總結，漢語詞語，讀音為zǒng jié，意思是總地歸結， 以下是為大家整理的關于防汛演練總結點評3篇 , 供大家參考選擇。

防汛演練總結點評3篇

防汛演練總結點評篇1

火災應急疏散演練總結點評

為進一步加強學校安全工作，提高全體師生的安全防范逃生、自救、互救意識，使我們在危險來臨時，臨危不亂，應對有方，保證在第一時間組織有秩序地撤離危險區域，疏散到安全地帶，今天我們組織了本次火災應急疏散演練，。

在今天的應急疏散演練過程中，全體教師以高度的責任心，參加演練人員及時到崗，隨著演練的號令響起，同學們認真對待，聽從指揮，急而不亂，在老師的帶領下快速離開教室，按照最近的疏散線路安全疏散到指定位置。在師生的共同努力下，本次應急疏散演練獲得了圓滿成功。

下面我再總結強調幾點：

1、全體師生員工務必牢記樹立安全意識。人的生命只有一次，很多安全事故都是因為人們安全意識淡薄，平時疏于防范造成的，當我們牢固樹立了安全意識，就可以最大限度地避免不必要的傷害，減少不必要的損失。

2、多學習掌握一些逃生、避險、自我保護的知識和本領，因為當一些安全隱患有時不可避免地出現在我們面前，這時就需要我們具備一些相應的知識和本領，來沉著應對，化險為夷，如：在建筑物內遇到火災時，應該懂得有害氣體向上升，我們盡可能低頭，蹲行或爬行，同時用濕布捂住口鼻逃生等。

3、在緊急疏散時，要沉著冷靜，互相幫助，有序撤離。在面對突發事件時，需要我們保持冷靜的頭腦，這樣才能保證沉著應對，忙而不亂，最終有秩序的撤離。

4、本次演練是以教學樓發生緊急情況為背景的，同樣適用于家庭緊急疏散。如果在家發生緊急事故，請同學們選擇一條最簡潔的逃生路線，目標場所要選擇較空曠、建筑物較少的小廣場、馬路、草坪等場所。

5、在演練取得成功的同時，我們也發現了一些問題，部分學生在活動中沒能把演習當作一次實戰演習，在疏散的過程中緊張程度不夠，有嘻笑現象。對于以上不足，我校將在今后的安全教育工作、應急演練活動中加以克服，使各方面能力得以提升。確保我校在發生地震等突發事件時，各項應急工作能高效、有序地進行，最大限度地減少人員傷亡和財產損失。

老師們，同學們！應急逃生能力是一個公民最基本的能力，讓我們牢記“生命高于一切，安全重于泰山”的訓示，牢記自己的逃生路線和應對措施，以高度的負責態度，確保平時不出安全事故，突發事件來臨時彰顯我們的智、仁、勇。最后祝大家平安幸福。

仁橋小學

201806

防汛演練總結點評篇2

演講比賽總結發言
敬愛的。。。。親愛的同學們：
大家晚上好！在此我首先向參加演講比賽獲獎的選手同學表示真誠的祝賀。剛才聽演講的過程中，我一次次被同學們激昂的文字、飽滿的精神、飛揚的神采所感染。如果用三個詞表達我此時此刻最真切的感受，那就是：感動、感謝、責任。
第一個主題詞---感動。作為各系演講比賽推薦出的優勝者，今天參賽選手的表現很出色。自信、儒雅，落落大方，盡顯環院學子的風采和實力；但真正令人感動的是至真至純的演講內容。同學們用最真摯的語言詮釋著自己對廉潔獨到的見解，用最真誠的語言傳遞者對祖國和社會的責任。一件件小事中訴說著對廉潔的反思；一聲聲吶喊中流淌著對祖國社會的關注。讓我產生心靈共鳴和震撼的不單是同學們理解廉潔 、熱愛廉潔 、以廉潔為榮的情感，還在于同學們明事理，知榮辱，對學校、對師友、對生活心懷感激的人生態度。
第二個主題詞---感謝。雖然從盡善盡美的角度看，個別同學在演講技巧上還是有些許的不足，（如有的選手沒有把握好演講與朗誦的界限，個別選手在表情和體態語的使用上還不夠自然），但總體上說，這是一次相當成功、圓滿的活動。今天的演講深深的震憾了每一位在場領導老師以及同學們的內心；是廉潔文化和學生精神風貌的展示；是師生間一次比較全面深刻的思想交流；是對廉潔精神的一次弘揚和提升。（不僅增進同學們對廉潔歷史的了解，也增強每一位環保學子的責任感。）本次活動不僅為一批有能力有才華的同學提供了一次展示的機會，也為廉潔文化進校園注入了新的活力。本次活動之所以圓滿成功，完全得益于大家的齊心協力：策劃者有創意，籌辦者負責任，領導老師的高度重視，參賽選手準備精心。在此，我謹代表學校領導向組織這次活動的 表示感謝，向所有參與這次活動的老師和同學表示感謝。（更向捧出自己熾熱情感的各位選手表示感謝。）
第三個主題詞——責任：我們每個人都應該認真思考自己所肩負的使命和責任：作為一名21世紀有作為的在校大學生，我們應該怎樣來倡導廉潔、學習廉潔、弘揚廉潔，這就是我們所肩負的責任，現在不可能做出什么驚天動地的大事，但我們需要在一點一滴的小事中規范自己的言行。我希望每一位同學能夠練就一雙善于發現美的眼睛，擁有一顆感恩的心：學會文明謙讓，懂得敬愛師長；學會節約資源，懂得感謝自然；學會進取拼搏，懂得感悟生活；學會珍惜光陰，懂得天道酬勤；學會以廉潔為己榮，懂得以興國為己任。用自己的行動和努力去印證“讓廉潔文化永駐校園”這一誓言。最后祝全體師生健康、 快樂、進步！謝謝大家！

防汛演練總結點評篇3

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　　篇一：學校評價工作總結
　　九年級畢業生綜合測評工作總結粟
　　城
　　學
　　校二零一三年五月學生綜合素質評價工作總結綜合素質評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質教育的基本要求。中學生綜合素質評價
　　對教師而言為了提高教育者的素質，調整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，
　　不僅是鑒定學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實
　　現終生學習打下基礎。現將我校實施學生綜合素質評價的實施情況匯報如下：
　　一、領導重視、組織建全在綜合素質評價過程中，并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀、動態發展的眼
　　光去評價學生，使評價的著力點最終放在學生的發展上的評價原則。結合我校的實際情況，
　　開展了切實有效的實踐，根據《晉中市初中學生綜合素質評價實施辦法》的精神制訂了《粟
　　城學校初中畢業生綜合素質評價實施細則》
　　1、成立領導小組。由劉波校長任組長，賈彥龍任副組長，成員包括相關處室主任、班主
　　任。負責學生綜合素質評定工作的領導和仲裁、監督評定工作，對評定結果進行審核和確認。
　　領導小組召開了多次專題討論會，形成共識，高度重視這項工作的順利開展。
　　2、成立初三段以班級為單位的評價小組。組長由班主任擔任，任課教師擔任組員，負責
　　本班學生綜合素質的具體測評工作。
　　3、向評價機構中相關教師簽訂誠信協議書。要求參加評定工作的教師必須高度負責，堅
　　持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結果的權威性和可信度。
　　4、公示制度。及時通過初三學生大會、家長會以及學校公布欄向全校學生、廣大家長公
　　布《粟城中學畢業生綜合素質評價實施細則》。在實施過程中，學生各項測評等第評定為a
　　等和優良的名單及時在班級張貼給予公布，接受師生和家長的監督。
　　5、培訓制度。學校制定學生綜合素質測評工作行事歷，嚴格按照工作進度情況，及時召
　　開相關老師專題學習培訓會，在實施工作中遇到的問題，及時通過會議加以討論解決，保證
　　大家統一尺度，問題及時得到解決，提高其職業道德水平和學生素質評定水平，以確保評定結果的權威性和可信度。
　　二、明確評價目的，轉變評價觀念
　　1、明確“一個目的”學校組織開展學生班會、通過學校專欄等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了
　　考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態度的端正，使學生學會總
　　結和反思，有效地促進學生的全面性發展。
　　2、樹立“兩個觀點”在成立班級綜合素質評價小組后，學校組織學生和教師學習了《粟城中學學生綜合素質
　　評價實施方案》的具體內容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價觀的轉變。
　　一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調重視考察學生探究的過程；
　　二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發展，地評價中進行師
　　生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質。
　　3、堅持“三個有利于”學校組織教師家訪，深入宣傳學生綜合素質評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、
　　嚴肅性，明確評價的形式和方法。有利于幫助學生掌握基礎知識；有利于培養學生對學習的
　　興趣；有利于提高學生的素養。并且積極、認真負責地參與評價工作。
　　三、建立《學生成長記錄袋》，全面實施評價工作“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設計《學生成長
　　記錄袋》的宗旨。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現學校特色。具體包含以下幾個
　　方面：
　　（一）獨巨匠心的設計，走進學生的心靈。在評價中，每個學生都能領到一本色彩明麗的書，是通過評價方式將自己學習、生活中
　　的點點滴滴記錄下來的書，這就是《學生成長記錄袋》，這里濃縮著學生真實的自我。這里看
　　不見各科的分數、名次，唯獨只有孩子努力后的學習、勞動成果以及同學、家長和老師熱情
　　而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發現我們的孩子到底是一個什么樣的“人”，更容易發現孩子在學習上的真實面貌。我校根據“公民道德素養、學習態度與能力、實踐與創新、運動與健康、審美與表現”
　　這五個評價維度的要求，又根據學生的年齡特點，設計評價表，建立教師、學生、家長共同
　　參與評價的體系，并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學眼中的我”、“父母眼中
　　的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言，更能引導學生在評價中體驗成功的樂趣。
　　（二）內容多元的欄目，讓學生“重塑”自我。教育不僅要為社會培養合格的公民和人才，還要使每一個學生成為有能力追求幸福生活
　　的個體。學會做人、學會做事、學會合作、學會學習是對一個公民的基本要求。因此，我們
　　在《學生成長記錄袋》評價手冊中設計了以下特色欄目：學生的自我評價、同學間的互評、
　　父母的評價、教師評價。其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的
　　辦法，著眼于促進人的全面和諧發展，關注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態
　　度的激發和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。通過教師真誠、鼓勵
　　性的評價語，讓每個學生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學習的自我、一個積極向上的
　　自我。真正讓《學生成長記錄袋》成為學生最有意義的珍藏，讓每個孩子童年生活中的那份
　　欣喜和感動定格！
　　（三）科學的評價方法，促進學生個性發展。評價手冊特別注重過程評價，因為，過程的形成性評價是面向“未來”、重在發展的評價，
　　有利于幫助學生認識自我、建立自信，并激發其內驅力，促進學生在原有水平上獲得以展，
　　實現個體價值。我們利用評價表對學生進行評價，目的是讓學生、教師和家長能夠直觀的看
　　到學生一學期的表現。通過科學評價，讓不同層次的學生有不同的需求和起點。適合個性的
　　發展，能促進其在原有水平上的提高和發展。
　　四、綜合素質評價的實施效果綜合素質評價的實施在學生、教師和家長中產生了強烈反響，取得了預期的效果，主要體現在以下三個方面：
　　1、全面評價學生、促進素質發展。綜合素質評價比較全面科學地評價和衡量學生的各項素質，客觀、生動地展現學生的成
　　長歷程，學生根據來自多方面的評價，奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設計、
　　自我調試，最終不斷地自我發展。學生各方面的素質有了明顯的提高，特別是那些書面測試
　　看不到的素質，明顯得到提高。
　　2．受到學生和家長的歡迎。綜合素質評價呈現在家長面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇
　　的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數字上。他們不僅看到了孩子的點點滴
　　滴的進步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩子以
　　最大的幫助和引導。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。
　　3．轉變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質。學會綜合素質評價的改革既轉變了教師觀念，讓教師注意挖掘學生身上的優點、亮點、
　　特點，從正面的、健康的、積極的角度看學生，促進了教師對學生的深層次了解和研究，提
　　高了自己的評價水平；同時也促使教師對評價指標體系的革新。一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，學生綜合素質測評一定會給每個
　　學生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！20XX年5月篇二：學校評估工作總結學校評估工作總結
　　學校教育教學常規管理工作是維護學校正常教學秩序的基本保證,是形成良好校風、學風、
　　教風的前提和基礎，是規范辦學的明顯標志和學校規范化管理的集中體現，是規范教育教學
　　行為、扎實推進課程改革、全面實施素質教育，提高教育教學質量的有效途徑。去年，我校
　　認真貫徹落實《教學常規管理考核標準》的要求，各學校積極開展“創星”活動，采用學校
　　自查和區教育局抽查相結合的方式對全區各小學常規管理進行跟蹤檢查，有效地促進了學校
　　教學常規管理工作的規范化發展。根據《教學常規管理星級學校定星說明》，區教育局在各單位開展自查自評的基礎上，于
　　6月23-24日，抽調了初中業務校長、教研員7人，分兩個小組對四處初中開展了常規工作
　　互檢。評估組對照評估要求和學校提供的關鍵信息要目，通過聽取匯報、查閱資料等多種方
　　法，從六個方面展開檢查，并與學校相關職能人員進行了仔細溝通，認真核實相關數據資料，
　　及時記錄有關情況。下面結合各單位的自查報告和檢查組的反饋意見，把我區現階段的教育
　　教學常規管理狀況做如下綜述。
　　一、主要成效
　　（一）教學管理
　　1、學校能以增強質量意識、提升學校辦學水平為核心，注重學校內部管理，制定了一些
　　符合校情的規章制度，進行常規教學檢查等，學校教育教學工作正常有序進行。
　　2、突出目標管理，注重過程管理，建立對每個教學環節檢查督促的監控機制，建立對教
　　師的教學行為、教學過程、教學實績綜合考評的評價機制，以及激勵機制。實行分層負責，
　　分級管理的質量負責制。建立健全規章制度，強化內部教學管理，不斷提高師資水平，積極
　　開展教研活動。如：開發區中學
　　3、課程實施方案四處中學基本得到落實，學校都能夠嚴格按省頒課程計劃開齊課程、開
　　足課時，功課表的設臵動靜結合，搭配較為合理，努力推行素質教育。
　　（二）加強教科研工作，改革教法學法教育科研是興校強校之本，是教育質量可持續提高的活水源頭，是學校教學工作的重要
　　組成部分，教育科研能幫助我們確立科學的辦學理念，形成正確的教育觀、教師觀、學生觀。
　　各學校重視抓教科研工作，走科研興校之路。如：開發區中學專門成立了教科處，從組織上
　　保證教科研工作的落實，國家級、省級研究課題有三項，各學科組又有自己的校級研究課題，
　　學校初步形成了宏觀研究和微觀研究并進，理論研究和實踐探索結合，各門學科協調，課堂
　　教學和課外活動配套的多層次、多角度研究的格局。學校能定期召開教研會議，組織開展各項教研活動，在教育研究中提高教師業務素質，
　　倡導教師積極撰寫教育隨筆，爭做學者型教師，目前，各學校的教科研工作正在扎實有序地
　　向前邁進，已形成了良好的氛圍，初步取得了可喜的成效。
　　（三）豐富學生課外活動，培養學生綜合素質各學校都不同程度地開展了豐富多彩的課外實踐活動，以培養學生綜合素質，發展特長，
　　彰顯個性。成立藝體興趣小組，有計劃、有組織地開展各項活動。開發區一中倡導每個學科
　　成立課外興趣小組，制定出每學期的興趣小組活動安排，定期開展活動，例如英語老師開展
　　英語興趣小組活動，參加的學生向老師提出英語學習中遇到的問題，用英語進行情景會話，
　　演唱英語歌曲等；語文老師為了提高學生的寫作能力，要求學生平時注意觀察身邊的物與事，
　　并帶領學生走出校園去親身感受大自然，激起學生的作文靈感，還定期舉辦優秀作文評選活
　　動；生物學科帶領學生采集生物標本，調查當地可食野生植物資源，進行當地可食野生植物
　　資源的調查與開發的市級課題研究；美術老師利用班級墻壁和室外宣傳窗等舉辦學生書畫展；
　　音樂老師在課外時間輔導有興趣特長的學生學習舞蹈、鋼琴、豎笛等樂器的演奏，并在積極
　　籌辦文藝演出會；體育老師常在課外活動時間帶領學生打乒乓球、羽毛球、練習跑步等，組
　　織學生積極參加區、學校舉辦的運動會；政治老師協助年級組舉辦“慈孝文化”教育活動演
　　講比賽等，??以學生為主體，以活動為主線，以專題為載體，以探究、體驗、解決問題為
　　學習的基本形式，素質教育取得了豐碩的成果。
　　（四）計劃
　　1.優點：
　　（1）總體上說全區四處初中語文、數學、體育等學科的計劃齊全，格式規范，項目完整，
　　都有學生情況分析、教材分析、教學目標、教學重點難點、教學措施、教學進度等。特別是教學目標有知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標，能夠體現出新課標的要
　　求。學情分析、教材分析針對性強，教學措施得力，教學進度安排切合實際。
　　（2）多數學校教導處對教師計劃的檢查及時有效，做到了對教師教學行為的有效監控。
　　（3）很多學校在制定計劃時注意到了非智力因素的發掘，有文化滲透和美育教育意識，
　　有利于學生的全面發展。
　　（4）教師在制定計劃的時候考慮到了德育滲透，對學生的健康成長起到了很大的促進。計劃制定全區統一格式，因此各學校的數學計劃較好；開發區中學改進教科研制度，學
　　科整合，學校設計的《教師工作手冊》有對學生學習成長情況的實時記錄、學情分析和教師
　　在教學中的點滴體會感悟，有實效。一中信息技術計劃根據學生情況制定出相應的教研課題；
　　開發區中學的學情分析通過語言習得的心理學理論來分析和探索初中英語有效途徑。比較好的有：中學、一中、二中的語文教學計劃；中學、一中、二中、三中數學教學計
　　劃；中學的體育教學計劃。
　　（五）備課
　　1.優點：
　　(:工作總結點評語言)（1）多數備課能夠掌握教學內容，領會編者意圖，確定目的要求，選擇教學方法。教師
　　對教材的把握和對學生的了解好，能在備教材、備學生、備教學方法的基礎上設計教學過程，
　　寫好教案。多數學校教師的備課目標、學情分析、教法選擇、教學步驟選擇、教后反思齊全。
　　教案書寫規范，能做到一課一教案；三維目標的制定科學、合理；教學重難點分析準確。有些學校更注
　　重加強教學的反思，努力引導教師向研究型教師轉變。開發區中學的英語備課中體現了對學
　　生非智力因素的開發，體現了素質教育精神和課標理念。開發區中學備課中的“教學一得”
　　體現了教學反思的精神。開發區中學成麗麗的備課有比較詳細的學生情況分析和輔導培養計
　　劃。一中汪潔的備課嚴謹、整潔、詳盡，欄目齊全，有恰當的課后反思。二中英語備課中使
　　用了先周備課，教師對學生情況和教材情況做到了胸有成竹。三中英語備課詳盡、有課后反
　　思。
　　（2）四處初中的語文、數學體育等學科的備課齊全，數量充足，教學設計科學合理，目
　　標明確，重點難點突出，教法學法教學準備等項目齊，教學過程完整，層次清楚，師生雙邊
　　活動脈絡清晰，板書設計條理，教后反思實用。一中蔡永明的作文備課有目標，有作文指導、
　　作文點評、有范文或教師的下水文；中學、一中語文、數學備課較好，教案數量足，教師備
　　課認真，詳細，實用。
　　（3）認真開展校本教研活動，堅持單元集體備課，嘗試課時集體備課，不拘形式，重視
　　教師教研意識的培養，提倡實效性。如：開發區中學、一中、三中。
　　（4）勞動技術與技能與日常生活緊密結合，教師能充分利用學生在日常生活中非常熟識
　　的課程資源開發課程，充分體現了教師新課改的教學理念，符合當前實施素質教育的要求。
　　（六）作業篇三：學校學生綜合素質評價工作總結學校學生綜合素質評價工作總結綜合素質評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質教育的基本要求。進一步推動我校全面
　　實施素質教育，提高學校科學管理水平，發揮學校辦學的積極性和創造性，我校充分發揮自
　　己的優勢，創造性地開展了學生綜合素質評價工作。小學生綜合素質評價對教師而言為了提
　　高教育者的素質，調整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑒定學習成
　　績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實現終生學習打下基
　　礎。現將我校實施學生綜合素質評價的實施情況匯報如下：
　　一、領導重視、組織建全在綜合素質評價過程中，學校組建了以校長為組長、教導主任為副組長、各年級的組長
　　為成員的“小學生綜合素質評價工作領導小組”。并研究制定了在新理念的指導下，用更加客
　　觀、動態發展的眼光去評價學生，使評價的著力點最終放在學生的發展上的評價原則。結合
　　我校的實際情況，開展了切實有效的實踐。
　　二、明確評價目的，轉變評價觀念
　　1、明確“一個目的”學校組織開展學生班會、通過學校廣播等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了
　　考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態度的端正，使學生學會總
　　結和反思，有效地促進學生的全面性發展。
　　2、樹立“兩個觀點”在成立班級綜合素質評價小組后，學校組織學生和教師學習了《學生綜合素質評價實施
　　方案》的具體內容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價觀的轉變。（一）是重
　　視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調重視考察學生探究的過程；（二）是
　　樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發展，地評價中進行師生情
　　感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質。
　　3、堅持“三個有利于”學校組織教師家訪，深入宣傳學生綜合素質評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、
　　嚴肅性，明確評價的形式和方法。有利于幫助學生掌握基礎知識；有利于培養學生對學習的
　　興趣；有利于提高學生的素養。并且積極、認真負責地參與評價工作。
　　三、建立《學生成長記錄袋》，全面實施評價工作“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設計《學生成長
　　記錄袋》的宗旨。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現學校特色。具體包含以下幾個
　　方面：
　　（一）獨巨匠心的設計，走進學生的心靈。在評價中，每個學生都能領到一本色彩明麗的書，是通過評價方式將自己學習、生活中
　　的點點滴滴記錄下來的書，這就是《小學生綜合素質評價手冊》，這里濃縮著學生真實的自我。
　　這里看不見各科的分數、名次，唯獨只有孩子努力后的學習、勞動成果以及同學、家長和老
　　師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發現我們的孩子到底是一個什么樣的“人”，
　　更容易發現孩子在學習上的真實面貌。我校根據“道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現”
　　這五個評價維度的要求，又根據學生的年齡特點，設計評價表，建立教師、學生、家長共同
　　篇二：語言文字工作總結
　　語言文字工作總結
　　晨光中學
　　20XX.12
　　20XX年學校語言文字工作總結
　　我校語言文字工作認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后，學校高度重視語言文字工作，成立了工作機構，完善了工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，并取得了顯著成績。
　　一、語言文字組織管理工作
　　我校一直將語言文字工作作為重點工作，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。
　　1、將語言文字工作列入學校工作日程
　　學校領導非常重視語言文字工作，將這項工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和總結中，并多次在專項會議或全校教工會議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。
　　2、語言文字工作納入精神文明創建活動
　　重視語言文字規范化使用的宣傳工作，并把這項工作納入到學校精神文建設的活動中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導下，積極、主動地配合有關部門進行了普通話和規范文字的宣傳。充分利用學校黑板報、宣傳標語、櫥窗、講座等渠道，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。
　　二、語言文字宣傳工作
　　語言文字工作小組精心規劃，科學組織，活動形式靈活多樣，內容豐富多彩。如“讀書演講比賽，證文比賽”等，這些活動將個性化、特色化、嚴肅化相結合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。
　　三、教育教學管理中的語言文字工作
　　學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，結合學校實際情況，在這方面做了大量具體工作。
　　1、建立相關制度，使語言文字工作規范化。
　　把推廣普通話作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，建立了一系列相關制度，并認真檢查落實，學校對教師和學生在教育、教學活動中使用普通話，對正確規范使用語言文字做了明確的規定，并把它納入教師教育教學工作中。
　　2、普通話成了教學語言
　　通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成了全校教職工和學生的交流語言和教學語言。
　　3、將普通話合格作為教師業務考核和錄用的內容、條件。人才培養，教師為本。為了更好地推進使用普通話，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業務考核的重要內容。
　　四、素質教育中的語言文字工作
　　我校語言文字工作向來重視發揮學生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團委及各年組的支持下，教師學生中“說普通話、用規范字”的工作得以加強。在征文大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校語
　　言文字規范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學生的綜合素質起到了決定作用。不僅營造了良好的學習氛圍，而且把語言文字規范化活動真正落實到各個方面。
　　總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但也清楚地看到自己的不足。在這項持續、長期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規范化，逐步成為校園文化建設中的形象工作。
　　篇三：20XX語言文字工作總結
　　20XX杜集鎮中心幼兒園語言文字工作總結
　　多年來，我園高度重視語言文字工作，在縣和鎮的領導下，貫徹落實國家和省等各級部門學校語言文字工作會議精神。以《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語委《關于進一步加強學校普通話和用字規范化工作的通知》為依據，結合我園具體情況，積極穩妥、循序漸進地推進我園語言文字規范化工作，加大語言文字工作的宣傳力度。進一步抓好普通話培訓與測試工作，切實提高全園師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設、文化素質教育和學校的各項教育工作結合起來，更好地為學校的教育事業服務。現簡要總結如下：
　　一、健全機構，加強對語言文字規范化工作的領導。
　　隨著現代化教育的不斷發展，語言文字規范化工作顯得尤為重要，它已成為現代文明教育的重要標志。我園把規范用字用語工作納入到創建文明單位，爭創品牌幼兒園的具體工作中，成為幼兒園管理的重要部分。幼兒園成立了語言文字工作領導小組，由園長任組長，各班班主任任組員，并配備多名教師為督導員，使工作能夠有序開展，逐層深入，真正使語言文字規范化工作深入到每個人的心中。
　　二、建立制度，嚴格執行，確保工作有條不紊地展開。
　　為了更好地開展語言文字工作，依據國家有關語言文字工作法規，我園先后制定了關于加強語言文字規范化工作的制度、條例，明確提出：普通話為幼兒園的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用普通話；普通話為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合。各班級定期開展形式多樣的推普活動，使得推普工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在幼兒園工作的方方面面。幼兒園在教職員工考核制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實。幼兒園注重語言文字工作的建章立制，實行了教師持普通話等級證書上崗制度，正是在這種氛圍的影響下，形成了良好的學習和競爭氛圍，使普通話真正成為了校園語言。
　　在幼兒園語言文字工作開展初期，我們就清醒的認識到，要使我園語言文字工作尤其是普通話的普及和推廣工作能迅速而規范的開展起來，必須要有一支業務精良并熱心該項工作的人員。
　　三、工作措施得當，活動貫穿始終。
　　1、加大宣傳力度。
　　為更卓有成效地實施開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，我園加大語言文字規范化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強了教師幼兒語言文字的規范化和標準化意識。我園通過在教學樓墻面懸掛語言文字宣傳牌，在櫥窗內張貼國家通用語言文字法宣傳廣告，使每一位進入校園開放領域的幼兒和教師都耳濡目染。
　　同時，幼兒園結合“推普周”開展豐富多彩的推普活動，除幼兒園懸掛宣傳橫幅、推普員的指導下，開展“文明糾錯”等一系列有特色、有創意的宣傳活動。各班利用周五班級利用談話時間開展了講普通話的主題活動，無論是剛入學不久的幼兒，還是大班的哥哥、姐姐，都做了積極而充分的準備，或背誦或比賽，形式多樣。總之，豐富多彩的推普活動，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了幼兒們語言文字規范化意識，收到了明顯的效果，受到師生的好評，在園內掀起了“講普通話、寫規范字”的熱潮。
　　2、開展系列活動，注重日常滲透。
　　我園語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。園長帶頭講普通話，帶頭參加普通話，幼兒園把語言文字工作納入園內的常規工作中，將語言文字規范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動必須使用普通話。
　　為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，我園還定期舉辦有師生參與的活動。此外教師之間舉行讀書交流會和書畫、硬筆書法等比賽。
　　3、常抓園本培訓，提高普通話測試達標率。
　　語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的。為此幼兒園有計劃地對教師和幼兒進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期對全教師進行培訓指導外，幼兒園還充分發掘語教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動園內語言文字工作的檢查督導工作。
　　通過集中宣傳和扎實的活動，我園語言文字工作收到了良好的效果。園里講普通話已蔚然成風，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了幼兒園素質教育和校園文明建設。
　　今后，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹中央制定的新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持漢字簡化的方向，認真抓好語言文字應用的規范化工作。
　　

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