。他強(qiáng)調(diào)說(shuō):“請(qǐng)你無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。一旦缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的”。幫助學(xué)生邁出成功的第一步是非常重要的,這一步有時(shí)甚至影響著人的一生.記得有一位特級(jí)教師這樣說(shuō)過(guò):"不要小看教師一、兩句鼓勵(lì)的話,學(xué)生的心扉往往是受到教師公正表?yè)P(yáng)的一剎那開啟的”。鼓勵(lì)后進(jìn)生前進(jìn),更為重要的是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,不要把自己看成一無(wú)是處,事情往往是這樣,所謂后進(jìn)生,雖然在某些方面表現(xiàn)較差,但也會(huì)在不為人注意的另一些方面存在著明顯的優(yōu)勢(shì),倘若能耐心引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,說(shuō)不定日后會(huì)有所成就,我們教師要特別注意這一點(diǎn)。

重視鼓勵(lì),大多教師都能做到。但我發(fā)現(xiàn),教師們給優(yōu)秀的學(xué)生的鼓勵(lì)一般是非常慷概的;給后進(jìn)生的鼓勵(lì)卻非常,有時(shí)不但不給,反而給以嘲弄、奚落、挖苦。人們似乎樂(lè)于錦上添花,而不屑于雪中送炭。但實(shí)際的需要卻恰恰相反。親切的關(guān)懷和熱情的鼓勵(lì)應(yīng)該更多地給予后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兏有枰６膭?lì)的方式方法也應(yīng)是因人而異的。有經(jīng)驗(yàn)的老師總是對(duì)優(yōu)秀生提出更嚴(yán)格的要求,善于從他的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)不足之處,以幫助他們踏上新的臺(tái)階。對(duì)后進(jìn)生,則應(yīng)從

他們哪怕看來(lái)是錯(cuò)誤的答案中也尋求正確的因素,然后因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)他們到達(dá)成功的彼岸。正是這樣從學(xué)生的不正確答案中尋到了正確的因素,然后巧妙地幫助學(xué)生找出正確的答案,我覺(jué)得,這才是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)方法。

總之,對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵(lì),少一點(diǎn)挖苦。尤其是后進(jìn)生的心理本來(lái)已很自卑,我們教師除了不歧視、不討厭他之外,更不能用挖苦的語(yǔ)言去打擊他們。應(yīng)該用關(guān)心和愛(ài)心、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)和促進(jìn)他們的自信心。只有這樣,才能幫助他們走向成功的彼岸。

關(guān)愛(ài)學(xué)生,走近學(xué)生,溝通從心靈開始。贊可夫說(shuō)過(guò): "當(dāng)教師必不可少的,甚至是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)孩子”。奧雷斯也說(shuō)過(guò):"面對(duì)真誠(chéng)的微笑,不要戴上假面具,誠(chéng)心誠(chéng)意,無(wú)絲毫造作的親切,即使是喪盡天良的人,也必定會(huì)感動(dòng)不已”。只要本著愛(ài)心,從心開始溝通,必然成功。首先要走近學(xué)生,把愛(ài)心送出去,并要讓學(xué)生感覺(jué)到你的愛(ài)心。布貝爾說(shuō)得好:"當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時(shí),學(xué)生就是對(duì)受教育反感也會(huì)被克服而讓位為另一種情況--親近”。這需要班主任老師進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨、堅(jiān)持不懈的努力。關(guān)心其學(xué)習(xí),關(guān)心其生活,關(guān)心其關(guān)心的東西。春不種,秋不收;春華,必秋實(shí)。付出老師萬(wàn)分的愛(ài)心,必能換來(lái)學(xué)生的真情回報(bào)。

作為班主任,每天我總是先到教室后到辦公室,放學(xué)也

得看到最后一個(gè)學(xué)生走才下班;還要抽查學(xué)生早操,抽查學(xué)生某課作業(yè)一次。無(wú)課也經(jīng)常到教室外看看課堂情況;每周至少開學(xué)生干部會(huì)議一次,星期一的班會(huì)以及其他集體活動(dòng),我都提前安排準(zhǔn)備。與學(xué)生接觸多了,師生雙方思想情感交流也就多了,學(xué)生對(duì)老師的感情除了敬畏,更多了一份親近,紛紛敞開心扉,傾吐心聲。這樣,我就能更多地了解學(xué)生。

每個(gè)人都需要愛(ài),尤其是孩子。有些時(shí)候,點(diǎn)滴的關(guān)懷能給有需要的人無(wú)盡的溫暖。遇上天氣驟變,我提醒學(xué)生適當(dāng)增減衣服以及帶好必要的用具;碰上交通不便,我提醒學(xué)生小心慢行;若然學(xué)生生病,我及時(shí)給予關(guān)心,適當(dāng)安排優(yōu)生為其補(bǔ)上功課……滴水不斷,真誠(chéng)所至,金石為開。中學(xué)生正處于青春初期,對(duì)外界刺激非常敏感,心理承受能力有時(shí)達(dá)到非常脆弱的地步,班主任說(shuō)話的用詞、語(yǔ)氣甚至手勢(shì)、神情都會(huì)引起學(xué)生的心理波動(dòng),稍不留意就極可能挫傷學(xué)生的自尊,這對(duì)學(xué)生配合老師教學(xué)會(huì)有消極的影響,也很可能影響師生感情,因此不可小視。應(yīng)以親切坦誠(chéng)的態(tài)度去傾聽學(xué)生內(nèi)心的苦惱,分擔(dān)學(xué)生的憂愁和委屈。學(xué)生難免因自身問(wèn)題在學(xué)習(xí)生活中遇事心情多變,出現(xiàn)這樣那樣的心理問(wèn)題,自己不能排解,又不愿意向別人訴說(shuō),加上別的原因,如果不了解,聽任發(fā)展不加疏導(dǎo),甚至一味指責(zé),往往容易使其走向極端甚至采取過(guò)激行動(dòng),其后果常常是很嚴(yán)重的。面對(duì)老師出于好心的批評(píng)、斥責(zé),學(xué)生也許敢怒而不敢言,但在

其內(nèi)心深處就感受不到心靈的溫暖,結(jié)果會(huì)因有苦無(wú)處訴說(shuō)而委屈更深,甚至于釀成不該出現(xiàn)的悲劇。報(bào)紙上曾經(jīng)報(bào)道的學(xué)生自殺就是典型例子。因此,班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)并了解學(xué)生的細(xì)微心理變化并加以疏導(dǎo),就極為必要了。當(dāng)然,有時(shí)班主任要嚴(yán)守學(xué)生秘密,這樣才能贏得學(xué)生的信任,教育才有可靠的保證。

古人云:"感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義”。只要老師本著"治病救人"的宗旨,適度寬容、中肯分析、設(shè)法解決,對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行悉心的"因材施慝",問(wèn)題學(xué)生定能走出陰霾。初中學(xué)生說(shuō)大不大、說(shuō)小不小,多數(shù)心理意識(shí)還停留在小學(xué)水平,有不少是獨(dú)生子女,平時(shí)嬌生慣養(yǎng),盲目、固執(zhí)、任性,有時(shí)會(huì)因其好奇而做一些錯(cuò)事甚至荒唐可笑的事,這就要求班主任必須尊重學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn),充分信任,允許犯錯(cuò)誤,同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助其明確是非,在學(xué)生犯錯(cuò)誤后,及時(shí)處理,將可能出現(xiàn)的后果限制在最小范圍內(nèi)。

我想班主任老師對(duì)一件事情的看法、評(píng)價(jià)和處理方式會(huì)直接影響學(xué)生的情緒,影響學(xué)生對(duì)該事情的再認(rèn)識(shí),稍有不慎就會(huì)適得其反,甚至于對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生不良后果,那么處理問(wèn)題的難度也就增大了,因此不能不慎之又慎。這里,我

就遵循了適度寬容的原則,因?yàn)樗茉趲熒g搭建一條相互理解的心靈之橋,有助于問(wèn)題的圓滿解決。

尋找閃光點(diǎn),增強(qiáng)自信。有些同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)不好,成績(jī)較差,往往自卑,在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)。因此,班主任老師就必須善于發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的長(zhǎng)處,幫這些學(xué)生尋找突破口,指導(dǎo)他們,讓他們看到希望,從而增強(qiáng)自信。只有這樣,才能使這些學(xué)生戰(zhàn)勝自己的自卑心理,塑造健康積極向上的完美人格,從而滿懷信心迎接挑戰(zhàn)。

開展集體活動(dòng),培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)識(shí)增多,主意不少;家庭環(huán)境好了又是獨(dú)苗苗,家長(zhǎng)的疼愛(ài)有增無(wú)減,同齡人交往甚少。所以多組織集體活動(dòng),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,很有必要。可以組織學(xué)習(xí)小組、組織各種比賽,在活動(dòng)中滲透良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到"絕不能拖小組的后腿”、"大家好才是真的好"等集體主義精神,從而投身集體、各盡所能、謙虛好學(xué)、互補(bǔ)長(zhǎng)短。在我班中,最經(jīng)常的活動(dòng)就是小組比賽、協(xié)作學(xué)習(xí),比、學(xué)、趕、幫、超現(xiàn)象比比皆是。

滲透健康內(nèi)容,教會(huì)學(xué)生做人的真諦和技巧。教育家陶行知先生說(shuō):"千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)會(huì)做人。"人際關(guān)系是最重要、最復(fù)雜、最基本的關(guān)系,人際交往學(xué)是一門富有藝術(shù)性和科學(xué)性的社會(huì)學(xué)科。中學(xué)生是從小孩邁向大人的起步重要階段,正是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形

成的關(guān)鍵階段,教給他們一點(diǎn)與別人溝通的做人知識(shí)很有必要。首先教會(huì)他們堅(jiān)持真善美;其次教會(huì)他們中華民族文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、謙虛謹(jǐn)慎、勤勞勇敢等優(yōu)秀品質(zhì);再次教會(huì)他們進(jìn)行人際交往和處理人際關(guān)系的技巧。這樣學(xué)生可以少產(chǎn)生為人際關(guān)系煩惱。

這些多渠道、多角度、全方位的引導(dǎo)教育,無(wú)聲勝有聲,營(yíng)造思想導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境,形成良好的德育教育氛圍,從而促使學(xué)生德、智、體、美的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生的“小事”就是我們教師的“大事”,教師就是在處理這些“小事”的過(guò)程中成就教書育人的大業(yè)。

第5篇: 雙減師德培訓(xùn)心得

小學(xué)師德師風(fēng)培訓(xùn)心得

　　談起師德，就是教師要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德操守，真心熱愛(ài)學(xué)生，通過(guò)參加小學(xué)教師的師德培訓(xùn)，身為教師你一定會(huì)有所感悟。下面小編為大家?guī)?lái)小學(xué)師德師風(fēng)培訓(xùn)心得，希望對(duì)你有所幫助!

小學(xué)師德師風(fēng)培訓(xùn)心得篇1

　　當(dāng)今在深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，育人觀念在不斷更新。本人自我創(chuàng)新意識(shí)薄弱，偏向注重經(jīng)驗(yàn)操作層面上。因此本人應(yīng)加強(qiáng)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、不斷完善自我。把沉于經(jīng)驗(yàn)上的東西與現(xiàn)代教育思想理念結(jié)合起來(lái)，腳塌實(shí)地深入研究，并努力實(shí)踐。

　　在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，有時(shí)不冷靜、有急噪情緒，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生說(shuō)話上有些粗魯和煩躁。本人反思;對(duì)待學(xué)生的嚴(yán)格并不等于訓(xùn)斥和語(yǔ)言粗魯，應(yīng)該用關(guān)懷和親切的言語(yǔ)、以自己良好的心態(tài)、來(lái)教育、幫助學(xué)生，讓學(xué)生自己醒悟和反思、達(dá)到教育的目的。避免出現(xiàn)沒(méi)有修養(yǎng)和說(shuō)話粗魯?shù)膽B(tài)度，應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹立良好形象。

　　以后我還要繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，依法治教，依法從教，為人師表，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新思維方式，改進(jìn)教育教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，努力在思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，做學(xué)生喜愛(ài)的老師。做一個(gè)人人贊美的好老師。

　　師德師風(fēng)體會(huì):師愛(ài)就是師魂

　　教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。

　　熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天學(xué)生接觸，我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我對(duì)他們關(guān)心太少了,作為一個(gè)教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到教師的愛(ài)心，的確有些困難，因?yàn)槲乙鎸?duì)的是幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，課堂不僅是教師教書的場(chǎng)所，也是教師育人的場(chǎng)所。

小學(xué)師德師風(fēng)培訓(xùn)心得篇2

　　教師是人類靈魂的工程師，教師是振興教育的根本所在，教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。

　　通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

　　對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。

　　一、熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。

　　二、在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持正確的方向。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn);宣傳知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

　　三、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

　　四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。

　　教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。

小學(xué)師德師風(fēng)培訓(xùn)心得篇3

　　愛(ài)學(xué)生，學(xué)生是老師工作的對(duì)象，不愛(ài)，如何全心投入，如何有效教育一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格平等的人。這可以說(shuō)是最基本的要求了。 好老師不會(huì)貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。我曾經(jīng)在畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)校里遇見(jiàn)過(guò)這樣的老師，她指著學(xué)生的腦門說(shuō)：“你這個(gè)豬頭，這么笨，才考了這么一點(diǎn)分，你爸爸很有 錢，可是有什么用，你實(shí)在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來(lái)我明白了，她壓根不愛(ài)她的學(xué)生，她也許只是盯著學(xué)生的考分，憑 此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、來(lái)決定要不要對(duì)他好一點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生，是充分尊重學(xué)生，更是真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺(jué)得在師 生交往中，這一條很重要。時(shí)刻想著“如果我是他，我會(huì)怎樣”，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，我們可以更加了解學(xué)生，可以更少傷害學(xué)生。我曾在公共汽車上

　　聽 見(jiàn)一位老師說(shuō)：“我今天后悔死了，我不該這樣對(duì)他說(shuō)話，如果我的老師也這么說(shuō)，我也肯定會(huì)難過(guò)的……”我斷定這個(gè)年輕的老師會(huì)成為一個(gè)好老師，就憑她的這 一句充滿懊悔的話。我們要去了解學(xué)生，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生時(shí)代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學(xué)生之間的距離也在增大，我覺(jué)得很慌。于是，我愿意花時(shí)間去和他們交 談、和他們玩，有空時(shí)讀一些有關(guān)的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會(huì)更有效率。關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，就是關(guān)心我們的教育會(huì)給他的未 來(lái)帶去些什么。

　　我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識(shí)，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺(jué)得一個(gè)好老師最重要的是教給 學(xué)生三樣?xùn)|西：開發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則。第一條，是一種方法，它和知識(shí)是有區(qū)別的，我認(rèn)為成功的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生興 趣、促使學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生方法，一個(gè)熱愛(ài)探索知識(shí)，會(huì)探索知識(shí)的孩子的將來(lái)才是快樂(lè)和前途無(wú)量的。第二條，是自信，老師首先要自信起來(lái)才能感染學(xué)生，另 外，老師的贊賞和鼓勵(lì)往往是學(xué)生自信的動(dòng)力。我相信鼓勵(lì)比懲罰更加有效，去用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生 呢!第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學(xué)生模仿的依據(jù)之一，所以教師應(yīng)該會(huì)“做人”，充滿善和德的為人會(huì)給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣。另外學(xué)生 在成長(zhǎng)中，會(huì)有懵懂的時(shí)候，老師就應(yīng)該及時(shí)給予指點(diǎn)，引領(lǐng)他們走過(guò)這一段青春迷惘期。

　　說(shuō)了這么多，我覺(jué)得都是對(duì)我自己的要求，我想做一個(gè)好老師，于是我也是決心做到以上說(shuō)的那么多的。我相信這不是一件輕而易舉的事，也許在其中我會(huì)遇到矛盾和沖突，但是我想我會(huì)堅(jiān)定我的信念，在教師生涯中不斷成長(zhǎng)，做一個(gè)好老師!

第6篇: 雙減師德培訓(xùn)心得

師德師風(fēng)教育培訓(xùn)心得

　　學(xué)習(xí)教師師德培訓(xùn)內(nèi)容我認(rèn)識(shí)到所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);是教育工作者的靈魂。下面是小編整理的20xx最新教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文，供大家參考!

20xx師德師風(fēng)教育培訓(xùn)心得篇1

　　師者，傳道授業(yè)解惑也。自古以來(lái)就有了對(duì)教師的評(píng)價(jià)。教師是園丁;是蠟燭;是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神不僅寫在教科書里，還寫到了我們的歌本里。宋祖英的“長(zhǎng)大后我就成了你’，成為多少人追捧的流行曲目。難道僅僅是因?yàn)樗男蓛?yōu)美嗎難道它的歌詞不正是教師生活的真實(shí)寫照嗎

　　教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)的深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)待學(xué)生。正是因?yàn)樾闹杏辛诉@份愛(ài)，讓我義無(wú)返顧的選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我還將視它為自己的終身事業(yè)去奮斗。

　　說(shuō)到這里，我不得不說(shuō)下自己對(duì)這份愛(ài)的執(zhí)著。從小我就很敬佩老師，敬佩他們的學(xué)識(shí)淵博，敬佩他們寫得一手漂亮的字跡，敬佩他們無(wú)私無(wú)悔默默奉獻(xiàn)的偉大情操。受他們的影響，大學(xué)我選擇了師范院校。本以為一畢業(yè)就能踏上理想的教師之路，從此和一群活潑可愛(ài)的孩子相伴一生。但畢業(yè)后并沒(méi)有理想的就得到分配。我很沮喪，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校----資濱中學(xué)任教。在資濱，學(xué)生人數(shù)多，班級(jí)多，工作競(jìng)爭(zhēng)壓力大，還隨時(shí)面臨下崗，無(wú)法安心從教。但在那兩年里，我始終保持高度的警惕性和責(zé)任感，始終以學(xué)生為中心，他們上課我坐在教室的后面自己學(xué)習(xí)，自習(xí)課上，我就坐在講臺(tái)上一邊監(jiān)督他們一邊自己學(xué)習(xí)，讓他們感受到老師時(shí)刻和他們?cè)谝黄稹Ｋ麄兊某砷L(zhǎng)就是我的快樂(lè)!期間他們也有人叛逆，有人厭惡學(xué)習(xí)，甚至?xí)r常跑出去給我惹禍。但每當(dāng)關(guān)鍵時(shí)刻，他們總不負(fù)我的期望，無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的評(píng)比都不遜于其他班級(jí)。

　　去年，我離開了資濱。他們隔三差五的打電話給我，訴說(shuō)與學(xué)習(xí)有關(guān)的無(wú)關(guān)的事，也總問(wèn)到我離開的原因，是不是他們?nèi)俏疑鷼饬瞬幌矚g他們了一時(shí)竟不知該如何回答，竟也有點(diǎn)舍不得了。這不正驗(yàn)證了：仁者愛(ài)人，愛(ài)人者人愛(ài)”嗎

　　經(jīng)過(guò)兩年的努力，我總算能卸下提心吊膽的心理壓力，可以安心的從事教育事業(yè)了。可在去年八月份招考報(bào)名的時(shí)候，面臨選擇，我猶豫了。是報(bào)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是邊遠(yuǎn)山區(qū)呢教鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通方便，教學(xué)設(shè)施齊全，環(huán)境好。邊遠(yuǎn)山區(qū)交通不便，環(huán)境艱苦，鮮有人去，教學(xué)任務(wù)艱巨。但一想到山區(qū)的孩子也應(yīng)受到重視，受到老師的關(guān)愛(ài)，還是毅然選擇了山區(qū)。當(dāng)我來(lái)到蠟樹學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，比預(yù)想的還艱難!路是圍著山打轉(zhuǎn)，教學(xué)樓下雨漏水，窗戶玻璃殘缺不全，教學(xué)工具不到位，教師人數(shù)少，至今都還有兩個(gè)代課老師!而我剛好被分到一年級(jí)，教學(xué)除數(shù)學(xué)、美術(shù)以外其他課程，二年級(jí)的音樂(lè)、三年級(jí)的英語(yǔ)、科技，還外加少隊(duì)輔導(dǎo)及學(xué)校的打印工作。任務(wù)比起以前不減反加了，待遇在原來(lái)的基礎(chǔ)上減了不少。最令人揪心的是我每周只能周六下去，周末就得上來(lái)，因?yàn)橹挥幸话嘬嚢?在住校的日子，有時(shí)倍感孤獨(dú)，到晚上甚至是害怕。想到這，我?guī)状蜗腚x開。可每當(dāng)我看到學(xué)生那一雙雙深情的眼睛，聽到那一聲聲親切的問(wèn)候，及家長(zhǎng)對(duì)我的深切期盼，我留下了，我決定不走了。為了這份愛(ài)，我堅(jiān)持了選擇。環(huán)境不是問(wèn)題，問(wèn)題是我可以和孩子們一同快樂(lè)成長(zhǎng);問(wèn)題是我的到來(lái)能給他們送去希望!

　　作為一名普通平凡的鄉(xiāng)村教師，心中時(shí)常沉重的想：一定要認(rèn)真努力，決不能誤人子弟!這一年來(lái)始終覺(jué)得很疲憊，是課業(yè)很重嗎是中學(xué)到小學(xué)的心里落差，還是自己的適應(yīng)能力差了呢不，不是，是心累呀!憂學(xué)生之懶學(xué)，懼教學(xué)之不完美啊!

　　孔子說(shuō)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”教師需要的不是憂心，而是愛(ài)心、耐心和細(xì)心，需要的是用自己的一言一行去感染每一位學(xué)生。需要的是始終保持對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱愛(ài)，需要的是以愛(ài)崗敬業(yè)的精神投身于教育事業(yè)。

　　作家冰心曾說(shuō)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子，教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的孩子，無(wú)論是城里的還是鄉(xiāng)里的，無(wú)論是聽話的還是調(diào)皮的，都十分需要教師的愛(ài)。教師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái)，教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(zhǎng)，有首歌唱的好：每個(gè)孩子都需要被人愛(ài)……

　　教師之路，有苦有甜，讓我們?cè)谔?yáng)的照射下散發(fā)魅力光芒，心懷學(xué)生，樹萬(wàn)世之師表，無(wú)愧“教師”之稱號(hào)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)今生吧!愛(ài)我所愛(ài)，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn);選擇了山區(qū)，就選擇了無(wú)悔;為了祖國(guó)的教育事業(yè)，為了孩子們的明天，我義無(wú)返顧，勇往直前，永不后悔!

20xx師德師風(fēng)教育培訓(xùn)心得篇2

　　學(xué)習(xí)教師師德培訓(xùn)內(nèi)容我認(rèn)識(shí)到所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);是教育工作者的靈魂。

　　對(duì)于教師的儀表和言行得體，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述。孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等;著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。”人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說(shuō)，一個(gè)民族的希望，是通過(guò)教師托起的。教師不但教人以知識(shí)，使人從無(wú)知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì)如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度，反之，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊(duì)伍。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

　　作為一名普通的人民教師，教學(xué)規(guī)范、辦公有序尤為重要。通過(guò)觀看視頻我意識(shí)到，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的教師。作為教師，還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著良好素質(zhì)的人，這進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

　　教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，因此幽默風(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感。努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是很有利的。以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己。

　　以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

20xx師德師風(fēng)教育培訓(xùn)心得篇3

　　開學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

　　通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

　　學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

　　通過(guò)開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來(lái)，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。

　　通過(guò)學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的!

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