隨班就讀領導小組會議記錄

　會議時間:２0１２年３月１５日 會議地點:四樓會議室 人員簽到:張青

　袁鳳蘭

　 張彩俊

　侯延齡

　田晶晶

　 李蕓 龔鵬濤

　 趙衛軍

　 陳虹

　李志 會議主持:王吉平

　 會議記錄:田晶晶 決議事項:1、教研組工作計劃得制定、 ２、相關教師于學期始對隨班就讀生教學計劃得制定。

　３、本學期教研組主要活動分工及安排。

　會議過程: 2012 年 3 月 1５日下午 17 點,召開隨班就讀工作會議,出席人員有領導小組成員、學校相關教師。會議首先由主管領導張青發言,會上制定了教研組工作職責,每位成員都各司其職。組長李志負責材料得撰寫與統計;田晶晶負責每次會議得記錄與通知,隨班就讀教研活動得安排與通知;李蕓主要負責隨班就讀學生身心健康方面得工作。每位班主任在學期末都要上交個別化教育計劃套表及一篇征文、

　注:可附頁

　 會議時間:2０1２年 4 月 2０日 會議地點:四樓會議室 人員簽到:張青

　袁鳳蘭

　 張彩俊

　侯延齡

　田晶晶

　 李蕓

　 龔鵬濤

　 趙衛軍

　 陳虹

　李志 會議主持:王吉平

　 會議記錄:田晶晶 決議事項:１、檢查隨班就讀相關老師個別化教學中學期計劃及單元計劃得制定。

　2、宣讀隨班就讀工作計劃,明確各科教師自身職責。

　3、隨班就讀培訓人員就培訓專業知識作一次發言 4、討論隨班就讀工作得困惑與問題、 會議過程: 2012年４月20日日下午１7點,召開隨班就讀工作會議,出席人員主要為相關教師。會議首先由教研組長李小鳳發言,布置本學期相關教師所要完成得任務與負責填寫得表格。湯寥華老師就這一段時間得培訓作總結發言,給予相關教師指導。教研組長李小鳳負責組織相關教師學習區教育工作文件,指導各位教師填寫個別化教育套表。

　 與會人員有班主任,有各科教師代表,展開激烈討論,針對我校隨班就讀工作得問題制定對策,給學校相關部門提出意見與建議。

　會議時間:20１２年 9 月２5 日

　會議地點:教導處 人員簽到:李蕓

　袁鳳蘭

　 侯延齡

　 田晶晶

　 龔鵬濤

　 趙衛軍

　陳虹

　李志

　 王紀平 會議主持:張青

　會議記錄:田晶晶 決議事項:1、隨班就讀個別化教育實驗表格得填寫分工商討。

　2、學習有關特殊教育得文件、 3、觀摹優秀展示課視頻。

　會議過程: ２01２年 5 月２５日下午 17 點,召開隨班就讀工作會議,出席人員有領導小組成員、學校相關教師及全體班主任。會議首先由張彩俊老師就新版個別化教育計劃表格進行說明,其次由相關教師提出疑問,教研組長及培訓學員就表格填寫進行指導,接著由教研組長李小鳳組織大家學習教育局文件,領會我區對隨班就讀生教育得政策方針。最后觀瞧其她學校優秀得隨班就讀展示課,由各位老師各抒已見,暢談自己得感悟與啟發、

　會議時間:20１3 年 4 月 10 日 會議地點:四樓會議室 人員簽到:袁鳳蘭

　張彩俊

　李蕓

　 田晶晶

　 龔鵬濤

　 趙衛軍

　 李志

　 會議主持: 王紀平

　 會議記錄:田晶晶 決議事項:1、通報學校上學期隨班就讀工作總結。

　2、表彰本學期優秀隨班就讀工作者。

　3、交流隨班就讀教師教育心得及工作總結。

　4、上交存檔材料。

　會議過程: 2012 年 9 月 22 日中午 10 點,召開隨班就讀工作會議,出席人員主要為校領導及相關教師。會議首先由主管領導袁鳳蘭發言,通報本學期學校隨班就讀工作總結,接下來表彰本學期先進隨班就讀工作者,給予一定得獎勵。各位教師就這學期來本班隨班就讀生教育方面得案例或總結進行交流。最后由校長發言總結,指出隨班就讀工作努力得方向。最后上交本學期以來隨班就讀工作相關得文章、總結、表格等存檔文件。

　隨班就讀教研活動記錄

　活動時間:2012 年 4 月２2 日 活動地點:浦東新區特殊學校 人員簽到:葉茂 活動主持:沈軍妹

　 活動記錄:李小鳳 活動主題:勻一點時空

　涂一抹綠色 活動過程:先由宋老師通知浦東新區教學設計比賽有關事宜,其次由沈軍妹作報告,就個別 化教育表格得填寫作一說明,展示優秀教師填寫得個別化教育表,從而涉及到諸多學科與專業得 教學計劃得制定、實施措施、教學目標得實現,關注課堂、關注發展等相關問題。鼓勵老師選用 最優化得教學策略。

　最后,宋老師就這次活動專題作了總結發言。

　 注:可附頁

　?

　 ? ? ? 錄記動活研教讀就班隨? 隨班就讀教研活動記錄

　?活動時間:2012 年 5 月４日 活動地點:浦東新區輔讀學校

　人員簽到:沈軍妹 活動主持:沈軍妹

　 活動記錄:李小鳳 活動主題:隨班就讀課堂展示 活動過程:平行開課六節,讓老師自由選擇聽課。我校教師選擇語文教學兩只青蛙,中職二 年級得生活自理課程,菜肴簡單圍邊。音樂課激情得桑巴、課后所有教師進行了研討,研討會由 沈軍妹主持、會上,每位教師各抒已見,就自己所聽得課展開了激烈得討論,并提出了很多寶貴 得意見與建議。

　最后,沈軍妹就這次活動專題作了總結發言。她還說:隨班就讀得路途任重而道遠,每位教 師肩負得責任重大,隨班就讀學生得發展很大程度上取決于教師對其得態度與付出得努力、 這次教研活動針對隨班就讀課堂上教學目標與教學措施得一致性作了深入探討,增強了各校 之間隨班就讀工作經驗得交流與總結,對推進我區隨班就讀工作有重要價值,也為我校隨班就讀 工作提供了好得范本、

　 注:可附頁

　?隨班就讀工作總結 學校充分發揮現有得教學資源,如:自然室、美術室、舞蹈房等,培養學生得興趣愛好,培養隨班就讀學生得生活自理能力。同時在黨、政、團、少先隊組織中開展“一幫一"活動,為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴,讓她們在學校大家庭中健康成長、同時、還要積極參加學校舉辦得各類活動,積極參加上級部門舉辦得各級各類比賽活動。

　在教育“面向每一個學生”得觀念指導下,殘疾學生得學習問題日益突出,為了全

　面實施素質教育,培養二十一世紀得一代新人,學校教育必須面向全體學生,特別就是面向那些殘疾學生,并使每個學生都得到充分與諧得發展。

　為深入貫徹執行《中華人民共與國義務教育法》與《中華人民共與國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通學生理解、幫助殘疾學生,有利于殘疾學生在普通學校環境中受到應有得發展,使特殊教育與普通教育有機結合,互相滲透,共同提高、使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

　領 、一?導高度重視,配備了專門得老師,積極、穩妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全與完善工作規范。

　 愉生學殊特讓,境環育教得展發們她于合適供提地能可盡校學、二?快地接受符合自身發展需求得教育,學到一定得科學文化知識與基本勞動技能,為她們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業得建設者與接班人奠定基礎。

　三、學校配備了專門老師,指導本校隨班就讀工作得開展,老師不定期到有隨班就讀學生得班級聽課,直接與學生談話,與班主任、任課老師探討隨班就讀得課堂策略、隨班就讀得教育補償等問題。

　四、教師就是搞好隨班就讀得主要力量。我校得“隨班就讀”工作,就就是讓輕度殘疾學生在普通班中與同齡學生一起接受義務教育,并提供必要得個別幫助。擔任“隨班就讀"工作得老師,工作責任心強,熱愛學生,對這些學生付出了更多得愛心。制定個別化教案,在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵,對學生進行個別輔導,經常與家長取得聯系„„ ?

　 五、對教師進行培訓,要求教師適應新得要求、隨著教育得發展,對特殊教育教師得培養、提出了新得需求,也要求普通教師具備必要得特殊教育知識,為此,學校挑選出一些教師進行特殊教育得培訓,使教師得思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有得基礎上有了進一步得提高。并在學校中開展特殊學生與殘疾人得全納性教育、

　,生學心關情熱師教求要,中育教校學在、六?愛護學生,尤其對特殊學生更要關心、愛護,不能歧視特殊學生,要善于發現學生得優點與長處,鼓勵學生克服困難,取得進步、

　七、加強了“隨班就讀"工作得管理。由校長主管,分管校長專管,年級

　組長監管,具體落實到班主任、任課老師得管理形式,加強了心理咨詢室得管

　理與運用,每個隨班就讀生都指定有專門得心理教師定期進行心理疏導與交流,

　每周安排兩次對隨班生進行個別輔導,要求教師在備課中定出分層目標,關注隨班生。

　,育教得適合供提,教施材因持堅育教得生學殊特對、八?在課堂教學過程中,要面向全體學生教學,又能兼顧特殊學生得需要,充分發揮特殊學生健全部分與潛能,對于缺陷部分實施補救教學,對她們進行有效得幫助。

　隨班就讀生在我校既感受到了老師、同學對她們得特別關愛,又不覺得自己很特別,心情愉快,身心健康發展。而其她同學又能從中得到更多得教育與感悟、

　2011 年１１月１４日

　 武漢市德才中學隨班就讀工作總結

　為深入貫徹執行《中華人民共與國義務教育法》與《中華人民共與國殘疾人保障法》,我校開展了隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,又有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有得發展,使特殊教育與普通教育有機結合,互相滲透,共同提高。

　使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。現在,對本學年得隨班就讀工作做以下得總結、

　一、領導重視,科學管理、

　１、構建網絡,強化管理。我校領導高度重視,成立了“隨班就讀"領導小組,由校長親自掛帥,教導主任分管。領導小組成員分工明確,定期研究,有所側重,強化評價,積極、穩妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全與完善工作規范。

　２、建章立制,規范教育。

　我校制定了隨班就讀得各項制度,制度中任課教師對特殊學生得日常教育教學工作提出了規定,即突出四個“多”:多聯系、多交流、多關心、多活動。“多聯系”也就就是班主任老師必須對自己班級得隨班就讀生每學期至少家訪四次,每周電話聯系一次;“多交流"則要求任課老師對特殊學生得作業本進行面批;對特殊學生作個別輔導,每周至少 3 次。“多關心”則要求任課教師給特殊學生得溫馨提示,如:每日有一個善意得提醒;每天與她說一句關心得話„„。“多活動”則強調特殊學生平等參與班級每一次活動,并給其鍛煉、成功得機會。

　有了制度得保證,那些有特殊教育需要得少年兒童在日常學習活動中也能學到一定得科學文化知識并掌握基本得生活、勞動技能,也能體會到老師得關心、同學得真誠,為她們今后得工作與生活奠定基礎。

　二、常規工作,常抓不懈。

　1、精心制訂計劃,并予以落實。根據學生發展實際,制定詳細得工作計劃,并按計劃嚴格落實實施,既定活動認真開展,每學期期末也會對一學期得特教工作做出總結,反思改進、

　２、落實“幫扶制度”,為每位特殊學生安排一名伙伴“小老師”,使每一位特殊學生得到切實得關心與幫助,讓她們感受到同學得友愛與溫暖。

　３、盡可能創設有利條件,促進特殊學生身心得健康發展。學校心理咨詢室定期為特教學生開放,做好輔導工作。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加學校、班級組織得各項活動,如社會實踐活動,使特殊學生在鍛煉身體得同時,磨練意志、另外,我們還了解這些學生得興趣愛好,盡量創造機會,活躍她們得身心,發展她們得個性,堅定這些學生對學習與生活得信心。

　三、教學工作,腳踏實地、

　1、課堂教學中,落實因材施教,讓隨班就讀學生有體驗成功得機會。任課教師在備課時從隨班就讀學生得實際出發,針對她們得特殊需要,減少教學內容,降低教學要求;課堂得教學設計中體現對這部分孩子得指導;對特殊學生得作業本、試卷實行面批,及時輔導訂正;利用課余時間針對薄弱對她們作個別輔導,并記好輔導記錄,使她們學到一定得科學文化知識、

　2。在特色教學中,讓隨班就讀學生享受快樂,學有所獲、

　在座位安排上,我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處,便于課上老師更多得關注;在平時得課堂教學中,教師們特別關注隨班就讀生,設計一些簡單得問題,做一些基本得習題,讓她們體驗成功得快樂。同時,每位任課教師經常與家長保持聯系,做好隨班就讀生得家訪工作,學校、家庭、社會形成教育合力,使隨班就讀生保持快樂得心情,不斷提高隨班就讀生得成績。

　 隨班就讀生得進步與否,關鍵在于教師。只要教師對她們充滿愛心,不嫌棄她們、鄙視她們,而就是從多方面關心她們,幫助她們,使她們感受到學校與社會得溫暖,她們就能得到發展,成為社會得有用之才。

　2０11 年 11 月

　車站小學 201 １－ 20 １２學年隨班就讀工作小結

　特殊兒童就是一個在學習與生活方面有著特殊需要得群體,為她們提供合適得教育既就是她們應享有得權力,也就是她們終身發展得渴望,更就是我們得責任。我校領導十分重視隨班就讀工作,本著讓隨班就讀學生盡量避免隔離,盡早回歸主流得宗旨,在區教育局基教科得關心下,在學校領導得重視下,在全體教師得努力下,我校隨班就讀工作繼續有條不紊地開展,現將工作總結如下:

　 一、領導高度重視

　 學校將隨班就讀生安排在責任性強得老師班級就讀,積極、穩妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全與完善工作規范。

　 二、教導處做好隨班就讀學生檔案管理工作。

　三、教師就是搞好隨班就讀得主要力量。

　 我校得“隨班就讀”工作,就就是學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育,并提供必要得個別幫助。擔任“隨班就讀”工作得老師,工作責任心強,熱愛學生,對這些學生付出了更多得愛心。在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵,對學生進行個別輔導,經常與家長取得聯系„„

　 四、在細微之處用愛伴隨學生成長。

　 愛就是隨班就讀學生成長得沃土,我校隨班就讀工作關注每一個細節,在細微之處體現對學生得關心與愛護,用愛伴隨學生成長。

　(一)教師在無私奉獻中播撒愛

　 在選派隨班就讀教師時,我校將師德、業務兼優得教師安排在一線,宋恒琳、駱文麗、陳琳、陳紀瀅就是優秀班主任,駱文麗就是學校教研組長、工會主席,陳紀瀅就是學校數學教研組長、骨干教師,宋恒琳、陳琳就是學校骨干教師,她們以極大得耐心與愛心關愛每一個學生、在課堂教學中,老師們采取以集體教學為主,個體教學為輔得分層次教學形式,兼顧隨班就讀學生得個體需要;為了照顧聽力障礙學生,教師努力做到“講解與形象示范相結合”,“語言表達與態勢表情相結合”,使其與授課教師形成默契得溝通,師生能夠通過讀懂彼此得眼神、動作等進行領會與感悟,做到隨班就讀學生與健全學生共同發展。在學校生活中,教師用無私得關愛贏得隨班就讀學生得信任,以獨特得親與力消除她們得孤寂、畏懼心理,成為她們得伙伴。

　(二)同學在團結互助中傳遞愛

　 安靜、優雅得環境,互幫、互助得班風,理解、尊重得伙伴,在隨讀生健康成長得過程中起著不可忽視得作用,有助于挖掘隨班就讀學生得潛能,促進缺陷得補償矯正,促進學生個性得健康發展。因此,在隨班就讀學生得班級,無微不至得關心與幫助隨處可見:六年級五班開展得“同在藍天下,關愛您我她"主題班會活動中,同學們暢所欲言,懂得了正確對待殘疾兒童得意義與做法„„ (三)家庭、學校、社會三結合,凝聚著各界得無私關愛

　 隨班就讀工作得開展需要家庭、學校、社會一體化得教育合力。班主任、任課教師等定期與家長聯系,反饋了解學生在校、在家得學習、生活情況,并及時記錄在家校聯系卡上,這樣隨著社會、學校、家庭教育得同步進行,為每一個學生擎起了一片屬于自己得藍天,細致入微得工作開展令家長感到欣慰、 (四)通過積極評價強化自信

　 對隨班就讀得殘疾學生得考核與評價,不能搞一刀切,她們更需要肯定與鼓勵。因此,一個贊許得眼神,一句善意得提醒,一次有效得表揚,都給了隨讀生以安慰與鼓勵,讓她們也感受到進步得快樂。動態、積極得評價與鼓勵,使隨讀學生得自信品質得以強化,家長比較滿意。

　每個人得生命都就是美麗得,無私得奉獻使教師得職業更神圣,細微得關愛使殘障學生得生命更美麗,在學校這個大家庭里,寬闊得操場上有她們跳躍得身影,整齊得隊伍中有她們燦爛得笑容-——-－-我校將用博大得胸懷帶她們走出了無聲與無知得世界,使她們與健全學生一樣擁有了一片屬于自己得晴朗得天空、

　20１１年 11 月 隨班就讀學生管理規定 為了落實市區兩級《關于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作實施意見》,規范我區隨班就讀工作,制定此辦法。

　 一、各校要建立以一名校級干部為組長 ,有關中層干部為組員得隨班就讀工作領導小組。

　 二、將隨班就讀工作列入學校工作計劃之中,認真落實。每學期末,要對隨班就讀工作開展情況加以總結,并列入學校工作總結之中。(也可將隨班就讀工作計劃與總結設為單行材料)。

　 三、不斷提高任課教師得隨班就讀課堂教學水平,使隨班就讀學生受到應有得教育,不斷提高學習與生活得能力。

　 四、要做好與隨班就讀學生家長得聯系工作,積極爭取家長得配合,力爭取得更加良好得教育效果。

　 五、要認真做好有關隨班就讀師生基本情況得統計工作,為不斷研究隨班就讀工作積累材料。

　 六、隨班就讀檔案材料內容及管理要求(須上交小教科)

　 1、每學年隨班就讀工作領導小組名單 2。有隨班就讀工作內容得學校工作計劃、工作總結 ３。家校聯系卡(學校與家庭共同對隨班就讀學生得教育)見附件 4、每名隨班就讀學生備一個文件夾,其中應有:

　隨班就讀審批表、每學期得個別教育計劃、成長記錄(如:有代表性得作業、學習成績、勞動手工制品等) 以上材料均需按學期整理后移交小教科(上交材料,復印件即可) 附件:家校聯系卡 二〇一二年二月 隨班就讀教師工作職責

　 一、開展隨班就讀學生得教育教學工作、根據隨班就讀學生得實際情況制定有針對性得教育方案,利用學校與社會得物質、人力資源,提供適合隨班就讀學生特點得教育教學,對隨班就讀學生實施個別化教育與康復訓練,提高教育得有效性、

　二、開展教育教學研究與科研。對隨班就讀教育教學工作中得熱點、難點問題開展研究,總結教育教學經驗與研究成果,提高隨班就讀工作得科學性、

　三、開展對隨班就讀學生發展過程得評價。加強對隨班就讀學生得觀察,了解學生得發展過程,針對學生得實際情況設計評價內容,實施有利于學生發展得評價辦法。

　四、加強學習,提高特教專業化水平。應積極參加各種特教專業知識得培訓與學習,參加市、區縣組織得各種教研、交流活動,主動保持與特教康復指導中心得聯系,提高開展特殊教育工作得專業技能、

　五、開展家庭教育指導工作。向家長宣傳特教知識,開展家校間經常性得聯系,指導家長采用正確得方法開展家庭教育,注重家庭教育與學校教育得一致性。

　附:

　教研活動安排 第二周

　制定各種教學計劃 第三周

　傳達縣工作會議精神 第四周

　貫徹《特教會議精神》 第五周

　交流教學計劃 第七周

　撰寫特教論文及案例 第十周

　特教公開課 第十二周

　特教備課展評 第十四周

　特教學生作業展評 第十七周

　特教復習研究 第十九周

　特教生得考核 學校

　任課教師

　上海市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學計劃二

　( 單

　元 ) 學科

　年級

　單元名稱 教學目標 主要困難 與問題 實施措施 評估反饋 目標 達成度 原因分析

　學校

　 任課教師

　隨班就讀實施辦法

　隨班就讀工作就是依法保障殘疾兒童少年接受九年義務教育得主要途徑。為進一步加強我市殘疾兒童少年隨班就讀工作得管理,不斷提高殘疾兒童少年隨班就讀得教育教學質量,現提出如下辦法:

　一、組織領導

　1。全市隨班就讀工作在以分管市長為組長,教育、財政、民政、衛生、殘聯、公安、計生、建設等部門負責同志組成得領導小組領導下實施,在教育系統隨班就讀支持保障體系建

　設工作領導小組與由教育局有關科室、教研室、特教學校等部門相關人員組成得巡回指導小組得指導下開展工作。

　2.市特殊教育學校負責全市隨班就讀工作得管理與實施。各鎮與市直學校特教管理員負責本鎮、校隨班就讀工作得管理。

　二、教育安置

　3。入學對象

　殘疾兒童少年隨班就讀入學年齡為 7-9 周歲。

　在普通學校隨班就讀得智力障礙、視力障礙、聽力障礙學生,必須就是生活基本能自理得輕度殘疾適齡兒童少年。其中,視力障礙須為較好眼睛最佳矯正視力在 0、05 至０、3 之間得低視力兒童、聽力障礙為聽力損失程度在 41db 至 8０db(分貝)得輕度聽障兒童。智力障礙為認識活動持續障礙,學習能力與生活適應行為低于同齡兒童得水平,并經韋氏量表檢測 IQ(智商)值 50－７０之間輕度弱智兒童。

　不具備上述條件得智障、視障、聽障兒童少年,由特教學校接納實施義務教育,確保所有具有學習能力得殘疾兒童少年全部入學、

　隨班就讀得學生必須就是經過市特教學校或縣級以上醫院檢測,市隨班就讀工作指導小組確認得殘疾學生、

　４、入學辦法

　小學與初中有接納本服務區內適齡殘疾兒童少年隨班就讀得義務與責任,任何學校都不得拒收、小學得聽殘與視殘學生還可選擇到鎮中心小學就讀。

　一個班級最多接納 3 名隨讀學生,同一類別殘疾學生不超過２人。

　5.補償措施

　使用助視器(助聽器)就是提高視力(減輕聽力損失程度)得重要補償手段。低視力兒童少年須戴助視器學習,或將課文復印放大到以適合閱讀為度,并做到一人一桌、安裝臺燈;聽力語言殘疾兒童少年須在進行聽力檢測、了解聽力損失程度得基礎上,選配適合得助聽器。

　三、學籍管理

　６.殘疾兒童少年到普通學校隨班就讀后,應及時辦理注冊手續,取得普、特雙重學籍,給予統編學號,未經批準不得擅自轉學、休學或退學。

　7、全市各類隨班就讀得殘疾學生名冊存特教學校備案,實行所在學校與特教學校雙重學籍管理。

　8、普通學校得隨班就讀學生如果接受知識困難,家長提出轉到特教學校得,應及時辦理。特教學校得學生如康復情況較好,能夠適應普通學校隨班就讀者也應及時辦理,并為其補辦普校學籍。隨班就讀學生得學籍納入普通學校學籍管理。

　四、學制與教材

　９。隨班就讀得殘疾學生實行九年義務教育,接受義務教育年齡一般不超過１8 周歲。對殘疾程度嚴重、接受知識困難得學生,在征得家長與學生得同意后,可采取“留課不留級"得方法編班教學,在受完九年義務教育后,發給《九年義務教育證書》。

　10.殘疾兒童少年隨班就讀使用普通學校同年級教材,教材可以作適度彈性處理。

　五、教學管理

　１1.制定個別教學計劃,應貼近殘疾學生補償效果、語言交往能力、智力發展水平、原有知識基礎以及家長參與程度等實際,具體應遵循適度性、補償性、互補性、規范性得原則、制定隨班就讀個別教學計劃得課程范圍,主要就是殘疾學生參與群體學習難度大得學科或學科中得部分教材內容。每學期開學一月內,市教研室組織全市個別教學計劃互閱、檢查評比活動。

　12.堅持個別教學。隨班就讀得主要特點就是以個別教學活動為中心、在全班整體教學不受影響得前提下,應充分發揮任課教師得主導作用,圍繞課堂集體教學內容,對隨班就讀學生進行教學內容得課前預習個別引導,教學重點得課堂個別指導,教學難點得課后個別輔導。每份隨班就讀課教案至少設計一個有針對性得個別化教學環節、每節隨班就讀課,都至少落實一項有針對性得個別化教學措施。

　13。在課堂教學過程中對殘疾兒童少年應予以“特殊照顧”:一就是座位安排在前二、三排得中間,并安排學習成績好、樂于助人得同學與其同桌,做“助學伙伴”;二就是課前任課教師要檢查其助視器或助聽器能否正常工作;三就是教師講課適當放慢速度,適當提高講話音量,并盡量讓聽力語言殘疾學生瞧清口形;四就是教師備課時必須選擇適合殘疾學生學習水平得內容給以個別練習或板演;五就是教師盡可能提供一些相關資料給學生,幫助她們理解課堂教學內容;此外,還可運用自然手勢、“以筆代口”或演示等方法輔助教學。

　1４.學校與隨班就讀得任課教師要充分發揮家長在教學中得輔導作用,積極引導與鼓勵家長參與教學,幫助家長熟悉教材,力求當日功課當日復習鞏固、

　15、有隨班就讀學生得學校都要創造條件建立資源教室,添置必要得圖書資料與康復設備,為殘疾學生得學習與康復提供良好得環境。

　六、特教學校得輻射作用

　1６.殘疾兒童少年隨班就讀就是特教學校教學工作得重要組成部分、市特教學校應充分發揮其輻射作用,努力成為隨班就讀教學得研究中心,推動隨班就讀工作得有效實施。成立隨班就讀輔導小組,承擔師資培訓,信息咨詢,殘疾檢測,巡回輔導,尤其就是幫助殘疾學生選配助視器或助聽器與指導家長及

　學生使用保養,幫助教師制定個別教學計劃等工作,并有針對性地開展教研活動,幫助隨班就讀教師總結教學經驗。

　七、教師管理

　1７、殘疾學生隨班就讀班級得教育教學工作,應挑選熱愛殘疾學生、思想素質好、業務水平較高得教師擔任,堅持先培訓后上崗得原則、如師資有變化,學校必須預先安排交接老師,做好交接班前必要得準備工作,以適應教學、

　1８、各校要在充分肯定既完成集體教學任務,又使殘疾學生取得良好身心缺陷補償與文化知識學習效果得教師得業績。在表彰先進、晉升職稱同等條件下,優先考慮擔任隨班就讀教學工作得教師。

　八、考核評估

　19、隨班就讀工作人員工作量計算標準:特教管理員得隨班就讀工作占本人總工作量得 1/3、隨班就讀學生每 1 人按正常學生 3 人計入隨班就讀教師工作量。

　20。殘疾兒童少年隨班就讀教育教學質量應從思想品德、身心補償、文化知識、勞動技能等方面,以殘疾學生在其自身原有基礎上得提高程度為依據,進行綜合評估。評估可通過抽樣測試、隨堂聽課、查閱資料等方式進行。文化基礎知識得考核,分兩個層面進行、一就是對殘疾學生個體得發展進行考核、教師可依據學生得殘疾程度與可接受性原則單獨命題,考查學生文化基礎知識得掌握情況。二就是對任課教師得教

　學實績得考核、隨班就讀學生與全班普通學生同試卷內容、同判分標準得考核時,任課教師可按卷面原始得分計算合格率與均分,也可按以下公式計算、

　班級合格率＝

　班級均分＝

　優良率依卷面實得分統計。

　九、檔案管理

　2１。普通學校要對隨班就讀得學生逐人建立教學檔案、殘疾檢測原始資料、教育鑒定、個別教學計劃、輔導記錄、學習成績考查試卷與素質發展方面得其它材料都要裝入殘疾學生《成長袋》內,并妥善保管,隨學生就讀學校得變更進行交接。殘疾學生受完九年義務教育后,其《成長袋》交特教學校統一保存。

　22。各小學、初中,特教學校要按隨班就讀學生得殘疾類別分別建立花名冊。特教學校還要建立學習成績冊、巡回輔導記錄冊、教學實驗等檔案、除此之外,對聽殘學生還要盡可能儲存聽力語言發展情況得音像資料。

　十、經費投入

　23.市教育局每年撥付一次專項經費,建立助殘基金,專項用于特教事業、

　2４.殘疾兒童少年隨班就讀所必需得助聽器、助視器、收錄機與復印放大教材等學習用具得經費,原則上由學生家長負擔。如確實經濟困難得,可由家長申請,學校資助、

　十一、督導檢查

　2５。市教育局每年都將對小學與初中得隨班就讀工作進行專項檢查,每兩年一次表彰與獎勵在隨班就讀工作中做出突出貢獻得先進集體與先進個人。

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