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　 滴水穿石的啟示（研討教案）

　 The Enlightenment of constant dripping wears the stone

　第 2 頁 共 9 頁 滴水穿石的啟示（研討教案）

　前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對教學(xué)對象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。

　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。

　3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　教學(xué)重難點(diǎn)：

　抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟思想，以文化人。

　教學(xué)過程：

　一、復(fù)習(xí)

　1、這一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——學(xué)生齊讀課題。

　2、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，“滴水穿石”是一種什么樣的現(xiàn)象？

?。ㄋ谓舆B不斷地滴在石頭的同一個地方，天行日久，就能補(bǔ)石塊滴穿。）

　3、對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？

　第 3 頁 共 9 頁 （學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　二、學(xué)習(xí)第 1、2 自然段

　1、過渡：水滴的力量是微不足道的，它如何能夠滴穿石塊呢？請同學(xué)們自瀆第 1、2 小節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

　2、組織交流閱讀感受。

?、?/p>

　學(xué)生交流，出示文字：

　“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

　a、抓住關(guān)鍵的字詞加以體會感悟，哪些字詞留給你的印象比較深刻，從中你體會到了什么？

　b、練習(xí)朗讀。

　c、用上“因?yàn)?bdquo;„所以„„”來說說滴水穿石的原因。

?、?/p>

　水滴的目標(biāo)專一和持之以恒分別體現(xiàn)在哪里呢？

　a、出示句子

　原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了„„水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

　從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

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　b、結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　c、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標(biāo)，重復(fù)著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？

　d、指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

　3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一、持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一句，讓學(xué)生變換句子的說法，指導(dǎo)讀好反問句。

　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　三、學(xué)習(xí)第 3 自然段

　過渡：在作者眼里，“滴水穿石”僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人成功道路上不可或缺的精神。

　1、讀讀第三自然段，找找哪一句話寫出了作者的這種想法。出示句子。

　你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

　a、自瀆句子，注意停頓和語氣。

　b、古今中外成就事業(yè)的人，作者舉了三個例子，依次是誰？

　第 5 頁 共 9 頁 用一句話完整地表達(dá)清楚。

　c、點(diǎn)撥“古今中外”。

　這三個名人有中國的、有外國的、有古代的、有現(xiàn)代的，這就叫做——，可見作者的選材是多么精當(dāng)。

　d、理解“滴水穿石的精神”、

　2、他們各自做成了哪些事，他們各是怎樣取得成功的？請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。并找出重點(diǎn)詞句，想想他們的目標(biāo)專一和持之以恒分別體現(xiàn)在哪里。

　3、朗讀體會。

　4、交流。

　李時珍

　（1）

　出示事例。

　（2）

　指名讀。

　（3）

　談體會。抓住“從小立志學(xué)醫(yī)”“經(jīng)過二十幾年”“終于”等詞來談。

　（4）

　喜歡讀的一起朗讀。

　愛迪生

　讓學(xué)生從“迷戀”和“畢生孜孜不倦”來體會他的“滴水穿石”的精神。

　齊白石

　從“數(shù)十年” “始終”“持之以恒”等詞語中感受齊白石

　第 6 頁 共 9 頁 的精神。

　5、再次出示：

　“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

?。?）自己練讀、理解、體會。

?。?）指名讀，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合“滴穿頑石”的意思。“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）

　6、是啊，只有目標(biāo)專一、持之以恒的人才能成就事業(yè)，你還知道哪些人也靠著 “滴水穿石”的精神取得了成功？學(xué)生舉例。

　7、這里，作者舉了三個古今中外名人的事例來說明“滴水穿石”的精神對成就事業(yè)的重要，此外，課文又舉了一個什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

　學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。（領(lǐng)悟本課舉例，從正反兩方面說理的方法）

　四、學(xué)習(xí)第 5 自然段

　1、讀完了這幾個事例，聯(lián)系你的實(shí)際談?wù)勀銖闹械玫搅耸裁吹膯⑹荆?/p>

　2、談得真好。（課件出示）“目標(biāo)專一而不＿＿＿＿，持之以恒而不＿＿＿＿，就一定能夠＿＿＿＿。”這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，讓我們來好好品讀。

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　3、其實(shí)，從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)過的許多內(nèi)容也能說明這個道理，比如這些成語故事，你會填嗎？

?。ǔ鍪荆├K鋸（

?。?、精衛(wèi)（

?。⒕凵常?/p>

　）、只要工夫深，（

?。?/p>

　五、總結(jié)，布置作業(yè)。

　1、小結(jié)：人的一生中，不會一帆風(fēng)順，但只要你有專一的目標(biāo)，持之以恒的精神，你就一定能夠到達(dá)勝利的彼岸，愿所有的同學(xué)用“滴水穿石”的精神去實(shí)現(xiàn)你美好的理想。

　2、布置作業(yè)（課件出示）

　板書

　滴水穿石的啟示

　目標(biāo)專一

　 持之以恒

　 就我個人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。

　如盡量做到信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評價手段。

　遵循這一原則，本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)是十分明顯的。

　當(dāng)然以下兩個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以作如下設(shè)計：

　比如在理解“持之以恒”這個詞語的含義時，可設(shè)計水滴從

　第 8 頁 共 9 頁 巖石上方不停地往下滴的鏡頭，配上滴水的聲音，輔于教師聲情并茂的朗誦，持續(xù)一分鐘后——這時間對于四十分鐘的課堂教學(xué)來說已經(jīng)足夠長了，所有學(xué)生都理解了這個詞的真正含義。

　再比如在強(qiáng)化“滴水穿石”精神的時候，媒體出示貝多芬的頭像和音樂，加上教師的語言渲染，可以把學(xué)生的興奮點(diǎn)提到最高處：

　大家看，這是誰？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從 28 歲開始聽力逐漸減退，到 50 歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

　聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？

　這樣，課件的輔助教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　朱老師的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個由“感知——感受——感悟”的過程。學(xué)習(xí)第一自然段，朱老師就指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點(diǎn)詞語并進(jìn)行評價，體會這些詞語所要表達(dá)的內(nèi)涵。從而讓學(xué)生說一說滴水能夠穿石的道理?？傊?，朱老師在努力營造一個能夠讓學(xué)生

　第 9 頁 共 9 頁 都愿積極參與，都能自主選擇的開放的融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。

　另外我覺得，在學(xué)習(xí)完課文以后，是否可組織全班學(xué)生召開一個小小交流會。仿照課文簡要介紹一位名人事跡，字?jǐn)?shù)不超過 100，并附上名人的圖片（課前教師曾布置學(xué)生搜集材料）。先讓學(xué)生自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學(xué)。然后推薦代表上臺交流。這樣一個小小的交流會能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的言語交際環(huán)境，使他們在內(nèi)化課文語言文字的基礎(chǔ)上，對自己搜集的材料進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，然后自主選擇交流伙伴，在無拘無束中相互表達(dá)、評價、吸納，取長補(bǔ)短。教師則成為一個聆聽者、點(diǎn)撥者、鼓勵者，來往于交流的人群當(dāng)中，對學(xué)生的交流信息作隨機(jī)的點(diǎn)撥、評價。在開放的環(huán)境下，學(xué)生自主選擇，合作交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不僅鞏固了知識，發(fā)展了能力，同時在平等融洽的對話中也培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感和態(tài)度。

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