《金色花》是印度作家、詩人、社會活動家泰戈爾的作品。刻畫出一個天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達了孩子熱愛媽媽的深厚感情， 以下是為大家整理的關于金色花課堂實錄柳詠梅2篇 , 供大家參考選擇。

金色花課堂實錄柳詠梅2篇

金色花課堂實錄柳詠梅篇1

第1課時 《金色花》

1、導入新課

有一個嬰兒即將降臨人世，他問上帝：“他們說明天就要把我帶到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么無助，我該怎么辦呢？”上帝慈祥地說：“放心吧，孩子，我已經選定了一位天使，她正滿心歡喜地等待著你的降臨，并且，她會用一生一世的愛無微不至地關心你，照顧你，直到生命的終結。”
這位天使是誰呢？對，是母親。這是我們發自內心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報母親呢？就讓我們走進曾獲諾貝爾文學獎的印度詩圣泰戈爾的散文詩《金色花》中去尋找答案吧。

二、教學新課

?目標導學一：朗讀指導

老師配樂朗誦詩歌，引導學生回答：

1.徜徉在課文給我們描繪的場景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺得這個場景事要表達什么主題？

感覺十分溫馨、幸福。表達了母子間純潔的愛，孩子依戀著媽媽。媽媽寵愛這孩子。

2.如果讓你讀出這種溫馨與幸福，你覺得應該用怎樣的語速和語調來朗讀課文呢？

喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調皮。

3.學習散文詩一定要誦讀，請揣摩下列語句應讀出人物怎樣的語氣、感情？

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（孩子的調皮、快樂）

（2）你要是叫到："孩子，你在哪里呀？"（母親的焦急惦念）

（3）"你到哪里去了，你這壞孩子？"（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜 ）

（4）"我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）

?目標導學二：內容品析

1.聽讀后，請你用一句話概括你看到的場景。

一個孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏。

2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？

三次嬉戲：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發香氣。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。

3.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

?目標導學三：分析人物，體會情感

1.為什么媽媽見了面，說"你這壞孩子"?

上文說，媽媽叫道："孩子，你在哪里呀?"可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

2.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

孩子：天真可愛、活潑淘氣、 孝順機靈、天生善良。

母親：關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養，有生活情調、有虔誠的信仰。）

3.金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情？

喜愛、贊美。

?目標導學四：拓展訓練

如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來陪伴媽媽？

例：我要變成一股清風撫摸你。

我要變成水的漣騎，當你沐浴時，把你吻了又吻。

將學生創作進行交流。例如：媽媽，我愿意是你的影子，靜靜陪在你的身邊，在你沐浴之后，站在大樹下，陽光溫暖地照著，你是否能知道，我就在你的身邊？

　

假如我變成了一朵金色花⑴，為了好玩， 長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺， 又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?

　　你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑⑵，卻一聲兒不響。

　　我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

　　當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告⑶的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

　　當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍⑷那》⑸，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時， 我便要將我小小的影子投在你的書頁上， 正投在你所讀的地方。

　　但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?

　　當你黃昏時拿了燈到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上來， 又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

　　“你到哪里去了，你這壞孩子?”

　　“我不告訴你，媽媽。” 這就是你同我那時所要說的話了。

　　注釋

　　⑴金色花：又譯作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　　⑵匿(nì)笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。

　　⑶禱(dǎo)告：向神祈求保佑。

　　⑷衍(yǎn)：延長，開展。

　　⑸《羅摩衍(yǎn)那》，印度的一部敘事詩，寫羅摩和妻子悉多悲歡離合的故事。羅摩是詩中的主角。為了履行對父親的諾言，維持兄弟間的友愛，他拋棄了繼承王位的權利，和妻子在森林生活了

金色花課堂實錄柳詠梅篇2

《金色花》教學實錄(片段)
作者：張小莉
來源：《現代教育科學·中學教師》2010年第06期

????????朗讀全文，揣摩語氣

????????1. 板書課題——《金色花》：簡介作者（略）

????????2. 一位學生起來朗讀課文，并評價自己朗讀的優缺點。

????????教師結合課文總結朗讀注意事項：準確，停頓，重音，語氣，語調。

????????3. 全班同學自由朗讀全文，揣摩每句話的語氣語調。

????????讀完以后，大家互相交流討論，挑出自認為把握語氣最準確的語段，讓對方聽一聽，商討一下應如何朗讀。

????????請幾個同學朗讀自己認為語氣好把握的段落。師生共同點評試讀。

????????4. 著重分析：“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。”（幻燈片放映）把“你到哪里去了，你這壞孩子？”換成“你這壞孩子，你到哪里去了？”，表達效果有什么不同？

????????揣摩分析媽媽說這句話時的語氣，得出結論：擔心，嗔怪，驚喜。

????????揣摩分析“我不告訴你，媽媽。”這句話的語氣，得出結論：撒嬌，調皮，得意。

????????學生練習朗讀這兩句，注意結合表情和動作，請兩位同學上臺表演。

????????女生齊讀第一句：“你到哪里去了，你這壞孩子？”

????????男生齊讀：“我不告訴你，媽媽。”

????????全班合讀：“這就是你同我那時所要說的話了。”

????????5. 幻燈片放映有關課文內容的動畫，學生在欣賞時要跟隨文中的孩子一起變成金色花，以體會文章的語氣和情感。

????????6. 師：同學們感受出文章創造了一種什么樣的氛圍？

????????生：溫馨的，和睦的，愉快的……

????????師：現在請幾位同學在如此溫馨的氛圍中，變成這朵機靈活潑的金色花，共同完成本文的朗讀。

????????生：齊聲朗讀。（找幾個對本文朗讀有把握的同學）

????????細讀體悟，把握情感

????????1. 師：從朗讀中，我們能體會出詩歌抒發了一種什么樣的感情？

????????生：孩子對母親的愛，母親對孩子的愛。（紅色粉筆板書：愛）

????????2. 師：請同學們思考一下，孩子是怎樣表達對母親的愛的？

????????生：變成一朵金色花；散發香氣，讓媽媽聞到香味；投下影子，為媽媽遮陰；變回孩子，不讓媽媽擔心。（板書：散發香氣；投下影子；變回孩子）

????????3. 師：孩子變成金色花以后和媽媽嬉戲的這三個場景，你最喜歡哪一個？（幻燈片提示）讓自己變成這朵金色花,運用聯想和想象，選擇一個自己最喜歡的場景，把它口頭擴展成一個小短文。

????????溫馨提示：你可以細致的描寫環境，想象“我”和“媽媽”的表情和動作會是什么樣子的，你在做這些事的時候都想到了些什么。學生討論交流擴展的場景。

????????4. 學生齊讀這三個場景，細細體悟其中所蘊涵的濃濃親情。

????????師：你認為文中的孩子和媽媽各是怎樣的人？

????????生：孩子：活潑，調皮，可愛，懂事，快樂，孝順，關心媽媽……（黃色粉筆板書這些詞語）

????????媽媽：溫柔，慈愛，和藹，關心孩子……（黃色粉筆板書這些詞語）

????????師：請同學們想一下“我”為什么要變成“金色花”，而不是變成別的？

????????生：因為花是兒童的象征，符合孩子的特點；

????????金色象征著孩子沐浴在母愛光輝里。

????????教師接著提示課下注釋中有關金色花的內容：印度圣樹，預示著一種圣潔而美麗的愛，也表示孩子對母親的愛的圣潔和美麗。

????????教師補充：泰戈爾是一個虔誠的印度教徒，他所宣揚的愛是富有宗教意義的愛，所獲諾貝爾文學獎的作品《吉檀迦利》，書名的原意就是“向神獻歌”，所以，從這個意義上講，我們也可以把本文的主題深入到頌揚神靈上。

????????對神的這種神圣而崇高的愛，也同樣賦予了母子之間的愛以神圣而崇高的含義。（板書：神圣崇高）

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