以下是為大家整理的關(guān)于初中綜合實踐活動課程案例5篇 , 供大家參考選擇。
初中綜合實踐活動課程案例5篇
第1篇: 初中綜合實踐活動課程案例
自然·社會·自我·文化
——初中階段綜合實踐活動課程方案
江蘇省天一中學(xué)
一、我校綜合實踐活動課程的設(shè)計思路
契合初中生特點，設(shè)計課程
依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要和社會的要求，進行目標設(shè)計
◆讓學(xué)生獲得參與實踐的親身體驗和直接經(jīng)驗；
◆讓學(xué)生在活動中形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，培養(yǎng)學(xué)生對自然的關(guān)愛、對社會關(guān)注和對自我的關(guān)心，發(fā)展學(xué)生的責任意識；
◆讓學(xué)生形成從自己周圍的生活和自身的經(jīng)驗中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力；
◆讓學(xué)生在活動中綜合運用所學(xué)的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，并從中認識到知識的價值、學(xué)習(xí)的意義；
◆讓學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。
確立交互的立體式綜合實踐活動模式
綜合首先是設(shè)計思想的融合，也是課程內(nèi)容的整合及各種活動、教育方式的結(jié)合，我們把學(xué)生心理過程，活動指向領(lǐng)域及綜合實踐活動內(nèi)容、方式有機結(jié)合起來，確立交互的立體式綜合實踐活動模式。
1、重點在于學(xué)生情意的發(fā)展 針對學(xué)生在情感和意志行為上相對脆弱的特點，在綜合實踐活動的實際操作和評價中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞精神；在合作學(xué)習(xí)、研究和交流中學(xué)會彼此尊重、理解與容忍的態(tài)度；直面挑戰(zhàn)、勇于探索、不斷進取的人格力量與價值取向。
面向?qū)W生的“生活世界” 綜合實踐活動面向?qū)W生的“生活世界”，真正以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。它超越書本知識學(xué)習(xí)的局限，要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情景、社會背景或社會活動領(lǐng)域，開展探究、社會參與性的體驗、實驗等學(xué)習(xí)活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重學(xué)生對生活的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并學(xué)會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
拓展學(xué)生成長空間 拓展學(xué)校教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，參與社會生活，并服務(wù)于社會，主動地關(guān)心自然，了解文化，這也成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 中學(xué)生具有一定的抽象思維能力，思維活躍，具有強烈的探究欲望。他們不滿足于單純的書本知識的接受性學(xué)習(xí)，向往成人的社會生活，具有參與社會生活的愿望。綜合實踐活動強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，把學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動。真正尊重學(xué)生的需要，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使他們提升自我的價值，最終獲得主動的發(fā)展。
二、綜合實踐活動的具體操作和涉及領(lǐng)域
依據(jù)我校綜合實踐活動課程的設(shè)計思路及活動目標，我們把人與自然、人與社會、人與文化、人與自我作為我校綜合實踐活動的涉及領(lǐng)域，進行課程設(shè)計。
具體操作
（一）準備階段：（兩周）
第一周
1.制定本校綜合實踐活動課程的主要領(lǐng)域。
2.組織報告，班級動員、布置
邀請有關(guān)專家及學(xué)校有關(guān)老師作研究指導(dǎo)報告，給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)。班主任及各任課教師介紹綜合實踐活動課程，進行班級的動員。班級學(xué)生進行討論、研究，初步制定出綜合實踐活動課題。
第二周
1.學(xué)生自查資料，了解綜合社會實踐活動。
2.掌握查閱信息的基本操作方法。（圖書館、社區(qū)書店、網(wǎng)上信息）
3.公布校級課題，供學(xué)生參考、斟酌、選擇、修改。
（二）實施階段
1.確定研究課題
（1）學(xué)生按照“課題開題報告表”的要求，自己初步設(shè)計報告，教師進行適當?shù)闹笇?dǎo)。
（2）學(xué)校課題評審委員會初審，合并相近課題、淘汰不可行的部分，每班保留10-15個課題供學(xué)生參與實施。
2.組成研究小組
（1）公布題目，學(xué)生自由組成課題組
（2）小組選舉組長，明確組內(nèi)成員職責及分工，共同設(shè)計研究方案。
（3）課題組成員根據(jù)本課題的類別、研究方向自主聘請指導(dǎo)老師和指導(dǎo)專家。
3.進行方案評審
（1）組織3-4位教師組成評審小組。
（2）開題報告，方案評審。聽取小組的說明和辯論。
4.實施研究與服務(wù)、創(chuàng)造
（1）分析在進行課題研究時如何服務(wù)社區(qū)和進行勞動創(chuàng)造。
（2）收集整理圖書資料、信息資料。
（3）走向社區(qū)，調(diào)查、取證、研究、發(fā)現(xiàn)。
（4）走向社會，參與、體驗，服務(wù)，創(chuàng)造。
（三）指導(dǎo)、監(jiān)控與服務(wù)
1.班主任主要負責學(xué)生活動的行為及秩序等方面的監(jiān)控，在規(guī)定時間內(nèi)課題組分別按小組活動，活動之前，小組必須將活動的詳細安排，填寫監(jiān)控表、書面報告給班主任。每次活動結(jié)束在規(guī)定時間內(nèi)填寫并上交活動情況報告表。(附件)
2.課程專業(yè)指導(dǎo)老師主要負責學(xué)生課程小組研究進展和方法等方面的監(jiān)控和指導(dǎo)。
3.學(xué)校在一定的時候進行一些外聯(lián)服務(wù)。
（四）成果形式與展示
1.活動結(jié)束，個人進行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上小組小結(jié)，形成最后的成果報告。
2.服務(wù)社區(qū)的反饋材料或自述材料。
3.勞技、發(fā)明創(chuàng)造成果展示。
4.反映小組研究成果的文字、圖片、模型、照片、聲像等。
（五）結(jié)題答辯及有關(guān)研究成果推廣或應(yīng)用。
課時安排和要求
本課程為必修課程，每周安排3課時。但有一定的彈性，根據(jù)需要做到集中與分散相結(jié)合。每周兩課時整體安排，另一課時隔周按2課時整體安排。并將安排1個整天時間和3個半天時間，讓學(xué)生走進社區(qū)調(diào)查、訪問和進行一定的研究設(shè)計。
學(xué)期總課時54課時。
要求初一、初二、初三每學(xué)期必須完成至少一個完整的課題研究。參與一定的社區(qū)服務(wù)和社會實踐每學(xué)年參加社會服務(wù)和社會實踐不低于80小時（包括暑假、寒假社會實踐）。進行一定的勞技、創(chuàng)造發(fā)明。
指導(dǎo)協(xié)調(diào)人員
1.參與指導(dǎo)人員：班主任、遠程教育部教師、原勞技教師、各課題指導(dǎo)老師、學(xué)生家長、有關(guān)專家。
2.總負責：沈茂德、馮樸、許芹、陳夢儉、顧小平
3.具體組織：教務(wù)處
4.校外聯(lián)絡(luò)：校辦、政教處
5.理論指導(dǎo)：教科室
6.專家指導(dǎo)人員：霍益萍（華東師大教授）、蔣錫高（紅豆集團）、孫德忠（學(xué)生家長）、陶波（教師）
涉及領(lǐng)域
綜合實踐活動的涉及領(lǐng)域包括人與自然、人與社會、人與文化、人與自我等四個方面。依據(jù)這個認識，我們面向?qū)W生，進行了調(diào)查，從學(xué)生中匯總出這四個領(lǐng)域的若干方面的活動主題（舉例），供各班學(xué)生選擇。將研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)與創(chuàng)造、信息技術(shù)有機結(jié)合。通過課題研究、參觀訪問、社會宣傳、實踐服務(wù)、制作創(chuàng)造、查詢和發(fā)布信息等方式，開展綜合社會實踐活動。
人與自然
人與社會
人與自我
人與文化
學(xué)生先確定研究性課題和研究方向，再進行相關(guān)的社區(qū)實踐與社區(qū)服務(wù)及有關(guān)的勞動與創(chuàng)造，要體現(xiàn)綜合實踐活動的綜合性、實踐性、活動性、主體性等特點。
實施要求
注重過程、主動探索、強調(diào)體驗是實施的要求。
其一、在重視過程中感悟生命的價值 關(guān)注學(xué)生生命的價值是我們追求的目標，而“內(nèi)在價值是生命主體靠自己在現(xiàn)實中的體驗來獲得的，是每一個健康發(fā)展的人能夠而且應(yīng)該得到的體驗，也是所有學(xué)生能夠而且必須在學(xué)習(xí)活動中感受的。”通過社會實踐和調(diào)查研究，幫助學(xué)生深入了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
其二，在重視應(yīng)用中學(xué)會選擇 面對復(fù)雜的信息社會，學(xué)生的選擇能力是一個重要問題。這種分析、判別、選擇的能力只有在學(xué)生應(yīng)用中，在實踐中才能獲得發(fā)展。在綜合實踐活動這樣一個開放的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力。幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息，學(xué)會整理與歸納信息，學(xué)會判斷和識別信息的價值，并恰當?shù)睦眯畔ⅲ耘囵B(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。
其三，在親身體驗中獲得自我認識和自我教育的發(fā)展 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中既感受著學(xué)習(xí),也體驗著自身的存在。不健康的自我認識和要求產(chǎn)生于與世、與人的隔膜。我們應(yīng)注意學(xué)生的認同、接受與內(nèi)化，強調(diào)要讓學(xué)生自己認識自己的問題，自己找到解決問題的辦法，自己作出選擇與決斷，自己對自己負責。綜合實踐活動充分體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體。
其四，在積極參與中學(xué)會分享與合作 我們致力于學(xué)生社會化的發(fā)展，在綜合實踐活動我們強調(diào)重全員參與，即全體學(xué)生的積極參與、共同參與，合作學(xué)習(xí)。綜合實踐活動的學(xué)習(xí)形式是獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。其中合作學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的目的。在綜合實踐活動中我們努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
三、多元的發(fā)展性教育評價體系
教育評價是現(xiàn)代教育運行的重要環(huán)節(jié)，綜合實踐活動課程改革迫切需要有科學(xué)合理的評價體系來推進。初中生綜合素質(zhì)的評價體系，達到過程評價與結(jié)果評價的統(tǒng)一，自我評價與他人評價的統(tǒng)一，突出激勵性評價和發(fā)展性評價在課程評價中的作用和功能。
幫助每個初中生了解自己的潛力，更好更有效地促進其進一步發(fā)展，從而提高整體素質(zhì)，是我們追求的評價理念。結(jié)合綜合實踐活動特點，我們強調(diào)評價以“個體為中心”，評估方案考慮個體之間的巨大差異，發(fā)展的不同階段和專業(yè)知識的多樣化。
評價指導(dǎo)思想
評價本身即意味著教育 評價不是教育過程的終結(jié)，它存在于整個教育過程，它也不只是為了甄別與選拔，更重要的是為了學(xué)生更進一步的發(fā)展。通過評價，總結(jié)過去，發(fā)現(xiàn)以前存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)，幫助教師反思教育。評價本身就含有教育性因素，如期望性評價。
學(xué)生在評價中認識自己 評價最主要的目的是為了學(xué)生了解自己，現(xiàn)實評價即是對學(xué)生過去努力情況的現(xiàn)實鑒定，從而更好地總結(jié)過去，為以后發(fā)展確定目標。
評價是為了學(xué)生更好地發(fā)展 評價過程不是為了給學(xué)生貼標簽，而是著眼于未來，引導(dǎo)學(xué)生面向更廣闊的天地，評價不是一個結(jié)果，而是一個新目標的開始。
多元教育評價體系構(gòu)建
教育改革的發(fā)展要求變革評價方式。倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能；注重發(fā)展和變化的過程；強調(diào)評價指標的多元化，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；倡導(dǎo)運用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進步與變化；不僅要反映學(xué)生的成果，而且要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)采用多種評價手段和評價工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。
1.評價標準的厘定 嚴格地說，用一種固定的單一的評價標準去判別千差萬別、千變?nèi)f化的學(xué)生是不科學(xué)的，因而我們力求在綜合實踐活動整體目標框架下，制定一種彈性、動態(tài)的評價標準。
2.評價方式的選擇 教育評價大致有兩種，一是量化評價，一是質(zhì)性評價，我校綜合社會實踐強調(diào)量化評定與質(zhì)性評價結(jié)合，并重在質(zhì)性方面評價，在評價方式選擇時還要做到將過程評價與結(jié)果評價統(tǒng)一。評價趨勢與方法分析；量化指標：綜合實踐活動評價也關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，即對研究成果的報告、論文、作品、制作等也進行評審，
3.評價過程設(shè)計 主要從評估前，實施評價、評價后三個階段設(shè)計
（1）評價準備 ①收集材料途徑方法 ②材料內(nèi)容 ③材料整理與分析
（2）實施評價
①由誰來評（多途徑評價） A、本人評價要求；B、同伴評價的科學(xué)性分析；C、教師評價依據(jù)；D、其他（家長、社會）。
②評價什么（多內(nèi)容評價）a、基本評價即依據(jù)課程而展開的評價；b、特定評價即學(xué)生特長評價
③何時評價（多階段評價）階段學(xué)習(xí)前：診斷性評價的實施及反饋；階段學(xué)習(xí)中：形成性評價的運作；階段學(xué)習(xí)后：終結(jié)性評價的分析
④如何評價（多指標評價）：
（3）評價結(jié)果處理
①評價結(jié)果反饋內(nèi)容選擇 a、全部反饋；b、部分反饋
②評價結(jié)果處理多方式 a、傳遞信息分析——依據(jù)學(xué)生個性特點進行指導(dǎo)性評價；b、評價結(jié)果處理技術(shù)：橫向比較、縱向比較
③評價結(jié)果反饋多對象 a、本人；b、同伴；c、教師：本學(xué)科教師、相關(guān)學(xué)科教師；d、家長。
對學(xué)生和小組的評價
1.實施前評價（預(yù)測性評價）（A、B、C等級）
2.實施中評價（形成性評價）(A、B、C等級)
3.實施后評價
對課程實施的評價
主要評價指標：（采用等級制）
（1）學(xué)生是否修滿綜合實踐活動課時。
（2）學(xué)生參與綜合實踐活動的態(tài)度和熱情。（觀察法、資料分析法、調(diào)查法）
（3）學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。（通過學(xué)生提出的課題、問題和研究的成果分析）
（4）學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法、分析問題的方法的掌握情況。
（5）學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)的反饋情況。
（6）指導(dǎo)教師、學(xué)生自己的反映和評價情況。
（7）學(xué)生的研究成果匯報情況。
附件：
附件1：學(xué)生課題開題報告表
附件2：活動情況記錄表
附件3：訪談表（學(xué)生填寫）
附件4：課題設(shè)計方案評審表（由課題評審組填寫）
附件5：導(dǎo)師指導(dǎo)意見表（指導(dǎo)教師填寫）
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執(zhí)筆人：馮 樸 陶 波
學(xué) 校：江蘇省天一中學(xué)（無錫 錫山 西漳）
郵 編：214171
聯(lián)系電話：0510-*******
學(xué)校網(wǎng)址：>
第2篇: 初中綜合實踐活動課程案例
(初中綜合實踐 初中綜合實踐三班 )
一、課題的提出：
水是人類生存的源泉，一切動植物的生存都離不開水。可是現(xiàn)在地球上的水資源逐年減少，尤其是淡水資源的缺少極為嚴重。所以我們必須加以高度重視，要保護好水資源。
二、活動目標：
1、讓學(xué)生掌握保護水資源和節(jié)約用水的小知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺的保護水資源。
三、活動的重難點：
培養(yǎng)學(xué)生自覺地保護和節(jié)約水資源的意識。
四、活動時間：一學(xué)期
五、活動準備
1、制定活動方案
2、成立活動小組，學(xué)生根據(jù)住址自愿每八人結(jié)為一組。
六、活動過程：
第一階段：制定小組活動計劃，實踐調(diào)查
1、 調(diào)查了解家鄉(xiāng)水資源情況
2、 調(diào)查你家鄉(xiāng)生產(chǎn)和生活用水的情況
3、 調(diào)查學(xué)校有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出解決辦法。
4、 你認為怎樣防止水污染和節(jié)約用水，說說你的金點子。并以“節(jié)約用水，從我做起”為題寫一篇演講稿。
第二階段：
初步反饋，組內(nèi)交流
1、 組內(nèi)交流調(diào)查實踐情況，由組長組織組員進行匯報，教師簡評。
2、 整理好調(diào)查材料，填寫好活動記錄。
第三階段；
成果展示，并進行總結(jié)
1、 導(dǎo)入
2、 匯報調(diào)查成果，說說你的金點子。
3、 以小組為單位開展“節(jié)約用水，從我做起”演講競賽。
4、 學(xué)生談一談活動時的收獲和感受。
5、 教師總結(jié)。
中外禮節(jié)實踐設(shè)計
作者： 夏立華 (初中綜合實踐 黑龍江初中綜合實踐二班 )
教學(xué)目的：
1、主要介紹西方國家在宴會上與中國的具體不同之處；
2、不同之處所反映的東西方世界不同的思維習(xí)慣，價值觀念。
教學(xué)方式：啟發(fā)式
安排小組討論，邊學(xué)邊實踐
學(xué)習(xí)方式：自查資料、討論、比較、總結(jié)、歸納
教學(xué)課時：一課時
一、將收集到的禮節(jié)文化按中西方分類進行匯總。中西方禮儀在稱謂稱呼、見面交往禮節(jié)、宴客方面、禁忌與習(xí)俗
二、請學(xué)生介紹宴會禮節(jié)
中國：喝酒，歷來被中國人視為做生意、交朋友等社交場合不可缺少的一環(huán)。中國通常遵循的是酒杯不能空茶水不能太滿，在西方人他們通常喜歡啤酒、葡萄酒，不喜歡勸酒，他們的行為會隨女主人的動作而進行。中國是一個酒文化大國，幾千年流傳下來的釀酒工藝和人們賦予酒的美好寓意，使飲酒成為中國人宴請賓朋、交際應(yīng)酬等活動中不可缺少的內(nèi)容。中華民族博大精深的酒文化也令老外折服，使他們也對中國的白酒滿懷好奇心，但他們對中國酒桌上的強行勸酒有多反感。就如我們正常的中國人對老外的貼面禮排斥一樣。
西方。 “整齊、清潔和保持安靜”三項原則
（1）進餐時，應(yīng)該盡可能地少一些聲響，少一些動作。
（2）女主人一拿起餐巾時，你也就可以拿起你的餐巾，放在腿上。有時餐巾中包有一只小面包，放在旁邊的小碟上。
（3）餐巾如果很大，就雙疊著放在腿上；如果很小，就全部打開。千萬別將餐巾別在領(lǐng)上或背心上，也不要在手中亂揉。可以用餐巾的一角擦去嘴上或手指上的油漬或臟物。千萬別用它來擦刀叉或碗碟。
（4）正餐通常從湯開始。在你座前最大的一把匙就是湯匙，它就在你的右邊的盤子旁邊。不要錯用放在桌子中間的那把匙子，因為那可能是取蔬菜和果醬用的。
（5）在女主人拿起她的匙子或叉子以前，客人不得食用任何一道菜。女主人通常要等到每位客人都拿到菜后才開始。當她拿起匙或叉時，那就意味著大家也可以那樣做了。
（6）如果有魚這道菜的話，它多半在湯以后送上，桌上可能有魚的一把專用叉子，它也可能與吃肉的叉子相似，通常要小一些，總之，魚叉放在肉叉的外側(cè)離盤較遠的一側(cè)。
（7）通常在魚上桌之前，魚骨早就剔凈了，如果你吃的那塊魚還有刺的話，你可以左手拿著面包卷，或一塊面包，右手拿著刀子，把刺撥開。
西方餐桌禮儀的忌諱：
答應(yīng)對方的邀請后如果臨時有事要遲到甚至取消約會，必須事先通知對方。赴會時稍遲是可以接受的，但若超過15分鐘便會給對方不重視約會的壞印象。
1、使用餐具最基本的原則是由外至內(nèi)，完成一道菜后侍奉收去該份餐具，按需要或會補上另一套刀叉。
2、吃肉類時(如牛扒)應(yīng)從角落開始切，吃完一塊再切下一塊。遇到不吃的部分或配菜，只需將它移到碟邊。
3、如嘴里有東西要吐出來，應(yīng)將叉子遞到嘴邊接出，或以手指取出，再移到碟子邊沿。整個過程要盡量不要引別人注意，之后自然地用餐便可。
4、遇到豆類或飯一類的配菜，可以左手握叉平放碟上，叉尖向上，再以刀子將豆類或飯輕撥到叉子上便可。若需要調(diào)味料但伸手又取不到，可要求對方遞給你，千萬不要站起來俯前去取。
5、吃完抹手抹嘴切忌用餐巾大力擦，注意儀態(tài)用餐巾的一角輕輕印去嘴上或手指上的油漬便可。
6、就算凳子多舒服，坐姿都應(yīng)該保持正直，不要靠在椅背上面。進食時身體可略向前靠，兩臂應(yīng)緊貼身體，以免撞到隔壁。
7、吃完每碟菜之后，如將刀叉四邊放，又或者打交叉亂放，非常難看。正確方法是將刀叉并排放在碟上，叉齒朝上
三、對材料進行補充完整
四、布置作業(yè)：重新整理西方節(jié)，并與中國宴會禮進行比較，在生活中多多觀察。
中外禮節(jié)實踐設(shè)計
作者： 夏立華 (初中綜合實踐 黑龍江初中綜合實踐二班 )
教學(xué)目的：
1、主要介紹西方國家在宴會上與中國的具體不同之處；
2、不同之處所反映的東西方世界不同的思維習(xí)慣，價值觀念。
教學(xué)方式：啟發(fā)式
安排小組討論，邊學(xué)邊實踐
學(xué)習(xí)方式：自查資料、討論、比較、總結(jié)、歸納
教學(xué)課時：一課時
一、將收集到的禮節(jié)文化按中西方分類進行匯總。中西方禮儀在稱謂稱呼、見面交往禮節(jié)、宴客方面、禁忌與習(xí)俗
二、請學(xué)生介紹宴會禮節(jié)
中國：喝酒，歷來被中國人視為做生意、交朋友等社交場合不可缺少的一環(huán)。中國通常遵循的是酒杯不能空茶水不能太滿，在西方人他們通常喜歡啤酒、葡萄酒，不喜歡勸酒，他們的行為會隨女主人的動作而進行。中國是一個酒文化大國，幾千年流傳下來的釀酒工藝和人們賦予酒的美好寓意，使飲酒成為中國人宴請賓朋、交際應(yīng)酬等活動中不可缺少的內(nèi)容。中華民族博大精深的酒文化也令老外折服，使他們也對中國的白酒滿懷好奇心，但他們對中國酒桌上的強行勸酒有多反感。就如我們正常的中國人對老外的貼面禮排斥一樣。
西方。 “整齊、清潔和保持安靜”三項原則
（1）進餐時，應(yīng)該盡可能地少一些聲響，少一些動作。
（2）女主人一拿起餐巾時，你也就可以拿起你的餐巾，放在腿上。有時餐巾中包有一只小面包，放在旁邊的小碟上。
（3）餐巾如果很大，就雙疊著放在腿上；如果很小，就全部打開。千萬別將餐巾別在領(lǐng)上或背心上，也不要在手中亂揉。可以用餐巾的一角擦去嘴上或手指上的油漬或臟物。千萬別用它來擦刀叉或碗碟。
（4）正餐通常從湯開始。在你座前最大的一把匙就是湯匙，它就在你的右邊的盤子旁邊。不要錯用放在桌子中間的那把匙子，因為那可能是取蔬菜和果醬用的。
（5）在女主人拿起她的匙子或叉子以前，客人不得食用任何一道菜。女主人通常要等到每位客人都拿到菜后才開始。當她拿起匙或叉時，那就意味著大家也可以那樣做了。
（6）如果有魚這道菜的話，它多半在湯以后送上，桌上可能有魚的一把專用叉子，它也可能與吃肉的叉子相似，通常要小一些，總之，魚叉放在肉叉的外側(cè)離盤較遠的一側(cè)。
（7）通常在魚上桌之前，魚骨早就剔凈了，如果你吃的那塊魚還有刺的話，你可以左手拿著面包卷，或一塊面包，右手拿著刀子，把刺撥開。
西方餐桌禮儀的忌諱：
答應(yīng)對方的邀請后如果臨時有事要遲到甚至取消約會，必須事先通知對方。赴會時稍遲是可以接受的，但若超過15分鐘便會給對方不重視約會的壞印象。
1、使用餐具最基本的原則是由外至內(nèi)，完成一道菜后侍奉收去該份餐具，按需要或會補上另一套刀叉。
2、吃肉類時(如牛扒)應(yīng)從角落開始切，吃完一塊再切下一塊。遇到不吃的部分或配菜，只需將它移到碟邊。
3、如嘴里有東西要吐出來，應(yīng)將叉子遞到嘴邊接出，或以手指取出，再移到碟子邊沿。整個過程要盡量不要引別人注意，之后自然地用餐便可。
4、遇到豆類或飯一類的配菜，可以左手握叉平放碟上，叉尖向上，再以刀子將豆類或飯輕撥到叉子上便可。若需要調(diào)味料但伸手又取不到，可要求對方遞給你，千萬不要站起來俯前去取。
5、吃完抹手抹嘴切忌用餐巾大力擦，注意儀態(tài)用餐巾的一角輕輕印去嘴上或手指上的油漬便可。
6、就算凳子多舒服，坐姿都應(yīng)該保持正直，不要靠在椅背上面。進食時身體可略向前靠，兩臂應(yīng)緊貼身體，以免撞到隔壁。
7、吃完每碟菜之后，如將刀叉四邊放，又或者打交叉亂放，非常難看。正確方法是將刀叉并排放在碟上，叉齒朝上
三、對材料進行補充完整
四、布置作業(yè)：重新整理西方節(jié)，并與中國宴會禮進行比較，在生活中多多觀察。
作者： 廉紅娟 (初中綜合實踐 黑龍江初中綜合實踐一班 )
執(zhí) 教 者：廉紅娟
來 源：龍江縣哈拉海鄉(xiāng)中心學(xué)校
活動時間：一學(xué)期
活動主題的提出
環(huán)境是人類賴以生存的條件，隨著近代生產(chǎn)力的飛躍發(fā)展，在帶來豐富物質(zhì)生活的同時也帶來了自然資源和環(huán)境的嚴重破壞和污染。一到春天我縣就會遭受沙塵暴的襲擊，白色垃圾漫天飛舞；一到夏天臭水熏鼻，蒼蠅肆虐，人們?nèi)嗣袢罕娚钍芷浜ΑＴS多的垃圾堆積在一起，不僅占用很多的土地，而且會產(chǎn)生一些有毒有害的物質(zhì)，發(fā)出陣陣的臭味，污染空氣、水源。同時，滋生蚊、蠅、蟑螂、老鼠，傳播疾病，對人們的健康危害極大。因此，結(jié)合我縣環(huán)境現(xiàn)狀與校本課程開發(fā)的有機整合，從學(xué)生身邊的環(huán)境入手，通過研究環(huán)境對人類的影響，探究校園及周邊垃圾的產(chǎn)生、危害、及處理的方法，最后到自己動手撿垃圾放到合適的地方等活動。使學(xué)生意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來負面的影響，人類對環(huán)境負有不可推卸的責任。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識、資源意識，進而實際關(guān)心和改善我們身邊的環(huán)境，為保護我們的環(huán)境做一些力所能及的事。
活動準備：各小組準備好的材料、實物垃圾、手抄報、照片等。
活動目標定位：
1、過關(guān)注身邊的垃圾，從垃圾的產(chǎn)生、危害、分類處理等活動來認識環(huán)境問題。
2、能對水的污染和水資源的浪費情況進行簡單的考察、調(diào)查和實驗，并寫成簡單的考察報告，通過做一做，算一算等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究問題的能力及實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、處理信息和計算能力。
3、通過對美的環(huán)境的描述培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強學(xué)生”愛我學(xué)校，美我家鄉(xiāng)”的意識，為學(xué)校、家鄉(xiāng)的環(huán)境問題出謀獻策，培養(yǎng)主人翁意識；
4、通過自己動手撿垃圾活動培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識、資源意識。
活動重點：
1、了解生活垃圾的危害，增強環(huán)保意識。
2、認識垃圾分類的必要性，通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。
3、通過活動，增強學(xué)生動手實踐能力和參與社會生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
活動的實施步驟：
本主題實踐活動的實施對象是初中二年級的學(xué)生，共分為：1、活動準備階段。2、調(diào)查研究階段。3、匯報交流階段。4、宣傳展示階段。
第一階段：活動準備
為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動中，有效地展開調(diào)查研究，有必要讓學(xué)生了解此次主題研究的意義。首先課前布置學(xué)生去查資料來了解“我們生存的環(huán)境對我們的學(xué)習(xí)與生活有什么影響？”課上展開討論。有的說：“美的環(huán)境能夠讓我們更愉悅的在校園里學(xué)習(xí)、生活。”馬上有同學(xué)提出不同的看法：“差的環(huán)境對人類的危害極大，”“為什么會有這么差的環(huán)境呢？”通過討論，讓學(xué)生明確人類對保護環(huán)境的認識不夠，在垃圾處理和利用時，把一些有毒有害的物質(zhì)排入河流土壤，使水土受到污染，對人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不利影響。那么如何處理垃圾，保護生態(tài)環(huán)境呢？教師就順勢提出讓同學(xué)們?nèi)ミM行一次垃圾的調(diào)查，了解垃圾的產(chǎn)生、分類、危害和處理情況，同學(xué)們興致勃勃。開始制定活動計劃和方案，前期的動員和準備工作已經(jīng)全部完成。
第二階段：調(diào)查研究
根據(jù)主題的要求，我設(shè)計了三份調(diào)查表，一份是“一個三口之家每天大約產(chǎn)生多少垃圾？垃圾分為幾類？有什么危害？這些垃圾是如何處理的調(diào)查”第二份是“學(xué)校垃圾產(chǎn)生和處理情況調(diào)查。”第三份是“我們哈拉海鄉(xiāng)水污染的調(diào)查。”
調(diào)查表如下：（1）家庭垃圾調(diào)查
首先從自己的家開始調(diào)查，看看家里一天扔掉多少垃圾，扔掉的都是些什么。連續(xù)記錄一周后作出統(tǒng)計。
家庭垃圾調(diào)查表
時間
廢紙
食品殘渣
廢玻璃
廢金屬
廢電池
其他
小計
星期一
周統(tǒng)計
這些垃圾是怎么產(chǎn)生的？又是如何處理的？可以從網(wǎng)上查找垃圾的危害和處理的資料。
一個家庭有這么多垃圾，那么一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個縣城、一個市、整個國家、乃至全球呢？值得我們好好深思。
請你結(jié)合實際提出幾條垃圾的處理方法的建議。
（2）學(xué)校垃圾的調(diào)查
1、校園的各種垃圾是怎樣產(chǎn)生的？
2、垃圾的產(chǎn)生主要是我們的衛(wèi)生習(xí)慣所形成的，我們怎樣來改變這些不良的習(xí)慣，使我們校園環(huán)境更加優(yōu)美呢
3、校園的這些垃圾你認為怎樣處理？提出合理化建議。
（3）關(guān)于家鄉(xiāng)水污染的調(diào)查
調(diào)查哈拉海鄉(xiāng)水源污染情況及造成污染的原因
水污染情況原因分析
1、生活污水的排放不當。
2、含有農(nóng)藥殘留的容器的亂投使得水源遭到污染。
對如何防治水污染，你有沒有好的建議?
第三階段：匯報交流
這是整個綜合實踐活動的必要組成部分，學(xué)生們紛紛呈現(xiàn)自己的勞動成果，其中有代表性的片斷如下：
垃圾的危害：
學(xué)生們搜集整理垃圾主要有5大危害：依次為
⑴果皮會使人摔倒；毛皮、廢紙影響美觀；金屬類垃圾會刺破車袋；塑料袋埋入地下會影響植物生長。
⑵生活垃圾中含有病菌、寄生蟲，如果直接用來作為農(nóng)家肥料，人吃了施了這種肥料的蔬菜、瓜果，就可能得病。
[3]垃圾會侵占大量土地。譬如：美國為填埋垃圾，從而造成南北方展開過“垃圾爭奪戰(zhàn)”，我國光是北京三環(huán)路與四環(huán)路之間的垃圾就占地7000多畝。
[4]污染地下水。如廢舊的電池等，這些有害物質(zhì)日曬雨淋，會滲入地下，從而使地下水受到污染。
[5]污染農(nóng)田。垃圾肥造成土壤渣化，而渣化土比正常土每天每畝損失水份為0.5——1噸。此處用強有力的數(shù)字說明垃圾的危害這么巨大，堅定學(xué)生的環(huán)保意識。
垃圾的分類：
在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類
一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。
二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。
三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。
垃圾的處理：
垃圾的處理中國國家環(huán)保總局近日向社會公布了處理城市垃圾的國家行動方案。這個方案規(guī)定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電，通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。匯報家三口之家的一天垃圾量，計算全班，全校。全鄉(xiāng)，全縣一天合計約產(chǎn)生多少千克垃圾。
水污染原因是附近居民生活污水和農(nóng)藥殘留物、把污水直接排入河中，周圍居民的生活垃圾直接傾倒入河中，一到夏天，這條小河成了一條臭河。
解決校園垃圾問題最根本的是從我做起、現(xiàn)在做起，不亂扔亂丟，看到垃圾隨手撿起放到垃圾箱內(nèi)，用我們實際行動去影響周圍的同學(xué)。現(xiàn)在，就請同學(xué)們將校園內(nèi)的垃圾拾起，用我們的行動美化校園。
學(xué)生在調(diào)查研究的過程中，學(xué)會了積極思維，集思廣益，相互合作，知道了如何處理日常生活中的垃圾，激起了保護環(huán)境的社會意識
第四階段：宣傳展示
了解保護環(huán)境的重要性，如何讓每個人都參與到保護環(huán)境的活動中來，如何來進行宣傳。最后，經(jīng)過老師和同學(xué)們的商議決定，首先要求每位學(xué)生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳垃圾的危害和處理垃圾的保護水資源重要性。人人動手編寫一份《愛護環(huán)境從我做起》的手抄報，然后在教室里展出，通過學(xué)校的廣播向同學(xué)們宣揚廢物利用的小竅門，加深減少垃圾愛護環(huán)境的責任心。
評價與反思
歷經(jīng)一學(xué)期的活動調(diào)查，使得這一次綜合實踐課，從結(jié)果上來看是相當成功的，縱觀這一次綜合實踐課的經(jīng)歷，靜心反思，有了如下的一些感悟。
1、努力凸顯學(xué)生的主體性。綜合實踐課的實質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。
2、注重活動組織的嚴密性。這一節(jié)綜合實踐課和以往的主題活動一樣，我們經(jīng)歷了前期準備、調(diào)查研究、匯報交流、宣傳展示四個環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。環(huán)環(huán)內(nèi)容充實，節(jié)奏適當，有效地實現(xiàn)了通過活動促使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲的預(yù)期目標。
當然，我們的實踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們在不斷的探索、思考。今后我們將與同學(xué)一起不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，力爭在綜合實踐活動中取得更豐碩的成果。此設(shè)計還有不足之處，望大家給予指正。
第3篇: 初中綜合實踐活動課程案例
初中綜合實踐活動課程案例《走進戲曲大舞臺》
一、??????? 活動背景
中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風(fēng)格，浸潤了偉大的民族精神，是中華民族文化的瑰寶，也是世界文化的一個重要組成部分。她以富于藝術(shù)魅力的表演形式，為歷代人民群眾所喜聞樂見。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有的戲曲劇種約有三百六十多種，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬計。但是，隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和影碟機的普及，流行文化在群眾文化生活中占據(jù)了絕對主流的地位，中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊，正在一步步走向衰落。特別是青少年一代，喜愛、向往、崇拜的大都是流行音樂、港臺明星、言情武打劇等。戲曲在年輕一代的眼里，差不多成了“出土文物”。為了提高年輕一代對戲曲的興趣，使他們關(guān)注戲曲、欣賞戲曲、熱愛戲曲，必須采用一些他們樂于接受的形式，如上網(wǎng)、競賽、表演等。為此，我們搞了這次“走進戲曲大舞臺”綜合實踐活動，讓學(xué)生在他們喜愛的活動中感受傳統(tǒng)戲曲的魅力，從而提高藝術(shù)鑒賞力，提高人文素養(yǎng)。
二、??????? 活動宗旨
1、? 通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
2、? 初步了解中國戲曲的有關(guān)基本知識。
3、? 理解戲曲中臉譜、行當?shù)鹊暮x，學(xué)習(xí)鑒賞戲文。
4、? 引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。
5、? 培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的關(guān)注，為戲曲的明天開一劑藥方，為振興、光大戲曲事業(yè)而努力。
三、??????? 活動設(shè)想
1、? 指導(dǎo)學(xué)生課外收集資料，聽戲、看戲，向周圍的老戲迷請教。
2、? 親身體驗，學(xué)唱戲曲，學(xué)演戲曲。
3、? 能理解戲文的思想藝術(shù)特點。
4、? 通過競賽，使學(xué)生更多地了解有關(guān)戲曲方面的知識。
5、? 考察地方戲的特色以及現(xiàn)狀。
6、? 討論地方戲的現(xiàn)狀，給出振興方案。
四、??????? 準備活動
1、? 成立研究活動小組，制定活動計劃，明確各人分工。每小組5-8人為宜。
2、? 查閱資料。可利用圖書館、因特網(wǎng)等資源，還可向周圍的老戲迷請教，收集、了解有關(guān)戲曲的材料和知識。
3、? 調(diào)查中國傳統(tǒng)戲曲特別是家鄉(xiāng)地方戲曲（錫劇）的現(xiàn)狀，思考發(fā)展良策。
4、? 準備表演戲曲節(jié)目。
五、集體活動步驟
1、交流材料。把各人收集的資料向全體同學(xué)展示、交流，互通有無，使每個人都能獲取更多的知識。
2、? 教師介紹。重點介紹中國戲曲的歷史，幾個主要的戲曲劇種（如京劇、昆劇、黃梅戲、評劇等），戲曲中臉譜、行當?shù)暮x，京劇旦角流派等。
3、? 學(xué)生根據(jù)調(diào)查到的情況在課堂上介紹中國戲曲的現(xiàn)狀，并討論發(fā)展地方戲曲的良方，寫出方案。
4、? 欣賞不同劇種經(jīng)典劇目片段（播放碟片），有京劇《三起解》，評劇《巧兒》，錫劇《雙推磨》，豫劇《花木蘭》，黃梅戲《天仙配》，越劇《紅樓夢》，花鼓戲《海砍樵》等。
5、? 優(yōu)秀戲文鑒賞。印發(fā)《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》中的精彩唱詞選段，讓學(xué)生分析、討論，進而理解其思想藝術(shù)特色。
6、戲曲知識競賽。可在班級以小組為參賽單位進行，也可整個年級一起進行。我們采取的是后者。各班派三名選手參賽，其余300多個學(xué)生既是自己班級的拉拉隊，又是觀眾，氣氛相當熱烈。（附）
7、? 粉墨登場，學(xué)唱戲曲，學(xué)演戲曲。各小組（或班級）都上臺表演。演唱容有豫劇《花木蘭》選段“誰說女子不如男”，黃梅戲《孟女》選段“十二月調(diào)”，錫劇《雙推磨》選段“推呀拉呀轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)”，黃梅戲《女駙馬》選段“為救郎離家園”，京劇《紅燈記》選段“都有一顆紅亮的心”，越劇《梁祝》選段“十八相送”等。
8、? 活動總結(jié)，齊唱戲歌《唱臉譜》結(jié)束活動。
六、活動評價
1、學(xué)生在此次活動中表現(xiàn)出的積極性。
2、在活動中表現(xiàn)的能力和探索精神。
3、掌握相關(guān)的戲曲知識的程度。
七、時間安排
1、查資料、搞調(diào)查、學(xué)唱戲等前期準備活動，用二到三周時間。
2、交流、討論、寫方案，用一到二節(jié)課時間。
3、教師介紹和經(jīng)典戲曲欣賞，用一節(jié)課時間。
4、知識競賽、粉墨登場、活動總結(jié)，用兩節(jié)課時間。
八、活動注意事項
1、組建活動小組以學(xué)生自愿組合為主，教師適當調(diào)度。
2、個人、小組、班級、年級活動相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與活動能力。
3、注意尋訪有關(guān)行家里手，獲得較高層面的指導(dǎo)。
4、在平時多收聽、收看戲曲節(jié)目，培養(yǎng)對戲曲的興趣愛好。
5、? 觀看知識競賽和戲曲表演時文明有序。
6、? 對學(xué)生的評價以鼓勵為主。只要能夠積極參與，認真投入活動，就能獲得良好以上的評價，參加知識競賽和戲曲表演的同學(xué)一般給予優(yōu)秀的評價。
附??????????? 戲曲知識競賽規(guī)則及賽題
競賽規(guī)則
競賽的題目分必答題、搶答題和書寫題三部分。
必答題：每班出三名選手參加，每人抽簽回答兩道題，答對一題得10分，答錯了或棄權(quán)不答則不得分。三名選手之間不能討論。
搶答題：每班三名選手作為一個整體參賽，答對一題得10分，答錯一題扣10分。搶答的方法是，各選手報自己班級班名，誰先報就搶到了答題的權(quán)利。三名選手之間可商量。
書寫題：每班三名選手作為一個整體參賽，在主持人說完題目后把答案寫在題板上。
必答題限定在兩分鐘答完，不會的可以聲明棄權(quán)。
搶答題必須在搶到答題權(quán)后五秒鐘開始敘述答案，過時則扣10分。主持人沒念完題目選手就搶答算犯規(guī)。必須在主持人念完題目并說“開始”后方可搶答。犯規(guī)三次扣總分10分。
書寫題在兩分鐘寫完并亮出答案，答對一題得10分，答錯或不答則不得分。
第一部分???? 必答題
A組
1、? 與古希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲劇的劇種是什么？
2、? 《漢宮秋》講述的是我國古代四大美女中哪一位的故事？
B組
1、? 京劇四大名旦是誰？
2、? 中國古典戲曲在其漫長的發(fā)展過程中，曾先后出現(xiàn)了四種基本形式，是宋元南戲、元代雜劇、清代花部和什么？
C組
1、? 中國戲曲起源于哪些基本形式？
2、? 享有“中國戲曲之母”雅稱的是什么劇種？
D組
1、? 戲曲的角色分為哪四大行當？
2、? “里里外外一把手，窮人的孩子早當家”是哪出京劇中的唱詞？
第4篇: 初中綜合實踐活動課程案例
“創(chuàng)設(shè)情境”——“發(fā)現(xiàn)問題”環(huán)節(jié)
——綜合實踐活動“主題研究教學(xué)模式”實驗研究課
實施學(xué)校：黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)重四中
學(xué)生年級：初中二年級
指導(dǎo)教師：黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)重四中 王一惠
專家教師：黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)教師進修學(xué)校 高占國
一、活動主題的提出：
本活動設(shè)計是按照綜合實踐活動“主題教學(xué)研究模式”進行設(shè)計的。
綜合實踐活動“主題教學(xué)研究模式” 富拉爾基區(qū)教師進修學(xué)校高占國的研究成果。這一課題是國家教育部綜合實踐活動項目組的子課題之一。
主題研究教學(xué)模式是在馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)下，是按照現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課程改革理論和《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的要求，在一定主體（教師個體或集體）的組織引導(dǎo)下，圍繞某一綜合主題，按照課題研究的基本程序，綜合利用各門學(xué)科知識、能力、各種課程資源，使活動主體——學(xué)生學(xué)習(xí)使用自主、合作、探究等方式，采用各種方法和手段，嘗試解決綜合實踐主題研究的所有問題的過程。
主題研究教學(xué)模式的基本操作程序：“確定目標——創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問題——實施計劃——確定主題——制定計劃——實施計劃——總結(jié)評價——拓展延伸……。” 我設(shè)計的這部分只是這一教學(xué)模式中“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問題”環(huán)節(jié)。
按照實施素質(zhì)教育和課程改革實驗的基本要求，按照綜合實踐課程的性質(zhì)和特點，按照綜合實踐活動“主題教學(xué)研究模式”的基本要求，我設(shè)計本活動的基本理念主要是：
1、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。
（1）強調(diào)學(xué)習(xí)情境的結(jié)構(gòu)性，而教材的邏輯結(jié)構(gòu)性又必須符合學(xué)生心智發(fā)展的水平。
（2）重視學(xué)生理解，而理解的重要條件是靠學(xué)生自行探索；從探索中發(fā)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)中的原理原則，才是真正的學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)習(xí)不能與生活脫節(jié)，在接近實際生活的教學(xué)情境中，才會學(xué)習(xí)到真正的知識。
2、人本主義的學(xué)習(xí)理論。
（1）每個學(xué)生都具有天賦的學(xué)習(xí)能力，只要順其天賦而提供他學(xué)習(xí)機會，他就會自行學(xué)習(xí)。
（2）只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習(xí)活動，才會產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。
（3）不強調(diào)系統(tǒng)的教材教法；主張教師的責任在設(shè)置情境、提供材料，而學(xué)習(xí)活動則是學(xué)生自已的責任。
（4）重視學(xué)習(xí)活動中人際關(guān)系的培養(yǎng)，因而主張合作學(xué)習(xí)3、主題教育理論
（1）“主體教育理論”認為“自由、自覺的活動是個體主體性發(fā)展的決定性因素。 個體的主體性發(fā)展是以活動為中介的，個體只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展。”
（2）“主體教育理論”認為“ 主體性教育認為，教育應(yīng)該以育人為本，重視人的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心，確立受教育者在教育活動中的主體地位，激發(fā)他們的能動性、自主性和創(chuàng)造性，自覺地以學(xué)生主體意識的增強、主體地位的確立、主體能力的擴大和主體力量的解放為己任，建構(gòu)學(xué)生的豐富和全面的主體性，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會歷史活動的主體，從而推動社會的發(fā)展與進步。”
二、教學(xué)目標：
我確定本活動教學(xué)目標的依據(jù)是：第一，《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的要求；第二，課程改革的基本理念中布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和人文主義等理論；第三，綜合實踐活動“主題教學(xué)研究模式”的基本要求；第四，根據(jù)我們學(xué)校初中二年級學(xué)生的具體情況；第五，我自身的知識能力等情況；第六，我們學(xué)校開展綜合實踐活動教學(xué)的條件；第七，實施本活動的課程資源情況等。根據(jù)以上情況我確定的教學(xué)目標是： 1、知識與能力：
（1）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)描述具體情境所包括的內(nèi)容；
（2）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)初步形成分析理解具體情境的能力；
（3）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)具體情境初步形成自主發(fā)現(xiàn)和提出問題的知識和能力；
（4）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)具體情境初步形成合作發(fā)現(xiàn)和提出問題的知識和能力；
（5）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)初步形成評價的知識和能力。
2、過程與方法：
（1）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了解具體情境中的知識的過程；初步了解和運用解讀具體情境的基本方法。
（2）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)具體情境中初步形成自主發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的過程；初步了解和運用自主發(fā)現(xiàn)和提出問題的基本方法。
（3）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)具體情境中初步形成合作發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的過程；初步了
解和運用合作發(fā)現(xiàn)和提出問題的基本方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）大多數(shù)學(xué)生通過根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問題的綜合實踐活動初步產(chǎn)生對綜合實踐活動課程的興趣；
（2）大多數(shù)學(xué)生通過根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問題的綜合實踐活動初步認識自主學(xué)習(xí)的價值；
（3）大多數(shù)學(xué)生通過根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問題的綜合實踐活動初步認識合作學(xué)習(xí)的價值；
（4）大多數(shù)學(xué)生通過根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問題的綜合實踐活動初步形成批判的意識。
三、教學(xué)內(nèi)容：
本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是綜合實踐活動“主題教學(xué)研究模式” 前三個環(huán)節(jié)“確定目標——創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問題”中的“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問題”環(huán)節(jié)。根據(jù)教師在綜合實踐活動“主題教學(xué)研究模式”的第一階段“確定目標”時的預(yù)設(shè)，選取了《當SARS降臨時》作為情境內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容主要包括：
理解并敘述情境的內(nèi)容。
根據(jù)情境發(fā)現(xiàn)問題。
四、教學(xué)策略
為了能夠?qū)崿F(xiàn)我確定的教學(xué)目標，實現(xiàn)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、人文主義的學(xué)習(xí)理論和按照綜合實踐活動“主題教學(xué)研究模式”進行教學(xué)，本活動設(shè)計的基本策略是：
（1）、按照綜合實踐活動“主題研究教學(xué)模式”進行教學(xué)的策略；
（2）、在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的策略；
（3）、根據(jù)情境進行教學(xué)的策略；
（4）、問題教學(xué)策略。
五、教學(xué)方法：
（1）、情境教學(xué)方法；
（2）、發(fā)現(xiàn)法；
（3）、文獻法；
（4）、自主學(xué)習(xí)方法；
（5）、合作教學(xué)方法；
（6）、探究教學(xué)方法等。
六、教學(xué)過程：
首先，確定目標。我預(yù)設(shè)了兩個主題：1、珍惜時間，珍愛生命。2、人們團結(jié)一心戰(zhàn)勝病魔。按照綜合實踐活動“主題教學(xué)研究模式”的教學(xué)設(shè)計，在這個階段活動主題還沒有確定，學(xué)生不知道要學(xué)習(xí)什么活動主題，教師有預(yù)設(shè)的主題，但是沒有告述學(xué)生，只是根據(jù)預(yù)設(shè)的主題創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生根據(jù)一定的情境去發(fā)現(xiàn)問題。
第5篇: 初中綜合實踐活動課程案例
初中綜合實踐活動課程案例《走進戲曲大舞臺》
一、??????? 活動背景
中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風(fēng)格，浸潤了偉大的民族精神，是中華民族文化的瑰寶，也是世界文化的一個重要組成部分。她以富于藝術(shù)魅力的表演形式，為歷代人民群眾所喜聞樂見。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有的戲曲劇種約有三百六十多種，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬計。但是，隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和影碟機的普及，流行文化在群眾文化生活中占據(jù)了絕對主流的地位，中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊，正在一步步走向衰落。特別是青少年一代，喜愛、向往、崇拜的大都是流行音樂、港臺明星、言情武打劇等。戲曲在年輕一代的眼里，差不多成了“出土文物”。為了提高年輕一代對戲曲的興趣，使他們關(guān)注戲曲、欣賞戲曲、熱愛戲曲，必須采用一些他們樂于接受的形式，如上網(wǎng)、競賽、表演等。為此，我們搞了這次“走進戲曲大舞臺”綜合實踐活動，讓學(xué)生在他們喜愛的活動中感受傳統(tǒng)戲曲的魅力，從而提高藝術(shù)鑒賞力，提高人文素養(yǎng)。
二、??????? 活動宗旨
1、? 通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
2、? 初步了解中國戲曲的有關(guān)基本知識。
3、? 理解戲曲中臉譜、行當?shù)鹊暮x，學(xué)習(xí)鑒賞戲文。
4、? 引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。
5、? 培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的關(guān)注，為戲曲的明天開一劑藥方，為振興、光大戲曲事業(yè)而努力。
三、??????? 活動設(shè)想
1、? 指導(dǎo)學(xué)生課外收集資料，聽戲、看戲，向周圍的老戲迷請教。
2、? 親身體驗，學(xué)唱戲曲，學(xué)演戲曲。
3、? 能理解戲文的思想藝術(shù)特點。
4、? 通過競賽，使學(xué)生更多地了解有關(guān)戲曲方面的知識。
5、? 考察地方戲的特色以及現(xiàn)狀。
6、? 討論地方戲的現(xiàn)狀，給出振興方案。
四、??????? 準備活動
1、? 成立研究活動小組，制定活動計劃，明確各人分工。每小組5-8人為宜。
2、? 查閱資料。可利用圖書館、因特網(wǎng)等資源，還可向周圍的老戲迷請教，收集、了解有關(guān)戲曲的材料和知識。
3、? 調(diào)查中國傳統(tǒng)戲曲特別是家鄉(xiāng)地方戲曲（錫劇）的現(xiàn)狀，思考發(fā)展良策。
4、? 準備表演戲曲節(jié)目。
五、集體活動步驟
1、交流材料。把各人收集的資料向全體同學(xué)展示、交流，互通有無，使每個人都能獲取更多的知識。
2、? 教師介紹。重點介紹中國戲曲的歷史，幾個主要的戲曲劇種（如京劇、昆劇、黃梅戲、評劇等），戲曲中臉譜、行當?shù)暮x，京劇旦角流派等。
3、? 學(xué)生根據(jù)調(diào)查到的情況在課堂上介紹中國戲曲的現(xiàn)狀，并討論發(fā)展地方戲曲的良方，寫出方案。
4、? 欣賞不同劇種經(jīng)典劇目片段（播放碟片），有京劇《蘇三起解》，評劇《劉巧兒》，錫劇《雙推磨》，豫劇《花木蘭》，黃梅戲《天仙配》，越劇《紅樓夢》，花鼓戲《劉海砍樵》等。
5、? 優(yōu)秀戲文鑒賞。印發(fā)《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》中的精彩唱詞選段，讓學(xué)生分析、討論，進而理解其思想藝術(shù)特色。
6、戲曲知識競賽。可在班級內(nèi)以小組為參賽單位進行，也可整個年級一起進行。我們采取的是后者。各班派三名選手參賽，其余300多個學(xué)生既是自己班級的拉拉隊，又是觀眾，氣氛相當熱烈。（附）
7、? 粉墨登場，學(xué)唱戲曲，學(xué)演戲曲。各小組（或班級）都上臺表演。演唱內(nèi)容有豫劇《花木蘭》選段“誰說女子不如男”，黃梅戲《孟姜女》選段“十二月調(diào)”，錫劇《雙推磨》選段“推呀拉呀轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)”，黃梅戲《女駙馬》選段“為救李郎離家園”，京劇《紅燈記》選段“都有一顆紅亮的心”，越劇《梁祝》選段“十八相送”等。
8、? 活動總結(jié)，齊唱戲歌《唱臉譜》結(jié)束活動。
六、活動評價
1、學(xué)生在此次活動中表現(xiàn)出的積極性。
2、在活動中表現(xiàn)的能力和探索精神。
3、掌握相關(guān)的戲曲知識的程度。
七、時間安排
1、查資料、搞調(diào)查、學(xué)唱戲等前期準備活動，用二到三周時間。
2、交流、討論、寫方案，用一到二節(jié)課時間。
3、教師介紹和經(jīng)典戲曲欣賞，用一節(jié)課時間。
4、知識競賽、粉墨登場、活動總結(jié)，用兩節(jié)課時間。
八、活動注意事項
1、組建活動小組以學(xué)生自愿組合為主，教師適當調(diào)度。
2、個人、小組、班級、年級活動相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與活動能力。
3、注意尋訪有關(guān)行家里手，獲得較高層面的指導(dǎo)。
4、在平時多收聽、收看戲曲節(jié)目，培養(yǎng)對戲曲的興趣愛好。
5、? 觀看知識競賽和戲曲表演時文明有序。
6、? 對學(xué)生的評價以鼓勵為主。只要能夠積極參與，認真投入活動，就能獲得良好以上的評價，參加知識競賽和戲曲表演的同學(xué)一般給予優(yōu)秀的評價。
附??????????? 戲曲知識競賽規(guī)則及賽題
競賽規(guī)則
競賽的題目分必答題、搶答題和書寫題三部分。
必答題：每班出三名選手參加，每人抽簽回答兩道題，答對一題得10分，答錯了或棄權(quán)不答則不得分。三名選手之間不能討論。
搶答題：每班三名選手作為一個整體參賽，答對一題得10分，答錯一題扣10分。搶答的方法是，各選手報自己班級班名，誰先報就搶到了答題的權(quán)利。三名選手之間可商量。
書寫題：每班三名選手作為一個整體參賽，在主持人說完題目后把答案寫在題板上。
必答題限定在兩分鐘內(nèi)答完，不會的可以聲明棄權(quán)。
搶答題必須在搶到答題權(quán)后五秒鐘內(nèi)開始敘述答案，過時則扣10分。主持人沒念完題目選手就搶答算犯規(guī)。必須在主持人念完題目并說“開始”后方可搶答。犯規(guī)三次扣總分10分。
書寫題在兩分鐘內(nèi)寫完并亮出答案，答對一題得10分，答錯或不答則不得分。
第一部分???? 必答題
A組
1、? 與古希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲劇的劇種是什么？
2、? 《漢宮秋》講述的是我國古代四大美女中哪一位的故事？
B組
1、? 京劇四大名旦是誰？
2、? 中國古典戲曲在其漫長的發(fā)展過程中，曾先后出現(xiàn)了四種基本形式，是宋元南戲、元代雜劇、清代花部和什么？
C組
1、? 中國戲曲起源于哪些基本形式？
2、? 享有“中國戲曲之母”雅稱的是什么劇種？
D組
1、? 戲曲的角色分為哪四大行當？
2、? “里里外外一把手，窮人的孩子早當家”是哪出京劇中的唱詞？
E組
1、我國的戲曲采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物？
2、選擇：我國傳統(tǒng)戲曲講究板眼，一般來說眼是：
弱拍??????? 強拍??????? 三分之一拍??????? 四分之一拍
F組
1、? 享有“東方歌劇”盛譽的是什么劇種？
2、? 元曲是雜劇和什么的合稱？
G組
1、? 戲曲表演藝術(shù)有哪些技術(shù)方法？
2、? 在我國傳統(tǒng)戲曲中，根據(jù)劇中人不同的性別、年齡、身份、性格劃分了各種人物類型，如有的叫花旦，有的叫小生，請說出電影《十五貫》中婁阿鼠屬于什么行當。
H組
1、? 1790年（乾隆55年），四大徽班陸續(xù)進京，經(jīng)不斷創(chuàng)造革新，至道光、咸豐年間，逐漸形成后來的京劇而流行全國，四大徽班是春臺班、和春班、四喜班和什么班？
2、? 請你說出京劇中的包拯（包公）屬于什么行當。
I組
1、? 戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是什么？
2、? 《西廂記》的作者是誰？
J組
1、? 發(fā)展于安徽安慶一帶的劇種是什么？
2、? 判斷正誤，若錯誤，請更正。
歷史劇《關(guān)漢卿》是郭沫若寫的。
K組
1、? 戲曲的角色“旦”可分為哪幾類？
2、? 《七品芝麻官》拍攝成了哪個劇種的戲曲電影？
L組
1、“蘇州評彈”是評話和什么表演形式的統(tǒng)稱？
2、我國地方劇種豐富多彩，搬上銀幕的《孫悟空三打白骨精》是什么劇種？
M組
1、? 京劇臉譜中，黑臉為中性，代表猛智；黃臉和白臉含貶義，代表兇詐，紅臉代表什么？
2、? 搬上電影銀幕的戲曲藝術(shù)片《天仙配》是什么劇種。
N組
1、? 善于塑造遭遇悲慘、具有外柔內(nèi)剛性格的中下層的女性形象的是由誰創(chuàng)立的旦角流派？
2、? 請你說出京劇《楊門女將》中的佘太君屬什么行當。
O組
1、? 我國有一位著名的表演藝術(shù)家，在敵偽統(tǒng)治時期，把胡子留起來，拒絕演出，保持了民族氣節(jié)。這位藝術(shù)家是誰？
2、俞振飛是哪個劇種的表演藝術(shù)家？
P組
1、? 歌唱家李谷一最初是湖南什么戲種的演員？
2、? 臉譜中白臉代表什么？請舉例說明。
Q組
1、? 著名越劇表演藝術(shù)家誰于1946年首演《祥林嫂》一劇，這是第一次把魯迅的作品搬上越劇舞臺。
2、? 新風(fēng)霞是哪個劇種的表演藝術(shù)家？
R組
1、善于塑造有陽剛之美，具剛健婀娜風(fēng)格的是由誰創(chuàng)立的旦角流派？
2、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》是以哪一種戲曲唱腔為寫作素材的？
S組
1、? 流行于我國西北地區(qū)陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等地的最大劇種是什么？
2、? 京劇的唱腔以徽調(diào)的二黃和漢調(diào)的什么為主，所以舊時稱京劇為“皮黃”。
T組
1、? 京劇臉譜的色畫方法，基本上分為三類：揉臉、抹臉和什么？
2、? 二十世紀五十年代以后，享有老生演員四大須生稱譽的是譚富英、楊寶森、奚嘯伯和誰？
U組
1、? 選擇：皮影戲中的皮影人物一般是用什么材料制成的???? 豬皮或馬皮??????? 膠皮??????? 塑料??????? 驢皮或牛皮
2、有一位著名戲曲演員，1951年為支援抗美援朝，率劇社巡回西北、中南、華南各地演出，以演出收入捐獻戰(zhàn)斗機一架，有“愛國藝人”之譽。這位演員是誰？
第二部分???? 搶答題
1、傳奇劇本《牡丹亭》又名什么？
2、早期山東快書專說什么內(nèi)容的故事？
3、筱文艷是哪個劇種的表演藝術(shù)家？
4、京劇中“凈”這個角色通稱什么？
5、我國古代戲曲家中洪昇和孔尚任并稱為“南洪北孔”，洪昇的代表作是《長生殿》，孔尚任的代表作是什么？
6、? 請列舉出兩位著名錫劇演員的名字。
7、? 在越劇戲曲電影《紅樓夢》中，賈寶玉的扮演者是著名越劇演員誰？
8、? 青衣是哪種戲曲的行當？
第三部分???? 書寫題
1、? 我國戲曲常以四大美女為題材。四大美女中，“落雁”之美是指誰？
2、? 元曲四大家是指鄭光祖、白樸、關(guān)漢卿和誰？
3、? 京劇傳統(tǒng)劇目《四郎探母》中的母親指誰？
4、? 曾演唱過電視劇《四世同堂》主題曲《重整河山待后生》的著名演員駱玉笙（藝名小彩舞）是哪個劇種的演員？
5、? 說出最具梅派特色的經(jīng)典劇目兩部。
6、? 2001年5月，我國的哪一個劇種被聯(lián)合國教科文組織授予首批“人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”稱號？
7、? 聽戲曲演唱選段，寫出戲曲種類。（播放內(nèi)容有滬劇《阿必大》選段、錫劇《珍珠塔》選段、越劇《紅樓夢》選段、京劇《智取威虎山》選段、黃梅戲《天仙配》選段）
一，活動的背景
市場經(jīng)濟的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，特別是影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒的普及，傳統(tǒng)戲曲日漸失去統(tǒng)領(lǐng)城鄉(xiāng)文化娛樂的主流地位，并呈急劇消失和邊緣化的狀態(tài)。影視、流行歌曲、卡通動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲等快餐文化在廣大中小學(xué)生中迅速流行，而他們對傳統(tǒng)戲曲越來越隔膜，戲曲文化意識越來越淡薄。兼具眾美的傳統(tǒng)戲曲，綜合了唱、念、做、打等藝術(shù)手段，融匯了雜技、幻術(shù)、武打、假面、服飾等技術(shù)性動作和裝飾性藝術(shù)，廣泛調(diào)動了詩詞、小說、表演、音樂、舞蹈、歌唱、朗誦、繪畫、雕塑、建筑等各藝術(shù)門類的表現(xiàn)力。她承載著中華民族文化淵源的基因，蘊藏著中華民族的核心價值、思維方式、想象力和文化意識，構(gòu)筑著中華民族深厚的文化底蘊，是中華民族的精神家園和核心競爭力，是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
挖掘傳統(tǒng)戲曲中積淀著的中華民族傳統(tǒng)美德、民族智慧、藝術(shù)精華和審美情趣，開展“傳統(tǒng)戲曲進校園”綜合實踐活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的感情，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)；而且是在文化多樣、價值多元的當今世界個人文化自信的需要，國家民族可持續(xù)發(fā)展的需要，國際社會文明對話的需要。
二，活動的構(gòu)想
1，粉墨登場
對傳統(tǒng)戲曲這一民族文化之根和母親文化，要愛護她、崇敬她、發(fā)揚她，首先要觸摸她、了解她、親近她，感受她的溫暖和親情。
第一，?????師生協(xié)作完成“傳統(tǒng)戲曲知多少”調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容可包涵不同年齡、不同地域、不同教育程度、不同成長環(huán)境的人們對傳統(tǒng)戲曲的認知、情感、態(tài)度及對戲曲現(xiàn)狀的感受和建議。學(xué)生自由組合、分工協(xié)作，深入城市、鄉(xiāng)村、社區(qū)、當?shù)匚幕^及劇團，進行問卷調(diào)查、實地走訪、拜訪戲曲表演名家和戲迷、訪問戲曲研究專家和作家，通過數(shù)據(jù)分析和整理，了解現(xiàn)階段戲曲文化建設(shè)現(xiàn)狀，寫好訪問日記和調(diào)查報告。第二，通過請教音樂老師，邀請戲曲專家或戲迷現(xiàn)場表演、講座，利用圖書室和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，深入音像市場調(diào)查，收看戲曲頻道及戲曲節(jié)目等形式，收集傳統(tǒng)戲曲的文字、圖片、視頻、磁帶、光盤、網(wǎng)站等資料，初步了解傳統(tǒng)戲曲的一般知識（如戲曲的劇種、劇目、淵源、流派、角色、臉譜、水袖、戲裝、戲曲音樂、動作程式、戲曲作家等）。通過摘抄、做讀書筆記、辦黑板報手抄報、創(chuàng)作張貼畫、欣賞戲曲片段、進行模仿秀比賽等形式讓學(xué)生親近傳統(tǒng)戲曲。第三，?????利用音樂課、美術(shù)課或其它地方課時，開展戲曲選修課，品味戲曲魅力，感受傳統(tǒng)戲曲面臨的嚴峻形式。將保護傳承傳統(tǒng)戲曲強烈的使命感注入青少年的精神世界，播種下傳統(tǒng)戲曲的精神底子。了解戲曲博大的內(nèi)涵、感受戲曲悠長的韻致，才能讓學(xué)生親近經(jīng)典，進而熱愛經(jīng)典、癡迷經(jīng)典、反思經(jīng)典。
2，梨園新韻
“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生存特點是傳承，其發(fā)展規(guī)律是進化。靠傳承而進化，在傳承中進化。”因此，讓廣大青少年全身心地沉浸在傳統(tǒng)戲曲的優(yōu)美世界，感受戲曲魅力，體味戲曲韻味，鐘愛戲曲藝術(shù)是活動的重點。
第一，?????要整合課程資源，進行系列綜合性學(xué)習(xí)，開展傳統(tǒng)戲曲主題性、專題性研究。如戲曲文化史研究、戲曲行當研究、戲曲唱腔研究、戲曲臉譜研究、戲曲道具研究。音樂課上，學(xué)唱選段；體育課上，學(xué)習(xí)身段；美術(shù)課上，描繪臉譜；語文課上，賞析唱詞。通過寫訓(xùn)練日記，閱讀整理戲曲資料，寫研究小論文，使學(xué)生熟悉戲曲，愛上戲曲。
第二，?????結(jié)合學(xué)生的興趣愛好及特長，成立不同戲曲小劇團，學(xué)習(xí)戲曲表演。聘請京劇、黃梅戲、越劇、楚劇等不同流派的表演藝術(shù)家或者優(yōu)秀教師深入學(xué)校，定時間、定地點、定輔導(dǎo)計劃、定活動內(nèi)容，面對面地指導(dǎo)學(xué)生的“童子功”的訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容可包括戲曲唱腔、身段、化妝、服飾。
第三，????學(xué)習(xí)傳統(tǒng)名曲名段，開展故事會、演講賽、論文賽、手工制作賽等活動走進戲曲世界。讓學(xué)生在骨子里折服于戲曲博大精深的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操，受到傳統(tǒng)文化的熏陶浸潤。
3，非常有戲
要通過策劃系列主題活動，在活動中體會參與的樂趣，獲得成功感和自信心，進而愛上戲曲，沉迷于戲曲，成為戲迷、票友。
第一，策劃戲曲藝術(shù)節(jié)。到一定階段，組織排練節(jié)目，在社區(qū)文化廣場或劇場組織少兒戲曲專場演出。請已能飾演武生、老生、花旦、老旦、刀馬旦、彩旦、青衣、花臉、老丑的學(xué)生進行戲曲表演，使之成為學(xué)生展示才華的舞臺，成為社會各界及學(xué)生家長欣賞戲曲藝術(shù)的盛會。演出的同時可以邀請家長、社區(qū)人士進行點評并進行?“四小花旦”、?“四小須生”、?“四小武生”、“四小琴師”的評選。
第二，?????組織“戲曲文化座談會”，邀請學(xué)生、老師、家長、
社區(qū)人士、戲曲專家、社會各界代表參加。暢談戲曲的過去、現(xiàn)在和未來，提出自己的疑問和困惑，就普遍關(guān)心的問題進行交流和反饋。整理成談話紀要或者專題報告，在新聞傳媒上發(fā)表，以在論壇發(fā)帖子、寫博客等各種形式引起大眾關(guān)注。
第三，?????策劃“戲曲活動進校園”綜合實踐活動課開放周等
活動。將收集的資料進行分析整理并加工發(fā)布，制作成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁或者黑板報手抄報；進行戲曲知識的擂臺賽；舉行“走進戲曲”班會課、隊會課，邀請同學(xué)、老師、家長及社會各界人士觀摩；在紅領(lǐng)巾廣播站開辟戲曲專欄；在學(xué)校張貼戲曲表演家及戲曲作家照片；在學(xué)校文化藝術(shù)長廊制作永久性戲曲展板。使國粹藝術(shù)在小學(xué)校園文化中占有一席之地，成為校園獨特的校本課程。
第四，?????制作卡片、小報，宣傳冊，分小組深入街道、農(nóng)村、
公共場所宣傳普及有關(guān)戲曲知識，讓全社會都來關(guān)心、支持戲曲的振興和發(fā)展。
4，加油，中國戲曲
民族文化是一個民族的身份證和靈魂，是溫暖我們終生的“母乳”。馮其庸先生說：“中國的戲曲如果滅亡了，中國傳統(tǒng)文化也就滅亡了一半或三分之一；一個民族如果失去了傳統(tǒng)文化（其中必然包括獨立的民族精神），這個民族也就失去了它的獨立存在的精神基礎(chǔ)”。讓祖國優(yōu)秀的戲曲文化薪火相傳生生不息，對傳統(tǒng)戲曲的振興建言獻策，使學(xué)生從小樹立一種文化尊嚴和自信，是活動的最終目的。
第一，召開“傳統(tǒng)戲曲現(xiàn)狀反思會”，分析戲曲的現(xiàn)狀和危機，在獨立思考的基礎(chǔ)上進行群體智慧共享。根據(jù)反思結(jié)果設(shè)計弘揚戲曲的活動方案，送交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；向政府寫建議書，提出振興戲曲文化建設(shè)的若干意見；為家鄉(xiāng)原生態(tài)戲曲的發(fā)展獻計獻策，為家鄉(xiāng)戲曲的明天開一劑良方；設(shè)計公益廣告，呼吁人們重視地方戲曲文化；就傳統(tǒng)戲曲的去留問題確定好辯論主題，進行辯論賽；就傳統(tǒng)戲曲在北京奧運會開閉幕式上表演，進行策劃，將策劃報告遞交奧組委。
第二，考察西方戲劇、話劇、歌劇、舞臺劇等相關(guān)藝術(shù)形式，比較傳統(tǒng)戲曲與之異同之處；欣賞青春版《牡丹亭》、《長生殿》等有影響的新生代戲曲作品，尋找該曲目之所以吸引年輕觀眾的原因；欣賞中國版歌劇《圖蘭朵》的世界巡演，尋找戲曲如何走向世界的對策；結(jié)合中國話劇百年活動，召開茶話會，暢敘戲曲的美好未來，寫出調(diào)查報告和研究論文。
第三，對學(xué)生的研究成果結(jié)集，建立傳統(tǒng)戲曲數(shù)據(jù)庫，結(jié)合學(xué)校其他傳統(tǒng)文化活動，開發(fā)有學(xué)校特色的地方課程。
三 活動的反思
1，綜合實踐活動強調(diào)自主探究、合作學(xué)習(xí)，但絕不能忽視教師的主導(dǎo)作用。活動主題的策劃需要教師篩選，活動方案的確立需要教師提煉，活動的開展需要教師的監(jiān)控，活動的評價需要教師參與。
2，在每一活動單元，都應(yīng)有“可操作性”的“任務(wù)取向”的活動目標。要明確在活動實施的不同階段的具體任務(wù)，以“任務(wù)取向”和“角色職責”來達成體驗性目標。
3，傳統(tǒng)戲曲可供挖掘的課程資源十分豐富，教師要大膽參與課程物質(zhì)資源的開發(fā)與利用，成為課程研究者。同時要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)等課程人力資源的價值，并進行有效的整合。
4，要加強對活動的評價。要通過自評、互評、小組評、師生評等多種評價方式，激揚學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力，形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。（全文約3200字）
在偉大祖國73華誕之際，我參加了單位組織的“光影鑄魂”主題黨日活動，集中觀看了抗美援朝題材影片《長津湖》，再一次重溫這段悲壯歷史，再一次深刻感悟偉大抗美援朝精神。1950年10月，新中國剛剛成立一年，
根據(jù)省局黨組《關(guān)于舉辦習(xí)近平談治國理政（第四卷）讀書班的通知》要求，我中心通過專題學(xué)習(xí)、專題研討以及交流分享等形式，系統(tǒng)的對《習(xí)近平談治國理政》（第四卷)進行了深入的學(xué)習(xí)與交流，下面我就來談一談我個人
《習(xí)近平談治國理政》（第四卷）是在百年變局和世紀疫情相互疊加的大背景下，對以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國理政重大戰(zhàn)略部署、重大理論創(chuàng)造、重大思想引領(lǐng)的系統(tǒng)呈現(xiàn)。它生動記錄了新一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體統(tǒng)籌兩個
《真抓實干做好新發(fā)展階段“三農(nóng)工作”》是《習(xí)近平談治國理政》第四卷中的文章，這是習(xí)近平總書記在2020年12月28日中央農(nóng)村工作會議上的集體學(xué)習(xí)時的講話。文章指出，我常講，領(lǐng)導(dǎo)干部要胸懷黨和國家工作大
在《習(xí)近平談治國理政》第四卷中，習(xí)近平總書記強調(diào)，江山就是人民，人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。從嘉興南湖中駛出的小小紅船，到世界上最大的執(zhí)政黨，在中國共產(chǎn)黨的字典里，“人民”一詞從來都
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記以馬克思主義戰(zhàn)略家的博大胸襟和深謀遠慮，在治國理政和推動全球治理中牢固樹立戰(zhàn)略意識，在不同場合多次圍繞戰(zhàn)略策略的重要性，戰(zhàn)略和策略的關(guān)系，提高戰(zhàn)略思維、堅定戰(zhàn)略自信、強化戰(zhàn)
《習(xí)近平談治國理政》第四卷集中展示了以習(xí)近平同志為核心的黨中央在百年變局和世紀疫情相互疊加背景下，如何更好地堅持和發(fā)展中國特色社會主義而進行的生動實踐與理論探索；對于新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社
在黨組織的關(guān)懷下，我有幸參加了區(qū)委組織部組織的入黨積極分子培訓(xùn)班。為期一周的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式多樣，課程內(nèi)容豐富，各位專家的講解細致精彩，對于我加深對黨的創(chuàng)新理論的認識、對黨的歷史的深入了解、對中共黨員的
《習(xí)近平談治國理政》第四卷《共建網(wǎng)上美好精神家園》一文中指出：網(wǎng)絡(luò)玩命是新形勢下社會文明的重要內(nèi)容，是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國的重要領(lǐng)域。截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10 32億，較2020年12月增長4
剛剛召開的中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第七次全體會議上討論并通過了黨的十九屆中央委員會向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會的報告、黨的十九屆中央紀律檢查委員會向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會的工作報告和《