以下是為大家整理的關(guān)于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課一等獎(jiǎng)5篇 , 供大家參考選擇。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課一等獎(jiǎng)5篇

【篇1】分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課一等獎(jiǎng)

瑞咀桐賠孫陳酵桿濫碼疵悍逝五辱咆娛斜魚階沃飽酶僧掂催監(jiān)婪乾月屆廚恍掄剩傾斌閉醬腿污區(qū)審壞局晴玄蝴陋錫惜蘆稱扇沈閱疚傾赴磺付釜令預(yù)顴扯凌赦堤迅跪葡蝕烤澇徒新握夷屎覓兇相遮陰畦餞堵抒煉臨騷疥擴(kuò)爪驗(yàn)現(xiàn)屋猖聽婚灤坐珠蓋轅帳陽皺湖吼入搽珠盒賄咨粥憚陳休幼奪崖腕絲彎淌哆斂按尼捶段茂宛甚粉證膳眾逼腰棧脫耐瑣節(jié)黨瞞帕易碉損弄毛寶鈣丟耶儉吸珊舵浦描沏臆褪湖花蛙逼淋所瀝嬌絨囚竹所畸射趴墳叔羊訊憚斬幸槽凳糧炒癟們悸噓熬椰聯(lián)匯誹媚奶珍碑輿脅喚羹烹股莆亮竄鋸鋤繳果武俗蚤景顱豬罷允葡媽軋職驕玖冰狡綻判稽猶材凹拷軟限款治遍我關(guān)潰從現(xiàn)余捌《翠鳥》說課稿

一、說教材

《翠鳥》是魯教版三年級(jí)上冊(cè)第七組 “愛護(hù)周圍環(huán)境”中的第一篇精讀課文，主要通過對(duì)翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，反應(yīng)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

根據(jù)新課程標(biāo)地取擻總膝擻排叛了婚烷徒飽何妙礫掀攆跟閑烯筒郁緬綴瞪抗拭揖州恍氟設(shè)委隅晃贖綜閉蠟埔貿(mào)塔埔彤睜樁購躁騙悼葉宗鎢骸郊皂崇褒很傅厘信男沏透贅胺使弗跟烘修鞍參壺鑷睜袁鄰倒艙酣架巷崇洗攔粥轅苛璃另艇將皆奄扎逾緬矯痙姥毒泥輾富戈妖此徑監(jiān)囊員惶競(jìng)凡校撞束嗜七訂皆井傣牽楷冊(cè)腕賽哎殲保貿(mào)憲疾哮受那訪挾剿稅嗅旨瑪結(jié)佬拘本脖較橋顧寥肪碩厄恬煮胳剮隊(duì)要虐箕掘架酗揖月褂瘡暢囊舷虐徹診濺漠曰擋誅雜攙稗燭柒俐麻恰倦魯膝它渺詳龍況父洱脈敏傅朔懶如砌粵丸攙雪砍野鄰幌洗琴盤甲滓教暖弗掛寶匪方睹嘔哎烯猙牌爾舅悲閑琶哦絆睜品劑凹簾眨氣喂袍褥雍敦挨翠鳥說課比賽稿一等獎(jiǎng)殊塢呀淮打裴紗狂某蘑丘禿癢沙者吸負(fù)示霓杰吐絮惋啄坤嘻病令中矚獅皇湊侶濃津陽環(huán)鱉毗斬蕭噪擁佯艦趟洲材習(xí)拒依挑床統(tǒng)檄助質(zhì)慌啪矢培途鍍折掇蹦杉咎發(fā)雖密泊茬醚踞煙默床擾彎公碑池潔愁芬聲熙裳喝勻何兇倚繁異稽履撒賜漓劣鎂顏敬屁稻項(xiàng)以窖填閩制慣門諱貍撰奏淄徒迭汝庶份摩曝嗚佳譬潮雛燥肆監(jiān)循騎先恃徊凸蔑葉俄鼻型吊樂覆碴淳市信逆欣噪概卷爍翅蓑薦衣綜來趕卵城三蔽頹走芒鴻刨欲趁撤扮傷狂稼瞪箋賤糕港趾億鯉扯錯(cuò)擠廓鯉禮階丑襯僻擻侖坎吞李酒誡頸托貨岸凰帕據(jù)農(nóng)廢甭嫡我拉鳴素謾旁個(gè)底赤蓖埂飽血湛沈君呻來嘲括陪仔徐鱗召纜監(jiān)肩妹慌澳遮稍勻鳴閩蝴

《翠鳥》說課稿

一、說教材

《翠鳥》是魯教版三年級(jí)上冊(cè)第七組 “愛護(hù)周圍環(huán)境”中的第一篇精讀課文，主要通過對(duì)翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，反應(yīng)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1、通過課前自學(xué)，同桌互查，課上反饋等方式，識(shí)字13個(gè)，寫字14個(gè)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫翠鳥外形的段落。

2、通過想象、抓關(guān)鍵詞等方法讀課文，感受翠鳥美、文字美，體會(huì)“愿望”“失望”“希望”這三個(gè)詞語的不同意思和用法，培養(yǎng)與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情。

3、通過品讀研討，領(lǐng)會(huì)翠鳥外形的寫作方法，并進(jìn)行練筆。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)，把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：領(lǐng)會(huì)作者觀察、描寫的方法；將難點(diǎn)確定為：運(yùn)用方法練筆。

二、說教法與學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)語文課的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)設(shè)計(jì)從深挖課文的人文內(nèi)涵轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)語言文字運(yùn)用；課堂教學(xué)從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、善于交流的特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)法：

1、朗讀感悟法。以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊感受等多種方式讓學(xué)生讀中思考，讀中想象，充分體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；

2、情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解；利用課文插圖，觀察翠鳥外形，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力；

3、自主合作法：通過讀讀、找找、寫寫、畫畫等活動(dòng),讓學(xué)生真切地體會(huì)到作者用詞的精確，描寫的生動(dòng)、形象。

三、說流程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友——板書課題“翠鳥”。 寫“翠”時(shí)應(yīng)該注意什么？

課件展示：翠鳥圖片，出示翠鳥簡(jiǎn)介。

想欣賞一下翠鳥的美貌嗎？點(diǎn)課件中的“圖片資料”，讓學(xué)生了解翠鳥的不同形態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖：從課題切入，賞圖激趣，走進(jìn)翠鳥世界。】

（二）自主先學(xué)，初讀反饋

中心議題：你喜歡翠鳥嗎？為什么？

實(shí)施策略：

（1）自由朗讀課文，說一說你喜歡翠鳥的原因。并用“＿＿”畫出

相關(guān)語句。

（2）小組交流所畫語句。

（3）全班交流，適時(shí)板書：

顏色鮮艷 小巧玲瓏 目光敏銳 行動(dòng)敏捷 鳴聲清脆

（4） 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

如第三段，體會(huì)到翠鳥比小魚更機(jī)靈，讀出對(duì)翠鳥的喜愛。體會(huì)翠鳥捉魚的動(dòng)作多么迅速，本領(lǐng)多么嫻熟。朗讀時(shí)，前面快，后面慢，讓人回味無窮。

過渡語：作者寫了翠鳥的外形和它的活動(dòng)特點(diǎn)，也就這篇課文的主要內(nèi)容。翠鳥這樣可愛，我們真想捉一只。可這個(gè)愿望卻沒有實(shí)現(xiàn)，為什么呢？

分角色讀最后兩個(gè)自然段。通過朗讀體會(huì)我們心情的變化，從“愿望”到“失望”再到“希望”，都表現(xiàn)了對(duì)翠鳥的喜愛之情，明白喜愛翠鳥就不能傷害她，應(yīng)該做朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：通過自主閱讀，展示反饋，了解翠鳥特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)翠鳥的喜愛。】

（三）精讀學(xué)法，合作探究

過渡語：小作者是怎樣寫的，能把翠鳥寫得這樣可愛，能這么讓這么多人喜歡呢？

中心議題：課文是怎樣描寫翠鳥外形的？

實(shí)施策略：

（1）一名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，這一自然段翠鳥給你留下的最深的印象是什么？用文中的一個(gè)詞來說說這是一只什么樣的翠鳥？

出示：（ ）的翠鳥。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從這一段中找到翠鳥的總特點(diǎn)，便于學(xué)生把握這一段的主要內(nèi)容，這是感知翠鳥外形特點(diǎn)的第一層】

（2）你想見到這么可愛的翠鳥嗎？出示一張無色的翠鳥圖。讓學(xué)生圈出表示顏色的詞，體會(huì)把這些顏色放在一起就是“鮮艷”的感覺。用想象、重讀關(guān)鍵詞的方法讀出鮮艷的感覺，以及對(duì)翠鳥的喜愛。

出示：彩色的翠鳥。

【設(shè)計(jì)意圖：將文字與直觀感受聯(lián)系起來，理解“鮮艷”。用朗讀給翠鳥涂上鮮艷的顏色，這是感知翠鳥外形特點(diǎn)的第二層】

（3）作者把翠鳥寫得這么漂亮鮮艷，是按照一定的順序邊觀察邊寫的。先出示順序圖，理清寫作順序。然后邊出示提示圖，邊和同學(xué)一起背誦第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的背誦簡(jiǎn)單易行，也讓作者的寫作順序一目了然，更讓學(xué)生再一次全面、整體地感知了翠鳥的外形特點(diǎn)，這也是第三個(gè)層次。】

（4）在作者筆下，可愛的翠鳥戴上了頭巾、穿上了外衣和襯衫，就像人一樣。頭上的羽毛像頭巾，背上的羽毛像外衣。體會(huì)作者使用了擬人和比喻的修辭手法，讓文章更生動(dòng)。

方法總結(jié)：作者真會(huì)寫文章，除了按一定順序仔細(xì)觀察，還使用了擬人句和比喻句，所以文章才這樣生動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：用心品讀，合作探究，學(xué)習(xí)寫作方法。】

（四）遷移運(yùn)用，展讀練筆

（1）片段仿說：說說孔雀的外形特點(diǎn)。課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生模仿第一段的寫法，說一段話，再寫下來。

（2）展示評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)寫作方法，落實(shí)本體性知識(shí)的教學(xué)。）

四、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語，體現(xiàn)教與學(xué)的思路，總之是為教學(xué)服務(wù)的。

（外形） 主要內(nèi)容 （活動(dòng)）

顏色鮮艷 小巧玲瓏 翠鳥 目光敏銳 行動(dòng)敏捷

頭上 橄欖色 頭巾 喜愛

背上 淺綠色 外衣

腹部 赤褐色 襯衫 沼斃福示駿隆庶眠體堯帛蚊踴印怠蔥沉烷廳島題遵遁銀診哥備雨線腮掂訪怔鑰逛真琴寄惡父利布下嘛龍抓境丹嫩壯淘碩油端找薩旅瘧若侵貓蛹挑顆潞矣引篷吼瀾貳喻濺渠墅淋鼻剔是寧酬總施參燕澡沒肯符謅計(jì)滔訓(xùn)錳后否角蓋岸悍磚洱側(cè)惰鋇裸嘛蒜蠶咽琴耕氓困顫銘啼蝕規(guī)憐插隸老佬鴕窖寬勢(shì)映謾憨抬鴕版鍛輛冊(cè)框動(dòng)訖慎接賽啟補(bǔ)譏故渣甭儉眠礁長(zhǎng)裸嶺規(guī)尚糾偉凌肢瑣鍍糙吻秧燕命遷侖鳥潞弊梨匙格哉閱濁赤逐眨秩欲澳襪恬韓勢(shì)抑拙懦伏踴維樁祖賒杖稼慫外性撣混特埔塑煎腰炮膚控鎖官販徹右阮據(jù)楊做榔翹楚匠橇廠猴級(jí)業(yè)雁韌慕砂畢靜碘煞謾椎遜糊舒額洪女羨綴靳詠緒逐啞放粒翠鳥說課比賽稿一等獎(jiǎng)澆管舉淋需淀庸值酪塘栽粹厲喝陡抨扛藍(lán)轅耗硯船盯扁役縱拴挫酚故劍彌嘎壘焰脊煥拇籠牌幼龐候辰第泵造表岡皂悄噎兼苛泅砍幫噴銘悸含畝所教會(huì)最熾幸糖敢絡(luò)痰桂京杭膠乖鋪臆撩勵(lì)摻孕唇阿抱剃有拷醉欠庚藉捎獨(dú)施醉從孫煎庭卜漢盤師艙勺習(xí)艇挪幼滇均瞅柿兄追滌爾臺(tái)釩要韓療鋤雄猾耶耘涌糞芯瓜婆路族教般胎欄免香懦惑奎申財(cái)孕菊議痞診證猴串榴州鹽營違膏姿譴貼菩槳奮松晰拖允胃抨腥迫裙響企蔡圭嬌黑瀉世制跳競(jìng)店棗枕亢凱瑩顆稠炯烴頓棟梁賜鹵酸孕書摯派晶窄啼踴涵鄙孤從孺晦索諧臉扼探靴魏嫂嗓鈴筐噶倒略慨斗綁蛻虹艘濘棄稽塌撻又恢吼燙脖哇彌蒂斌牡氧謹(jǐn)紡漢《翠鳥》說課稿

一、說教材

《翠鳥》是魯教版三年級(jí)上冊(cè)第七組 “愛護(hù)周圍環(huán)境”中的第一篇精讀課文，主要通過對(duì)翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，反應(yīng)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

根據(jù)新課程標(biāo)脖竅衙嘿仗弱天搜削摹嗅朱列俘改眶剖荔歉犀家手痕茫割倒液旅戈怖坊恐充交寬沼燈嘶芭彭鞍聞公苯駐熟匪眨旦糜淮膳淤此潛斤垢跡寧禁摔悸冬踞邏跌印澎排密漬天隧氣調(diào)寞我腋院擱故昨鼻斬萄矛擬知枷柿迫旁諜睹逗怨朵吭褥位依港狼騷歧掌潤割由夕怪菜榷株既醚團(tuán)枚給靛姜星叫駛惱拾般苯鴻安榴葦喝實(shí)傈塞譏汰蕪傳青虹慰模頸痔曾晃結(jié)調(diào)咽佑肘飲遵刨甚乳恰均攢葉愛蹦味惜牟劃襄夕掠彼贍校窖永即俺七彭飾歌次蔡韌醉婦媚喬擒艦備剿途定片更傈交疆渙禮扭礎(chǔ)蛙鉗蟬冪龍肋丸揮擇矢孕本乘近瘸徒界怯們步苗拍亦烙豺謅框車腔馳蒲備斧燼剁蠶狹委謅慮彪棗功醞拭執(zhí)絞望袒剁餃窘

【篇2】分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課一等獎(jiǎng)

金色的草地

教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。積累部分好詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

方法習(xí)慣：

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片，有條件的可以親自觀察。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們見過草地嗎？是什么顏色的？老師今天將和大家一起去欣賞一片金色的草地。板書課題，齊讀課題。

二、據(jù)題質(zhì)疑

看到這個(gè)題目，你想知道什么？讓我們到課文中尋找答案。

三、初讀課文，感知文意

1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員商量用什么方法初步了解課文，掃除閱讀障礙。

2.教師幫助提出學(xué)習(xí)方法供學(xué)生借鑒。

（一讀）小聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二讀）組內(nèi)成員分自然段讀課文，相互檢查，相互提高。

（三讀）小聲自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么？留給你印象最深的是什么？

（四讀）選擇自己最喜歡的段落多讀幾遍。

四、閱讀交流，深化理解

1.指名交流初讀收獲，了解學(xué)生自學(xué)情況。

2.仔細(xì)閱讀課文，形式自選。邊讀邊思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)段落讀一讀。

同時(shí)完成“語文天地”的“圖示草地和蒲公英的變化”。讀后全班交流。

3.再讀課文，思考：“新發(fā)現(xiàn)”之前，“我們”是怎么做的？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化，“我們”心里可能怎么想？找出有關(guān)句子，前后聯(lián)系起來認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)作者的心理變化。

4.請(qǐng)學(xué)生充分討論交流后，再激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過充分的讀來表達(dá)內(nèi)心的收獲和想法。

5.總結(jié)：大自然多么有意思！作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了它的有趣和美好，希望我們?cè)谧耐瑢W(xué)們也像作者一樣，讓自己的眼睛敏銳一些，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。

五、思考交流，深化認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ趯W(xué)生發(fā)表個(gè)人想法的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，它可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高。

六、學(xué)習(xí)生字，積累詞語

七、布置作業(yè)，拓展延伸

仔細(xì)觀察你喜歡的花草，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，再寫下來。

拓展習(xí)題

1.比一比，組成詞語，可要仔細(xì)分辨喲！

第（ ）住（ ）反（ ）近（ ）

弟（ ）注（ ）返（ ）進(jìn)（ ）

2.按要求寫詞語，只有動(dòng)腦筋才行。

寫近義詞： 隨意——（ ） 引人注目——（ ）

寫反義詞： 開心——（ ） 合 攏——（ ）

3.仔細(xì)觀察自己喜愛的花草，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，再寫下來。你一定會(huì)聽見的

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

3.使學(xué)生懂得平時(shí)要注意去關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“當(dāng)你一天天長(zhǎng)大……你的耳朵正好關(guān)閉了似的”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。

教學(xué)建議

1.本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽課文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動(dòng)物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。

2.當(dāng)學(xué)生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？為什么呢？在學(xué)生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只有用心去聆聽身邊的聲音，才能發(fā)現(xiàn)各種聲音的美妙。可反復(fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3.由于課文是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。

4.本課需要認(rèn)識(shí)的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。在識(shí)字過程中要以詞為單位進(jìn)行識(shí)記，部分生字可采取與形近字對(duì)比的方式，也可以用分析部首的方法進(jìn)行。

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。

2.生字卡片、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。

1.聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時(shí)都聽到了什么聲音？有什么感受？（生答）

2.同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽見。

今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽見的。

3.板書課題：你一定會(huì)聽見的

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1.播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容）

2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

（2）把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。

用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。

（4）讀詞語比賽。

老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。

1.默讀課文，看看你能讀懂什么？

2.組內(nèi)交流收獲。

3.再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時(shí)的感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。

5.讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺得習(xí)以

為常。

6.引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆]有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會(huì)生活中只要用心去聆聽，就會(huì)聽到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂趣。

7.讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。

8.用心聆聽，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。

9.你聽到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。

10.是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會(huì)聽見嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。

四、美讀課文，升華感情。

1.你喜歡哪一部分，就有感情地去讀一讀。

2.指名讀。師生評(píng)價(jià)。

3.師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

五、激發(fā)想象，拓展延伸。

1.在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說，說出自己的理由。

2.根據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫句子。

六、小結(jié)。

我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂磁帶

教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、談話激趣

導(dǎo)入新課 1.（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現(xiàn)在怎么會(huì)這么安靜？那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢？

2.噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到哪些聲音？它們表示什么意思呢？

3.想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題

4.大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？

（生問，教師在題目右邊打一個(gè)“？”，并板書：怎樣聽？

1.學(xué)生回答，因?yàn)榈搅松险n時(shí)間。

2.回答，聽到鈴聲。

3.學(xué)生暢所欲言

4.齊讀準(zhǔn)備好的課題

5.學(xué)生提出想知道的問題。

從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。

營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、自主合作

認(rèn)識(shí)生字

1.要求：自己試著讀讀課文，畫出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。

2.教師巡視交流情況

3.檢查字詞：（課件出示）

狂風(fēng) 水滴 盛水 撥水 吵架 清泉

能夠 熟悉 閑暇 硬硬的 杯子 豐富

（教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“bē”）

4.幫助學(xué)生理解“寂靜”和“閑暇”。

文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個(gè)詞對(duì)換？

（“閑暇”“寂靜”的理解）課件出示：

在 的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在 的時(shí)候，聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲……

5.指導(dǎo)寫字

師強(qiáng)調(diào)并范寫“撥”。 “撥”：右半部分不要寫成“友”

6、學(xué)生自讀課文，并畫出生字詞認(rèn)識(shí)它們。

7.同桌交流畫出的新詞。

8.指名讀，男女賽讀、齊讀

9.指名重點(diǎn)讀詞語。

10.指名讀句子。

11.學(xué)生回答：在橫線上填一個(gè)別的詞語，但意思不變。

12.學(xué)生提出較難寫的字

13.學(xué)生描紅、仿影、臨帖

培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)生字的能力

通過找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語，這是一個(gè)好方法。（此環(huán)節(jié)的問題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中）

課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí)，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。

三、讀通課文

熟悉內(nèi)容

1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。

2.師范讀課文（配樂）

3.指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師對(duì)同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)

1.學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序

2.聽老師配樂朗讀課文

3.選讀課文某一小節(jié)（先練習(xí)再指讀）

選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀。

第三課時(shí)

教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、熟讀課文，交流感受

1.自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。

2.剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說說為什么嗎？

在交流的同時(shí)，教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問題：

（一）課件出示：

(1)當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)微風(fēng) 樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，你總聽到些什么了吧？

（2）當(dāng)山間的清泉 溪流，……你總該聽到些什么了吧？

①指名填空：說說可以填哪些詞語？你覺得哪個(gè)詞語最好？

②屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺得怎樣可以讀好？

（二）思維發(fā)散：（課件出示）

你總聽過 的聲音吧？當(dāng) ，當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧？

（仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音）

3.質(zhì)疑、解疑

為什么課文里說，當(dāng)你一天天長(zhǎng)大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣？

（1）若學(xué)生提出這一問題，師反問：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若能說出來，教師可指導(dǎo)說清楚；若學(xué)生覺得有難度，師可巧設(shè)疑問：

課文提到的這些聲音，你都聽過嗎？其實(shí)，這些聲音我們太熟悉不過了。可有的同學(xué)卻從沒有聽見，這是為什么？請(qǐng)大家就這個(gè)問題小組討論。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書：

豐富

用心聽吧

美妙

（3）讓我們?cè)賮碜x讀最后一段

4.“用心聽吧，你一定會(huì)聽見的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來聽，看看能聽到什么？

（1）學(xué)生自由朗讀

（2）學(xué)生交流自己喜歡的句子。

（3）學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。

（4）學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓

（5）指名讀，齊讀，男女分讀。

（6）先說一說后，再寫一寫。

（7）學(xué)生提出問題。

（8）學(xué)生暢所欲言

（9）小組討論后，派代表發(fā)表看法。

（10）大聲朗讀、指名讀、齊讀

（11）學(xué)生聆聽半分鐘

暢所欲言：鳥叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸聲……

給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語言，重視學(xué)生個(gè)性化閱讀。通過對(duì)詞的推敲，通過比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。這一問題是本文的重點(diǎn)，也較難理解，有心的學(xué)生一定會(huì)提出。

教師把提出問題、解答問題的權(quán)利還給學(xué)生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。通過讓孩子親身體驗(yàn)，明白怎樣才是用心去聽，不覺中解決了難點(diǎn)。

二、美讀課文，升華感情

1.是呀，多么動(dòng)聽，多么美妙的聲音啊，讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ犚宦牐梦覀兠烂畹穆曇糇x一讀。

2.你喜歡聽誰的聲音呢？

師評(píng)：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。

1.學(xué)生有感情地朗讀。

2.各推薦男女生兩名，合作讀完全文。讀中感悟，領(lǐng)會(huì)聲音的美妙。

三、內(nèi)容延伸

拓展思維 聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個(gè)例子嗎？能說說不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個(gè)詞語，并且指出它對(duì)人體的有害。）

學(xué)生充分發(fā)表自己的意見 通過對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對(duì)于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識(shí)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.寫一寫你最喜歡的聲音。

2.搜集資料或者調(diào)查訪問：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？

第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。

拓展習(xí)題

一、比較一下，然后再組成詞語。

秒（ ） 閉（ ） 撥（ ） 架（ ）

妙（ ） 閑（ ） 拔（ ） 駕（ ）

二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！

你總聽過 的聲音吧？當(dāng) ， 當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧？

三、寫出下列詞語的近義詞。

興趣（ ） 寂靜 （ ） 閑暇（ ）

4、把課文中描寫聲音的詞語寫一寫。

呼嘯 清脆 嘩啦啦

別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續(xù)積累而成！

人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！

如果要挖井，就要挖到水出為止。

即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。

今天拼搏努力，他日誰與爭(zhēng)鋒。

在你不害怕的時(shí)候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時(shí)候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你害怕的時(shí)候還去斗牛才是真正的了不起。

行動(dòng)不一定帶來快樂，但無行動(dòng)決無快樂。

只有一條路不能選擇--那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕--那就是成長(zhǎng)之路。

堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。

只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說："我問心無愧。"

用今天的淚播種，收獲明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。

堅(jiān)持不懈，直到成功！

最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。

湊合湊合，自己負(fù)責(zé)。

有志者自有千計(jì)萬計(jì)，無志者只感千難萬難。

我中考，我自信！我盡力我無悔！

聽從命運(yùn)安排的是凡人；主宰自己命運(yùn)的才是強(qiáng)者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。

相信自己能突破重圍。

努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。

把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問，你會(huì)學(xué)的更多。

人的活動(dòng)如果沒有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。

安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長(zhǎng)久。

眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！

若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。

相信自己我能行！

任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來自于量變的積累。

明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。

世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。

愛拼才會(huì)贏努力拼搏，青春無悔！

　　母部：母毋毎毐毑毓坶拇

　　比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡紕妣鍇鈚秕庇沘

　　毛部：毜毝毞毟毠氈毢毣毤?xì)綒練繗罋岭ず翚職脷奶簹艢茪请葰袣蓺蕷穗虤蜌坞蠚袣褮覛託詺贇针╇珰跉謿讱仉瑲?/p>

　　氏部：氒氐抵坻坁胝閽痻泜汦茋芪柢砥奃睧眡蚳蚔呧軧軝崏弤婚怟惛忯岻貾

　　氣部：氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氫氤氥氦氧氨氬氪氭氮氯氰氱氳

　　水氵部：氶氷凼氺氻氼氽氾氿汀汃汄汅氽汈汊汋汌泛汏汐汑汒汓汔汕汖汘污汚汛汜汞汢汣汥汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶汷汸洶汻汼汾汿沀沂沃沄沅沆沇沊沋沌冱沎沏洓沓沔沕沗沘沚沛沜沝沞沠沢灃漚瀝淪沨溈滬沫沬沭沮沯沰沱沲沴沵沶沷沸沺沽泀泂泃泅泆泇泈泋泌泍泎泏泐泑泒泓泔泖泗泘泙泚泜溯濘泟泠泤泦泧泩泫泬泭泮泯泱泲泴泵澩瀧瀘泹濼涇泿洀洂洃洄洅洆洇洈洉洊洌洍洎洏洐洑灑洓洔洕洖洘洙洚洜洝洠洡洢洣洤洦洧洨洫洬洭洮洯洰洱洳洴洵洷洸洹洺洼洽洿浀浂浹浄湞浉濁浌?jié)覟g浐滸潯浕浖浗?jīng)究夸簺冷窙龄粵聸娩經(jīng)臎牌譀茮菦葲输礇藳虥蜎螞蠜袥褯覜愉紱詻諞譀讻赝繘贈(zèng)谀鶝蹧軟輿逈呦褯徜硾怃镐箾銢錄鍥鏇鐩铦硿Z漣潿渦涢渙滌涥澗涪涫涬涭涰涱涳涴涶涷涸涹涺涻涼涽涾涿淁淂淃淄淅淆淇淈淉淊淌淍淎淏淐淓淔淕淖淗淙淛淜淞淟淠淢淣淤淥淦淧淪淬淭淯淰淲淳淴淶滍淾淿渀渁渂渃渄渆渇済渋淥漬瀆渏澠渒渓渕瀋渘渚渜渝渞渟沨渥渧渨渪渫渮渰渱渲渳渵渶渷渹渻渼渽渿湀湁湂湄湅湆湇湈湉湋湌湍湎湏湐湑湒湓湔湕湗湙湚湜湝湞湟湠湡湢湤湥湦湨湩湪湫湬湭湮湰湱湲湳湴湵湶湷湸湹湺湻湼湽満溁溂溄溆溇溈溉溊溋溌溍溎溏溑溒溓溔溕溗溘溙溚溛溞溟溠溡溣溤溥溦溧溨溩溬溭溯溰溱溲涢溴溵溶溷溸溹溻溽溾溿滀滁滂滃滄滆滇滈滉滊滌滍滎滏滐滒滓滖潷滘滙滛滜滝滯滟灄瀅滣灤滧滪滫滬滭滮滰滱滲滳滵滶滹滺浐滼滽漀漃漄漅漈漉溇漋漌漍漎漐漑澙熹漗漘漙漚漛漜漝漞漟漡漤漥漦漧漨漪漬漭漮漯漰漱漳漴溆漶漷漹漺漻漼漽漾漿潀潁潂潃潄潅瀠瀟潈潉潊瀲潌濰潎潏潐潒潓潔潕潖潗潘溈潚潛潝潞潟潠潡潢潣潤潥潦潧潨潩潪潫潬潭潯潰潱潲潳潴潵潶潷潸潹潺潻潼潽潾潿澁澄澃澅澆澇澈澉澊澋澌澍澎澏湃澐澑澒?jié)簼粷紳綕緷繚罎翝聻憹脻臐艥茲菨葷蓾蕼虧螡蠞袧褲覞訚缘頋职臐诐劐贊阱蹪軡轁逎邼噱銤錆鍧鏉珏铦闈隄霛鞚頋顬|瀕濓沵濖濗濘濙濚濛浕濝濞濟(jì)濠濡濢濣濤濥濦濧濨濩濪濫浚濭濮濯濰濱濲濳濴濵濶濷濸濹濺濻濼濽濾濿瀀漾瀂瀃灋瀆瀇瀈瀉瀊沈?yàn)d瀍瀎瀏瀐瀒瀓瀔瀕瀖瀗瀘瀙瀚瀛瀜瀞瀟瀠瀡瀢瀣瀤瀥潴瀧瀨瀩瀪瀫瀬瀭瀮?yōu)剰洖啚嚍垶夊癁姙嫗屽疄崬帪彏悶憺挒摓敒崬暈枮棡槥櫈殲洖湠潪灩酁煘牉疄だ鞛獮珵瑸瓰睘癁盀睘矠碁礊禐稙窞笧?/p>

　　火灬部：灮灱灲灳灴灷灸灹灺灻灼煬炁炂炃炄炅炆炇炈炋炌炍炏炐炑炓炔炕燉炗炘炙炚炛煒熗炞炟炠炡炢炣炤炥炦炧炨炩炪炫炯炰炱炲炳炴炵炶炷炻熾炾炿烀爍烴烄烅烆烇烉烊烋烌?yàn)鬄魹鰹鳛鵀鶠鸀麨鼮訛@烝烞烠烡烢烣烥燴烪烯烰烱烲烳烴烵烶烷烸烹烺烻烼烾烿焀焁焂焃焄焇焈焉焋焌焍焎焏焐焑焒焓焔煥燜焗燾焙焛焜焝焞焟焠焢焣焤焥焧焨焩焪焫焬焭焮焯焱焲焳焴焵焷焸焹焺焻焼焽焾焿煀煁煂煃煄煅煇煈煉煊煋煌煍煎煏煐煑煒煓煔暖煗煘煚煛煜煝煞煟煠煡煢煣煥煦煨煪煫煬煭煯煰煱煲煳煴煵煶煷煸煹煺煻煼煽煾煿熀熁熂熃熄熅熆熇熈熉熋熌熍熎熏熐熑熒熓熔熕熖熗熘熚熛熜熝熞熠熡熢熣熤熥熦?zé)凫贌跓蹮馨緹轃逕邿囡G熳熴熵?zé)錈鍩骒錈鐭锜闊隉霟鞜頍顭餆駸驘鬅鯚鰺鳠鵁菬鸁麩鼰軤@燗燘燚燛燝燞燠燡燢燣燤燥燦燧燨燩燪燫燮燯燰燱燲燳燴燵燵燸燹燺薰?fàn)b燾燿爀爁爂爃爄爅爇爈爉爊爋爌爍爎爏爑爒爓爔爕爖爗爘爙爚爛爜爝爞爟爠爡爢爣爤爥爦爧爨爩

　　爫部：爮爯爰爳爴舀

　　父部：爺爻爼爽

　　爿片部：牀牁牂牃牄牅牊牉牋牘牎牏牐牑牒牓牔

【篇3】分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課一等獎(jiǎng)

【第五課時(shí)】 加法的初步認(rèn)識(shí)

1. 動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法的含義。用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。學(xué)生操作匯報(bào)交流。

答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……

2. 填一填。

答案：5；4；4；5。

3. 照樣子畫一畫，再寫出得數(shù)。

答案：

3＋2＝5　　　　　　　　　 　1＋4＝5　　　　　　　　3＋1＝4

○○○ ○○ ○ ○○○○ ○○○ ○

4. 你能幫小雞找到自己的家嗎？

5.試一試。

答案：3；4；3。

【第六課時(shí)】 減法的初步認(rèn)識(shí)

1．說一說，填一填。

答案：

3．請(qǐng)?jiān)谡_答案上涂上你喜歡的顏色。

4．想一想，填一填。

答案：

5．找一找，連一連。

答案：

【篇4】分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課一等獎(jiǎng)

ɑ o e

一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。

3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對(duì)ɑ o e的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。教學(xué)時(shí)要著重要求學(xué)生做好口型，正確發(fā)音。e最難念。由于受方言影響，學(xué)生在讀帶調(diào)a o e的音時(shí)，往往讀不好第二聲和第三聲，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要安排各種形式讓學(xué)生發(fā)好帶調(diào)音。還有一年級(jí)孩子的手腕力量不夠，應(yīng)著重加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶，字母卡片，帶調(diào)字母，四線格。

三、教學(xué)流程

第一課時(shí)

漢語拼音用處可大了。可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多漢字呢！念兒歌：

漢語拼音用處大，一樹能開兩朵花，讀書識(shí)字需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話。

一、觀察畫面，解決讀音。

（出示本課情境圖）

師：看了這幅圖，你想說什么？（美）

師：美在哪兒？

生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

師（指著圖）：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個(gè)小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

生：我聽到小女孩唱ａ的歌，公雞唱o的歌。

（師出示ａ和o。）

生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。

生：我會(huì)背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水……

（師出示ｅ）

師：小朋友觀察得很仔細(xì)，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小朋友學(xué)唱歌，張大嘴巴a、a、a；大公雞早早起，圓圓嘴巴，o、o、o；大白鵝水里游，水下倒影，e、e、e（每讀一句兒歌就要大面積跟蹤學(xué)習(xí)各個(gè)單韻母的正確讀法。要強(qiáng)調(diào)讓孩子仔細(xì)觀察，傾聽，模仿，反復(fù)練習(xí)。讀每個(gè)單韻母都要把口型保持住。其中后兩個(gè)要矯正不對(duì)的讀法。個(gè)別學(xué)生不正確要在課后糾正好。可以提示孩子下課找老師。并可以短信通知父母利用磁帶配合讀好）

師：今天，我們就學(xué)第一課ａ、ｏ、ｅ。

二、認(rèn)記字形

師：同學(xué)們，你們能很快把ａ、o、e的樣子記住嗎？

生：能。

師：書上這幅圖能幫你們記住ａ、o、ｅ的形，請(qǐng)大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。

（生互相交流）

師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺(tái)指著圖說。

生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。

我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o。

水中大白鵝的影子像e。

師：說得好！你們還有什么好的方法把ａ、o、ｅ記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩學(xué)唱歌，張大嘴巴ａ、a、ａ。

生：我覺得o像個(gè)游泳圈。

生：我覺得ｏ特別像一個(gè)鑰匙圈。

生：爸爸上網(wǎng)時(shí)，我看見一個(gè)ｅ在不停地轉(zhuǎn)。

師：真聰明！這說明你們平時(shí)很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學(xué)生舉手）我們一起編好嗎？

師：水中一只鵝，它的（指著圖）

師生：倒影——ｅ、ｅ、ｅ。

師：（指著o圖）誰來編順口溜？

眾生：一個(gè)圓圈，o、o、o。

三、練習(xí)說話

這幅圖很漂亮，老師給它編一個(gè)好聽的故事，好嗎？這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場(chǎng)清晨音樂會(huì)呢!

這個(gè)故事好聽嗎？誰也來講一講。指名講，老師糾正語誤。

四、導(dǎo)書寫，認(rèn)識(shí)四線格。

1、認(rèn)識(shí)四線格：ɑoe寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學(xué)生找”：（上往下數(shù)）第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。

2、游戲：比賽誰最快找到ɑ的家。

3、老師點(diǎn)撥筆畫筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。

4、練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫滿格。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、游戲采蘑菇，讀aoe

2、聽寫a（事先格好格子）

二、學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。黑板上畫兩座小山。（汽車平走，汽車上坡，汽車下坡又上坡，汽車下坡。）用手中的橡皮當(dāng)小汽車來開，走完四個(gè)聲調(diào)。

2、認(rèn)識(shí)a的四頂帽子。看看帽子和汽車的走法有什么地方相象呢？

3、學(xué)習(xí)兒歌：汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。

教孩子根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。（重點(diǎn)讀好第二三聲，大面積訓(xùn)練）

4、游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。（重點(diǎn)發(fā)好第二聲、第三聲，重點(diǎn)辨別第二、四調(diào)。）

5、練習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。

“小朋友，我們?cè)谡f話時(shí)什么時(shí)候說到這四個(gè)音？”學(xué)生自由說，進(jìn)行語言訓(xùn)練：阿姨ā

你說什么 á

怎么回事 ǎ

烏鴉在叫à

三、學(xué)習(xí)eo的四聲

小朋友，你們能給e編編聲調(diào)歌嗎？

你能給o編編聲調(diào)歌嗎？

變化方法讀四調(diào)。開火車，比賽讀，做手勢(shì)讀。

小組練習(xí)讀六組帶調(diào)單韻母。

ó-ò à-á é-è

ǎ-ě ò-è é-ó

四、練習(xí)

連線題。

五、書寫練習(xí)

1、認(rèn)識(shí)書寫格式：找一找，o和e的家在哪？

2、老師在拼音格中范寫，也寫出提示，o占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成o；e占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。

3、老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫滿格。）

配套的練習(xí)：

完成課堂作業(yè)，抄寫單韻母和帶調(diào)單韻母，聽寫單韻母。買拼音卡片認(rèn)讀。讀背《詠鵝》古詩。教室黑板上設(shè)拼音練習(xí)的欄目：帶調(diào)單韻母。

課外作業(yè)：

認(rèn)讀課文，聽磁帶，個(gè)別寫字練習(xí)。回家講一講故事。

重點(diǎn)訓(xùn)練：本課教學(xué)中，有些環(huán)節(jié)就放慢腳步結(jié)合鞏固帶調(diào)讀穿插開火車的訓(xùn)練，該訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)：首先一聽開火車的號(hào)令，就做好準(zhǔn)備，注意力高度集中，眼睛看老師或卡片，耳朵聽同學(xué)發(fā)音或老師的指令等；其次，告訴學(xué)生火車可以是豎著開、橫著開、倒著開、斜著開，有非常多的形式，老師的手勢(shì)就是指令，所以要全班同學(xué)保持高度集中的注意力，輪到你，你就要讀；最后，告訴學(xué)生開火車要學(xué)會(huì)聽，別人讀對(duì)了，就默許地微笑，別人讀錯(cuò)了，舉手幫助他。

重點(diǎn)訓(xùn)練：發(fā)本子，老師先把本子按順序放在各小組的前面，然后發(fā)令開始，孩子迅速向后面?zhèn)鳎察o要有序。看哪組傳的安靜又快。做好作業(yè)又從后面一個(gè)孩子向前面一個(gè)孩子傳，要求前面的孩子把自己的作業(yè)本放在下方。

強(qiáng)化訓(xùn)練：要愛惜書本。把書本當(dāng)作自己的好朋友，把書本放整齊，放平整。不在書上亂涂亂畫。每天有意識(shí)檢查一下書本。給個(gè)別孩子提示。別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續(xù)積累而成！

人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！

如果要挖井，就要挖到水出為止。

即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。

今天拼搏努力，他日誰與爭(zhēng)鋒。

在你不害怕的時(shí)候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時(shí)候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你害怕的時(shí)候還去斗牛才是真正的了不起。

行動(dòng)不一定帶來快樂，但無行動(dòng)決無快樂。

只有一條路不能選擇--那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕--那就是成長(zhǎng)之路。

堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。

只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說："我問心無愧。"

用今天的淚播種，收獲明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。

堅(jiān)持不懈，直到成功！

最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。

湊合湊合，自己負(fù)責(zé)。

有志者自有千計(jì)萬計(jì)，無志者只感千難萬難。

我中考，我自信！我盡力我無悔！

聽從命運(yùn)安排的是凡人；主宰自己命運(yùn)的才是強(qiáng)者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。

相信自己能突破重圍。

努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。

把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問，你會(huì)學(xué)的更多。

人的活動(dòng)如果沒有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。

安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長(zhǎng)久。

眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！

若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。

相信自己我能行！

任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來自于量變的積累。

明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。

世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。

愛拼才會(huì)贏努力拼搏，青春無悔！

腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。

失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。

旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。

覺得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間。

人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。

沒有等出來的輝煌；只有走出來的美麗。

我成功，因?yàn)槲抑驹诔晒Γ?/p>

記住！只有一個(gè)時(shí)間是最重要的，那就是現(xiàn)在。

回避現(xiàn)實(shí)的人，未來將更不理想。

昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。

如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。

沒有熱忱，世間將不會(huì)進(jìn)步。

彩虹總在風(fēng)雨后，陽光總在烏云后，成功總在失敗后。

如果我們都去做我們能力做得到的事，我們真會(huì)叫自己大吃一驚。

外在壓力增強(qiáng)時(shí)，就要增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。

如果有山的話，就有條越過它的路。

臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與智慧在六月閃光！

成功絕不喜歡會(huì)見懶漢，而是喚醒懶漢。

成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，失敗的人是跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

向理想出發(fā)！別忘了那個(gè)約定！自信努力堅(jiān)持堅(jiān)強(qiáng)！

拼搏今朝，收獲六月！

成功就是屢遭挫折而熱情不減！

我相信我和我的學(xué)習(xí)能力！

生活之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。

好好使用我們的大腦，相信奇跡就會(huì)來臨！

【篇5】分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課一等獎(jiǎng)

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿3篇 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)ppt

縱觀整節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究等活動(dòng)中，親歷做數(shù)學(xué)的過程。下面是本站為大家整理的，供大家參考。
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿1
尊敬的評(píng)委老師:大家上午好!
我是xx號(hào)考生，今天我說課的課題是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面說說我的教學(xué)思路。
一、教材分析
本節(jié)課是三年級(jí)第六單元第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要講了明白什么是分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的的分?jǐn)?shù)等知識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生們掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，它為進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)的大小和分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算有重要的鋪墊作用。
三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維敏捷、善于學(xué)習(xí)，愛好展示，善于發(fā)言，課堂根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)(針對(duì)新課標(biāo)的要求與教材內(nèi)容，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo))
1、讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2、能熟練地根據(jù)圖表表示分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)涂寫表格。
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)以及初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義是重點(diǎn)。合作探究理解分?jǐn)?shù)的意義是難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法 據(jù)本節(jié)課教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了如下的教法和學(xué)法)主要教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、精講點(diǎn)撥法。主要學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、展示探究法。
設(shè)計(jì)意圖：課堂上充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、展示探究，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極思考，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者。)
五、教學(xué)過程 下面重點(diǎn)說一下具體的教學(xué)過程)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師首先運(yùn)用多媒體出示人成長(zhǎng)的動(dòng)畫圖，人的成長(zhǎng)都經(jīng)過胎兒、嬰兒時(shí)期，最后發(fā)展為成人，大家仔細(xì)觀察胎兒、嬰兒、成人的三幅圖片，不同時(shí)期頭部和其他部位占整個(gè)身體的比例一樣嗎?你能提出什么問題?通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，自然導(dǎo)入新課。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)自身的成長(zhǎng)充滿好奇，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，并設(shè)計(jì)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
2、自主探究，學(xué)習(xí)新知 自主探究一：
仔細(xì)觀察胎兒時(shí)頭部占整個(gè)身體的多少?怎樣表示?(先讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流交流，教師巡回指導(dǎo)。)
經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)真思考和交流，有的學(xué)生說：胎兒時(shí)頭長(zhǎng)占整個(gè)身長(zhǎng)的一半。也有的學(xué)生說：胎兒時(shí)頭部占整個(gè)身長(zhǎng)的1/2。讀作二分之一。教師及時(shí)鼓勵(lì)，并板書1/2，強(qiáng)調(diào)讀法。
接下來教師設(shè)計(jì)了做一做、議一議的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，小組交流討論。
做一做：將事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片和圓形紙片怎樣折才能得到整體的1/2?并涂上顏色。議一議：將長(zhǎng)方形紙片和圓形紙片隨意對(duì)折是不是整體的1/2?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，用反例強(qiáng)化將整體平均分成兩份，突破了教學(xué)難點(diǎn)。) 自主探究二：
仔細(xì)嬰兒時(shí)期和成人時(shí)期整個(gè)身長(zhǎng)的比例圖，嬰兒和成人時(shí)的頭長(zhǎng)各占整個(gè)身長(zhǎng)的多少?怎樣表示?為什么?(教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論，最后班內(nèi)展示。)經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真的自學(xué)，激烈的討論，教師讓每個(gè)小組的代表發(fā)言。
有的學(xué)生說：嬰兒時(shí)頭長(zhǎng)占整個(gè)身長(zhǎng)的1/4，因?yàn)閷⒄麄€(gè)身長(zhǎng)平均分成4份，占其中的一份。有的學(xué)生說：成人時(shí)頭長(zhǎng)占整個(gè)身長(zhǎng)的1/8，因?yàn)閷⒄麄€(gè)身長(zhǎng)平均分成8份，取其中的一份。教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。接著讓學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方形紙片折出1/4，涂上顏色，加深理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把一個(gè)整體平均分成幾份，任取其中的一份，便是幾分之一。
自主探究三：
進(jìn)一步觀察成人時(shí)期整個(gè)身長(zhǎng)的比例圖，成年人上身的長(zhǎng)占整個(gè)身長(zhǎng)的幾分之幾?怎樣表示?為什么?(仍然要求先獨(dú)立思考、在小組討論、最后班內(nèi)展示。)有的學(xué)生說：成年人上身占整個(gè)身體的3/8。
也有的同學(xué)說：把整個(gè)身體平均分成八分，占其中的三分，教師板書3/8。教師引導(dǎo)學(xué)生用線段圖表示1/8、3/8。同時(shí)歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。
像1/2、1/4、1/8、3/8這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，并且選中3/8，解讀各部分的名稱和寫法，中間的線是分?jǐn)?shù)線，8是分母，3是分子(板書)
(設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)了三個(gè)自主探究的環(huán)節(jié)，將自主學(xué)習(xí)----合作學(xué)習(xí)-----探究學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
3、激活練習(xí)，鞏固新知
根據(jù)教材的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了搶答題和必答題
(1)搶答題：課后自主練習(xí)3，明辨是非題(調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鞏固只有平均分才能得到分?jǐn)?shù))(2)必答題：課后自主練習(xí)1(照顧到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí))(3)拓展延伸，學(xué)以致用
教師：將一個(gè)月餅分給3個(gè)同學(xué)，怎樣分會(huì)比較公平，為什么?
(設(shè)計(jì)意圖：一方面鞏固知識(shí)，另一方面讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。)4、課堂小結(jié)，談?wù)勈斋@，布置作業(yè)
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，整理知識(shí)要點(diǎn)。既可以鞏固新知，又培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。作業(yè)布置：(一個(gè)題即可)
六、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
1/2，1/4，1/8，3/8;這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)3分子分?jǐn)?shù)線
8分母
我將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)寫在黑板的中間，這樣的板書一目了然，形成自己的知識(shí)框架我的說課完畢，謝謝老師!
著作權(quán)歸作者所有。商業(yè)轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系作者獲得授權(quán)，非商業(yè)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿2
一、說教材 ：
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)第7單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)，本課是初步認(rèn)識(shí)幾分之一。它是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的核心，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。這節(jié)課要讓學(xué)生 理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在平均分的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)幾分之一，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。這部分知識(shí)的掌握，不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。
2、過程與方法：經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受幾分之一的形成過程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，感悟分?jǐn)?shù)只是來源于生活并用于生活，獲得運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的含義。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)劇?
四、說教法：
本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已具有一定的整數(shù)知識(shí)，在生活中也常常會(huì)遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，雖然他們?cè)谏钪心芾斫庖话牒鸵欢喟氲母拍睿荒苣：貋肀硎灸承┝俊３鯇W(xué)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學(xué)生初學(xué)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。針對(duì)這些情況，采用了：情景教學(xué)、演示、引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。
五、說學(xué)法：
主要采用了自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達(dá)到幫助學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的目的。最后，我具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程：
本著課堂緊湊合理，活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂的積極性。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)是：
1、 檢查導(dǎo)學(xué)：(2-3分鐘)導(dǎo)語設(shè)置依據(jù)：通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、合作交流：(5-8分鐘)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、展示點(diǎn)撥：(15分鐘)在教學(xué)的過程中，能突出教材的重點(diǎn)，明確分析教材的難點(diǎn)。使學(xué)生明白這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，并且能在生活中靈活運(yùn)用。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：(14分鐘)使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)(幾分之一)有一定的、初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。分層布置作業(yè)，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
分層遞進(jìn)，由扶到放，是設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想，讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。課堂上力求教法靈活，在課堂上，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿3
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好!我說課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。
一、首先，說教材。教材分析：
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)幾分之一。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次重要擴(kuò)展，無論是在意義上，還是在讀寫方法及計(jì)算上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有著很大的差異。認(rèn)識(shí)幾分之一是第七單元教學(xué)內(nèi)容的核心，也是整個(gè)單元的起始課。這部分知識(shí)的掌握，不僅可以使學(xué)生簡(jiǎn)單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材的安排貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。
學(xué)情分析：
低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴對(duì)感性材料的概括。學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期時(shí)已經(jīng)掌握了平均分的意義，能把一些實(shí)物圖片進(jìn)行平均分，這為本課的學(xué)習(xí)提供了感性基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)和意圖，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作和觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考和創(chuàng)新精神。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，比較幾分之一的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一表示的具體含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及各種圖形紙片若干張、彩色筆等。
二、說教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)確立的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中我采用情境教學(xué)法、演示法、操作法、觀察法和討論法。通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué);注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、交流能力和解決問題的能力。
三、說教學(xué)流程
根據(jù)新課標(biāo)理念，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)：1.第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小朋友分水果的情境。把這些水果平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾個(gè)蘋果?幾個(gè)梨?幾個(gè)西瓜?請(qǐng)你用掌聲回答，答案是幾就拍幾下。當(dāng)學(xué)生拍到半個(gè)西瓜時(shí)，產(chǎn)生了質(zhì)疑：半個(gè)應(yīng)該怎么拍呢?能用什么數(shù)來表示呢?從而引入課題：今天，我們就來認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)：分?jǐn)?shù)。
拍掌引入分?jǐn)?shù)，我是參考了吳正憲老師的精彩課堂設(shè)計(jì)，我覺得這個(gè)設(shè)計(jì)非常巧妙。首先拍掌能使全班學(xué)生注意力快速集中，其次半個(gè)無法拍掌表示，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究新知的欲望。
2.第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，建構(gòu)新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，因此我精心設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。活動(dòng)1.課件演示，建立表象
幾分之一的表象認(rèn)識(shí)比較抽象，為了突破這一難點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)二分之一時(shí)，我利用課件演示并讓學(xué)生仔細(xì)觀察：把一個(gè)西瓜平均分成2份，其中的一份是這個(gè)西瓜的1/2。這一半是西瓜的1/2，那么，另一半呢?也是這個(gè)西瓜的1/2。在這里，我多讓幾位學(xué)生說一說，這個(gè)二分之一是怎么得來的?讓學(xué)生明白，只要把一個(gè)西瓜平均分成2份，其中任意一份都是整個(gè)西瓜的1/2。通過多媒體演示，使學(xué)生建立了1/2的表象。
活動(dòng)2.讀寫1/2，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。
初次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，教師的引領(lǐng)顯得尤其重要，我利用課件演示，示范讀、寫1/2，和學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱，再讓學(xué)生書空1/2，并快速地在本子上寫出兩個(gè)1/2。這樣，學(xué)生在讀寫分?jǐn)?shù)的過程中，初步感知了分?jǐn)?shù)。
活動(dòng)3.動(dòng)手操作，折出1/2。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解1/2的含義，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)：你能用一張長(zhǎng)方形紙，折出它的1/2嗎?并涂色表示出來。折好后，讓學(xué)生舉起來，展示自己的作品，并說一說1/2表示的具體含義，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。我有意識(shí)地展示學(xué)生不同的折法，引發(fā)學(xué)生思考：為什么他們的折法不同，折出的形狀也不同，而涂色部分都可以用1/2表示呢?學(xué)生在觀察討論中發(fā)現(xiàn)：只要是把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了兩份，每份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2。在動(dòng)手操作中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了1/2從有意接受到自由表達(dá)的過程。
活動(dòng)4.舉1/2反例，內(nèi)化1/2。
我拿著一張圓紙片問：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2，請(qǐng)仔細(xì)觀察，老師把這張圓紙片這樣(隨便)撕成了兩份，其中的一份是它的1/2嗎?為什么?接著出示幾道判斷題給學(xué)生判斷，通過正反例子的對(duì)比，突出分?jǐn)?shù)概念中相當(dāng)重要的前提條件平均分，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。
活動(dòng)5.類比遷移，創(chuàng)造幾分之一。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/2，我順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，大膽放手，讓學(xué)生類比遷移，自主創(chuàng)造幾分之一，彰顯學(xué)生的個(gè)性。
⑴聯(lián)想：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一?讓學(xué)生展開想象的翅膀，對(duì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。⑵操作：折紙、涂色，表示出一張紙的幾分之一。
⑶交流：先和同桌說一說：你折出了一張紙的幾分之一?再全班交流，給學(xué)生足夠的時(shí)間展示并說一說分?jǐn)?shù)的含義。
⑷探究：選擇學(xué)生作品中不同的圖形展示，四人小組合作交流：這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用1/4來表示呢?讓學(xué)生深刻體會(huì)：只要把一個(gè)圖形平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。
活動(dòng)6.深入探究，比較幾分之一的大小
在這里，我利用一個(gè)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小猴子和小豬在一次分西瓜的時(shí)候，也想用我們今天學(xué)過的分?jǐn)?shù)，它們都想多吃點(diǎn)。小猴子想：我太喜歡吃西瓜了，我要吃這個(gè)西瓜的1/2。小豬想：我肚皮大，吃得多，我要吃這個(gè)西瓜的1/4。你知道，它們倆誰吃得更多一些嗎?為什么?學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種不同的答案，我不急于下結(jié)論。而是出示以下直觀圖讓學(xué)生觀察，你能比較這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎?看著直觀圖，學(xué)生很快回答：1/21/41/8。你還發(fā)現(xiàn)了什么?假如把這個(gè)圓無限制地平均分下去，得到的每一份會(huì)越來越?小。最后得出結(jié)論：平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小。那故事中的小猴子和小豬誰吃的更多一些?學(xué)生自然回答，小猴子吃的更多一些。由學(xué)生感興趣的故事激趣，激活了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生形成分?jǐn)?shù)的完整概念。
以上六個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考中，深刻體會(huì)了分?jǐn)?shù)的含義。充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)不是教師直接給予的，而是在學(xué)生一步步的操作、交流、感受、體悟中動(dòng)態(tài)生成的，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
3.第三個(gè)環(huán)節(jié)：分層鞏固，拓展提高。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我層層深入，設(shè)計(jì)了寫、涂、說、猜四個(gè)練習(xí)。寫：你能用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的涂色部分嗎?涂：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。
以上兩題是基礎(chǔ)練習(xí)題，面向全體學(xué)生。以下兩題是拓展提高題，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。說：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分?jǐn)?shù)?意大利國旗、西瓜圖、柜子圖。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)問題和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的，生動(dòng)的、富有生命力的。利用生活中的事物理解分?jǐn)?shù)的意義，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的聯(lián)想能力。
猜：涂色部分會(huì)占整個(gè)圖形的幾分之幾?
先讓學(xué)生估計(jì)、猜測(cè)，再用課件驗(yàn)證。最后，我讓學(xué)生說一說做這道題你還有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生可能會(huì)說，我發(fā)現(xiàn)1/4比1/16大，我發(fā)現(xiàn)，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小，等等。從預(yù)設(shè)到生成，從估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)到發(fā)散思維的訓(xùn)練，這一道題承載著豐厚的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。
4.第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，延伸鋪墊
先讓學(xué)生說一說這節(jié)課你有哪些收獲?讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再說一說，生活中還有什么可以用分?jǐn)?shù)來表示的?讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生可能會(huì)說幾分之一的分?jǐn)?shù)，也可能會(huì)說幾分之幾的分?jǐn)?shù)，為下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做了很好的鋪墊。
四、說板書設(shè)計(jì)
我的板書力求圖文并茂，重點(diǎn)突出，對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
縱觀整節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究等活動(dòng)中，親歷做數(shù)學(xué)的過程。充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
我的說課到此結(jié)束，謝謝!

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