校園，指大學(xué)、學(xué)院或?qū)W校校園中的各種景物及其建筑；凡是學(xué)校教學(xué)用地或生活用地的范圍，均可稱作校園。校園又分為幼兒園，小學(xué)校園，中等學(xué)校校園，高等院校校園， 以下是為大家整理的關(guān)于關(guān)于校園足球的活動主題2篇 , 供大家參考選擇。

關(guān)于校園足球的活動主題2篇

【篇一】關(guān)于校園足球的活動主題

河海大學(xué)-港航二班-1103010226-梁作達(dá)-2012.6.1

淺談校園文化

學(xué)校體育作為校園文化的一部分, 是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結(jié)合, 相互促進, 才能構(gòu)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內(nèi)容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球, 在校園內(nèi)寓樂、美、學(xué)、文于一體, 融入大學(xué)文化和大學(xué)精神, 在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中, 具有不可替代的特殊作用。

足球文化，即足球運動和人類社會的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風(fēng)格文化和足球運動中所蘊涵的深刻的社會內(nèi)涵。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學(xué)園內(nèi)一切與足球有關(guān)的活動；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學(xué)生足球運動的核心是足球運動項目本身，它屬于技運動范疇，具有競技運動的共性特征。

足球運動是一項特殊的競技運動項目，其社會蘊涵是整個足球行為過程的精神支柱，足球運動過程中充分展現(xiàn)著競技運動的規(guī)則性、競爭性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點，不但對力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，同時對參與者形成強烈的爭勝意識、規(guī)則意識、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻精神和協(xié)作意識；正確處理個人和集體的關(guān)系，客觀看待成功和失敗，對樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的意義。

（1）促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運動中分有球技術(shù)和無球技術(shù)且種類繁多，它提供了多元化的身體運動形式，從而對參與者的身體素質(zhì)和生理機能提出了較為全面的要求。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們在自己的思維和實踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨特的成果，便是創(chuàng)造。足球運動更是展示創(chuàng)新能力的場所。

（3）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式與認(rèn)知能力。科學(xué)的思維方式和高超的認(rèn)識能力都是現(xiàn)代社會人才所必備的素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展都建基于此。在學(xué)校教育階段即高等教育時期正是大學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維方式、提高認(rèn)識能力的關(guān)鍵時期。足球運動蘊涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個人足球運動的認(rèn)識水平和運動水平。

（4）增強心理承受能力。作為競技運動的足球運動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準(zhǔn)則的唯一性，競爭求勝是每一個運動員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運動員常常要面對來自隊友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對運動員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。

（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項目中，個人目標(biāo)和集體目標(biāo)具有一致性，但是集體目標(biāo)和利益始終是排在第一位的，個人的一切行為都是為了這個根本目標(biāo)在服務(wù)，通過集體目標(biāo)的達(dá)到而實現(xiàn)自己的個人目標(biāo)，個人的行為決策和行動要以滿足集體需要為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這點在足球競賽過程中時時處處都影響、制約和規(guī)范著運動員個人的言行舉止。因此，足球運動員必須具備強烈的集體觀念、責(zé)任意識和奉獻精神，必須擺正自己的位置，處理好個人與集體、主和次的關(guān)系。

（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運動是一種有約束力的社會活動，這種約束機制本質(zhì)上是社會行為規(guī)范在足球運動項目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競技行為規(guī)范。足球運動的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對培養(yǎng)人們遵守社會生活準(zhǔn)則和職業(yè)道德的強化。

雖然校園足球有著很大的價值，但是當(dāng)前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響, 高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位, 課余體育訓(xùn)練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。

要想讓大學(xué)校園足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。

1.加強足球課程建設(shè)教材是教學(xué)的載體, 教材的合理性、科學(xué)性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價值, 對于那些缺乏實用性的教材,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因運動技術(shù)難度大、動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除, 以最大限度地滿足學(xué)生對足球運動的需求和興趣。

2. 加強足球俱樂部建設(shè)足球俱樂部是一個開放的會員組織, 大學(xué)生在俱樂部中參加鍛煉, 可以達(dá)到提高技術(shù)水平, 強身健體的目的, 還可通過足球沙龍讓學(xué)生有機會欣賞高水平的足球比賽, 互相切磋、探討。

3. 積極開展和參與校內(nèi)外的足球競賽活動足球競賽不僅是推動學(xué)校足球運動廣泛開

展、促進學(xué)生運動技術(shù)水平提高的有力手段, 也是校園足球文化的重要組成部分。

校園足球文化具有美好的發(fā)展前景, 對于大學(xué)生足球運動乃至我國足球運動水平的提

高, 都有著重要的意義。但是, 要營造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程, 必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實現(xiàn)。

只有以足球教學(xué)為主導(dǎo),以課外足球活動為依托,多方協(xié)調(diào)配合,全員積極參與,才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學(xué)生綜合素質(zhì),豐富大學(xué)文化生活的宗旨,對普及我國足球運動,提高我國大學(xué)生足球運動水平,并通過無數(shù)個大學(xué)生影響周圍的人甚至有意識地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。

參考文獻

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[2]　華厚杰.高等學(xué)校足球文化的探討與分析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報, 2009, 6.

[3]　李宏.朱曉武等.高校體育文化建設(shè)的幾點思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報. 2000, 5.

[4]　華厚杰.高等學(xué)校足球文化的探討與分析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報, 2009, 6.

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育學(xué)院學(xué)報, 2003, ( 5) .

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成人教育學(xué)刊, 2003, ( 1) .

[ 7] 李衛(wèi)平. 建立足球俱樂部推動高校足球運動的開展

[ J] . 河南商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報, 2001, ( 5) .

【篇二】關(guān)于校園足球的活動主題

績效技術(shù)論文

題 目：關(guān)于校園足球的績效分析

學(xué)生姓名：張粵宵

學(xué) 號：20140910112

專業(yè)班級：14教育技術(shù)學(xué)（數(shù)字媒體）1班

學(xué) 院：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 人文與教育學(xué)院

指導(dǎo)老師：容汝佳

關(guān)于校園足球的績效分析

摘 要

足球是一項充滿競技色彩的體育運動，但我國的足球現(xiàn)狀不容樂觀，為促進我國足球的發(fā)展，國家頒布了校園足球相關(guān)方案，但實際效果與現(xiàn)實仍具有差距，本文利用績效技術(shù)分析差距，并使用SWOT分析法進行闡述。希望能夠明確校園足球的發(fā)展方向。

關(guān)鍵字：績效技術(shù)；校園足球；SWOT分析法

目 錄

第1章 前 言..........................................................5

第2章 校園足球的SWOT分析.............................................6

2.1 佛科院學(xué)生社團現(xiàn)狀概述..........................................6

2.1.1 日本：為培養(yǎng)后備力量的基地...............................6

2.1.2 韓國：在學(xué)校培養(yǎng)足球小將.................................6

2.1.3 德國：普及同時抓重點.....................................7

2.2 國內(nèi)校園足球發(fā)展的優(yōu)勢..........................................7

2.2.1 校園足球是中國足球發(fā)展的必經(jīng)之路之一.....................7

2.2.2 已取得的成績.............................................7

2.3國內(nèi)校園足球發(fā)展的劣勢

2.3.1 足球軟，硬環(huán)境明顯不足...................................8

2.3.2 讀訓(xùn)矛盾較大.............................................8

2.3.3 教練員業(yè)務(wù)能力偏差.......................................8

2.4 國內(nèi)校園足球發(fā)展的機遇..........................................9

2.4.1 領(lǐng)導(dǎo)重視.................................................9

2.4.2 足球文化的需求...........................................9

2.5 國內(nèi)校園足球發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)....................................9

2.5.1 國內(nèi)功利主義的窠臼.......................................9

2.5.2 素質(zhì)拼不過應(yīng)試..........................................10

2.5.3 保障制度不健全..........................................10

2.5.4 資金投入不足............................................10

第3章 預(yù)計目標(biāo)

3.1校園足球預(yù)計目標(biāo)................................................11

3.1.1 增加足球人口............................................11

3.1.2 更多的青少年投入到足球中去...............................11

3.1.3 將足球帶入校園，將體育融入教育............................11

3.2 績效模型.......................................................11

第4章 具體解決方案....................................................12

4.1 宣傳校園足球文化，開展校園足球系列活動..........................12

4.2 挖掘足球?qū)I(yè)教師資源...........................................12

4.3 處理好教育與體育的關(guān)系，學(xué)生的全面發(fā)展為第一要義................12

4.4 堅持正確的輿論導(dǎo)向，活動的成功離不開良好的社會氛圍..............12

4.5 完善保障體系...................................................13

第5章 結(jié) 論.........................................................13

致 謝.................................................................14

參考文獻...............................................................14

第1章 前言

足球運動是一項充滿競技色彩的體育運動，而我國作為人口大國、體育強國，在足球這一賽事中并沒有明顯優(yōu)勢，不僅如此，甚至在很多賽事中的表現(xiàn)令我國很多足球球迷對國足失去信心。我們不是不會踢球，也一定能踢得好，但是我們作為擁有13億人口的國家，直至2004年注冊球員僅有4萬多一點，直至2008年92年齡段全國注冊球員也僅僅只有182人，鄧小平同志更是明確指出：“足球要從娃娃抓起”這使得校園足球的開展顯得尤為迫切。

2009年6月國家體育總局與教育部聯(lián)合成立全國青少年“校園足球活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，頒布了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動實施方案》，校園足球活動在全國全面展開。短短幾年間，校園足球就取得了長足的發(fā)展，這可以通過教育部和全國校園足球辦公室公布的一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映出來:截至2012年11月，國家級校園足球布局城市達(dá)到49個，國家級試點縣3個，省級校園足球開展省份10個，省級布局城市68個全國開展校園足球的學(xué)校達(dá)5 084所，校園足球人口總數(shù)超過270萬人，注冊球員達(dá)到19萬余人；小學(xué)、初中、高中、大學(xué)4級聯(lián)賽年競賽場次超過10萬場。但是這些數(shù)據(jù)真的可以表明校園足球的是切實有效的嗎？本文將從校園足球的本質(zhì)出發(fā)，深入探討發(fā)展校園足球的優(yōu)勢以及仍然存在的問題，明確校園足球的發(fā)展方向。

第2章 校園足球發(fā)展的SWOT分析

2.1 國外校園足球發(fā)展概況

2.1.1 日本：學(xué)校成為培養(yǎng)后備力量的基地

日本足球曾在1964年東京奧運會上獲得第三名，風(fēng)光一時后逐漸衰落，步入低谷。日本政府為了振興足球，文部省決定把足球列入日本中小學(xué)校的體育必修課，中小學(xué)紛紛組建足球隊，建立足球俱樂部。相應(yīng)地，為保障教學(xué)質(zhì)量，日本足協(xié)也對中小學(xué)體育教師甚至幼兒園老師開展初級教練員培訓(xùn)。 足球運動不僅受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，而且得到學(xué)生家長的大力支持和配合。

除了成為必修課，學(xué)校足球活動主要以本人自愿參加的業(yè)余俱樂部的形式來開展。一般每周組織兩次活動，周三、周六或周四、周六；星期天則讓學(xué)生回到家中去自行練習(xí)。訓(xùn)練主要采用游戲形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，任其自由發(fā)揮。在興趣引導(dǎo)下，傳授踢、傳、接、運、頭頂、搶截球等基本功。讓學(xué)生到比賽中去體會足球運動的“味道”。

每年中小學(xué)足球既有全國性的比賽，也有縣級和地區(qū)級的比賽。這種假期組織的集訓(xùn)與比賽，已成為檢驗訓(xùn)練成果及豐富假期生活的一種方法。在有條件的地區(qū)，大學(xué)的足球選手還定期到各中小學(xué)業(yè)余足球俱樂部開展指導(dǎo)與訓(xùn)練。這種對口聯(lián)系的方法，不僅幫助中小學(xué)足球俱樂部更好地開展訓(xùn)練，而且為大學(xué)足球選手的社會實踐提供了機會。

2.1.2 韓國：在學(xué)校培養(yǎng)足球小將

韓國設(shè)立了足球金字塔，共有五級。第一級是小學(xué)，由13歲以下的年齡組組成；然后是中學(xué)，即16歲以下年齡組；之后高中，即19歲以下年齡組，到了大學(xué)，由23歲以下年齡組組成；最頂級的則是半職業(yè)和職業(yè)聯(lián)賽。

韓國的職業(yè)足球俱樂部不設(shè)預(yù)備隊，青少年足球運動員在學(xué)校培養(yǎng)：由小學(xué)到中學(xué)直至大學(xué)。運動員在招生選才、文化學(xué)習(xí)、訓(xùn)練比賽、進入職業(yè)隊等方面都有明確的制度，他們不僅要完成國家規(guī)定的必修課程，在20歲時還要按國家的法律服兵役，這對青少年球員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)來說是一個完備的過程；而職業(yè)俱樂部每年都會從高中生和大學(xué)生的足球比賽中發(fā)現(xiàn)和選拔隊員。長期的學(xué)校培養(yǎng)也從整體上提高了韓國足球運動員的綜合素質(zhì)。社團新干往往由本科低年級的學(xué)生構(gòu)成，通過高年級領(lǐng)導(dǎo)干部施行通識教育培養(yǎng)，社團管理自成一體，低年級學(xué)生骨干成為社團建設(shè)的中堅力量，高年級領(lǐng)導(dǎo)則成為社團的支撐。[1]

2.1.3 德國：普及同時抓重點

德國是足球強國。中小學(xué)校面向所有的學(xué)生開設(shè)足球培訓(xùn)課，講解足球知識，輔導(dǎo)青少年足球愛好者踢好球，課外的足球活動均有業(yè)余教練員指導(dǎo)。德國足協(xié)還為中小學(xué)制定了訓(xùn)練和比賽的指導(dǎo)思想，供學(xué)校選用。

從1997年開始，德國足協(xié)開始為德國東北足球協(xié)會的足球重點學(xué)校提供支持。進入足球重點學(xué)校有一套專門的選拔標(biāo)準(zhǔn)，競技能力、技術(shù)和技巧是選拔時重點考慮的因素。在那里，學(xué)員除了訓(xùn)練還要進行文化學(xué)習(xí)。學(xué)校、俱樂部和協(xié)會共同協(xié)調(diào)文化課學(xué)習(xí)與足球運動訓(xùn)練、比賽的關(guān)系。對于青少年球員來說，學(xué)習(xí)是首位，其次才是訓(xùn)練。足球重點學(xué)校為德國培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的足球運動員，巴拉克、楊克爾、耶里梅斯、林科、施耐德等足球明星都曾在重點足球?qū)W校就讀過。

2.2國內(nèi)校園足球發(fā)展的優(yōu)勢

2.2.1 校園足球是中國足球發(fā)展的必經(jīng)之路之一

很多人會問我國13億人口為什么找不出11個能踢球的人，其本質(zhì)原因在于我國足球人口稀少。我國作為人口大國并不缺乏人才，體育方面更是人才顯著，但是因為踢足球的人少，導(dǎo)致后備力量不足。鄧小平同志曾經(jīng)說過：“足球要從娃娃抓起”，所以從青少年這一群體出發(fā)來發(fā)展足球行業(yè)顯得尤為必要，讓體育回歸教育，在教育中發(fā)展體育，在校園中促進足球的發(fā)展，在校園足球的發(fā)展中使得中國足球日益強大。

2.2.2 已取得的成績

校園足球開展以來已取得不俗成績，截至2013年，全國49個布局城市，共有布點學(xué)校4495所，校園足球活動注冊人數(shù)75870名，足球人口達(dá)到1777685名；培訓(xùn)校長4500人，體育教師7500人，精英教練員240人，指導(dǎo)講師230人；比賽場次達(dá)到80000余場；校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室舉辦的冬令營和夏令營活動，選拔出多名具有足球天賦的孩子。校園足球活動所取得的成績得到國內(nèi)外的認(rèn)可，2009年12月中國足協(xié)因開展校園足球活動，獲得國際足聯(lián)“足球運動發(fā)展獎”。[2]校園足球活動通過兩年多的宣傳與推廣，其理念更加深入人心，重視文化課學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)孩子的足球技藝，[3]注重對人的培養(yǎng).越來越多的家長接受校園足球，越來越多的學(xué)校開展校園足球。校園足球讓參與的人數(shù)日益增加，青少年的選材范圍逐漸擴大，為青少年足球的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.3國內(nèi)校園足球發(fā)展的劣勢

2.3.1 足球軟，硬環(huán)境明顯不足

早在2007年，中國足球隊在主教練朱廣滬帶領(lǐng)下打入2007年亞洲杯決賽圈和國家教育部頒布學(xué)生優(yōu)秀運動員可直接保送上大學(xué)的利好形勢下，很多學(xué)生家長還是把孩子領(lǐng)回家，讓孩子專心讀書，不走上足球的道路。當(dāng)前在足球的大環(huán)境下，有許多關(guān)于“毒、賭、性”等方面的不良新聞，除此之外，踢足球受傷系數(shù)較高，球員會經(jīng)歷高峰期也會有遭遇職業(yè)生涯的瓶頸，足球運動員這一職業(yè)并不是家長所希望的那種穩(wěn)定且高收入的職業(yè)。

除了家長的不支持之外，當(dāng)今學(xué)校大多都以升學(xué)率來提升自身價值，學(xué)校會利用“搶課”的方式將體育課換成考試科目，而過大的學(xué)業(yè)壓力使得很多即使很喜歡足球的學(xué)生也無法在綠茵場上揮灑汗水，只能在作業(yè)前日夜奮斗。

在很多條件并不好的地區(qū)，往往是沒有一個可以踢球的綠茵地，孩子們無法感受到踢球的樂趣，也可能十分想要踢球，卻無法實現(xiàn)夢想。

2.3.2 讀訓(xùn)矛盾較大

校園足球活動的開展地點在校園，而校園是教師為學(xué)生傳道授業(yè)、答疑解惑的地方。足球活動的開展或多或少會占用學(xué)習(xí)的時間，而我們中國人做事講求一心一意，那么學(xué)習(xí)與足球會產(chǎn)生沖突，而一個學(xué)校的升學(xué)率直接影響了該校的績效考核，而二者必是無法兼得。

2.3.3 教練員業(yè)務(wù)能力偏差

校園足球活動的再次啟動是順應(yīng)時代的需要，是中國足球的需要。它既有利于提高學(xué)校的足球競技運動水平，又有利于鍛煉學(xué)生身體活躍校園氣氛。[4] 我們都知道“術(shù)業(yè)有專攻”，而現(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)的體育教師都畢業(yè)于師范學(xué)院的體育教育學(xué)專業(yè)，并不是都具備較好的足球素養(yǎng)，無法給予學(xué)生較好的足球技術(shù)指導(dǎo)，在球隊管理方面也無法做到比較全面，尤其在訓(xùn)練中無法調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們積極主動地投入到足球中去。

2.4國內(nèi)校園足球發(fā)展的機遇

2.4.1 領(lǐng)導(dǎo)重視

對于中國體育事業(yè)的發(fā)展，習(xí)近平主席有自己的思考。他說：“‘三大球’要搞上去，這是一個體育強國的標(biāo)志。”在這“三大球”當(dāng)中，習(xí)近平對足球的感情又顯得尤為深切。他曾說過：“中國世界杯出線、舉辦世界杯比賽及獲得世界杯冠軍是我的三個愿望。”2009年10月12日習(xí)主席在德國訪問拜耳集團談及足球時表示:“中國足球一定要搞上去但這個時間會很長”；10月14日國務(wù)委員劉延?xùn)|在山東青島出席足球工作座談會時強調(diào):“要從娃娃抓起，搞好青少年校園足球活動，加強足球后備人才培養(yǎng)，夯實足球運動的基礎(chǔ)，推動我國足球運動在普及中不斷提高”。國家領(lǐng)導(dǎo)人重視，是校園足球順暢發(fā)展的保證。[5]領(lǐng)導(dǎo)的重視能夠更好的使地方意識到問題從而發(fā)布相關(guān)文件，采取相關(guān)措施，更好的解決問題。

2.4.2 足球文化的需求

作為足球的起源國，我國人民對于足球的喜愛由來已久，各大足球賽事在我國都能掀起一番熱潮，球迷分布各地。足球本身就是一項需要球員與球員之間相互配合，相互關(guān)注的運動，它也能感染到球迷，所以球迷與球迷之間可以因為足球而瞬間成為志趣相投的朋友，促進人與人之間的交流。而校園足球活動的開展也能使學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)會小組協(xié)作，團結(jié)配合，更加默契，相互理解，滿足國人對于足球文化的需求。

2.5國內(nèi)校園足球發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)

2.5.1 國內(nèi)功利主義的窠臼

中國足球走到目前這樣“令國人很不滿意”的境地，可以認(rèn)為是功利主義所致。為了出線、北京奧運進前四等等諸如此類的目標(biāo)，我們違背足球發(fā)展規(guī)律去對各級足球聯(lián)賽進行“大手術(shù)”；國奧和國家隊擁有巨額投入，而很多基層的足球?qū)W校卻經(jīng)費緊張而被迫關(guān)閉。在功利主義的驅(qū)使下，各利益主體或為了“帽子”或為了“票子”，根本無暇顧及后備人才的培養(yǎng)，以致“足球要從娃娃抓起”那個年代的娃娃都已經(jīng)抱上娃娃了，這一英明倡議仍然僅僅是一句口號而已。[5]

一旦落入功利主義或者說錦標(biāo)主義的案臼，校園足球必將徹底走向失敗。地方職能部門、學(xué)校管理者、體育老師可能會為了達(dá)到上級要求，而做出一些違背足球正常發(fā)展規(guī)律的行為，比如：形式上敷衍上級檢查以避免末位淘汰、冒名頂替參加比賽、只抓少部分尖子學(xué)生的訓(xùn)練和比賽而小顧大多數(shù)學(xué)生的參與等等。這些問題一旦產(chǎn)生，那么校園足球活動本身的意義不僅僅沒有達(dá)到，甚至?xí)鸱醋饔茫沟弥袊闱蜃呦蛳缕侣贰?/p>

2.5.2 素質(zhì)拼不過應(yīng)試

雖然當(dāng)今社會強調(diào)“素質(zhì)教育”，要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，但是人生的第一大轉(zhuǎn)折——高考，是基于“應(yīng)試”，而不是“素質(zhì)”，家長在乎的不是你的足球踢得有多好，學(xué)校要的不是你的足球成績多么的優(yōu)秀，而是你考了多少分，學(xué)校是本科還是專科。家長與學(xué)校的不支持甚至是反對是校園足球所需要面臨的挑戰(zhàn)之一，也是最難解決的問題之一。

2.5.3 保障制度不健全

學(xué)生作為社會的后備力量，參與體育運動受傷系數(shù)會增大，但實際上學(xué)生的保險與普通人群的并無太大區(qū)別。而升學(xué)保障更是不完善，各校對于足球特長生的招生人數(shù)設(shè)置的較少，只有71/400。體育老師在足球課中的教學(xué)、訓(xùn)練也并不會另外的計入工作量中，使得工作積極性不高。

2.5.4 資金投入不足

據(jù)了解，陜西省志丹縣是3個國家級試點縣之一，其中4所初中、19所小學(xué)、7所幼兒園開展校園足球，但該縣沒有一片天然草皮足球場。沒有足球場，沒有相應(yīng)的足球設(shè)施，沒有教練員使得校園足球在該地區(qū)無法切實有效的得以實施。雖然很多世界頂級球星來自于貧民窟，但不同的國情會有不一樣的結(jié)果，在巴西的貧民窟有這樣一句話“不踢球就吸毒”，在他們的眼中，只有踢足球能夠走上巔峰，所以即使沒有球場、沒有球鞋、甚至沒有足球，也要在土地上光腳踢球。而在我國，大多數(shù)人的想法是“只有考上好的大學(xué)才能走出農(nóng)村，才算是有出息”，所以如果沒有相應(yīng)的資金投入，只會讓學(xué)生缺乏相應(yīng)條件，從而放棄足球，專心念書。

第3章 預(yù)計目標(biāo)

3.1 校園足球預(yù)計目標(biāo)

3.1.1 增加足球人口

3.1.2 更多的青少年投入到足球中去

3.1.3 將足球帶入校園，將體育融入教育

3.2 績效模型

績效分析 原因分析 干預(yù)選擇與設(shè)計 干預(yù)實施與變革

第4章 具體的解決方法與策略

4.1 宣傳校園足球文化，開展校園足球系列活動

大力宣傳校園足球文化，積極開展校園足球活動，每個班都應(yīng)當(dāng)具有自己的一支球隊，學(xué)校的校園文化節(jié)也應(yīng)當(dāng)有足球方面的活動，舉辦一些具有足球色彩的賽事，使得足球完全融入校園，成為校園生活中必須的存在。這樣可以使得原本就喜歡足球的同學(xué)有更多機會練習(xí)足球，也讓原本不了解足球這項運動的同學(xué)更加深入的理解這項活動。?

4.2 挖掘足球?qū)I(yè)教師資源

社團各級成員應(yīng)及時針對績效考核中未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的因素分析原因，制訂相應(yīng)的績效改進計劃。主導(dǎo)管理層有責(zé)任為社團各部門以及各級學(xué)生干部實施績效改進計劃提供指導(dǎo)、幫助以及必要的培訓(xùn)，并跟蹤檢查改進效果。所有成員都必須參與到監(jiān)督管理機制中。好的師資資源能夠使得學(xué)生進步的更快，學(xué)生需要教師的知道，怎么踢，有什么技巧，規(guī)則有哪些，這些都需要一個具備足球素養(yǎng)的老師來教導(dǎo)。加大對校園足球教師的培訓(xùn)力度，吸納社會上的優(yōu)秀教練員進校園開展指導(dǎo)活動，提高校園足球指導(dǎo)員的執(zhí)教水平和校園足球的師資質(zhì)量。對優(yōu)秀足球運動員退役后進行相關(guān)培訓(xùn)進入校園執(zhí)教，對他們給予優(yōu)厚的待遇，這樣既能夠充分利用好資源，讓校園足球真正的發(fā)展起來，也可以為他們增加就業(yè)機會，真正的實現(xiàn)校園足球的健康發(fā)展。[7]

4.3 處理好教育與體育的關(guān)系，學(xué)生的全面發(fā)展為第一要義

馬克思認(rèn)為，未來社會的目標(biāo)是實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”，體育的發(fā)展也是其中之一，我們之所以覺得教育與體育是相對立的是因為并沒有從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，我們將這里的校園足球職業(yè)化了，而實際上校園足球活動的實施，是為了讓學(xué)生參與足球活動，并不具有強制性，一切都從學(xué)生自身出發(fā)，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。

4.4 堅持正確的輿論導(dǎo)向，活動的成功離不開良好的社會氛圍

積極引導(dǎo)社會媒體對校園足球做出準(zhǔn)確報道，宣揚青少年踢足球的成功案例以及相關(guān)益處，加大宣傳力度，使得家長對于校園足球有更加清晰明確的認(rèn)識，鼓勵并且支持孩子參與足球活動。

4.5 完善保障體系

足球是一項需要接觸碰撞的運動，具有較大的安全隱患，要高度重視學(xué)生的安全問題，大力推廣政府購買意外傷害校方責(zé)任險，注重對于足球中的安全教育，要讓學(xué)生們具有安全意識，在球賽中最守規(guī)則，不惡意犯規(guī)。同時對于足球特長生的升學(xué)問題也應(yīng)該給予保障，設(shè)置對口院校，使得足球特長生的升學(xué)得到保障。將體育教師對于足球的訓(xùn)練計入工作量中，有助于其提高績效考核，提高教學(xué)積極性。

第5章 結(jié)論

青少年是我國的后備力量，校園足球是中國足球發(fā)展的必經(jīng)之路之一，我們必須從實際出發(fā)，切實有效的實施校園足球的相關(guān)方案，使得更多的青少年加入足球的行列，但不是強制他們參與足球活動，一切從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，將足球帶進校園，使得青少年對足球有一定的了解，并且激發(fā)青少年參與足球活動，加大關(guān)于校園足球的宣傳力度，使家長學(xué)校能夠真正的從本質(zhì)上了解校園足球，能夠正確的對待足球這一運動，對于自己的孩子給予鼓勵以及支持。政府也應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)保障制度，讓青少年不再有太多的后顧之憂，能夠全身心的投入到足球中去。總之，從各個方面出發(fā)，為中國足球的更好發(fā)展而努力，讓校園足球成為校園必不可少的組成部分。

致 謝

感謝老師的指導(dǎo)以及同學(xué)們的幫助，我相信績效技術(shù)這一門課的學(xué)校會對未來的自己有很多的幫助，希望可以在以后利用好自己所學(xué)的知識，不斷前行。

參考文獻

[1]韓瀚.《國外校園足球的發(fā)展經(jīng)驗》.周口晚報, 2016-12-1（A13）

[2]中國青少年校園足球官方網(wǎng)站[EB/OL}. (2009-12-22)[2012-07-20} > 推薦訪問： 足球 校園 活動