報告、編制個位計算機自動裝配線工藝規程、檢測自動包裝線故障并撰寫分析報告。學生可以選擇其中一種完成，就可以通過考核。這種差異化的考核評價對學生能力評價更加科學、合理。

4.5 為學生開展針對性職業輔導與規劃 實施差異培養最終的目的在于讓學生能根據自己的興趣、愛好和能力特點選擇適合自己的職業發展路徑，因此需要為學生開展針對性職業輔導與規劃，幫助學生認識自己，以選擇適合自己的職業發展目標。如機械設計專業先后聘請20多位企業資深技術專家擔任專業學生職業輔導師，每位職業輔導師為十位同學提供職業規劃和輔導培訓。從入學第一年開始，學生在學習基礎課程同時會通過專題講座、參觀企業、假期實習體驗等活動，了解企業主要的崗位以及工作內容。職業輔導師則為學生建立針對性檔案，通過觀察、談話以及針對性項目測試的方式，來分析學生的興趣、愛好以及能力、性格特點，最終為學生提供較為準確、合理的職業發展建議。學生可以參考職業輔導師的意見來選擇自己差異化發展目標。由此就良好地將學生的差異性和企業的差異性對接起來。

5 差異化策略實施成效

機械設計與制造專業自2012年開始以試點方式開展差異化人才培養模式研究與實踐，經過為期四年的跟蹤調查和比較研究發現成效顯著。畢業生能更好適應崗位工作并做出較好的業績，在大型企業中如佛山一汽—大眾汽車有限公司，專業12級畢業生在企業組織的技術比武競賽中獲得“二等獎”和“三等獎”。在中小型企業中，多位2012級和2013級畢業生已經成長為企業的技術骨干。根據麥可思數據統計，專業偏差度僅為5%。目前機械設計與制造專業以“對接產業、差異定位、協同培養”作為專業建設特色，由于專業特色鮮明，該專業于2016年被廣東省教育廳立項為第一批廣東省高職教育品牌專業建設項目，并予以300萬項目資助。

6 結論

綜合考慮企業技術、規模及人才需求差異性和學生興趣、能力以及職業發展意向的差異性，借鑒營銷學理論提出面向產業鏈崗位群的人才培養差異化策略。該策略能良好地促進學校專業人才培養工作與企業需要的對接，不僅為企業提供高質量人才，也為學生找到適合自身的職業發展。

參考文獻：

[1]高樹軍.《管理學》.第八講戰略管理.河北大學.

[2]劉娜欣.談企業差異化戰略[J].北方經濟，2008（24）.

[3]邢晟.家電業差異化戰略的實施[J].商業經濟，2007.

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