教書：朝鮮國王下達(dá)的一種文書教書：漢語詞語， 以下是為大家整理的關(guān)于2020全國教書育人楷模先進(jìn)事跡6篇 , 供大家參考選擇。

2020全國教書育人楷模先進(jìn)事跡6篇

【篇一】2020全國教書育人楷模先進(jìn)事跡

“全國教書育人楷模”十位教師的先進(jìn)事跡

　時間：2010-09-19　

一、于漪同志

事跡簡介：

　　于漪，女，漢族， 81歲，中共黨員，上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長，特級教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。59年的教育生涯，無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生語文素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。注重培養(yǎng)青年教師，做好傳幫帶。她的教育理念、教育實踐、教學(xué)改革等在全國產(chǎn)生了重大影響，為推動教育教學(xué)改革作出了重要貢獻(xiàn)。曾獲全國先進(jìn)工作者、2009中國教育年度新聞人物、上海市勞動模范等榮譽(yù)稱號。

于漪同志先進(jìn)事跡材料

于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中國共產(chǎn)黨。1978年被首批評為語文特級教師。自從1951年復(fù)旦大學(xué)教育系本科畢業(yè)分配到中學(xué)任教，她先后榮獲上海市中小學(xué)優(yōu)秀校長、上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、教育督導(dǎo)先進(jìn)工作者、全國“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優(yōu)秀教師、全國先進(jìn)工作者，兩次被評為上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、四次獲上海市勞動模范稱號、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號，首批享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。任全國語言學(xué)會理事、全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副理事長、上海市教師學(xué)研究會會長等。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛(wèi)委員會委員、副主任委員。

五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學(xué)。她一直扎根在上海基礎(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。忠誠黨的教育事業(yè)，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無私奉獻(xiàn)的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業(yè)的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實踐、教學(xué)改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國產(chǎn)生了重大影響，為推動全國基礎(chǔ)教育改革、發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。“育人是一代師表，教改是一面旗幟。”教育部原副部長、國家總督學(xué)柳斌同志對于漪老師的評價，概括了她平凡而又杰出的人生。

一、高尚的師德風(fēng)范，成為德育工作者的楷模

教書育人，以人為本。于漪認(rèn)為，教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格接班人和建設(shè)者,學(xué)校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責(zé)任不僅在授業(yè)，首先是“傳道”。59年的教育實踐始終貫穿了這一理念，通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學(xué)改革的引領(lǐng)人。成為語文教育改革的典范。在她的教學(xué)生涯中開了近2000節(jié)公開課，凡是觀摩過于老師上課的學(xué)生和同行，無不為她的蘊(yùn)德育于語文之中的教學(xué)藝術(shù)所吸引、所折服，“是一種優(yōu)美的享受”。近五十堂公開課被媒體錄象、傳播，已作為教師教學(xué)研究和培訓(xùn)的經(jīng)典。

于老師的語文課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極體現(xiàn)師生互動，使學(xué)生得到成功的體驗和喜悅。有些原先看到作文命題就會哭鼻子的同學(xué)，在于老師熱情鼓勵、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學(xué)的高材生；甚至初中學(xué)生在聽了于老師的講課，深深為于老師的教學(xué)魅力所打動，不僅愛上了語文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫出了上萬字的學(xué)生文藝節(jié)目劇本。有一位口吃的學(xué)生不僅表述困難，而且語文成績很差。經(jīng)過于漪的悉心指導(dǎo)，不僅愛上了語文，而且成為了學(xué)校演講隊的主力。她班上先后來過4位口吃的學(xué)生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學(xué)習(xí)的信心，堅信“天生我才必有用”，日后都成為國家建設(shè)事業(yè)的有用之才。當(dāng)年有一位口吃最嚴(yán)重的學(xué)生日后成為中外合資公司的外貿(mào)代表。很多以后離開學(xué)校走上工作崗位并做出成績的學(xué)生，在回憶當(dāng)年時都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語文之中的教學(xué)方法給他們成人奠定的基礎(chǔ)。

在繁忙的教學(xué)之余，于漪老師還不斷總結(jié)探索教學(xué)實踐的經(jīng)驗，發(fā)表的《興趣是學(xué)習(xí)的推動力》、《興趣·感情·求知欲》等幾十篇文章，對活躍語文教學(xué)，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量都起到很好的指導(dǎo)作用。

二、立人為先，教會學(xué)生做人

生命和肩負(fù)的歷史使命結(jié)伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識。對于漪來說，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)。她始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。因此教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)信念，使學(xué)生成長為建設(shè)中國特色社會主義所需的合格建設(shè)者和可靠接班人。

早在上世紀(jì)80年代初，于漪就開始實施德育滲透學(xué)科活動，并取得了良好效果。從當(dāng)時4個班級的學(xué)生共372份抽樣問卷結(jié)果看，學(xué)科加強(qiáng)德育滲透的教學(xué)思想性明朗和比較明朗的占86.5%。這個傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。同時，她還注重增強(qiáng)學(xué)生“做人”的意識，今日學(xué)生，明日人才。因此必須從今日做起，提高嚴(yán)格塑造自己的自覺性。學(xué)生一進(jìn)校就向他們灌輸“做人”的意識，把“學(xué)知識”和“學(xué)做人”結(jié)合起來，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在全體學(xué)生中開展“當(dāng)代學(xué)生的形象”的系列教育，并千方百計把文字表達(dá)的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知、情感和自覺的行動。

于漪對每個學(xué)生都滿腔熱情。1975年，她帶了全校一個最亂的年級，當(dāng)時，“文革”尚未結(jié)束，受到社會不良影響，全年級11個班級，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現(xiàn)象很多，攪得全校52個班級無法上課。年級女老師幾乎都哭過，甚至有的學(xué)生竟然將男的體育老師的鼻梁骨打斷。派出所公安干警幾乎天天來。于漪接手后，認(rèn)為學(xué)生都是我們的孩子，相信他們會改變的。因此，她堅持說服教育，正面引導(dǎo)。向全年級同學(xué)宣講：一個沒有理想、沒有信念、沒有知識的人是無法參加社會主義建設(shè)的。她每周堅持帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)理論，學(xué)歷史，堅持講理想、講信念。發(fā)揮學(xué)生干部的作用。并注意發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)課外興趣。告誡學(xué)生：“光明總會到來。現(xiàn)在抓緊學(xué)習(xí)，將來國家總需要建設(shè)人才。”經(jīng)過于漪和年級組全體老師的共同努力，年級面貌發(fā)生根本改變。1977年，被評為上海市先進(jìn)集體。其中有兩個班，竟然100％考上了大學(xué)，這即使在今天也是罕見的。

數(shù)年前，上海市曾開展過“今天怎樣做教師”的大討論，同時舉行了“我心目中的老師”征文活動，結(jié)果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現(xiàn)次數(shù)是最多也是評價最高的。這充分說明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。

生命和使命結(jié)伴同行，讓于老師站在時代和民族發(fā)展的高視點上。她認(rèn)為教師必須教會學(xué)生追求真善美，教師必須提升學(xué)生的精神境界，因為今天的學(xué)生質(zhì)量，就是明天的國民素質(zhì)，更是后天的民族競爭力。于老師深深熱愛著我們的祖國，深深的愛著她的事業(yè)和她的學(xué)生。她教學(xué)生學(xué)習(xí)，更教學(xué)生做人，當(dāng)年的學(xué)生，今天的上海市文廣集團(tuán)副總裁、《新民晚報》總編胡勁軍后來感慨的說：“于老師當(dāng)年的教育成為我工作的動力。”2002年上海市重大工程建設(shè)金杯得主王運(yùn)丹大年初一向于老師表示感謝，當(dāng)年正是于老師給他樹立了“國家建設(shè)需要人才”的人生目標(biāo)；今年，她的學(xué)生曹中柱因為“敢坐火山口”，頂著壓力支持開辦平價藥房，多次被媒體報道。曹中柱衷心感謝著于老師，他說：“于老師教學(xué)生，教得頂好的是教做人。她要我們做一個正直的人，要敢于負(fù)責(zé)任。”這是她立民族教育之根的生動反映。

三、開拓創(chuàng)新，始終站在時代的制高點

于漪老師是一位時代感強(qiáng)、有著先進(jìn)的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說，她的教育思想和教育理念一直引領(lǐng)著近幾十年來上海乃至全國基礎(chǔ)教育發(fā)展方向。她認(rèn)為，“時代在前進(jìn)，教育必須與時俱進(jìn)”；教育必須具有前瞻性，因為教育效果往往是相對滯后的。因此，作為教師必須克服浮躁，登高望遠(yuǎn)，要用明天建設(shè)者的要求，指導(dǎo)今天的教育。勤于學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力奮進(jìn)，始終站在時代的制高點，是她的追求的目標(biāo)。為此，她為自己確立了一個目標(biāo)：達(dá)到三個“制高點”，做到三個“瞄準(zhǔn)”。三個“制高點”就是要站在時代的制高點上，始終把培養(yǎng)現(xiàn)代的合格公民放在首位，熱愛黨熱愛社會主義祖國；站在戰(zhàn)略的制高點上，把提高學(xué)生的素質(zhì)提到關(guān)系到國家的未來、關(guān)系到民族的素質(zhì)戰(zhàn)略的高度；要站在與基礎(chǔ)教育先進(jìn)國家競爭的制高點上，顯示民族的志氣和自尊，顯示社會主義精神文明的威力。做到三個“瞄準(zhǔn)”，就是瞄準(zhǔn)二十一世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，努力把今日的學(xué)生培養(yǎng)成為二十一世紀(jì)的有用之才；瞄準(zhǔn)國外基礎(chǔ)教育先進(jìn)國家的教育，從嚴(yán)治學(xué)，發(fā)奮圖強(qiáng)，教出水平；瞄準(zhǔn)國內(nèi)、市內(nèi)兄弟學(xué)校的教育經(jīng)驗，博采眾長，力求少走彎路，教出特色。

在中國當(dāng)代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導(dǎo)的“弘揚(yáng)人文”的主張，都在語文教育思想發(fā)展史上產(chǎn)生重要影響。她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語文教育理論，有力推動了語文教育由“語言——文字”型教育到“語言——思維”型教育這一劃時代轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)。面對21世紀(jì)信息革命的時代，于漪的教文育人的思想為語文教育提出了一條發(fā)展新路。她的“弘揚(yáng)人文”的主張，引發(fā)了全國范圍的語文性質(zhì)觀的反思，即豐富和完善了教文育人的思想，又促進(jìn)了語文學(xué)科從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。

四、嘔心瀝血培育新秀，一生奉獻(xiàn)不圖名利

在于漪老師的心目中，教育是一塊圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

在長期的教育實踐中，于漪老師深刻體會到，學(xué)校的質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量，教師隊伍的未來希望在青年教師。因此，在學(xué)校發(fā)展中，她最關(guān)心的就是青年教師的成長。為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養(yǎng)的三級網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負(fù)責(zé)制，有效地促進(jìn)了青年教師隊伍的成長。

從上世紀(jì)80年代開始，于漪老師共“帶教”100多名全國各地的青年教師，經(jīng)她帶教的青年教師，一個個都成了學(xué)校的教學(xué)骨干，涌現(xiàn)出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學(xué)能手，這當(dāng)中凝結(jié)于漪老師大量心血。

如果要問于老師聽過多少位青年教師的課，恐怕她沒法說清，但她在每節(jié)課后的評課中對教材的分析講解，對上課教師駕馭課堂的指點是那么清晰、獨(dú)到與深刻，被青年教師譽(yù)為“活的教育學(xué)”。

在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評上特級教師，有的多次在全國的教學(xué)大賽中獲獎，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，可謂“桃李滿天下”！

50年代，于漪老師扎著長辮走進(jìn)了中學(xué)任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺；以求實的堅韌，播撒著智慧的良種。60年代于漪老師加入中國共產(chǎn)黨，在文革的風(fēng)風(fēng)雨雨中，她始終堅持教育，堅信中國需要教育，教育將成就中國。70年代末，于漪老師以厚實的功底，數(shù)以上百次的公開課和論文專著，以她高尚的師德，被首評為語文特級教師。80年代，于漪老師在教學(xué)與管理的崗位上，以遠(yuǎn)見卓識，構(gòu)筑了學(xué)校的人才高地，使學(xué)校進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的快車道。90年代以來，長期的教育實踐研究，使于漪老師引領(lǐng)著時代的發(fā)展，成為教育改革的弄潮兒。

新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)的審定，作為其中唯一的一位中學(xué)教師，她提出了許多真知灼見。在上海二期課程改革的教材審查中，于老師又是唯一的一名從小學(xué)一年級一直審到高中三年級的審定專家。

于老師還是華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)等四所大學(xué)的兼職教授，她義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起了國家級骨干教師培訓(xùn)的重任，她在華東師大的禮堂里為老師們作“今天怎樣做教師”的講座，也為老師們傳授語文教學(xué)的“真經(jīng)”；她不顧年事已高風(fēng)塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學(xué)，傳授現(xiàn)代教師應(yīng)具備的教育理念；她還是上海市白玉蘭的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)客座教師；為云南思茅地區(qū)、紅河地區(qū)、三峽庫區(qū)、新疆等地老師們講授她的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗和她對教育的那片赤誠的愛，她走出上海，為全國教育服務(wù)。

近些年來，她還不斷自我發(fā)展，自我完善，自我提高。她主編的《現(xiàn)代教師自我發(fā)展叢書》（共18本）已經(jīng)出版；她主編的《現(xiàn)代教師學(xué)概論》已經(jīng)教育部審定，作為全國教師職后進(jìn)修的材料。她還撰寫了《讓生命與使命結(jié)伴同行》、《為人師表要德才兼?zhèn)洹返任恼拢弧队阡粑募妨肀疽惨颜匠霭妫@在新中國教育史上，是第一位中學(xué)教師出版文集。因為她的努力，中國教育發(fā)展史寶庫中，又多了一顆熠熠生輝的明珠。

在上海東方電視臺為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語重心長地說：“青春是無價寶，教師要對他們千百倍的珍視，千百倍的關(guān)心。”幾十年來，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產(chǎn)黨員的義務(wù)與責(zé)任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結(jié)伴同行，在事業(yè)的奉獻(xiàn)中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵我國的教育工作者去創(chuàng)造更美好的明天，使我國的教育事業(yè)更加輝煌。

二、王生英同志

事跡簡介：

王生英，女，漢族，53歲，中共黨員，河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)高級教師，中共十七大代表。30年如一日，堅守在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教。一場暴雨沖毀了學(xué)校教室，她把孩子們領(lǐng)到家里去上課。為擴(kuò)大教室，把家里的大豆、小麥等糧食賣了，不顧病殘之軀和丈夫一起挖沙、刨石等。愛生如子，傾盡全力幫助家庭貧困學(xué)生求學(xué)。曾獲全國模范教師、全國五一勞動獎?wù)隆⒑幽鲜?yōu)秀黨員、河南省道德模范等榮譽(yù)稱號。

王生英同志是林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平小學(xué)的一名普通的山村女教師。那里山高坡陡，土薄石厚，山路崎嶇，交通不便。作為一名黨員教師，她三十年如一日，歷盡艱辛，默默奉獻(xiàn)，大力弘揚(yáng)著黨員教師永恒的師德魅力。在教育工作中用自己的言行詮釋著自己對教師的深刻理解、深厚摯愛和無悔追求，是學(xué)習(xí)落實科學(xué)發(fā)展觀的楷模。中央開展深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動以來，她更是時時嚴(yán)格要求自己，事事起帶頭作用。她一心撲在教育事業(yè)上，灑一腔熱血，育一代新人。

　王生英先進(jìn)事跡

　一、讓山區(qū)的孩子都能上學(xué)是她多年的夙愿

1956年，她出生在卸甲平大隊的西平自然村，父母都是老實巴交的農(nóng)民。和絕大多數(shù)的農(nóng)民家庭一樣，生活十分清貧。幼時她又遭不幸，一場疾病使她患上了小兒麻痹癥，落下殘疾。可生性好強(qiáng)的她，偏偏喜歡上了讀書，而在當(dāng)時，上學(xué)簡直就是一種奢望，因為家家都是糠菜半年糧。村里的許多孩子因為家境貧寒上不起學(xué)，一些家庭根本就不讓孩子上學(xué)，更何況她是一個女娃，還有殘疾。她的爹娘疼愛她，也比較開通，積極支持她上學(xué)。她深深體會到山區(qū)的孩子上學(xué)是多么的不易呀!于是她暗地時立下志向，刻苦學(xué)習(xí)，長大當(dāng)一名教師，讓村里的孩子都能上學(xué)，都上得起學(xué)。在父母艱難的支撐下，她以頑強(qiáng)的毅力，勤奮刻苦，讀完了高中，并在當(dāng)年終于實現(xiàn)了自己多年的愿望。這時候她突然萌發(fā)了一個想法，她要做一棵“傲巖爭春”的青松，扎根在這貧瘠的山區(qū)，為山區(qū)的孩子、為山區(qū)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)她的青春和熱血。

二、山路崎嶇，擋不住她獻(xiàn)身教育的腳步

她生活的卸甲平村共有4個自然村，村與村之間不是大山相隔，就是隔河而望。她教學(xué)的第一站是東平自然村。從家到學(xué)校，中間隔著一條大河，需要走半個小時的路程。因為她身體殘疾，腿腳不便，摔跤是常有的事。每到雨季，山陡路滑，河水暴漲，架在河上的木橋常常被洪水淹沒、沖斷，往返學(xué)校只好從河壩上趟著沒膝深的河水過河，隨時都有摔倒的可能，一不留神就可能被河水沖走。即便是身體健壯的青年人，從這兒過河都是小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。初任教師的那幾年，滿腦子想的都是教學(xué)工作，趟水過河從來沒有害怕過。經(jīng)常渾身泥濘地趕到學(xué)校，再一身疲憊回到家里。1978年6月，連綿大雨下個不停。為了保證孩子們的安全，她只好讓他們回到自己家里。這時候的她，心里沒有了著落，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，只盼著老天爺趕快把雨停下來，可是雨依然不停地下著。顧不了許多了，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。20多天里，不管雨有多大、風(fēng)有多急，她每天堅持跑遍全村，決不落下一個孩子。因路滑摔倒過多少次，她已經(jīng)記不清了。鄉(xiāng)親們每當(dāng)看到她這個樣子，感動得說不出話來，心疼地拉住她的手一股勁地掉眼淚。每當(dāng)這時候，她常常想起她的老師送給她的兩句贈言：學(xué)春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻(xiàn)出碧血育人才，心里便增添了無窮的力量。

為了鐘愛的教育事業(yè)，三十年的教學(xué)生活，她二十年以校為家，從來沒有誤過學(xué)生一節(jié)課。初任老師的頭幾年，她都是在涉河中度過的。為了給程度差的學(xué)生補(bǔ)課，她常常以校為家，以學(xué)生家為校，默默地奉獻(xiàn)著一切。多少個夜晚給學(xué)生補(bǔ)課回來，在山間小道上跋涉，道路漆黑，沒有燈火，經(jīng)常被摔得鼻青臉腫。但這些沒有動搖她的決心，長時間的摸爬滾打，她競能在崎嶇的山道行走自如了。

三、“有付出，有犧牲，才能換來山區(qū)面貌的改變”

這是她對三十年來教學(xué)生涯的理解。1986年，她自愿到最偏僻、最艱苦的桃園學(xué)校任教。為了改善學(xué)校條件，她找來丈夫利用學(xué)生放學(xué)回家的時間，壘好土墩，修整了不平的地面，為孩子們上課解除了后顧之憂。接著又自己花錢，和丈夫修補(bǔ)好教室。丈夫的支持讓她感到莫大的幸福的鼓舞，工作到了忘我的程度。每天起早貪黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常吃住在學(xué)校。長時間的勞累和營養(yǎng)不良，使她身體變得消瘦、虛弱，常常暈倒在課堂上。她這種忘我的工作，無私的奉獻(xiàn)精神，感動著學(xué)生也感染著無數(shù)的村民。她用自己的實際行動踐行著共產(chǎn)黨員的誓言，把科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵用自己的實際行動表現(xiàn)了出來，用一顆丹心育一代新人。

四、再苦不能苦孩子，以家為校十余載

1993年，一場暴雨沖垮了她們賴以學(xué)習(xí)、生活的的教室，學(xué)校坍塌成一片廢墟。她和學(xué)生們望著那一片瓦礫，傷心地哭了。洪水不僅僅沖走了她們的教室，而且沖走了她們的期望和理想。當(dāng)時由于山村經(jīng)濟(jì)十分困難，學(xué)校重建拿不出錢來。怎么辦？讓孩子們到哪里去上學(xué)？村里再也找不出一間能容下幾十個學(xué)生的房屋。到外村學(xué)校去借讀？不行!外村學(xué)校的情況也好不到哪里去，而且去外村上學(xué)要途經(jīng)兩條狼路，野狼經(jīng)常在那里出沒，過去曾有過小孩被狼吃掉的事情，非常危險。她便和丈夫商量，決定把孩子們領(lǐng)到家里去上課。家里的房子雖然不寬敞，也很破舊，但總比在野外上課強(qiáng)多了。愛人聽了她的話，二話不說，便回家收拾屋子去了。從此，她們家里間、外間，還有門口臺階便成了三個班學(xué)生的教室。

孩子們在這樣擁擠的環(huán)境里上課，畢竟不是長久之計。她一心想把自己家的房子改造成大一點的教室。這在當(dāng)時談何容易呀!1989年因為愛人生病欠了人家一大筆債，而她當(dāng)時每月只有70元的工資，怎么辦？夫妻倆橫下一條心，把家里可賣的大豆、玉米、谷子、小麥全拉出去賣了，蓋房的錢還是不夠。于是她們又到東姚鄉(xiāng)李家廠村付銀順家賒磚瓦。好話說了一籮筐，才談妥了磚瓦的事。為了解決木材問題，她們把家里的大小樹木全刨出來，又到幾十里外的安陽縣馬家鄉(xiāng)橫嶺村姨父家借了椽子和檁條。在建房的日日夜夜里，她和愛人一起挖沙、刨石子、搬磚、和泥，不知熬了多少個不眠之夜，終于建成了和孩子們?nèi)找古瓮募彝W(xué)校。為了學(xué)生們的安全，愛人又想盡辦法，給樓梯走廊焊上了欄桿。從此，鄉(xiāng)親們沒有了后顧之憂，孩子們有了寬敞的教室。而她和丈夫，因為建房過度勞累累倒了。

在以家為校的日子里，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，她們一家人節(jié)衣縮食，除了償還欠下的外債，省下的錢不是給學(xué)生購買錄音機(jī)、磁帶，就是給他們添置學(xué)習(xí)用品。學(xué)生們的衣服臟了她給洗；學(xué)生們冷了，她給添加衣服、做棉門簾。孩子們就像生活在自己的家里一樣，她就像他們的母親。山里人都非常誠實，為了報恩，學(xué)生和鄉(xiāng)親們常常把家里的米、面、油、雞蛋送到她家，她把他們的真情留下，把禮物一一退回，因為她辦學(xué)沒有任何所圖，圖得就是讓孩子們好好學(xué)習(xí)。

在教學(xué)上，王生英老師對所教學(xué)科有較系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)堅持六認(rèn)真、重點突破，難點突出，語言簡潔清楚，課堂氣氛生動活躍，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)方法靈活，形式多樣，在教育教學(xué)中積極進(jìn)取，勇于開拓。同時注重素質(zhì)教育，教學(xué)生把知識變?yōu)槟芰Γ选霸⒔逃跇贰薄ⅰ把h(huán)漸進(jìn)”、“潛移默化”等融入到教學(xué)實踐中，教學(xué)效果良好。她還積極轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，幫助他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們學(xué)習(xí)興趣，教給他們學(xué)習(xí)方法，督促他們改變不良習(xí)慣，學(xué)生成績有了很大提高。

20年以校為家，10年以家為校，雖然普普通通、坎坎坷坷，但她選擇了教師這一天底下最光輝的職業(yè)，并為之默默奉獻(xiàn)，無怨無悔。回顧走過的三十年，她雖然沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而能扎根山村，播種知識，實現(xiàn)她“站三尺講壇，想千秋偉業(yè)，教一班學(xué)子，拂兩袖清風(fēng)”的夙愿，而感到無限地滿足。回首逝去的三十年，數(shù)名學(xué)生升入了大學(xué)，數(shù)十名學(xué)生升入了高中，教學(xué)成績多年在全鄉(xiāng)名列前茅，數(shù)百名有知識、有文化的畢業(yè)生在改變著家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌……成績雖然微不足道，卻是她擁有的最大財富。精彩的背后她付出了多少，吃了多少苦，不言而喻。她的這種無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、扎根鄉(xiāng)野，甘守清貧的精神不正是對科學(xué)發(fā)展觀最好的踐行嗎？

五、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀

中央開展深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動以來，五十多歲的她在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中堅持把學(xué)習(xí)貫徹始終，堅持先學(xué)一步，多學(xué)一點，頭腦時時處于保先狀態(tài)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》等一系列有關(guān)論著和講話精神，深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，進(jìn)一步樹立了科學(xué)的人生觀和價值觀，增強(qiáng)了貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的思想認(rèn)識。認(rèn)真記寫學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合自身的思想、工作實際，做到邊學(xué)邊思。在認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻思考后，撰寫了兩萬余字的心得體會。考慮到卸甲平學(xué)校盡管校舍狀況有了很大的改善，但是學(xué)生的課余生活還很單調(diào)，于是她從自己微薄的工資中拿出三千元錢，購買了學(xué)生喜愛的圖書，訂了《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等報刊，建成了圖書閱覽室，讓孩子們課余時間有了汲取精神營養(yǎng)的場所，受到了廣大師生的一致好評。

王老師是紅旗渠的兒女，自力更生、艱苦奮斗的精神時時刻刻鼓舞著她。她勇于面對山區(qū)的貧困、環(huán)境的險惡和身體的殘疾，頑強(qiáng)地實現(xiàn)著自己“培育名花香天下，造就棟梁建中華”的志向。她用她的親身經(jīng)歷，三十年的奮斗歷程，感人至深的敬業(yè)精神和無私無畏的教育情懷為全體教師樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。他用愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神和優(yōu)良作風(fēng)把科學(xué)發(fā)展觀真正落實到了實處。真可謂嘔心瀝血奏華章，一顆丹心育新人。

三、石雪暉同志

事跡簡介：

石雪暉，女，漢族，61歲，中共黨員，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。30多年來，先后承擔(dān)“園藝原理與技術(shù)”等9門課程的主講任務(wù)，積極參加教材編寫和教學(xué)基地建設(shè)。攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區(qū)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)栽培的技術(shù)難題，手把手地教會了農(nóng)民高效無公害生產(chǎn)葡萄的新技術(shù)，熱心為“三農(nóng)”服務(wù)，足跡遍及全省50多個縣市，為農(nóng)民科技致富作出貢獻(xiàn)。曾獲全國先進(jìn)工作者、全國模范教師、全國農(nóng)業(yè)科技推廣標(biāo)兵、湖南省高校教學(xué)名師等榮譽(yù)稱號。

石雪暉先進(jìn)事跡材料

石雪暉，女，1949年1月出生，中共黨員，教授、博士生導(dǎo)師。她在平凡的工作崗位上，34年如一日，忠誠黨的教育事業(yè)，為全面深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，服務(wù)“三農(nóng)”，作出了突出貢獻(xiàn)。

30多年來，她始終把熱愛黨的教育事業(yè)同熱愛學(xué)生的真實感情融為一體，全面關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質(zhì)，被廣大學(xué)生和青年教師譽(yù)為“事業(yè)上的好伙伴，學(xué)業(yè)上的引路人，生活上的好媽媽。”她先后承擔(dān)了本科、碩士、博士三個層次學(xué)生的9門專業(yè)課程的主講任務(wù)，近三年來完成教學(xué)工作量3538標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時；培養(yǎng)各類碩士生21人，博士生7人。她積極參加教學(xué)改革，主持或參加各級教改項目5項，獲國家、省、校級教學(xué)成果獎5項；積極組織教師精心安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)開設(shè)園藝原理與技術(shù)重點課程，組織任課教師制定教學(xué)大綱、確定教學(xué)方案、編寫教材講義、建設(shè)實訓(xùn)基地、實施實踐教學(xué)，既拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識面，又提高了學(xué)生的實踐操作技能。近年來，她在澧縣建立了集教學(xué)、科研、推廣于一體的基地300余畝，分別于2008年被評為“湖南省高校首批產(chǎn)學(xué)研合作綜合示范基地”和“湖南省優(yōu)秀教學(xué)實習(xí)基地”。

她堅持為“三農(nóng)”服務(wù)，注重科技成果的轉(zhuǎn)化，多年來足跡遍及三湘四水，先后多次到桂陽、長沙、寧鄉(xiāng)、澧縣等50余個縣市進(jìn)行果樹生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，指導(dǎo)農(nóng)民新建葡萄園30000余畝，指導(dǎo)葡萄果實套袋5000余畝，指導(dǎo)桃源縣桃樹生產(chǎn)10000余畝，為湖南省老少邊窮地區(qū)的農(nóng)民脫貧致富解決了數(shù)以百計的生產(chǎn)技術(shù)難題，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

第一，一貫忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，是一位優(yōu)秀的人民教師

在學(xué)生眼中，她是一位嚴(yán)師，事無巨細(xì)，言傳身教。2005年9月，韓艷婷同學(xué)考上了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)石雪暉教授的碩士生時既高興又擔(dān)憂，高興的是做夢也沒想到能師從南方葡萄專家，擔(dān)憂的是石老師身為專家，諸事纏身，對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)只怕就不會那么細(xì)了，而且從園林專業(yè)考到園藝，專業(yè)不同，所以基礎(chǔ)又比較差。韓艷婷讀碩又讀博的這5年里，石老師對她的指導(dǎo)和交流很頻繁。2009年11月份，石老師為了韓艷婷的博士論文選題，親自找來有關(guān)植物營養(yǎng)方面的博士論文8本、相關(guān)書籍10余本，看著她從家里背來的一本本厚厚的書籍。韓艷婷覺得石老師背來的不僅僅是參考書，更是一份厚厚實實的愛。

她對弟子們要求也是非常嚴(yán)格的，時常“敲打”他們。2008年她去法國、英國、荷蘭等國家學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的葡萄種植技術(shù)。正值兩名碩士畢業(yè)論文初稿提交的時間，當(dāng)時她們以為石老師不在，論文就不用大做修改了，沒想到過了兩天石老師就發(fā)來短信：“將完成的論文初稿發(fā)到我的信箱里。”在國外，石老師硬是在考察之遐完成了兩篇長達(dá)70余頁論文的修改。從論文結(jié)構(gòu)到語法、甚至連標(biāo)點符號她也不曾放過，修改的精細(xì)程度可想而知。

她經(jīng)常說“做學(xué)問要耐得住寂寞，要沉下去。”她經(jīng)常教誨弟子們要有不怕吃苦、鍥而不舍的精神。為了弟子們的學(xué)位論文試驗，她從選題到試驗取材，每一個環(huán)節(jié)都嘔心瀝血，殫精竭慮。

她經(jīng)常對研究生們說：“你們要有奉獻(xiàn)精神，要急國家之所急。不能光在課堂上栽果樹，要栽到農(nóng)村去；成果不能只寫在論文里，要裝進(jìn)農(nóng)民的口袋里！” 每年她都數(shù)次帶她的學(xué)生下鄉(xiāng)到湖南澧縣、岳陽、常德、寧鄉(xiāng)等地給農(nóng)民朋友講課, 幫助農(nóng)民朋友們解決栽培難題。每到一處，她都會被農(nóng)民團(tuán)團(tuán)圍住詢問栽培技術(shù)問題、栽培建議，她除了告訴農(nóng)民朋友們怎么操作外還親自帶頭下地給大家示范。“五一”、“十一”等節(jié)假日，她也從來沒有休息過，因為這個時候是葡萄種植的關(guān)鍵時刻，“五一”葡萄開花、“十一”葡萄園要施基肥，而她總是把自己掌握的先進(jìn)技術(shù)和知識毫不保留、不計回報地傳授給農(nóng)民朋友。她是一位名副其實的教授、一位深受農(nóng)民朋友愛戴的專家。

她精彩演繹著自己的教師生涯，用一顆赤誠的心去鋪就學(xué)生的成材之路，不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。她的一名碩士研究生曹雄軍同學(xué)的父親今年上半年因病早逝，過度悲傷的他始終走不出痛苦的陰靄，她看在眼里，疼在心頭，想著如果當(dāng)面勸慰她的學(xué)生，可能會加重他的悲痛，不如發(fā)短信來撫平學(xué)生心頭的創(chuàng)傷，當(dāng)晚忙到十點的石老師戴起眼鏡開始發(fā)短信。她的學(xué)生在深夜收到石老師的短信，讀著“雄軍，你要振作起來，堅信一切都會好起來，要以積極向上的心態(tài)去做人做事……”他眼睛朦朧了，讓他感動不已。過后感慨的說：“我失去了父親，是我的不幸，卻有著兩個母親，而我又是幸運(yùn)的。”

在學(xué)生做試驗的時候，難免會遭受一些有毒氣體和有毒試劑的侵害，她不厭其煩的提醒我們，當(dāng)心身體，注意操作規(guī)程，小心防范。她經(jīng)常對弟子們說：“在我眼里，你們永遠(yuǎn)是我的孩子。”

1998～2001年園藝系承擔(dān)了由山東農(nóng)業(yè)大學(xué)主持的“高等農(nóng)林本科教育實踐教學(xué)體系改革的研究與實踐”全國教改項目的研究，石雪暉教授是該課題的研究人員之一，在研究期間，她組織幾位教師精心安排各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生將學(xué)到的理論知識在實踐中靈活運(yùn)用，強(qiáng)化操作技能的培養(yǎng)，結(jié)合課程的教學(xué),采取了許多教學(xué)改革上的具體措施來增加學(xué)生動手的機(jī)會。如在教師的指導(dǎo)下，將教學(xué)實習(xí)基地劃片分區(qū)，責(zé)任到人，根據(jù)園藝作物的生長規(guī)律，安排學(xué)生參加田間生產(chǎn)管理的全過程，并由教師采取經(jīng)常性的現(xiàn)場示范、提問、技術(shù)要領(lǐng)的現(xiàn)場考核等措施，讓學(xué)生掌握果樹栽培與管理的技術(shù)。該項目于2001年12月獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

她主持的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“果樹學(xué)科產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的研究”項目，組織課題組成員與社會、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)部門密切合作，雙向參與，共同開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、人才培訓(xùn)、信息和人才交流、資源互用共享多方面、多形式的合作教育。近年來在湖南省澧縣建設(shè)了集教學(xué)、科研于一體的基地300余畝，為培養(yǎng)人才、農(nóng)民快速步入“小康社會”發(fā)揮了積極作用。組織2003、2004、2005級園藝專業(yè)學(xué)生到湖南省果茶良種示范場、澧縣、吉首等地進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，將書本知識與實踐相結(jié)合，在生產(chǎn)實踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐技能。通過該項研究提高了學(xué)生的社交能力、綜合能力和操作技能，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。

第二，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦鉆研，精益求精，敢為人先，是一名突出的科研工作者

上世紀(jì)八九十年代，一種叫著“提子”的進(jìn)口水果走俏中國市場，每公斤賣到三四十元。市民，在贊譽(yù)，這東西太好吃了！商人，在盤算，這東西太好賣了！她，在思索，不能再靠“進(jìn)口”了！這種“提子”就是歐亞種葡萄，以前在我國只有新疆等地可以種植。在當(dāng)時，業(yè)內(nèi)一直認(rèn)為：“南方是歐美雜種葡萄種植的非適宜區(qū)，更是歐亞種葡萄種植的禁區(qū)”。在南方真的不能種植歐亞種葡萄嗎？她頂著巨大的壓力，開始了艱苦的求索！

首先她查閱了大量的資料，分析了歐亞種葡萄國內(nèi)外主栽區(qū)的溫度、光照、土壤等栽培條件，得出“南方高溫高濕，導(dǎo)致葡萄多病是限制歐亞種葡萄種植的主要因素”的結(jié)論。她創(chuàng)新性的建立了歐亞種葡萄的避雨栽培模式。為了增加品種花色，她開展了大量的品種引進(jìn)工作，三年里共引入240多個品種，選育出了20多個適宜南方栽培的品種，有早中晚熟的、有核無核的、不同香味的、不同果形與顏色的。歐亞種葡萄可以在南方栽培了，但在生產(chǎn)中出現(xiàn)了果實難著色、品質(zhì)難保證、產(chǎn)量大小年等一個又一個的問題。針對這些問題，她先后研究出了葡萄套袋、配方施肥、節(jié)水灌溉、疏花疏果等10大無公害栽培配套技術(shù)措施。她艱苦奮斗、孜孜不倦、實事求是、勇于探索的事跡瀝瀝在目。

為了引進(jìn)新品種，她不遠(yuǎn)千里，時常坐十多個小時的長途汽車去找國內(nèi)知名專家教授求援請教；為了弄清每個新品種的特性，掌握第一手資料，她時常是天剛亮就到了葡萄園，天黑了才回家，從無間斷的記載著每個品種的生長勢、開花結(jié)果特性、抗病性等，直到對每個品種的特性都很熟悉為止。從建園、搭架、蓋膜、修剪、施肥、打藥到除草、翻土，從試驗設(shè)計、實施到結(jié)果的分析，事無巨細(xì)，她事必躬親，就連體力勞動也是如此，以自己的一言一行影響著學(xué)生。

她在科學(xué)研究方面取得了突出的成績。她主持的科研項目“丘崗山地果樹良種基地建設(shè)與柰李速生豐產(chǎn)技術(shù)研究”于1995年獲湖南省科技進(jìn)步四等獎，“柑桔、葡萄、草莓抗逆性生理機(jī)制研究”和“草莓引種及優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)研究與開發(fā)”分別于1999年、2000年獲湖南省科技進(jìn)步三等獎，“葡萄引種及高效無公害栽培配套技術(shù)研究”于2003年獲湖南省科技進(jìn)步二等獎，“觀音桃新品種選育”于2003年獲邵陽市科技進(jìn)步三等獎（排名第三）。選育出桃新品種1個（觀音桃），葡萄新品種8個（紅地球、美人指、紅寶石無核、高妻、維多利亞、夏黑無核、戶太8號、比昂扣），柑桔新品種一個（瀘紅）。經(jīng)多年的潛心研究，攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區(qū)高效無公害栽培的技術(shù)難題，實現(xiàn)了高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、定植后的第二年畝產(chǎn)純利過萬元的高效無公害栽培，應(yīng)用前景廣闊，居國內(nèi)領(lǐng)先水平。2008年完成了“刺葡萄酒系列產(chǎn)品研發(fā)”和“葡萄熟期調(diào)控技術(shù)與機(jī)理研究”的省級成果鑒定，兩項成果均達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。她注重學(xué)術(shù)理論研究，2006年以來發(fā)表學(xué)術(shù)論文58篇，主編或參編專著7部，主編和副主編全國統(tǒng)編教材2部。

第三，淡泊名利，不圖索取，無私奉獻(xiàn)，是一名帶領(lǐng)農(nóng)民科技致富的引路人

她情系“三農(nóng)”，足跡遍布全省50多個縣市，指導(dǎo)農(nóng)民新建葡萄園3萬余畝，指導(dǎo)葡萄果實套袋5000余畝，指導(dǎo)桃源縣桃樹生產(chǎn)1萬余畝，為老、少、邊、窮地區(qū)的農(nóng)民脫貧致富解決了數(shù)以百計的生產(chǎn)技術(shù)難題；她深入農(nóng)村、深入農(nóng)戶，想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，把研發(fā)農(nóng)村急需的實用技術(shù)作為自己的最大追求和神圣職責(zé)，把用科學(xué)技術(shù)幫助農(nóng)民脫貧致富作為自己的最大幸福和無尚榮光，使成千上萬的農(nóng)民朋友依靠科學(xué)技術(shù)脫貧致富，成了農(nóng)民和基層干部心中的“財神爺”，但她從不收受農(nóng)民和基層干部的任何報酬，多次將獲益農(nóng)民寄來的酬金退給農(nóng)民，一以貫之地踐行了一個共產(chǎn)黨員“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨；2007年4月至今，她一直在寧鄉(xiāng)縣金州鄉(xiāng)關(guān)山村擔(dān)任科技特派員，重點指導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民栽培200余畝葡萄，讓農(nóng)民真正嘗到了種葡萄的甜頭，2010年春又新擴(kuò)葡萄面積550畝。

平時她隨身所帶的手機(jī)里面存滿了農(nóng)民的號碼。農(nóng)民遇到緊急情況，一個電話打來，她就風(fēng)塵仆仆趕去解決問題。她的手機(jī)既是咨詢熱線，又是答疑的短信平臺。農(nóng)民稱她為“湖南果樹110”。

2007年7月下旬，澧縣幾個種植葡萄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)險情，即將成熟的葡萄大面積爛果，而離豐收只有二十多天了。她接到求助電話后，立刻趕到澧縣，查看了所有有問題的葡萄園，七月酷暑，葡萄園的溫度高達(dá)38～40℃，她的衣服濕透了！經(jīng)過仔細(xì)觀察后，認(rèn)為是果實結(jié)得太多，產(chǎn)量過高，營養(yǎng)跟不上，指導(dǎo)農(nóng)民馬上疏果，增施適量肥料。經(jīng)過疏果、施肥后，葡萄串像喝飽吃足的嬰兒一樣，憋著勁長，晶瑩透亮，煞是喜人。

她在自己平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績，是教書育人的真正標(biāo)桿，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)者的優(yōu)秀代表，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的典范，是廣大科技人員和人民教師學(xué)習(xí)的楷模。她的事跡先后在光明日報、湖南日報、科技日報、中央電視臺、湖南電視臺、紅網(wǎng)等媒體上進(jìn)行廣泛而全面的報道（共有相關(guān)報道20余篇），2008年10月30日《光明日報》發(fā)表了“一心為農(nóng)民的好教授石雪暉”一文，在社會上引起了強(qiáng)烈反響，引起了省委省政府領(lǐng)導(dǎo)和社會的廣泛關(guān)注。原中共湖南省委書記、省人大常委會主任張春賢作出重要批示：“省委宣傳部：看了光明日報《一心為農(nóng)民的好教授石雪暉》的報道，深為石教授矢志不渝以科技服務(wù)三農(nóng)的實際所感動。石教授是知識與實踐相結(jié)合的優(yōu)秀典型，要學(xué)習(xí)、宣傳好石雪暉教授的先進(jìn)事跡，發(fā)現(xiàn)和樹立更多富民強(qiáng)省的先進(jìn)典型。”原省委常委、省委宣傳部長蔣建國同志于2006年9月15日作出重要批示：“建議將石雪暉教授納入宣傳之列，以后視情況作為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的典型做大。”2006年9月20日，甘霖副省長批示：“石雪暉教授是我大學(xué)時的任課老師。她幾十年如一日，執(zhí)著于培養(yǎng)人才，推廣致富技術(shù)，情系‘三農(nóng)’，貢獻(xiàn)很大。為人做事堪稱楷模，令人敬仰，也深受廣大農(nóng)民朋友的擁戴，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村、建設(shè)創(chuàng)新型湖南進(jìn)程中值得特別推介的先進(jìn)典型。”廣大科技工作者、教師、學(xué)生、農(nóng)民紛紛在光明網(wǎng)、紅網(wǎng)留言，盛贊石雪暉教授心系“三農(nóng)”、服務(wù)社會、甘為人梯的高貴品質(zhì)。2007年3月7日，有網(wǎng)友在《紅網(wǎng)》發(fā)貼：市場經(jīng)濟(jì)人人都在追求經(jīng)濟(jì)利益，但她卻30年如一日無私奉獻(xiàn)“三農(nóng)”，為農(nóng)民科技致富貢獻(xiàn)自己的光和熱。她用最不市場的方式在市場經(jīng)濟(jì)條件下為社會創(chuàng)造財富。她是農(nóng)民的貼心人，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的光輝典范,是我們學(xué)習(xí)的楷模。

她教學(xué)、科研成績突出。曾多次被評為校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師；1990、2007年被評為湖南省高校工委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；1993年被評為全國優(yōu)秀教師并授予全國優(yōu)秀教師獎?wù)拢?998年被評為湖南省教育系統(tǒng)優(yōu)秀留學(xué)回國人員；2000年被評為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)師德標(biāo)兵；2004年2月被國家農(nóng)業(yè)部評為2003年全國農(nóng)業(yè)科技年活動先進(jìn)工作者，同年3月被長沙市婦聯(lián)授予優(yōu)秀“三八”紅旗手稱號；2005年11月被國家宣傳部、人事部、教育部等14個部委評為全國科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動先進(jìn)個人；2006年被評為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教師之星，同年被評為首屆湖南省高等院校教學(xué)名師；2007年獲湖南省人民政府徐特立教育獎、農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)業(yè)科技推廣標(biāo)兵，同年享受國務(wù)院政府特殊津貼；2007、2008年獲湖南省優(yōu)秀科技特派員稱號；2009年獲國家科技部全國優(yōu)秀科技特派員、全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、全國先進(jìn)工作者榮譽(yù)稱號。

?

四、任維鼎同志

事跡簡介：

任維鼎，男，漢族，40歲，中共黨員，四川省平武縣南壩中學(xué)一級教師。從教20年來，嚴(yán)格要求自己，教書育人，甘于奉獻(xiàn)。“5?12”地震發(fā)生時，他冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，而顧不上搶救埋在學(xué)校廢墟下的女兒。震后，積極投身到災(zāi)后復(fù)課和恢復(fù)重建工作中，為恢復(fù)重建工作做出了貢獻(xiàn)。為幫助學(xué)生重建學(xué)習(xí)、生活的信心，開設(shè)心理講座，召開主題班會等，引導(dǎo)教育學(xué)生堅定信念、學(xué)會感恩，走出地震的陰霾。曾獲全國模范教師、教育系統(tǒng)抗震救災(zāi)先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。

任維鼎同志先進(jìn)事跡材料

任維鼎同志是平武縣南壩中學(xué)語文教師，中共黨員，全國模范教師。該同志在工作上兢兢業(yè)業(yè)，處處用黨員的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，起到了黨員的模范帶頭作用。特別是去年大地震發(fā)生以來，該同志不顧個人安危，不計個人得失，冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，積極投身到災(zāi)后復(fù)課和重建工作中，在極度困難的條件下，努力完成教育教學(xué)任務(wù)，取得了優(yōu)良的成績。

一、在抗震救災(zāi)斗爭中勇救學(xué)生，勇挑重?fù)?dān)

2008年5月12日中午，地震發(fā)生的那一刻，任維鼎同志正在操場上，準(zhǔn)備組織本班學(xué)生參加下午的體育測試。他立即奔向宿舍樓，與校長和當(dāng)日聯(lián)合值日教師呼喊學(xué)生逃生，組織學(xué)生有序向操場疏散。當(dāng)任維鼎奔至學(xué)校操場和其他幾位老師組織好學(xué)生后，向教學(xué)樓一望，他立即想到，南教學(xué)樓三樓供電房還住著班上三位學(xué)生！救人要緊！只見他奮不顧身地向廢墟沖去。他大聲呼喊回應(yīng)壓在廢墟下的三位學(xué)生，叫他們不要慌，要鎮(zhèn)定，老師們一定會救他們出來的。在他的呼救聲中，又有幾位勇敢的教師和在場的幾個群眾前去協(xié)助。沒有工具，他們就用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經(jīng)努力，終于救出三個學(xué)生，他們只受了點輕傷。

“平房的廢墟中還有兩名特崗教師！”不知是誰在呼喊。任維鼎又一次沖入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，爭分奪秒地搜救兩名女特崗教師。一次次地竭盡全力，終于從廢墟中刨出了兩位特崗教師，她們得救了。

忙完這三處極險處后，稍有喘息機(jī)會的任維鼎似乎才意識到自己的女兒此刻正在南壩小學(xué)生死未卜。當(dāng)他趕到完全倒塌的小學(xué)廢墟時，女兒已被壓在亂磚斷板中，他妻子根本無法救出女兒。任維鼎一邊呼喚女兒的名字，一邊告訴女兒要堅強(qiáng)些，一定會有辦法的。在好心人的協(xié)助下，他們好不容易才抬走了壓在女兒身上的建筑重物。同時，他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女兒身受重傷，左足嚴(yán)重拉脫，后轉(zhuǎn)入綿陽中心醫(yī)院，再到重慶潼南醫(yī)院醫(yī)治，由于當(dāng)時失血過多，加之感染，被迫截去四根腳趾。

任維鼎平時樂于助人，熱心公務(wù)，當(dāng)同事間有需要幫助的時候，他都會鼎力相助，同事們都友好地叫他“鼎哥”。危難之處顯身手，發(fā)生于5月12日的汶川大地震殘忍地剝奪了許多人的生命財產(chǎn)。在災(zāi)難面前，他挺身而出，奮勇當(dāng)先，成功地減少了地震的危害。

在清理廢墟和復(fù)課的日子里，任維鼎同志時刻以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，當(dāng)他的女兒剛做完第一期手術(shù)他就要求回學(xué)校上班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮該同志的具體情況，讓他多陪陪女兒。他說：“女兒有黨的照顧、有醫(yī)院的照顧，我放心。我是一個黨員，我是一個教師，讓我回去做點事吧！學(xué)生如果離開了課堂，會是一個什么結(jié)果？盡管很多同學(xué)身體上沒受到傷害，但是他們的心理呢？況且，這正是用人的時候啊！”學(xué)校接受了任維鼎同志的請求。于是，剛護(hù)送女兒就醫(yī)不到兩周的任維鼎同志又回到了學(xué)校。清理廢墟，到安置點上課，哪里需要，他就到那里，樣樣搶著干，事事走在前。

由于他在抗震救災(zāi)斗爭中表現(xiàn)出色，被國家教育部表彰為抗震救災(zāi)先進(jìn)個人。

二.不辭勞苦，犧牲休息時間，值班巡邏，搬運(yùn)救災(zāi)物資

放暑假了，妻子特別希望任維鼎守護(hù)地震中受傷致殘的女兒。但是，學(xué)校面臨著重建的重任，許多工作都需要人手。當(dāng)學(xué)校黨支部發(fā)出號召，要求黨員留校堅持工作時，任維鼎毅然報名參加暑假護(hù)校隊。

夏日炎炎，人們即使坐著不動，也會流下一身汗水。任維鼎和十幾位留校的同志，卻要頂著烈日搬運(yùn)救災(zāi)物資和學(xué)校從廢墟里搶救出來的教學(xué)設(shè)備。在搬運(yùn)中，任維鼎跑得最塊，扛得最重，從不叫苦叫累。有一次，他的手不小心被劃破了，鮮血直流，同志們都勸他休息，他卻搖搖頭，笑著說：“這點小傷不礙事！”他簡單包扎了傷口，繼續(xù)搬運(yùn)物資。由于天氣惡劣，加上勞動強(qiáng)度大，他身上的皮膚被曬黑了，曬破了，還患上了熱傷風(fēng)。他仍然堅持工作，沒有耽擱一天。

白天非常勞碌，晚上，任維鼎還要和同志們輪班巡邏。考慮到他的女兒在家里養(yǎng)傷，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不讓他守夜。他說：“有妻子照顧女兒，我很放心她。”在巡邏中，他格外細(xì)心，除了查看重點部位，他還要查看離開學(xué)校的老師們放在帳篷里的財物。有時，夜里下起暴雨，突發(fā)的山洪沖進(jìn)板房教室。任維鼎冒雨巡查，和老師們打著手電開渠挖溝，用盆子把灌進(jìn)教室的洪水一點點舀出去。。

秋季開學(xué)后，由于還沒有安裝擋網(wǎng)，為了保障學(xué)生的安全，學(xué)校需要人手在夜間巡邏。任維鼎同志又是第一個報名。白天上課，已經(jīng)夠累了，晚上，他堅持和同志們一道，配合在學(xué)校駐勤的警察，巡邏到天明。長期的勞累，使他變瘦了，但是，他照樣很樂觀，照樣精神飽滿地工作著。

三.認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，取得優(yōu)異的成績

任維鼎長期擔(dān)任班主任，是南壩中學(xué)語文骨干教師，并主持語文教研組的工作。盡管工作量很大，工作頭緒多，任維鼎卻沒有怨言，認(rèn)認(rèn)真真做好每一項本職工作。

在教學(xué)上，任維鼎格外努力。為了教好每一個學(xué)生，他注重做好每個教學(xué)環(huán)節(jié)。夜深了，別人都休息后，他還在翻閱資料，細(xì)致備課，常常熬紅了眼睛。上課時，他特別有激情，每一課都講得很精彩，即使個別厭學(xué)的學(xué)生，也喜歡聽他的課。他教的兩個班級班額大，學(xué)生多達(dá)一百二十個，作業(yè)批改量很大，但是，他照樣全批全改。特別是對弱差生，他從不歧視，常常把他們叫到身邊，給他們講作業(yè)。為了提高學(xué)生的寫作能力，他除了仔細(xì)講課外，還堅持寫“下水作文”，給學(xué)生提供了可以借鑒的樣板。

任維鼎對學(xué)生充滿愛心。在班主任工作中，他認(rèn)真學(xué)習(xí)班級管理理論，用在實踐中。他運(yùn)用民主管理理念，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使班級充滿活力。他特別關(guān)心地震傷殘學(xué)生，愛護(hù)家庭貧困的學(xué)生，在生活上給了他們許多照顧。

在教研工作中，任維鼎帶頭上示范課，堅持寫教研論文，做好對青年教師的“傳幫帶”。他利用課外時間，指導(dǎo)文學(xué)社的同學(xué)讀書和寫作，并開辦了文學(xué)講座。在他的指導(dǎo)下，文學(xué)社的許多同學(xué)在各級征文活動中獲得名次，并得到獎勵。

?

五、吳邵萍同志

事跡簡介：

吳邵萍，女，漢族， 45歲，中共黨員，江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，中學(xué)高級，特級教師。從事幼兒教育工作27年來，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上。注重青年教師培養(yǎng)，主動做好傳、幫、帶，言傳身教，5年中在各地上示范課100多場，取得了顯著成績。曾獲全國優(yōu)秀教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號。

吳邵萍先進(jìn)事跡材料

吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，中學(xué)高級教師，1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作，先后擔(dān)任音樂、語言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級組長、業(yè)務(wù)園長、園長。27年來，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市千名崗位教師稱號”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會獲獎?wù)撐?0篇，其中獲全國獎6篇。

一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力

1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時，班上有一位叫小凱（化名）的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺就做惡夢驚醒，她就象慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉(zhuǎn)移其注意力，并和他共同游戲增進(jìn)感情。午睡時撫摸陪伴直至睡著，小凱夢醒時常常大哭，她就長時間地抱著他在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。盡管胳臂很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個月，小凱終于能愉快地入園了。那時，她班上還有個叫小雯的孩子，說話不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)她，和家長密切聯(lián)系，采取一致的教育計劃，三年后，小雯也達(dá)到同齡幼兒的水平。

2、愛園勝愛家。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級示范園時，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設(shè)比家還重要。

3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，吳邵萍時時處處事事愛護(hù)她們、關(guān)心她們。在創(chuàng)建江蘇省省級示范性幼兒園時，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時間，吳邵萍總是在深夜1、2點鐘最后一個回到家。

二、“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求

好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學(xué)費(fèi)。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過一個寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當(dāng)她得知有一個全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí)時，立即前往學(xué)習(xí)，一連7天下來，影響了傷口的恢復(fù)，又到醫(yī)院進(jìn)行二次開刀，在家休息10天后，又去參加全國音樂教育研究培訓(xùn)，這次為了不影響傷口的恢復(fù)，每天聽完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學(xué)習(xí)結(jié)束。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長。

三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶

做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。因此，吳邵萍受聘擔(dān)任國家教委人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，擔(dān)任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實驗基地負(fù)責(zé)人，是江蘇省教育科學(xué)研究院—幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會委員、玄武區(qū)小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會主任委員。

她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究。八五期間，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。九五期間，她不僅參與了南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的“九五”國家教委人文社會科學(xué)研究課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)研究》和江蘇省人文社會科學(xué)研究課題《建構(gòu)中國早期兒童音樂教育的理論及實踐體系的研究》兩個課題的實踐研究，她個人還獨(dú)立承擔(dān)了江蘇省教育學(xué)會科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《幼兒園創(chuàng)造性韻律活動設(shè)計與指導(dǎo)》的研究。她在幼兒音樂教育改革上進(jìn)行大膽實踐與研究，《幼兒創(chuàng)造性韻律活動的設(shè)計與指導(dǎo)研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，開展大班合唱教學(xué)的實驗研究》等多篇論文發(fā)在表國家級刊物《學(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)·幼兒教育》或在國家級、省級論文一、二等獎，形成了具有個人獨(dú)特見解的幼兒音樂教育思想和方法。

十五期間，她獨(dú)立申報、負(fù)責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》的研究。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗。同時，她還參加了南京師范大學(xué)虞永平博導(dǎo)負(fù)責(zé)的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學(xué)“十五‘教育部重點課題《基礎(chǔ)教育課程開發(fā)與推進(jìn)的比較研究》子課題《區(qū)域性多元游戲課程開發(fā)與推進(jìn)的研究》。

十一五期間，她獨(dú)立主持了江蘇省教育科學(xué)重點規(guī)劃課題《實現(xiàn)良性多維互動，促共同體和諧發(fā)展》的研究。她結(jié)合教育教學(xué)實踐，進(jìn)行鉆研，展開系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。經(jīng)過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評，他們認(rèn)為：“該課題選擇開放性主題課程活動在幼兒園園本實踐的角度展開研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動，與促進(jìn)兒童更加主動全面的發(fā)展，與家庭、社會教育資源的整合，與教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展密切結(jié)合，進(jìn)行了拓展性的研究，立意新，切入點準(zhǔn)確，反映了課題負(fù)責(zé)人敏感的研究視野、認(rèn)真的研究態(tài)度和扎實的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實踐基礎(chǔ)。課題以兒童的主動發(fā)展為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)遵循兒童為本，教師為本，促進(jìn)富有個性發(fā)展的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。在研究過程中注重理論聯(lián)系實際，注重對研究觀點的反復(fù)論證與實踐反思。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的發(fā)展。該課題具有豐碩的研究成果，其中專著《開放性課程在行動》為近階段園本課程實踐研究中不可多見的專業(yè)著作。”在進(jìn)行課程建構(gòu)過程中，她出版了研究成果《開放性課程在行動》專著，主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學(xué)實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師設(shè)計可展開課程設(shè)計和教學(xué)提供了范本。

研究過程中將園長的管理與教師的成長、與幼兒園的發(fā)展結(jié)合，從理論和實踐中都進(jìn)行了很好的總結(jié)，“理論學(xué)習(xí)必須借助教育情境”、“鼓勵教師成為家長合作伙伴”、“不做理論的奴隸”、“為老師的發(fā)展提供服務(wù)”、“管理應(yīng)變他控為自控”、“要使教師的發(fā)展可持續(xù)”、“不要輕易否定教師的想法”、“問題是園長管理的契機(jī)”等系列文章均發(fā)表在江蘇省《早期教育》和浙江省《幼兒教育》上。而“開放性課程”各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在江蘇省《早期教育》上。這些成果均對一線的園長和教師如何展開課程研究、課題研究、如何進(jìn)行管理和教師的成長具有指導(dǎo)作用，獲得了廣泛的好評。她重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗。根據(jù)幼兒園園長開展教育科研的需要，2009年，她又在《早期教育》雜志連續(xù)發(fā)表了具有很強(qiáng)的應(yīng)用和開發(fā)價值的《再談常規(guī)管理》系列指導(dǎo)文章，產(chǎn)生了廣泛的影響。

四、“傳”，是她盡心履職的真情流露

長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內(nèi)還是園外，她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實習(xí)指導(dǎo)工作，她對待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關(guān)心，實習(xí)工作耐心細(xì)致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作。

對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。不僅下班聽取每一位教師的教學(xué)活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導(dǎo)青年教師嚴(yán)格細(xì)致。既有理論上整體框架的指導(dǎo)，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。從不放過每個細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。在她的指導(dǎo)下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個教師個個有特長，人人都是骨干，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上上觀摩研究課。這些做法和經(jīng)驗，經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，也被同行當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣。

她重視發(fā)揮特級教師的示范作用，每學(xué)年對區(qū)園長、市青優(yōu)開放示范課，她每學(xué)期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。還承擔(dān)了市區(qū)的帶徒任務(wù)，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導(dǎo)。目前，她已培養(yǎng)了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內(nèi)，經(jīng)常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設(shè)的培訓(xùn)班講課。同時，她還在《全國音樂研討會》上向全國各幼教同行開講座，并上示范課。每場講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

?

六、　汪金權(quán)同志

事跡簡介：

汪金權(quán)，男，漢族，47歲，湖北省蘄春縣第四中學(xué)高級教師。23年前，從華中師范大學(xué)畢業(yè)后，放棄在黃岡中學(xué)的工作機(jī)會，主動申請調(diào)到山區(qū)學(xué)校任教。不斷探索教書育人的新方式、新方法，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品百余篇，他的課深受學(xué)生歡迎。先后從微薄的收入中拿出10多萬元，資助200多名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，無私指導(dǎo)青年教師。曾獲全國優(yōu)秀教師、湖北省“五一”勞動獎?wù)隆⒑笔〉赖履７丁⒑笔趧幽７兜葮s譽(yù)稱號。

一、扎根山區(qū) 回報家鄉(xiāng)

1963年，汪金權(quán)出生在蘄北山區(qū)獅子鎮(zhèn)的一個貧困農(nóng)民家庭， 1983年，立志做一名傳道授業(yè)解惑人民教師的他，跨進(jìn)了華中師范大學(xué)的校門。

1987年，作為當(dāng)時華中師大唯一一名黃岡籍的“優(yōu)秀畢業(yè)生”，汪金權(quán)還是選擇了故土，選擇了教育，被分配到了蜚聲中外的黃岡中學(xué)。僅僅工作一年后，面對當(dāng)年教育過他的恩師沉重的感慨，以及對家鄉(xiāng)教育的憂慮，他在黃岡中學(xué)師生們的挽留和惋惜聲中，毅然回到了蘄春四中，并堅守至今。

二、扶貧濟(jì)困 心地善良

在此后長達(dá)23年的教學(xué)生涯中，汪金權(quán)的工資從最初只有幾十元，到而今也只有2000多元，但是，他卻資助學(xué)生達(dá)十萬多元。

汪老師來四中后不久，就開始當(dāng)班主任。1989年春季開學(xué)，汪老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因家貧沒來。他一家家去勸家長：“讓伢們?nèi)ド蠈W(xué)，學(xué)費(fèi)我先墊著。”

以后，這些孩子們的學(xué)費(fèi)從他工資里扣，有時因墊付得太多，到月底時工資都快扣沒了，財務(wù)人員只好一次少扣點，有時一直要扣到年底。而這些墊付的錢，數(shù)目到底有多少，學(xué)生還了或是沒還，汪老師從不介意。

有的學(xué)生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀(jì)90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學(xué)生，常自己借錢吃飯。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學(xué)生墊學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)，至今累計數(shù)百人。后來，一些學(xué)生考上大學(xué)了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時一月要寄上千元

2000屆的一對兄妹，父母久病，家境困難。父親下崗后，家中的生活更加困難，兄妹倆因此非常自卑。發(fā)現(xiàn)他們低落的情緒后，汪金權(quán)主動找到他們，親切地說“你們是我的學(xué)生，也就是我的親人，你們只管好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)費(fèi)用我來負(fù)擔(dān)。”在汪老師的幫助下，2000年兄妹倆順利地考上了武漢大學(xué)和咸寧學(xué)院。接到通知書的時候，家里又陷入了苦惱：兄妹倆一萬多元的學(xué)費(fèi)怎么辦？就在他們一籌莫展時，汪金權(quán)再一次主動上門，借給他們兩千元錢。兄妹倆知道，汪老師平時省吃儉用，這可是師母和汪老師兒子治病的本錢，說啥都不能要。汪金權(quán)生氣了，摔下錢，扭頭就走。就這樣，汪金權(quán)先后借給兄妹倆的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就高達(dá)6800多元。而今，哥哥成長為一名光榮的大學(xué)教師，妹妹也有了理想的工作。

有位學(xué)生自高中到大學(xué)到研究生階段(現(xiàn)在已經(jīng)研究生畢業(yè))，都是依靠汪金權(quán)一手墊付學(xué)費(fèi)的，他說“我欠都是良心債，老師的恩情這輩子都還不了！”而汪老師還表示要資助他讀博士。

他還資助一些初中家庭貧困學(xué)生。一次汪老師看到一名初中女生蹲在張榜中學(xué)校門口掉眼淚，便關(guān)切地詢問原因，得知那名女生是因為無錢讀書時，便掏出身上僅有的一百元錢給她，并讓這名女生以后每個月的這一天都來校門口接受他的資助。這一堅持就是二年多。

汪老師對學(xué)生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每回都是“有求必應(yīng)”。不僅如此，他還把一些貧困學(xué)生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學(xué)習(xí)和生活。2002年以前，汪老師還是住在學(xué)校的出租平房內(nèi)時，條件非常艱苦，房間窄小的只能擺下一張短小的木床，即使在這樣的條件下，汪老師的房間內(nèi)依然有幾口學(xué)生用的木箱。2002年，汪老師搬進(jìn)了集資樓，于是在汪老師的宿舍內(nèi)，簡陋的房間內(nèi)更多的擺滿了學(xué)生們的高低床和學(xué)習(xí)書籍。多年來，學(xué)生與汪老師同吃同住已成為四中一景。最多一次，他安排了8名學(xué)生住進(jìn)了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻(xiàn)給山區(qū)的孩子們。

盡管這樣，汪金權(quán)老師還認(rèn)為“我做得太少，回報太多”。汪老師的感人事跡被媒體曝光后，受到社會普遍關(guān)注。各級領(lǐng)導(dǎo)、各個部門以及社會各種團(tuán)體，紛紛上門捐贈慰問。對于慰問金，汪金權(quán)都是一筆筆用信封裝好，標(biāo)明日期，交給學(xué)校。甚至捐贈的物資，他也經(jīng)常贈送給那些來看望他的貧困家長和學(xué)生！5月24日下午，黃岡市副市長梅香雪一行剛剛離開蘄春四中，汪金權(quán)就將收到的一個信封交給該校教研處副主任，里面裝著8000元慰問金。這是一周以來，汪金權(quán)第三次上交慰問金。 2010年，蘄春縣“四大家”領(lǐng)導(dǎo)專程請他為全縣干部群眾作師德師風(fēng)報告，縣委、縣政府主要負(fù)責(zé)人到學(xué)校看望他，縣長給予2000元的獎勵金和一部手機(jī)，但是汪金權(quán)收下后，一轉(zhuǎn)手就將錢物資助給了學(xué)生。縣總工會知道他的事跡后，贈給他兩部手機(jī)，他也全部送給了大學(xué)生。6月份的某一天，大同鎮(zhèn)一個學(xué)生的家長只身來看望汪老師，離開時，深知他家困難的汪老師強(qiáng)行讓他帶走一壺油和一袋米。這樣的事情也不是第一次。

他說：“我只睡得下六尺長的床，每個月300元的生活費(fèi)足夠!” 為了切實減輕汪金權(quán)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，大兒子就讀的孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院決定免除其讀書期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，還有熱心企業(yè)資助了他2萬元的生活費(fèi)。在父親的影響下，他拿出1萬元愛心款去幫助身邊的貧困同學(xué)。

汪老師自豪地說，20多年來，自己親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學(xué)，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業(yè)有成，“這是我人生最寶貴的財富”。

三、甘守清貧 樂觀向上

他不但沒能撐起自己的家業(yè)，反而成了全村最貧困的人——灣落里外出打工的、在家務(wù)農(nóng)的都先后蓋起了樓房，汪家住的還是20多年前的土坯房。不僅如此，墻壁斑駁、搖搖欲墜的家里沒有一件電器、沒有一把像樣的家具，來個客人，捧起的只有老式的“土瓷碗”。汪本人唯一一套拿得出手的衣物還是他去黃岡市領(lǐng)獎時學(xué)校為他買的一套西服，而且一穿就是近十年。70歲的老母親、剛跨入大學(xué)校門的大兒子、患嚴(yán)重智障的小兒子、患精神分裂癥的妻子，這些既是汪金權(quán)的依靠，也是他心底不愿觸及、示人的永遠(yuǎn)的痛。鎮(zhèn)委書記說“這些年真的是難為了他，汪老師是他們村最傷心（可憐）的人啊！”

為了上好每一堂課，汪金權(quán)總是習(xí)慣于買書看書，在他不大的學(xué)校的居室里，最值錢的也是唯一一件的電器就是學(xué)校配備的收音機(jī)，床上、桌上散落的都是各類圖書，光是整理出來的圖書筆記，堆起來就足有一人高。沒有一件其它電器，房子是學(xué)校的，沒有裝修，還是黑水泥墻面，地面是水泥的。但他精神飽滿，從不抱怨條件的艱辛。每天精神抖擻，全心微笑教學(xué)。因為他心里認(rèn)為不能把任何不高興的事帶進(jìn)課堂。

四、勤懇教學(xué) 言傳身教

汪老師通過言傳身教，扎根山區(qū)高中22年，用自己的行動去感召學(xué)生，感染學(xué)生。從不打罵學(xué)生和體罰學(xué)生，像愛護(hù)眼珠一樣愛護(hù)學(xué)生自尊心。從不求人人上名牌大學(xué)，但要求個個先做合格公民。

提倡學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。從不布置課外作業(yè)，每天只練一頁字。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)生四會---會讀書，會寫字，會說話，會作文。

每一節(jié)課給五分鐘時間讓兩到三名學(xué)生上臺演講，每個月給每個學(xué)生一次演講機(jī)會。組織學(xué)生長年累月練書法。

組織學(xué)生每人每月買一本課外讀物，放在班內(nèi)書架上，這樣就組成一個活動書庫。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悟，在悟中賞析，并且在朗讀中，師生、生生之間進(jìn)行互比互評，以此激活學(xué)生的思維和想象力，產(chǎn)生了自主創(chuàng)新、自由進(jìn)取的意識和愿望。

在汪金權(quán)老師的言傳身教下，陳卓彬等20多名學(xué)生在國家和省級中學(xué)生作文競賽榮獲高中組系列獎項，陳未鳴、張玉成等100余名學(xué)生的千余篇詩文習(xí)作在《語文報》、《中國校園文學(xué)》等報刊發(fā)表。指導(dǎo)學(xué)生陳卓彬（92年省一等獎）張先龍（97年省一等獎）張有良（99年黃岡市二等獎） 范緒枝（2009年省特等獎）多人次有各級各類作文比賽中獲獎。

對待學(xué)生如此，對待同事同樣不遺余力進(jìn)行幫扶。語文老師有什么不懂的問題可以找汪老師；英語老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意記單詞可以找汪老師；同事朋友的論文寫得不好也可以找汪老師……等等這些，只要有同事提出要求，汪老師還真做到了“有求必應(yīng)”。對于剛剛走上講臺的青年教師，往往會在教學(xué)方法和管理方法上出現(xiàn)各種各樣的問題，他都會鼓勵這些教師，并熱心地幫助這些教師提高教學(xué)水平和改善管理方法。而在教研教改方面，既不是領(lǐng)導(dǎo)，又不是教研組長的他肯定會參與，并以十二分的熱情地提出自己的意見甚至親自示范。

在他的幫扶下，一個個青年教師變得自信成熟，一次次教研活動獲得成功。他指導(dǎo)的青年教師在縣青年教師公開課比賽中獲一等獎；他指導(dǎo)的縣一中青年教師才兩年，就成為各自學(xué)校骨干；他的幾個學(xué)生大學(xué)并非中文專業(yè)，受影響也改行在三中、大同中學(xué)教語文課……

獨(dú)特的教學(xué)方式、出色的教學(xué)成績、較高的教學(xué)素養(yǎng)，使他在當(dāng)?shù)卣Z文教學(xué)界漸漸形成了權(quán)威。2009年，汪老師接受邀請到黃岡市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班講授德育課程。

在工作中，汪金權(quán)老師遇到“好事”，總會推讓再三，經(jīng)常把評優(yōu)評模的機(jī)會讓給別人。本人先后兩次獲得評選高級教師的機(jī)會，但是都他讓給了其他教師。有人不解，問他為何放棄好不容易才有的機(jī)會，他憨厚一笑“年長的老師干了一輩子，得有個盼頭；年輕的老師剛起步，要幫一把；我還有機(jī)會。”直到2002年，執(zhí)拗不過校長的再三要求，他才晉升為中學(xué)高級教師。

五、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷

汪金權(quán)老師的事跡經(jīng)報道后，得到各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和關(guān)心。

省委書記羅清泉批示：“汪金權(quán)同志扎根山區(qū)、愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品德，為全省廣大教師和黨員干部樹立了光輝榜樣。要深入組織對汪金權(quán)同志的感人事跡和崇高精神的學(xué)習(xí)。”

教育部副部長郝平說：“汪金權(quán)老師二十多年來扎根山區(qū)，傾心育人，將青春和心血奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育事業(yè)，精神可貴，事跡感人，充分展現(xiàn)了湖北和全國教育戰(zhàn)線廣大教師的光輝形象，不愧是新時期人民教師的優(yōu)秀代表和師德模范。”

省委常委、省總工會主席張昌爾在汪金權(quán)事跡相關(guān)材料上批示：“汪金權(quán)同志的事跡令人感動，不愧為師德楷模，應(yīng)大力開展學(xué)習(xí)宣傳活動。”

省委常委、省委宣傳部部長李春明批示：“汪金權(quán)老師以其大別山下22年的堅守，以其照亮他人的‘電線桿’情懷，以其承責(zé)負(fù)重的‘橋梁’精神，為人師表、奉獻(xiàn)社會，堪稱時代楷模！”

湖北省教育廳、黃岡市委市政府、蘄春縣委縣政府及各級單位都紛紛發(fā)文，號召單位職工向汪金權(quán)老師學(xué)習(xí)。

22年以來，他先后獲得各級各項榮譽(yù)和證書共計65項。今年五月份以來，湖北省人民政府授予他“人民滿意教師”、湖北省勞動模范榮譽(yù)稱號，湖北省精神文明建設(shè)委員會授予他“湖北省道德模范”榮譽(yù)稱號，湖北省總工會授予他“湖北省五一勞動獎?wù)隆保「咝９の⑹〗逃龔d、省教育工會聯(lián)合授予他“湖北師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號，中國青年報、中國教育報、財政部教科文司、教育部新聞辦公室、全國學(xué)生資助管理中心聯(lián)合授予他“優(yōu)秀助學(xué)教師”榮譽(yù)稱號，華中師范大學(xué)聘請他為“華中師范大學(xué)免費(fèi)師范生導(dǎo)師”。

?

七、姜伯駒同志

事跡簡介：

姜伯駒，男，漢族，73歲，北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授，中國科學(xué)院院士，第三世界科學(xué)院院士。在不動點領(lǐng)域的成就使他在國際上享有很高的聲譽(yù)。執(zhí)教50載，長期堅持在教學(xué)和科研的第一線，至今仍為本科生和研究生授課，工作再忙，從不耽誤上課，深受學(xué)生愛戴。自編講義，支持教改，為北大建設(shè)“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地”做出貢獻(xiàn)。甘為人梯，鼓勵創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。曾獲全國模范教師、高校教學(xué)名師獎、北京市人民教師獎等榮譽(yù)稱號。

姜伯駒院士先進(jìn)事跡材料

姜伯駒，1957年從北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系畢業(yè)后留校任教，現(xiàn)為數(shù)學(xué)學(xué)院教授。1980年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士。1985年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士。1995至1998年任北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長。1995年至2000年任教育部理科數(shù)學(xué)與力學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任。他是第七、八、九、十屆全國政協(xié)委員。2002年獲全國“五一”勞動獎?wù)隆?/p>

一、?? 拓?fù)鋵W(xué)家、成果卓著

姜伯駒院士在數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)主要在拓?fù)鋵W(xué)方面。1962年他開始研究不動點理論，這是關(guān)于方程的解的一種一般理論。

1964年，他通過研究基本群的一個子群，有效地計算了一類較為廣泛的空間（包括李群）的Nielsen數(shù)。這一工作迅速引起國際拓?fù)鋵W(xué)界的關(guān)注，重新激活了Nielsen不動點理論。從此人們把這一子群稱為姜群，把姜群與基本群重合的空間稱為姜空間，像Nielsen數(shù)、Reidemeister跡一樣，姜群、姜空間成為了不動點理論中的常用術(shù)語。1978年以后繼續(xù)研究，主要在低維拓?fù)鋵W(xué)與不動點理論的交叉領(lǐng)域，運(yùn)用低維拓?fù)鋵W(xué)的理論和方法全面地解決了有半個多世紀(jì)歷史的“尼爾森不動點猜測”，這一成果得到國際學(xué)界的廣泛稱道。他把尼爾森不動點理論推廣到周期點，并且關(guān)注低維的動力系統(tǒng)的研究。1983年美國數(shù)學(xué)會出版了他的專著《尼爾森不動點理論講座》，這本書代表了當(dāng)時不動點理論研究的最新水平。

姜伯駒院士在不動點理論領(lǐng)域的成就使他在國際上享有很高聲譽(yù)。多所大學(xué)、研究所邀請他去講學(xué)。1988年春,他主持了天津國際不動點會議,并主編該會議的論文集。1990年夏,他被特邀為夏威夷國際拓?fù)鋾h的主要演講人之一。2004年分別在加拿大舉行的尼爾森理論會議和大阪舉行的KOOK國際論壇上作大會報告，同年在上海舉行的楊武之論壇上做了特邀報告。2005年在德國舉行的流形及其映射國際會議上作大會報告。他還是1992年美國數(shù)學(xué)會暑期講習(xí)會不動點理論專題組的組織者之一。姜伯駒卓越的工作多次受到嘉獎。1982年與1987年兩次獲國家自然科學(xué)獎，1984年被評為國家級有突出貢獻(xiàn)的專家，1988年獲陳省身數(shù)學(xué)獎，1990年獲全國高校先進(jìn)科技工作者稱號，1996年獲何梁何利基金科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎，2002年獲華羅庚數(shù)學(xué)獎，2009年獲國華杰出學(xué)者獎。

二、?? 教學(xué)名師、德高望重

姜伯駒院士已在北京大學(xué)執(zhí)教五十余載，一直活躍在教學(xué)第一線，堅持授課。他熱愛自己的教師職業(yè)，始終強(qiáng)調(diào)“我首先是一名教師，其次才搞一些研究。”盡管兼職多,社會工作和社會活動繁忙,負(fù)擔(dān)的研究工作也很重,但他從不因此而占用上課的時間。

姜伯駒院士講課有三個特點，其一是有學(xué)者風(fēng)范，其二是平易近人，其三是教學(xué)方法由淺入深，十分令學(xué)生欣賞。他對自己的講授總是精益求精。有的課盡管他已講過許多次,但每一次都有大的修改。姜院士上課用的講義是他自己編的，但在課堂上他從不照本宣科,總是高屋建瓴，對所講的內(nèi)容進(jìn)行整理加工，表達(dá)敘述非常講究。每個概念的來龍去脈都交代得清清楚楚，深奧的理論經(jīng)他講解既明白易懂,又不失深刻性。經(jīng)常提出有趣的問題來激發(fā)學(xué)生思考。他一向反對照本宣科，也不相信有萬能的教材或教學(xué)軟件。他認(rèn)為教師一定要對教學(xué)內(nèi)容融會貫通，還要能因材施教，根據(jù)學(xué)生的情況把自己的體會傳達(dá)給他們。

姜伯駒院士給本科生和研究生講授的“同調(diào)論”課程，深受到廣大學(xué)生的歡迎和好評。03級的一位學(xué)生對姜伯駒院士課堂教學(xué)的評價說：“清晰且具有條理的板書和講義，細(xì)致而又生動的講授，深入淺出，易于理解，并且經(jīng)常提出有趣的問題來激發(fā)我們的思考。”姜伯駒講課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、循循善誘是有口皆碑的，有學(xué)生形容：“姜老師的課堪稱完美。”

一位數(shù)學(xué)學(xué)院的本科生說：“姜老師是我們學(xué)院最受歡迎的老師之一，我非常喜歡聽他的課。最令我們感動的是，姜老師身為院士，科研工作十分繁忙，但他仍堅持關(guān)注學(xué)生作業(yè)批改情況，目的是從中找出具有共性的問題，及時調(diào)整自己的講課方法。”

對于學(xué)生的很多問題，姜院士每次都非常耐心地給學(xué)生解答。有一次，因為有些同學(xué)上課遲到，沒聽到前半部分，于是對后面講的上同調(diào)環(huán)的計算的幾個例子不太懂，下課后又去問了他一些問題，姜院士不厭其煩地進(jìn)行了講解。

他一向關(guān)心數(shù)學(xué)教育的改革，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和教材的更新。在系領(lǐng)導(dǎo)的委托和支持下,他組織了一個教改研討組,收集國外的優(yōu)秀教材和有特色的教學(xué)計劃進(jìn)行研究,并安排教改試驗,推動了數(shù)學(xué)系基礎(chǔ)課教學(xué)的改革。北京大學(xué)的“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地”建設(shè)，2001年獲國家級教學(xué)成果獎特等獎，他是前期的負(fù)責(zé)人。

姜伯駒院士品質(zhì)高尚，待人誠摯，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對工作一絲不茍，精益求精，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。2006年，被評為國家教學(xué)名師。2007年，被評為全國模范教師。2008年榮獲北京市教師的最高榮譽(yù)獎項——北京市人民教師獎。

三、?? 甘為人梯、桃李滿園

姜伯駒院士俯首甘為人梯，為國家培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。自20世紀(jì)70年代以來，姜伯駒培養(yǎng)了數(shù)十名碩士生和博士生，傾注了大量心血。姜伯駒繼承了他的老師江澤涵先生甘為人梯的精神，他培養(yǎng)人才不拘一格，非但不要求學(xué)生因循導(dǎo)師，還鼓勵學(xué)生另辟蹊徑，自主創(chuàng)新，他又總是對學(xué)生的研究工作給予最寬松的環(huán)境和最無私的幫助。在姜伯駒的幫助和影響下，一批青年學(xué)生赴美留學(xué)深造，并都已取得很好的成果。他們中的一些人，如他的學(xué)生王詩宬、段海豹、周青等已陸續(xù)學(xué)成回國。王詩宬于2005年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士，在教學(xué)和科研領(lǐng)域卓有成就，造就了國內(nèi)拓?fù)鋵W(xué)領(lǐng)域生氣勃勃、后繼有人的局面。王詩宬院士在談到姜老師時說道：“姜先生做事一向認(rèn)真，他把解答學(xué)生的疑問當(dāng)作最大的問題來重視。上世紀(jì)80年代早期，有學(xué)生找姜先生請教，沒有聯(lián)系上。他知道后，騎著自行車到學(xué)生宿舍去找學(xué)生。”五十載春風(fēng)化雨，半世紀(jì)桃李滿園。這五十年中，究竟發(fā)生過多少這一類的小故事，恐怕連姜伯駒自己都記不清。

姜伯駒院士深厚的學(xué)術(shù)功底和眼光，使得學(xué)生們受益匪淺。自國外出訪歸來后，姜伯駒深切感到中國數(shù)學(xué)要趕上世界先進(jìn)水平，希望在下一代身上。“作為一名大學(xué)教師，培養(yǎng)出一批杰出人才比自己取得一兩項成果更有價值，當(dāng)前最迫切的任務(wù)就是花大力氣培養(yǎng)好青年一代。”基于這樣的理念，多年來，在研究生身上他傾注了大量心血。他不惜花費(fèi)大量時間悉心尋找體現(xiàn)最新思想和成果的材料,組織研究生學(xué)習(xí),讓他們盡早走上研究工作的前沿，盡快趕上國際數(shù)學(xué)研究的新水平。

低維流形是拓?fù)鋵W(xué)中最年輕的、發(fā)展最快、影響最大的領(lǐng)域之一。姜伯駒首次訪美時,我國還無人涉獵。面對學(xué)習(xí)低維流形的好機(jī)會,寧愿少出論文,他毅然把主要精力轉(zhuǎn)向低維流形。1980年夏,他利用回國開會的機(jī)會向北大學(xué)生介紹了這一理論，1981年他即開設(shè)了低維流形課。不久他指導(dǎo)研究生在低維流形方面取得可喜的進(jìn)展。在他的影響和幫助下,一批學(xué)生在低維流形方面已取得好成績,有的已開始在這個領(lǐng)域嶄露頭角,成為我國低維流形研究的骨干力量。姜伯駒為此所作的努力,得到國際上許多數(shù)學(xué)家的贊賞。

四、?? 關(guān)心我國數(shù)學(xué)教育改革和發(fā)展

姜伯駒院士把發(fā)展我國數(shù)學(xué)事業(yè)視為己任。他事業(yè)心強(qiáng),在科研工作上從不滿足已有成果,不斷為自己提出新課題。他高瞻遠(yuǎn)矚,總是以學(xué)科發(fā)展中關(guān)鍵性的和開創(chuàng)性的問題作為自己的目標(biāo)。他并不追求發(fā)表論文的數(shù)量,但每一項工作都很有分量。作為數(shù)學(xué)研究者，姜伯駒更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在其他學(xué)科及技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。他很贊成“數(shù)學(xué)系不應(yīng)該只培養(yǎng)數(shù)學(xué)家”的理念。“我們不能拿老眼光看待，要從學(xué)生將來的去向、個人的成長考慮。數(shù)學(xué)系要培養(yǎng)一大批懂?dāng)?shù)學(xué)的人，懂?dāng)?shù)學(xué)就是要有數(shù)學(xué)修養(yǎng)，然后到各行各業(yè)中去發(fā)揮作用。”

他對國家數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和改革做了很多推動工作。“文革”后，數(shù)學(xué)教學(xué)過于側(cè)重純理論，忽視了國家社會、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對數(shù)學(xué)人才的全方位需求。姜伯駒曾在許多場合呼吁，從事數(shù)學(xué)教育的人不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的發(fā)展，還要考慮到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對數(shù)學(xué)教育的要求。1995至2000年間，姜伯駒擔(dān)任教育部數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任，在他的帶領(lǐng)下，在全國范圍內(nèi)，對數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)規(guī)范進(jìn)行了調(diào)整，增加彈性，使我國數(shù)學(xué)課程設(shè)置也能適應(yīng)如金融、統(tǒng)計、軟件等社會各新興行業(yè)對數(shù)學(xué)人才的全方位要求。1995年，姜伯駒曾牽頭14個院校參加原國家教委“面向21世紀(jì)數(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革”項目，他親自主持了北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的教改工作，把數(shù)學(xué)系和概率統(tǒng)計系整合起來，組建了科學(xué)與工程計算系和信息科學(xué)系，成立數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院。在教學(xué)改革中，姜伯駒十分重視師資培養(yǎng)工作。拓?fù)鋵W(xué)是20世紀(jì)代表性的數(shù)學(xué)學(xué)科，對數(shù)學(xué)各分支都有深刻影響，也是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)碩士階段的基本課程。我國拓?fù)鋵W(xué)師資不足，姜伯駒對此非常關(guān)切。2006年暑期他和王詩宬院士一起在貴州大學(xué)舉辦了面向全國的拓?fù)鋵W(xué)骨干教師培訓(xùn)班，三個星期，兩人各講一門主課，親力親為，為師資培養(yǎng)不辭辛勞。1997年亞洲金融危機(jī)前夕，鑒于數(shù)學(xué)和金融的關(guān)系越來越密切，在他的牽頭下，北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院又成立了金融數(shù)學(xué)系。姜伯駒希望中國的數(shù)學(xué)能夠達(dá)到這樣一個境界：自然科學(xué)界、工程技術(shù)界、生物醫(yī)學(xué)界，以至社會科學(xué)界的人都能比較多的了解數(shù)學(xué)。另外，很多在數(shù)學(xué)系受過很好數(shù)學(xué)訓(xùn)練的人也能進(jìn)入到其他領(lǐng)域去。

姜伯駒同樣關(guān)心中小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，他倡導(dǎo)“通過數(shù)學(xué)培養(yǎng)國民素質(zhì)”。姜伯駒認(rèn)為，中小學(xué)教育在一定意義下比大學(xué)教育更重要。中國的傳統(tǒng)文化和中國的社會風(fēng)氣都比較重經(jīng)驗輕理論。因此，數(shù)學(xué)教育還應(yīng)擔(dān)負(fù)起理性文明和科學(xué)精神啟蒙的使命。數(shù)學(xué)能夠訓(xùn)練出其他學(xué)科所需要的清晰思維的智力。在數(shù)學(xué)里面，甚至于一個孩子也可以解決一個問題，并且挺有把握地說：“我的解答是正確的”。這個把握不是來源于老師說是正確的，而是孩子自己也能相信，他的內(nèi)在的邏輯是正確的。在姜伯駒看來，最簡單的東西，往往也是最本質(zhì)、最基本的東西，通過對簡單的把握，建立思維體系，通過推理，得出的結(jié)果往往是驚人的。這就是數(shù)學(xué)思維，是科學(xué)精神。“這是培養(yǎng)獨(dú)立思考的基本的一步，數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)孩子明辨是非的重要環(huán)節(jié)。”姜伯駒對此有一個恰當(dāng)而且生動的比喻：數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言，是思維的體操。姜伯駒院士也熱心于數(shù)學(xué)的普及工作，兩本小冊子《一筆畫和郵遞路線問題》（1962年）與《繩圈的數(shù)學(xué)》（1992年）都深受數(shù)學(xué)愛好者的歡迎。

姜伯駒不僅是一位德高望重的數(shù)學(xué)家、一位深受學(xué)生愛戴的教學(xué)名師；更是一位甘為人梯，為我國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才的學(xué)界前輩；還是一位胸懷全局，推動我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的人民教師。

八、徐英杰同志

事跡簡介：

徐英杰，男，漢族， 40歲，中共黨員，天津市電子計算機(jī)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校高級教師。在教育教學(xué)過程中，他積極探索、勇于實踐，取得突出成績。培養(yǎng)多名學(xué)生在全市、全國大賽中獲獎；組織教師研發(fā)編寫中職教材，并在全國發(fā)行；組建學(xué)生創(chuàng)意實踐工作室，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力，提高了學(xué)生的實踐技能，得到家長和社會的好評。曾獲全國模范教師、全國首屆職教名師、天津市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號。

徐英杰，男，1970年11月出生，天津市電子計算機(jī)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校多媒體技術(shù)專業(yè)教師，教育部計算機(jī)設(shè)備配置與規(guī)劃特聘專家。在工作中，他積極進(jìn)取，孜孜以求，教書育人，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，詮釋著共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨。近年來先后被授予“天津市十五立功先進(jìn)個人”、“天津市優(yōu)秀教師”、“全國首屆職教名師”、“全國模范教師”等榮譽(yù)稱號。現(xiàn)將他的事跡介紹如下：

一、以自身的人格力量，成為學(xué)生欣賞的教師

作為一名專業(yè)教師，他熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，熱愛計算機(jī)職專這片養(yǎng)育他的熱土。他常常告誡學(xué)生，從事計算機(jī)專業(yè)的工作是辛苦的，沒有刻苦的鉆研和不懈的追求就無法適應(yīng)社會需求。工作中他廢寢忘食，每天的工作時間都在十幾個小時以上，絕大部分節(jié)假日也都用在教學(xué)與研究中。幾年來，他放棄了多家計算機(jī)公司的高薪聘請，執(zhí)著而辛勤地耕耘在職業(yè)教育這片土地上。

他真誠地對待每個學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在他的眼里沒有差生的概念，他認(rèn)為學(xué)生不能以好壞區(qū)分，只是愛好和特長不同，理論學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往在觀察和實踐方面的能力很突出。他以廣闊的視野，先進(jìn)的理念，靈活的方法，指導(dǎo)學(xué)生探究問題，解決他們學(xué)習(xí)中的困難和疑惑，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、鮮活的知識和成才的本領(lǐng)，使學(xué)生自信、自立、成功成才。由他指導(dǎo)、70名學(xué)生參與成立的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)工作室——“修羅數(shù)字媒體工作室”，擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各種會議、活動的支持工作，還對外承接項目，引導(dǎo)學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。

他把全部的精力和智慧奉獻(xiàn)給了學(xué)生，以自身的人格力量影響學(xué)生，真正地融入到學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生離不開的良師益友。“桃李不言，下自成蹊”。17年來，在他的精心培育下，一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生成為全國技能大賽的高手和IT行業(yè)的技術(shù)骨干，許多學(xué)生成為他的摯友和同行。

二、以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為專家型教師

他教育理論功底扎實，在教學(xué)上形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。他善于創(chuàng)造性地選擇與組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過程，課堂教學(xué)具有明顯的靈活性、開放性、綜合性、實踐性特點。他把以人為本的教育思想融入到教學(xué)過程中，循循善誘的教誨，親切的講述，像甘泉、像雨露，滋潤著每一個學(xué)生的心田。大家送給他一個親切的綽號——“徐琢磨”，這飽含著人們對他淵博的知識和不懈探索精神的敬佩之情。

1．對教材內(nèi)容的優(yōu)化整合

他針對不同學(xué)生的知識水平，靈活的組織教材。通過對教材的剖析，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，然后重新組合，使其形成一個由淺入深、由表及里、由因到果的教學(xué)過程，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。同一門課程，在不同的班級，他講課的側(cè)重點都有所不同。例如，在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程中，有些班他側(cè)重于原理的講解，因為這個班的學(xué)生好問“為什么”；有些班他側(cè)重于實踐指導(dǎo)，因為這個班的學(xué)生好問“怎么做”。

他在教學(xué)中不只是教授本學(xué)科的知識，而是將其他相關(guān)的知識與本學(xué)科知識有機(jī)聯(lián)系起來，并告訴學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的知識會為以后哪些課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生對專業(yè)課程的脈絡(luò)有一個整體的認(rèn)識。例如：在“微機(jī)原理”課程中，他引導(dǎo)學(xué)生利用BASIC語言的知識理解程序的結(jié)構(gòu)，讓他們認(rèn)識到編程語言是互通的。在“數(shù)字電路”課程中，他讓學(xué)生了解到，學(xué)好時序電路會為今后學(xué)習(xí)“計算機(jī)控制技術(shù)”打下扎實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)知識。

2．對教學(xué)方法的探索實踐

他根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生接受能力的不同，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教育技術(shù)，把計算機(jī)輔助教學(xué)作為手段，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，取得了很好的教學(xué)效果。在“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程中，他制作的課件運(yùn)用“虛擬現(xiàn)實”技術(shù)，讓學(xué)生在計算機(jī)上練習(xí)主板部件的安裝和設(shè)置，既使學(xué)生實踐了操作技巧，又為學(xué)校節(jié)省了費(fèi)用。在期末考核中，使用課件的學(xué)生對該知識的掌握率達(dá)到了100%。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實踐技能高低，關(guān)系到他們的就業(yè)前途。培養(yǎng)什么技能，如何提高學(xué)生的技能水平是他反復(fù)琢磨的問題。他提出以用人單位要求為目標(biāo)倒排課程的思路，組建特長班，將并行線形授課方式改為串行模塊化授課方式，探索新的教學(xué)模式。他組織科研人員先后編寫了多門實訓(xùn)課校本教材，取得良好的教學(xué)效果。

他熟悉學(xué)校所有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù)，從課件腳本的編寫，到各種媒體素材的采集，到素材的編輯處理，再到課件的制作打包，他一個人可以獨(dú)立完成。現(xiàn)在，他已制作不同專業(yè)的教學(xué)課件幾十個，并且指導(dǎo)多名教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂質(zhì)量和效益。經(jīng)他指導(dǎo)的教師參加天津市職教創(chuàng)優(yōu)課，獲得兩個一等獎。

3．對不同學(xué)生的因材施教

不同的學(xué)生在知識基礎(chǔ)和理解能力等方面存在著差異。他在教學(xué)中，本著“授之以漁”的思想，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵他們學(xué)習(xí)更多的知識進(jìn)行創(chuàng)新探索。2006級的一個學(xué)生愛好網(wǎng)頁設(shè)計，他就在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下鼓勵他學(xué)習(xí)動態(tài)網(wǎng)頁，給他提供相關(guān)資料、解答疑難問題，讓他自主學(xué)習(xí)，還把學(xué)校的網(wǎng)站交給他管理。針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的動手能力，提高他們的自信心，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握。有一個學(xué)生好玩游戲，對理論知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，他就教他如何過關(guān)，幫助他解決計算機(jī)問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有制作小游戲的想法時，就教他編程，給他動手的機(jī)會，同時引導(dǎo)他認(rèn)識到“沒有扎實理論基礎(chǔ)，游戲也編不好”。對潛能突出的學(xué)生，他給予特殊的輔導(dǎo)，讓他們成人成才。2006級的一個學(xué)生在入學(xué)前就取得了多項認(rèn)證證書，進(jìn)校后總感覺課程內(nèi)容不解渴，他就給他創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，課余時間讓他泡在機(jī)房，提高他的實踐應(yīng)用技能。

他運(yùn)用掌握的計算機(jī)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐。學(xué)校的計算機(jī)維修，新機(jī)房的建設(shè)，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理和維護(hù)，都是由他帶領(lǐng)學(xué)生完成的。至今他已為學(xué)校節(jié)省了數(shù)十萬元的費(fèi)用。他教過的畢業(yè)生也成為了用人單位搶手的人才。

三、以突出的教科研成果，成為學(xué)校的一面旗幟

他是一名讓自己的知識體系與時俱進(jìn)的老師。以科研為先導(dǎo)，積極探索計算機(jī)輔助教學(xué)在教育教學(xué)實踐中的應(yīng)用，是他一以貫之的思想。在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時，他積極投身教學(xué)科研。他編寫了天津市職業(yè)高中《微型計算機(jī)原理與應(yīng)用》學(xué)科教學(xué)大綱、《WINDOWS操作與應(yīng)用技術(shù)》和《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，撰寫了《對多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的探索》、《計算機(jī)輔助教學(xué)的理論與實踐》、《計算機(jī)組裝與維護(hù)》等論文。他的研究成果曾獲得河西區(qū)職教論文評選一等獎、天津市職教論文評選三等獎、中國計算機(jī)學(xué)會職教論文評選三等獎、天津市教科院實驗基地教育科研優(yōu)秀成果二等獎、中央教科所課題《現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育發(fā)展的實驗研究》中期評審一等獎。他講的課獲河西區(qū)職校實習(xí)課一等獎、天津市職業(yè)高中優(yōu)秀課評選一等獎。他制定的《計算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》，成為該專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的部頒標(biāo)準(zhǔn)。由于在職教科研方面取得的成績，他被評為天津市教科院實驗基地教育科研先進(jìn)工作者，被聘為天津市職教中心“微機(jī)原理”學(xué)科兼職教研員。

?“普高成績看高考，職校成績看大賽”。他精心鉆研大賽項目，在學(xué)校組織學(xué)生全員參與，精心挑選并培訓(xùn)學(xué)生。在他帶領(lǐng)下，學(xué)校的學(xué)生參加“全國職業(yè)院校技能大賽”獲得三個一等獎、三個二等獎，他也榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎項。他培養(yǎng)的學(xué)生李曉晟獲得全國“正泰品學(xué)獎”，學(xué)生劉庚申在全國“學(xué)裝用微電腦”大賽中獲得二等獎，現(xiàn)已成為網(wǎng)絡(luò)公司的技術(shù)工程師；學(xué)生呂鴻儒、王學(xué)文在全國職教技能大賽“組網(wǎng)技術(shù)”項目獲得二等獎，并已保送高職院校繼續(xù)深造。他輔導(dǎo)學(xué)生制作的“電視場強(qiáng)儀”獲得天津市青少年科技成果金獎。

2005年，學(xué)校獲得“中央財政支持實訓(xùn)基地項目”。他作為項目學(xué)校代表參加了實訓(xùn)設(shè)備招標(biāo)工作，他的建議緊貼職教需求，被教育部采納。在他的維護(hù)下，設(shè)備從到貨到現(xiàn)在，每天使用時間超過10小時，所有設(shè)備完好率達(dá)到100%。2006年開始，每年他都被聘請參與項目招標(biāo)工作。

一分耕耘，一分收獲。他以無私的奉獻(xiàn)精神和突出的工作業(yè)績，贏得了眾多榮譽(yù)。2000年被評為天津市職教系統(tǒng)最年輕的脫穎高級教師；2001年，被評為“河西區(qū)第六屆師德楷模”；2002年，被評為“天津市十五立功先進(jìn)個人”，“天津市河西區(qū)學(xué)科帶頭人”；2003年，被評為“天津市河西區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；2004年，獲得“河西區(qū)青年教師課件制作一等獎”，被評為“天津市優(yōu)秀教師”；2005年，被評為“天津市教育招生考試院社會考試先進(jìn)個人”；2007年，被聘為“信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會計算機(jī)技術(shù)專業(yè)委員會”會員，被評為“全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；2009年，被評為全國模范教師和全國首屆職教名師。

雖然取得了不少成績，但他總是說：成績只能說明過去，未來還要我們不斷地去開創(chuàng)。他正以與時俱進(jìn)的精神，踏著時代的節(jié)拍，執(zhí)著堅定地行進(jìn)在那鋪滿鮮花、但也多有艱難的職教育人道路上。

九、黃金蓮?fù)?/p>

事跡簡介：

黃金蓮，女，漢族，55歲，福建省三明市特殊教育學(xué)校校長，中學(xué)高級教師，特級教師，中共十七大代表。她堅持爭創(chuàng)一流，大力改善辦學(xué)條件，在一片荒地上建起了一座花園式的學(xué)校。在全省率先開展“分類教學(xué)實驗”，結(jié)合殘疾學(xué)生身心特點，既抓好文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，又注意培養(yǎng)學(xué)生個性特長，加強(qiáng)職業(yè)技能教育。對殘疾孩子傾盡愛心。學(xué)生多次在各類文體藝術(shù)競賽中獲獎，畢業(yè)生除部分升學(xué)外，就業(yè)率100%。學(xué)校曾獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號，本人獲全國特殊教育先進(jìn)工作者、全國師德先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。

黃金蓮?fù)鞠冗M(jìn)事跡

黃金蓮?fù)臼且幻麖氖職埣踩私逃奶厥饨逃ぷ髡摺ＫＵf：“這些年來，我只做了我應(yīng)該做的，只是因為我從事了一份特殊的職業(yè)，面對一群需要特殊幫助的孩子，我給了他們特殊的關(guān)愛，讓他們能同正常孩子一樣健康成長。說實話，這十幾年來，自己確實吃了不少苦，但我覺得這段時間是我人生中最具有意義的一段時光……”。黃金蓮?fù)菊窃谧约浩椒驳膷徫簧习l(fā)揮著一名共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，充分展示了高尚的師德、師風(fēng)，為特殊教育事業(yè)作出了突出貢獻(xiàn)。

一、執(zhí)掌特教譜新篇

一個人的一生要面對無數(shù)次的選擇，對黃金蓮影響最大、感慨最多的是走入了 “特殊教育”這個平凡而偉大的職業(yè)。1991年，在組織調(diào)她來三明特校擔(dān)任首任校長之前，黃金蓮已經(jīng)在梅列區(qū)洋溪學(xué)區(qū)工作了近二十年，工作條件好，當(dāng)了8年的校長，工作和生活已經(jīng)很穩(wěn)定了,所管理的學(xué)校取得了一定的成績，個人的成績也得到了肯定，取得不少的榮譽(yù)。當(dāng)組織要她去創(chuàng)辦“三明市聾啞學(xué)校”時，她很清楚自己要接手的是一項怎樣的工作，雖然同是教育，但教育對象卻全然不同,這也將意味著自己要面臨著全新的課題。當(dāng)時，有的同志勸她別去接手這項工作，說去教那些啞巴，出不了什么成績，如果干不好，還會抹殺了以前的成績。當(dāng)時，黃金蓮有過動搖，但她想到自己是一名共產(chǎn)黨員，怎能知難而退呢？從教十幾年的性格也促使她下決心：一定要把特教事業(yè)干好，填補(bǔ)三明市特教事業(yè)的空白。

學(xué)校創(chuàng)辦之初，黃金蓮與十幾名教職工擠在從三明師范借來的一間只有三張辦公桌的簡陋辦公室里，開展辦學(xué)的各項準(zhǔn)備工作。在這樣艱苦的條件下，黃金蓮帶領(lǐng)全體教職工克服家校距離遠(yuǎn)、交通非常不便等困難，全身心地投入到學(xué)校的各項籌備工作中去。教學(xué)樓、辦公樓剛剛竣工交付使用時，學(xué)校四周還沒有圍墻，為了學(xué)校的財產(chǎn)安全，為了讓其他老師能夠回家與家人團(tuán)聚，她主動承擔(dān)了大年三十到正月初三的值班，當(dāng)時這幢樓還沒有通水通電，只能點蠟燭來照明，煮飯用煤爐，用水就到隔壁的園林處去挑，晚上就住在教學(xué)樓里，她這種只求奉獻(xiàn)、不求索取的精神，激勵著廣大教職工積極獻(xiàn)身特教事業(yè)。隨后，黃金蓮本著“寧可多跑一段路，也要為學(xué)校節(jié)約一分錢”的思想，跑遍了全市的許多工廠買來又便宜又優(yōu)質(zhì)的辦公用品和教學(xué)設(shè)備，她還帶著男教職工乘坐拖拉機(jī)到鄉(xiāng)下去搬運(yùn)課桌椅。1993年3月，學(xué)校籌建時遇到經(jīng)費(fèi)困難，她到國家教委匯報工作，得到國家教委的支持，為了趕回來補(bǔ)辦有關(guān)申請資金補(bǔ)助手續(xù)，頭一回到北京的她，無暇在北京游玩，當(dāng)天就買了火車票帶著疲憊的身子趕回三明，立即按程序準(zhǔn)備好報送的材料寄到北京，得到國家教委25萬元的補(bǔ)助資金。

十多年一晃而過，回顧創(chuàng)業(yè)的艱辛，黃金蓮有過在一個月內(nèi)吃了三箱快熟面的日子，也有過因工作不能回家過年而被婆婆責(zé)怪的辛酸。而今，當(dāng)她看到這所從荒地上崛起的美麗校園時，心里也就有了一絲的欣慰。目前，三明市特殊教育學(xué)校總占地19畝，有20個教學(xué)班，188名學(xué)生。這些年，學(xué)校先后獲得“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“全國優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”、“全國精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“全國特殊教育先進(jìn)集體”、“全國扶殘助殘先進(jìn)集體”、“省文明學(xué)校”、“省巾幗文明崗”、“省教工之家”等數(shù)十項榮譽(yù)稱號。1997年8月，學(xué)校被中央教科所確定為“全國特殊教育師資培養(yǎng)實驗學(xué)校”，黃金蓮被中央教科所聘為國家教委重點課題組的主要成員。

二、無私奉獻(xiàn)甘做愛心媽媽

在特校工作的這些年來，黃金蓮深深地感到要干好特殊教育，首先必須有一顆博大的愛心。學(xué)生們吃住都在學(xué)校，家長開學(xué)送來，放假帶走，最小的才7歲。從吃飯到洗澡，洗衣服，都需要老師的幫助。遇到民間節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，黃金蓮就組織老師包粽子、買月餅，與學(xué)生一起共度佳節(jié)，讓學(xué)生感到學(xué)校大家庭的溫暖。十幾年來，她憑著女性特有的慈愛，對殘疾兒童的健康成長傾盡愛心。黃金蓮心中裝著的是教師，是那些需要特殊關(guān)愛的殘疾學(xué)生。她提出要用愛心、耐心、信心、誠意、愿意來對待工作，她這樣做了，也要求老師們這樣做。

1998年，有一位來自永安的殘疾孩子因父親突然病故，家庭沒有了經(jīng)濟(jì)來源，他母親來到學(xué)校要求讓孩子退學(xué)。黃金蓮得知這一情況后帶頭捐款，全校教職工積極響應(yīng)，紛紛慷慨解囊，為孩子解決了學(xué)費(fèi)。母親激動地對孩子說：“你是媽媽生的，但你是老師們培養(yǎng)的，你就認(rèn)黃校長做媽媽吧！”

1995年8月，黃金蓮到將樂招生，當(dāng)她了解到有一位叫江華的盲童，因為家境貧寒面臨上街乞討的情況后，她為江華減免了所有學(xué)費(fèi)，讓他進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。由于長期壓抑，這個孩子變得很孤僻。為了能讓江華徹底融入這個大家庭，黃金蓮經(jīng)常找他談心，幫助他樹立自信心。這位同學(xué)在老師的幫助下，用六年的時間修完了所有的課程，于2001年考入河南中醫(yī)學(xué)院。后來，這位同學(xué)經(jīng)常給黃金蓮寫信，他在信中常常講到：“校長媽媽，是您給了我第二次生命，我永遠(yuǎn)不會忘記您……”

2002年12月的一個星期天早上，5位聾生向?qū)W校請假到校外購物，不諳世事的孩子沒想到被外地的聾啞人騙走，患病中的黃金蓮親率部分教師到南平、福州、廈門等地尋找，在廈門得到信息，孩子可能被騙到湖南長沙了，他們又馬不停蹄趕赴長沙，終于找到孩子們，還幫助長沙市公安部門破獲了一個外地聾啞人盜竊團(tuán)伙，解救了全國各地被騙的在校聾啞學(xué)生200多名（其中，福建就有56名）。長沙市公安局還贈送了一面“警校攜手破案，情牽殘疾學(xué)生”的錦旗。公安局負(fù)責(zé)人還說：“我們以前也破獲過聾啞人犯罪團(tuán)伙，也知道一些被騙的聾啞人還是在校讀書的學(xué)生，但是卻不知道往哪里送，你們學(xué)校由校長帶隊來找學(xué)生，還是第一回遇上呢！”。

2003年3月，一位原是棄嬰的聾生患病住進(jìn)了三明市第一醫(yī)院，醫(yī)院向?qū)W生家長發(fā)出病危通知。患病學(xué)生的養(yǎng)父母在尤溪縣邊遠(yuǎn)山村，無力支付醫(yī)療費(fèi)，準(zhǔn)備放棄治療。黃金蓮立即發(fā)動全體教職工捐款，很快捐了3700多元送到醫(yī)院，使這位聾生得到救治。這位聾生痊愈后，學(xué)生家長給學(xué)校送一封充滿感激之情的感謝信，稱贊“特校老師是殘疾孩子的再生父母！”

十多年來，她還為學(xué)生籌積善款百余萬元，在她的倡議下，每年的“六一”節(jié)、“助殘日”或?qū)W生遇到困難的時候，學(xué)校老師都自發(fā)地為孩子捐款捐物，訖今為止，老師為孩子們捐款6萬余元還有大量的衣物。老師們的愛心換來了孩子們的希望。

三、刻苦鉆研結(jié)碩果

雖然不是學(xué)習(xí)特殊教育科班出身，但黃金蓮有著扎實的特殊教育理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗及很強(qiáng)的教育科研能力。她撰寫的論文多次獲得全國、省、市級嘉獎，共有30多篇論文在國際、全國的特殊教育研討會交流及在各學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。她還代表福建省先后出席過“全國特殊教育研討會”、“中美特殊教育研討會”、“第六屆亞洲太平洋地區(qū)耳聾學(xué)術(shù)大會”、“國家教委‘九五’規(guī)劃課題研討會”、“21世紀(jì)聾教育改革與發(fā)展研討會”等一系列高級別的學(xué)術(shù)會議。在黃金蓮的帶動下，學(xué)校教師積極撰寫教學(xué)論文，在省級以上刊物發(fā)表論文80多篇。1998年，黃金蓮還被中央教科所聘為國家教委重點課題組的主要成員。經(jīng)黃金蓮培養(yǎng)的青年教師中獲國家、省、市級獎勵的有30多人次。學(xué)生個性特長有發(fā)展，近年來學(xué)生參加各類競賽獲各級獎勵共100多人次，其中市級以上獎勵70多人次。

在辦學(xué)過程中，黃金蓮緊緊抓住創(chuàng)新發(fā)展這一主題，努力拓寬辦學(xué)思路，重視發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)殘疾兒童的身心特點，在傳授文化基礎(chǔ)知識的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，同時積極為學(xué)生開拓就業(yè)門路。在有關(guān)部門和廠家的支持下，歷屆畢業(yè)生中，除12人考入長春大學(xué)特殊教育學(xué)院美術(shù)系（本科）、河南中醫(yī)學(xué)院按摩專業(yè)等大專院校外，其余畢業(yè)生全部得到就業(yè)，他們有的進(jìn)了福利工廠，有的依靠在學(xué)校所學(xué)的職業(yè)技能干起了個體戶，成為社會有用人才，有的還成為企業(yè)的技術(shù)骨干。

在成績的背后是說不完、道不盡的辛酸苦辣，創(chuàng)業(yè)道路上，充滿著荊棘、坎坷和風(fēng)風(fēng)雨雨，作為三明特教領(lǐng)路人的黃金蓮校長只是繼續(xù)挺直著她的腰膀，執(zhí)著地走下去，成功將屬于這位堅定執(zhí)著的特教開拓者。黨和社會對她給予了充分肯定，先后被授予“全國優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、“全國師德先進(jìn)個人”、“全國特殊教育先進(jìn)工作者”、“全國三八紅旗手”、“第二屆全國青少年社會教育突出貢獻(xiàn)獎”、“福建省先進(jìn)工作者”、“特級教師”、“福建省中小學(xué)優(yōu)秀中青年校長”、“福建省優(yōu)秀教師”、“福建優(yōu)秀德育工作者”、“福建省中小學(xué)優(yōu)秀校長”、“2007年感動福建十大人物”、“福建省十佳愛心助殘人士”、“第五屆福建省十大杰出女性”等光榮稱號。

從事特殊教育以來，讓她感悟最深的是：只要有愛心，生活就會有溫暖。當(dāng)你把愛心傾注給那些需要愛的生命時，生活中便多了一份關(guān)愛，多了一份和諧和安寧。她無悔于自己的選擇！

?

十、普瓊同志

事跡簡介：

普瓊，男，藏族，34歲，中共黨員，西藏日喀則地區(qū)仲巴縣仁多鄉(xiāng)完小校長。仲巴縣是日喀則地區(qū)海拔最高、條件最艱苦、氣候最惡劣、居住最分散、邊境線最長、交通最不便的純牧業(yè)縣，素有“生命禁區(qū)”稱號，仁多鄉(xiāng)位于仲巴縣最北部，平均海拔5000米以上，是仲巴縣氣候最惡劣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也是距離縣城最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)。普瓊校長以校為家，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，任勞任怨，一心撲在學(xué)校工作上，成績突出。2008年至今，學(xué)校連續(xù)三年被評為縣教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校。曾獲西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師、自治區(qū)第三屆先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號。

普瓊先進(jìn)事跡材料

普瓊，男，藏族，1976年7月5日生，西藏日喀則地區(qū)康馬縣人，1995年參加工作，2005年加入中國共產(chǎn)黨，大學(xué)專科學(xué)歷，現(xiàn)為西藏日喀則地區(qū)仲巴縣仁多鄉(xiāng)完全小學(xué)校長。

仲巴縣地處西藏日喀則地區(qū)最西端，與尼泊爾接壤，縣城駐地海拔4772米，是日喀則地區(qū)海拔最高、條件最艱苦、氣候最惡劣、居住最分散、邊境線最長，交通最不便，生活成本最高的純牧業(yè)縣，素有“生命禁區(qū)”的稱號。而仁多鄉(xiāng)則位于仲巴縣最北部，平均海拔5000米以上，是仲巴縣氣候最惡劣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也是距離縣城最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)，距縣城470公里。如遇大雪封山，從仁多鄉(xiāng)到仲巴縣城距離900多公里。因此，仁多鄉(xiāng)便有了“生命禁區(qū)的禁區(qū)”之稱。提起仁多鄉(xiāng)，不少人都不愿意到那工作。而普瓊同志自到仲巴后，一直堅守在仁多鄉(xiāng)完小的教學(xué)一線上。幾年來，普瓊同志以校為家，公而忘私，任勞任怨，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，一心撲在工作上，多次受到區(qū)、地、縣級表彰，曾于2007年被評為西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師，2009年被評為西藏自治區(qū)優(yōu)秀教育工作者。

作為一名共產(chǎn)黨員，普瓊同志始終牢記自己入黨時的誓言，踐行著自己入黨時的莊嚴(yán)承諾。2008年西藏拉薩發(fā)生了駭人聽聞的3.14打砸搶燒事件。普瓊同志更是用行動向黨和人民證明著他的赤誠之心。他積極參加支部學(xué)習(xí)，多次組織教職工召開黨員生活會，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，多次向組織匯報思想動態(tài)，上交心得體會，嚴(yán)厲聲討達(dá)賴集團(tuán)的滔天罪行，成為了全縣教育系統(tǒng)反對分裂、維護(hù)穩(wěn)定的排頭兵。普瓊同志還經(jīng)常利用進(jìn)村工作的機(jī)會宣傳黨的政策，用自己的親身經(jīng)歷，用西藏的發(fā)展歷程向牧民群眾宣傳共產(chǎn)黨好、祖國大家庭好。2008年5月12日，四川汶川大地震發(fā)生了，數(shù)萬同胞無家可歸，流離失所。普瓊同志知道這一消息后，主動捐款1000元。由于其家庭困難，上有老下有小全靠他一人工資生活，同事都勸他少捐點，憨厚而不善言談的他只是呵呵一笑，“沒事的，我是黨員”。

作為一名教師，普瓊同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人。他嚴(yán)格要求自己,從自己做起、從身邊做起、從小事做起，爭做廣大學(xué)生和教師的榜樣。作為一名校長，他深入掌握每個班級、每個教師的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。他還經(jīng)常深入課堂聽課，外出搜集資料，及時了解每個年級的教學(xué)狀況，掌握各種教育教學(xué)信息。作為一名班主任，他對自己班級的情況更是了如指掌。本來校長可以不帶課，但仁多鄉(xiāng)由于氣候條件太過惡劣，教師緊缺，他還擔(dān)任一個班的語文課。備課、上課、聽課、測試、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生還有繁雜的全校行政工作……這一切都使他感到了身體的疲憊。超負(fù)荷的工作，不規(guī)律的作息，使得年輕的他已經(jīng)身患多種疾病。有一次，他身患腎結(jié)石，不得不請假去看病。當(dāng)時，縣教育局考慮他工作以來從來沒因私事請過假，再加上病情嚴(yán)重，因此給他批假兩個月。但不到一個月，他就歸校了。問他原因，憨厚的他嘿嘿一笑，只有一句話：“想孩子們了”。是啊！在他眼里，所有的學(xué)生都是他的孩子。他也正是憑著對學(xué)生無限的愛，才能十幾年如一日地扎根在“生命禁區(qū)”的講臺上。

在內(nèi)地為創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教育公平而努力的時候，作為西藏一個純牧業(yè)、高海拔的偏遠(yuǎn)邊境大縣來講，仲巴縣依然在為實現(xiàn)“一個都不能少”而努力。仲巴縣是一個純牧業(yè)縣，牧民群眾思想相對保守，接受教育的積極性不高，“控輟保學(xué)”成了學(xué)校教育教學(xué)工作的一個主要內(nèi)容。仁多鄉(xiāng)完小作為全縣距離縣城最遠(yuǎn)，覆蓋范圍最廣的一個學(xué)校，其控輟保學(xué)的難度無疑是全縣最大的。為了“一個都不能少”的目標(biāo)，普瓊同志帶頭實行24小時值班制度，經(jīng)常半夜起來查看學(xué)生宿舍，多次獨(dú)自外出追回輟學(xué)學(xué)生。仁多鄉(xiāng)沒有一條真正意義的路，路途遠(yuǎn)，路況差，其中的困難非常人可以想象。露宿草地、忍凍挨餓，對他來說已經(jīng)是家常便飯。有一次，仁多鄉(xiāng)的一個學(xué)生離開學(xué)校回家，說不想上學(xué)了，普瓊同志借了輛摩托車連夜去追。由于路況差，剛離開鄉(xiāng)所在地不遠(yuǎn)，摩托車就壞了。普瓊同志不得不走路去追。十幾里的山路，普瓊同志硬是一個人連夜趕到學(xué)生家中，水都來不及喝，就認(rèn)真做學(xué)生家長的思想工作。他又是講法，又是講身邊的事實，幾個小時下來，固執(zhí)的學(xué)生家長終于被感動了，同意送孩子入學(xué)。從此以后，這名學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，每學(xué)期假期結(jié)束后，總是第一個返回學(xué)校。如今，他已經(jīng)成為內(nèi)地西藏班的一名優(yōu)秀學(xué)生。這名學(xué)生的父母也成了仁多鄉(xiāng)遠(yuǎn)近聞名的義務(wù)教育宣傳員。正是靠著這種精神，仁多鄉(xiāng)這個本來控輟保學(xué)難度最大的鄉(xiāng)，如今已經(jīng)是全縣學(xué)生到位情況最好，鞏固率最高的鄉(xiāng)。

在教育教學(xué)管理方面，普瓊同志大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)了學(xué)生組織建設(shè)，建立完善了學(xué)生會組織，在班級管理上開展了“班干部輪換制”等等，這些措施極大地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理、自我教育能力的提高，確保了年級教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。普瓊同志還堅持“從實際著手，用管理辦學(xué)，以質(zhì)量取勝”的原則，帶領(lǐng)廣大教職工，積極開展教學(xué)改革。普瓊同志充分認(rèn)識到了現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中所承擔(dān)的重要作用。為此，他自費(fèi)購置了一臺電腦，在自己勤學(xué)苦練的基礎(chǔ)上，還兼任了學(xué)校的電教員，他的家也成了仁多鄉(xiāng)完小的電教室。他擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)以來，仁多鄉(xiāng)完小在全縣范圍內(nèi)率先建立健全了教學(xué)獎懲制度、嚴(yán)格的教職工考勤制度、適合牧區(qū)學(xué)校的輟學(xué)生追回制度以及完善的后勤和三包管理制度。2008年、2009年、2010年，仁多鄉(xiāng)完小連續(xù)三年被仲巴縣縣委政府評為教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校，普瓊同志也連續(xù)三年榮獲仲巴縣教育工作先進(jìn)個人。

在對教職工的管理上，普瓊同志在嚴(yán)格要求的同時，還對他們熱情關(guān)心，從而使得仁多鄉(xiāng)完小成為了全縣教師隊伍最為穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的一個學(xué)校。作為校長，作為學(xué)校的資深教師，普瓊同志原本可以居住最好的教職工宿舍，但他的家永遠(yuǎn)是全校最簡陋的。直到2009年，仁多鄉(xiāng)完全小學(xué)實施校舍改造，土木結(jié)構(gòu)校舍全部拆除后，普瓊同志才搬進(jìn)了新宿舍。每當(dāng)有學(xué)校教師的房屋漏雨時，普瓊同志總是第一個爬上屋頂，維修加固；每當(dāng)有教師生病時，普瓊同志總是第一個端茶倒水，噓寒問暖；每當(dāng)有人抱怨仁多鄉(xiāng)條件艱苦時，普瓊同志也只有簡單一句話：“仁多鄉(xiāng)是苦，但既然選擇了教育，就要對得起孩子。”樸實無華的一句話，沒有華麗的辭藻，沒有響亮的口號，卻包含了一個教師高尚的師德和敬業(yè)精神。

【篇二】2020全國教書育人楷模先進(jìn)事跡

全國教書育人楷模先進(jìn)事跡材料

　　　　(1)常規(guī)活動制度化。日常規(guī)有學(xué)生一日常規(guī)檢查制度，國旗升降制度等;周常規(guī)有周三中隊活動、每周之星、流動紅旗的評比、升國旗及國旗下講話等;月常規(guī)有一個活動主題、一次板報、班主任例會、班主任工作考評等;學(xué)期常規(guī)有評選一星一生、教室布置等。工作制度化不僅規(guī)范了工作程序，而且提高了工作效率。
　　石雪暉，女，1949年1月出生，中共黨員，教授、博士生導(dǎo)師。她在平凡的工作崗位上，34年如一日，忠誠黨的教育事業(yè)，為全面深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，服務(wù)“三農(nóng)”，作出了突出貢獻(xiàn)。
　　30多年來，她始終把熱愛黨的教育事業(yè)同熱愛學(xué)生的真實感情融為一體，全面關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質(zhì)，被廣大學(xué)生和青年教師譽(yù)為“事業(yè)上的好伙伴，學(xué)業(yè)上的引路人，生活上的好媽媽。”她先后承擔(dān)了本科、碩士、博士三個層次學(xué)生的9門專業(yè)課程的主講任務(wù)，近三年來完成教學(xué)工作量3538標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時;培養(yǎng)各類碩士生21人，博士生7人。她積極參加教學(xué)改革，主持或參加各級教改項目5項，獲國家、省、校級教學(xué)成果獎5項;積極組織教師精心安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)開設(shè)園藝原理與技術(shù)重點課程，組織任課教師制定教學(xué)大綱、確定教學(xué)方案、編寫教材講義、建設(shè)實訓(xùn)基地、實施實踐教學(xué)，既拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識面，又提高了學(xué)生的實踐操作技能。近年來，她在澧縣建立了集教學(xué)、科研、推廣于一體的基地300余畝，分別于XX年被評為“湖南省高校首批產(chǎn)學(xué)研合作綜合示范基地”和“湖南省優(yōu)秀教學(xué)實習(xí)基地”。
　　她堅持為“三農(nóng)”服務(wù)，注重科技成果的轉(zhuǎn)化，多年來足跡遍及三湘四水，先后多次到桂陽、長沙、寧鄉(xiāng)、澧縣等50余個縣市進(jìn)行果樹生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，指導(dǎo)農(nóng)民新建葡萄園30000余畝，指導(dǎo)葡萄果實套袋5000余畝，指導(dǎo)桃源縣桃樹生產(chǎn)10000余畝，為湖南省老少邊窮地區(qū)的農(nóng)民脫貧致富解決了數(shù)以百計的生產(chǎn)技術(shù)難題，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
　　張**同志是中央企業(yè)勞動模范，黨的十七大代表。自82年參加工作以來，始終堅持在生產(chǎn)第一線，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)、不斷進(jìn)取，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。連續(xù)多年被評為公司先進(jìn)生產(chǎn)者、勞動模范、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，曾被授予“中央國家機(jī)關(guān)優(yōu)秀青年”榮譽(yù)稱號。
　　　第一，一貫忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，是一位優(yōu)秀的人民教師
　　在關(guān)愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格;耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛是教育的萬金油，當(dāng)教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個個教育的奇跡。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。
　　在學(xué)生眼中，她是一位嚴(yán)師，事無巨細(xì)，言傳身教。XX年9月，韓艷婷同學(xué)考上了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)石雪暉教授的碩士生時既高興又擔(dān)憂，高興的是做夢也沒想到能師從南方葡萄專家，擔(dān)憂的是石老師身為專家，諸事纏身，對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)只怕就不會那么細(xì)了，而且從園林專業(yè)考到園藝，專業(yè)不同，所以基礎(chǔ)又比較差。韓艷婷讀碩又讀博的這5年里，石老師對她的指導(dǎo)和交流很頻繁。XX年11月份，石老師為了韓艷婷的博士論文選題，親自找來有關(guān)植物營養(yǎng)方面的博士論文8本、相關(guān)書籍10余本，看著她從家里背來的一本本厚厚的書籍。韓艷婷覺得石老師背來的不僅僅是參考書，更是一份厚厚實實的愛。
　　她對弟子們要求也是非常嚴(yán)格的，時常“敲打”他們。XX年她去法國、英國、荷蘭等國家學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的葡萄種植技術(shù)。正值兩名碩士畢業(yè)論文初稿提交的時間，當(dāng)時她們以為石老師不在，論文就不用大做修改了，沒想到過了兩天石老師就發(fā)來短信：“將完成的論文初稿發(fā)到我的信箱里。”在國外，石老師硬是在考察之遐完成了兩篇長達(dá)70余頁論文的修改。從論文結(jié)構(gòu)到語法、甚至連標(biāo)點符號她也不曾放過，修改的精細(xì)程度可想而知。
　　她經(jīng)常說“做學(xué)問要耐得住寂寞，要沉下去。”她經(jīng)常教誨弟子們要有不怕吃苦、鍥而不舍的精神。為了弟子們的學(xué)位論文試驗，她從選題到試驗取材，每一個環(huán)節(jié)都嘔心瀝血，殫精竭慮。
　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認(rèn)真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻(xiàn)我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李香滿天下!
　　她經(jīng)常對研究生們說：“你們要有奉獻(xiàn)精神，要急國家之所急。不能光在課堂上栽果樹，要栽到農(nóng)村去;成果不能只寫在論文里，要裝進(jìn)農(nóng)民的口袋里!” 每年她都數(shù)次帶她的學(xué)生下鄉(xiāng)到湖南澧縣、岳陽、常德、寧鄉(xiāng)等地給農(nóng)民朋友講課, 幫助農(nóng)民朋友們解決栽培難題。每到一處，她都會被農(nóng)民團(tuán)團(tuán)圍住詢問栽培技術(shù)問題、栽培建議，她除了告訴農(nóng)民朋友們怎么操作外還親自帶頭下地給大家示范。“五一”、“十一”等節(jié)假日，她也從來沒有休息過，因為這個時候是葡萄種植的關(guān)鍵時刻，“五一”葡萄開花、“十一”葡萄園要施基肥，而她總是把自己掌握的先進(jìn)技術(shù)和知識毫不保留、不計回報地傳授給農(nóng)民朋友。她是一位名副其實的教授、一位深受農(nóng)民朋友愛戴的專家。
　　她精彩演繹著自己的教師生涯，用一顆赤誠的心去鋪就學(xué)生的成材之路，不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。她的一名碩士研究生曹雄軍同學(xué)的父親今年上半年因病早逝，過度悲傷的他始終走不出痛苦的陰靄，她看在眼里，疼在心頭，想著如果當(dāng)面勸慰她的學(xué)生，可能會加重他的悲痛，不如發(fā)短信來撫平學(xué)生心頭的創(chuàng)傷，當(dāng)晚忙到十點的石老師戴起眼鏡開始發(fā)短信。她的學(xué)生在深夜收到石老師的短信，讀著“雄軍，你要振作起來，堅信一切都會好起來，要以積極向上的心態(tài)去做人做事……”他眼睛朦朧了，讓他感動不已。過后感慨的說：“我失去了父親，是我的不幸，卻有著兩個母親，而我又是幸運(yùn)的。”
　　在學(xué)生做試驗的時候，難免會遭受一些有毒氣體和有毒試劑的侵害，她不厭其煩的提醒我們，當(dāng)心身體，注意操作規(guī)程，小心防范。她經(jīng)常對弟子們說：“在我眼里，你們永遠(yuǎn)是我的孩子。”
　　1998～XX年園藝系承擔(dān)了由山東農(nóng)業(yè)大學(xué)主持的“高等農(nóng)林本科教育實踐教學(xué)體系改革的研究與實踐”全國教改項目的研究，石雪暉教授是該課題的研究人員之一，在研究期間，她組織幾位教師精心安排各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生將學(xué)到的理論知識在實踐中靈活運(yùn)用，強(qiáng)化操作技能的培養(yǎng)，結(jié)合課程的教學(xué),采取了許多教學(xué)改革上的具體措施來增加學(xué)生動手的機(jī)會。如在教師的指導(dǎo)下，將教學(xué)實習(xí)基地劃片分區(qū)，責(zé)任到人，根據(jù)園藝作物的生長規(guī)律，安排學(xué)生參加田間生產(chǎn)管理的全過程，并由教師采取經(jīng)常性的現(xiàn)場示范、提問、技術(shù)要領(lǐng)的現(xiàn)場考核等措施，讓學(xué)生掌握果樹栽培與管理的技術(shù)。該項目于XX年12月獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。
　　黨中央決定，XX年，在全體黨員中開展“兩學(xué)一做”。這是鞏固拓展黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴(yán)三實”專題教育成果，是黨內(nèi)教育從集中性教育向經(jīng)常性教育的延伸，是從“關(guān)鍵少數(shù)”向8700多萬黨員的拓展，是進(jìn)一步提升黨員的自覺意識和主動意識，是貫徹黨要管黨、從嚴(yán)治黨方針的具體體現(xiàn)和有力舉措。
　　為了發(fā)展道班的副業(yè)生產(chǎn)，補(bǔ)貼道班工人微薄的工資收入，黎雄欽積極學(xué)習(xí)種養(yǎng)技術(shù)，并將學(xué)到的東西毫不保留地奉獻(xiàn)他人。羅榕道班班長陸德賢同志家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，從事公路養(yǎng)護(hù)工作十幾年，每月僅靠200多元的工資收入維持家庭開支。 黎雄欽與妻子到羅榕道班并在道班住下后，在自己搞肉豬、母豬養(yǎng)殖的同時，積極鼓勵陸德賢也一起養(yǎng)殖，并將自己的技術(shù)經(jīng)驗傳授出去，使陸德賢由原來不懂養(yǎng)殖發(fā)展到近幾年每年飼養(yǎng)母豬3頭，肉豬近10頭，家庭經(jīng)濟(jì)狀況有了明顯的好轉(zhuǎn)，從而使其牢固地樹立了安于養(yǎng)路、以班為家的思想。
　　她主持的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“果樹學(xué)科產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的研究”項目，組織課題組成員與社會、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)部門密切合作，雙向參與，共同開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、人才培訓(xùn)、信息和人才交流、資源互用共享多方面、多形式的合作教育。近年來在湖南省澧縣建設(shè)了集教學(xué)、科研于一體的基地300余畝，為培養(yǎng)人才、農(nóng)民快速步入“小康社會”發(fā)揮了積極作用。組織XX、XX、XX級園藝專業(yè)學(xué)生到湖南省果茶良種示范場、澧縣、吉首等地進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，將書本知識與實踐相結(jié)合，在生產(chǎn)實踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐技能。通過該項研究提高了學(xué)生的社交能力、綜合能力和操作技能，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。
　　　第二，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦鉆研，精益求精，敢為人先，是一名突出的科研工作者
　　黃久生不遺余力地支持家鄉(xiāng)建設(shè)，先后為援建家鄉(xiāng)小學(xué)、修路、購置醫(yī)療設(shè)備等捐款310多萬元。在XX年5·12汶川抗震救災(zāi)中，他個人先后捐款12萬元。黃久生算不上大富翁，但面對遭遇困境的人，他總是慷慨解囊。他為小白血病患者捐款萬元、為身患血癌、打工救母的少年捐款萬元。一位素不相識的女青年打電話給黃久生，說家里三口人患了癌癥，黃久生當(dāng)晚就籌集3萬余元現(xiàn)金送了過去。這樣的事他默默做了很多。
　　上世紀(jì)八九十年代，一種叫著“提子”的進(jìn)口水果走俏中國市場，每公斤賣到三四十元。市民，在贊譽(yù)，這東西太好吃了!商人，在盤算，這東西太好賣了!她，在思索，不能再靠“進(jìn)口”了!這種“提子”就是歐亞種葡萄，以前在我國只有新疆等地可以種植。在當(dāng)時，業(yè)內(nèi)一直認(rèn)為：“南方是歐美雜種葡萄種植的非適宜區(qū)，更是歐亞種葡萄種植的禁區(qū)”。在南方真的不能種植歐亞種葡萄嗎?她頂著巨大的壓力，開始了艱苦的求索!
　　首先她查閱了大量的資料，分析了歐亞種葡萄國內(nèi)外主栽區(qū)的溫度、光照、土壤等栽培條件，得出“南方高溫高濕，導(dǎo)致葡萄多病是限制歐亞種葡萄種植的主要因素”的結(jié)論。她創(chuàng)新性的建立了歐亞種葡萄的避雨栽培模式。為了增加品種花色，她開展了大量的品種引進(jìn)工作，三年里共引入240多個品種，選育出了20多個適宜南方栽培的品種，有早中晚熟的、有核無核的、不同香味的、不同果形與顏色的。歐亞種葡萄可以在南方栽培了，但在生產(chǎn)中出現(xiàn)了果實難著色、品質(zhì)難保證、產(chǎn)量大小年等一個又一個的問題。針對這些問題，她先后研究出了葡萄套袋、配方施肥、節(jié)水灌溉、疏花疏果等10大無公害栽培配套技術(shù)措施。她艱苦奮斗、孜孜不倦、實事求是、勇于探索的事跡瀝瀝在目。
　　為了引進(jìn)新品種，她不遠(yuǎn)千里，時常坐十多個小時的長途汽車去找國內(nèi)知名專家教授求援請教;為了弄清每個新品種的特性，掌握第一手資料，她時常是天剛亮就到了葡萄園，天黑了才回家，從無間斷的記載著每個品種的生長勢、開花結(jié)果特性、抗病性等，直到對每個品種的特性都很熟悉為止。從建園、搭架、蓋膜、修剪、施肥、打藥到除草、翻土，從試驗設(shè)計、實施到結(jié)果的分析，事無巨細(xì)，她事必躬親，就連體力勞動也是如此，以自己的一言一行影響著學(xué)生。
　　她在科學(xué)研究方面取得了突出的成績。她主持的科研項目“丘崗山地果樹良種基地建設(shè)與柰李速生豐產(chǎn)技術(shù)研究”于1995年獲湖南省科技進(jìn)步四等獎，“柑桔、葡萄、草莓抗逆性生理機(jī)制研究”和“草莓引種及優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)研究與開發(fā)”分別于1999年、XX年獲湖南省科技進(jìn)步三等獎，“葡萄引種及高效無公害栽培配套技術(shù)研究”于XX年獲湖南省科技進(jìn)步二等獎，“觀音桃新品種選育”于XX年獲邵陽市科技進(jìn)步三等獎(排名第三)。選育出桃新品種1個(觀音桃)，葡萄新品種8個(紅地球、美人指、紅寶石無核、高妻、維多利亞、夏黑無核、戶太8號、比昂扣)，柑桔新品種一個(瀘紅)。經(jīng)多年的潛心研究，攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區(qū)高效無公害栽培的技術(shù)難題，實現(xiàn)了高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、定植后的第二年畝產(chǎn)純利過萬元的高效無公害栽培，應(yīng)用前景廣闊，居國內(nèi)領(lǐng)先水平。XX年完成了“刺葡萄酒系列產(chǎn)品研發(fā)”和“葡萄熟期調(diào)控技術(shù)與機(jī)理研究”的省級成果鑒定，兩項成果均達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。她注重學(xué)術(shù)理論研究，XX年以來發(fā)表學(xué)術(shù)論文58篇，主編或參編專著7部，主編和副主編全國統(tǒng)編教材2部。
　　　第三，淡泊名利，不圖索取，無私奉獻(xiàn)，是一名帶領(lǐng)農(nóng)民科技致富的引路人
　　她情系“三農(nóng)”，足跡遍布全省50多個縣市，指導(dǎo)農(nóng)民新建葡萄園3萬余畝，指導(dǎo)葡萄果實套袋5000余畝，指導(dǎo)桃源縣桃樹生產(chǎn)1萬余畝，為老、少、邊、窮地區(qū)的農(nóng)民脫貧致富解決了數(shù)以百計的生產(chǎn)技術(shù)難題;她深入農(nóng)村、深入農(nóng)戶，想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，把研發(fā)農(nóng)村急需的實用技術(shù)作為自己的最大追求和神圣職責(zé)，把用科學(xué)技術(shù)幫助農(nóng)民脫貧致富作為自己的最大幸福和無尚榮光，使成千上萬的農(nóng)民朋友依靠科學(xué)技術(shù)脫貧致富，成了農(nóng)民和基層干部心中的“財神爺”，但她從不收受農(nóng)民和基層干部的任何報酬，多次將獲益農(nóng)民寄來的酬金退給農(nóng)民，一以貫之地踐行了一個共產(chǎn)黨員“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨;XX年4月至今，她一直在寧鄉(xiāng)縣金州鄉(xiāng)關(guān)山村擔(dān)任科技特派員，重點指導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民栽培200余畝葡萄，讓農(nóng)民真正嘗到了種葡萄的甜頭，XX年春又新擴(kuò)葡萄面積550畝。
　　平時她隨身所帶的手機(jī)里面存滿了農(nóng)民的號碼。農(nóng)民遇到緊急情況，一個電話打來，她就風(fēng)塵仆仆趕去解決問題。她的手機(jī)既是咨詢熱線，又是答疑的短信平臺。農(nóng)民稱她為“湖南果樹110”。
　　XX年7月下旬，澧縣幾個種植葡萄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)險情，即將成熟的葡萄大面積爛果，而離豐收只有二十多天了。她接到求助電話后，立刻趕到澧縣，查看了所有有問題的葡萄園，七月酷暑，葡萄園的溫度高達(dá)38～40℃，她的衣服濕透了!經(jīng)過仔細(xì)觀察后，認(rèn)為是果實結(jié)得太多，產(chǎn)量過高，營養(yǎng)跟不上，指導(dǎo)農(nóng)民馬上疏果，增施適量肥料。經(jīng)過疏果、施肥后，葡萄串像喝飽吃足的嬰兒一樣，憋著勁長，晶瑩透亮，煞是喜人。
　　她在自己平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績，是教書育人的真正標(biāo)桿，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)者的優(yōu)秀代表，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的典范，是廣大科技人員和人民教師學(xué)習(xí)的楷模。她的事跡先后在光明日報、湖南日報、科技日報、中央電視臺、湖南電視臺、紅網(wǎng)等媒體上進(jìn)行廣泛而全面的報道(共有相關(guān)報道20余篇)，XX年10月30日《光明日報》發(fā)表了“一心為農(nóng)民的好教授石雪暉”一文，在社會上引起了強(qiáng)烈反響，引起了省委省政府領(lǐng)導(dǎo)和社會的廣泛關(guān)注。原中共湖南省委書記、省人大常委會主任張春賢作出重要批示：“省委宣傳部：看了光明日報《一心為農(nóng)民的好教授石雪暉》的報道，深為石教授矢志不渝以科技服務(wù)三農(nóng)的實際所感動。石教授是知識與實踐相結(jié)合的優(yōu)秀典型，要學(xué)習(xí)、宣傳好石雪暉教授的先進(jìn)事跡，發(fā)現(xiàn)和樹立更多富民強(qiáng)省的先進(jìn)典型。”原省委常委、省委宣傳部長蔣建國同志于XX年9月15日作出重要批示：“建議將石雪暉教授納入宣傳之列，以后視情況作為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的典型做大。”XX年9月20日，甘霖副省長批示：“石雪暉教授是我大學(xué)時的任課老師。她幾十年如一日，執(zhí)著于培養(yǎng)人才，推廣致富技術(shù)，情系‘三農(nóng)’，貢獻(xiàn)很大。為人做事堪稱楷模，令人敬仰，也深受廣大農(nóng)民朋友的擁戴，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村、建設(shè)創(chuàng)新型湖南進(jìn)程中值得特別推介的先進(jìn)典型。”廣大科技工作者、教師、學(xué)生、農(nóng)民紛紛在光明網(wǎng)、紅網(wǎng)留言，盛贊石雪暉教授心系“三農(nóng)”、服務(wù)社會、甘為人梯的高貴品質(zhì)。XX年3月7日，有網(wǎng)友在《紅網(wǎng)》發(fā)貼：市場經(jīng)濟(jì)人人都在追求經(jīng)濟(jì)利益，但她卻30年如一日無私奉獻(xiàn)“三農(nóng)”，為農(nóng)民科技致富貢獻(xiàn)自己的光和熱。她用最不市場的方式在市場經(jīng)濟(jì)條件下為社會創(chuàng)造財富。她是農(nóng)民的貼心人，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的光輝典范,是我們學(xué)習(xí)的楷模。
　　張** 男，嵩縣德亭鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)生。XX年9月，張俊當(dāng)選“中國最美孝心少年”。XX年5月當(dāng)選第七屆“河南省美德少年”。
　　她教學(xué)、科研成績突出。曾多次被評為校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師;1990、XX年被評為湖南省高校工委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員;1993年被評為全國優(yōu)秀教師并授予全國優(yōu)秀教師獎?wù)?1998年被評為湖南省教育系統(tǒng)優(yōu)秀留學(xué)回國人員;XX年被評為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)師德標(biāo)兵;XX年2月被國家農(nóng)業(yè)部評為XX年全國農(nóng)業(yè)科技年活動先進(jìn)工作者，同年3月被長沙市婦聯(lián)授予優(yōu)秀“三八”紅旗手稱號;XX年11月被國家宣傳部、人事部、教育部等14個部委評為全國科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動先進(jìn)個人;XX年被評為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教師之星，同年被評為首屆湖南省高等院校教學(xué)名師;XX年獲湖南省人民政府徐特立教育獎、農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)業(yè)科技推廣標(biāo)兵，同年享受國務(wù)院政府特殊津貼;XX、XX年獲湖南省優(yōu)秀科技特派員稱號;XX年獲國家科技部全國優(yōu)秀科技特派員、全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、全國先進(jìn)工作者榮譽(yù)稱號。

【篇三】2020全國教書育人楷模先進(jìn)事跡

2019全國教書育人楷模事跡學(xué)習(xí)心得精選_向全國教書育人楷模學(xué)習(xí)

　　9月3日，第35個教師節(jié)前夕，教育部召開新聞發(fā)布會，其中公布了2019年教書育人楷模名單。教育部教師工作司司長任友群介紹，全國教書育人楷模推選活動，今年是第10屆，每年推出10位。今年產(chǎn)生的10位，涵蓋高教、職教、基教、幼教、特教等各級各類教育，其中：男教師4人、女教師6人;年齡最大69歲、最小33歲;鄉(xiāng)村教師2人、少數(shù)民族3人。

　　2019年全國教書育人楷模名單
　　1. 河北省興隆縣六道河中學(xué)賈利民
　　2. 山西省長治市第二中學(xué)許軍則
　　3. 上海宋慶齡學(xué)校封莉容
　　4. 江西省南昌市啟音學(xué)校張俐
　　5. 中南大學(xué)桂衛(wèi)華
　　6. 廣西北海市潿洲島幼兒園范徽麗
　　7. 海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院李琳娜
　　8. 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院顧昌華
　　9. 自治區(qū)雙湖縣協(xié)德鄉(xiāng)完全小學(xué)拉姆
　　10. 西北師范大學(xué)王宗禮
　　2019全國教書育人事跡簡介
　　1、張俐
　　張俐，女，漢族，1968年4月生，中共黨員，江西省南昌市啟音學(xué)校校長。她堅守特殊教育33載，熱愛特殊教育，服務(wù)聽障學(xué)生。她積極實施素質(zhì)教育，在教授文化知識的同時堅持對學(xué)生進(jìn)行康復(fù)語訓(xùn)，通過大量一對一訓(xùn)練，不停地帶讀，演示口型、展示發(fā)音部位，全心全力幫助聽障學(xué)生發(fā)聲。她帶領(lǐng)全體教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、編制校本課程，使教學(xué)更契合學(xué)生需求。在她的帶動下，學(xué)校打造了“啟音模式”，形成了“小學(xué)興趣培養(yǎng)、初中技能學(xué)習(xí)、高中專業(yè)訓(xùn)練”的職業(yè)教育模式。曾獲全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任、全國師德先進(jìn)個人等榮譽(yù)。
　　2、桂衛(wèi)華
　　桂衛(wèi)華，男，漢族，1950年8月生，中共黨員，中南大學(xué)教授、中國工程院院士。他從教38年，提出“厚德博學(xué)、勤勉敬業(yè)、求實創(chuàng)新、研以致用”理念，始終把教書育人放在工作首位，培養(yǎng)了上百位碩士、博士、博士后，為我國自動化領(lǐng)域輸送了一批高層次人才。他以德施教，在學(xué)術(shù)上給學(xué)生以精心指導(dǎo)，極盡所能為學(xué)生創(chuàng)造實驗條件，在生活上對學(xué)生關(guān)懷備至，一直資助貧困學(xué)生。他以至誠育人的理念和誠實為人、踏實做事的品質(zhì)，對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生了潛移默化的重要影響。曾獲全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、湖南省十佳師德標(biāo)兵等榮譽(yù)。
　　3、范徽麗
　　范徽麗，女，漢族，1976年5月生，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)北海市機(jī)關(guān)幼兒園、北海市潿洲島幼兒園園長。她深耕幼教25載，從普通幼師到名園長，從繁華都市到偏遠(yuǎn)海島，始終如一，躬身踐履“呵護(hù)童真、激發(fā)童趣、追尋童夢”的教育理想與使命。她不畏艱辛，跨海支教，創(chuàng)辦海島第一所公辦幼兒園，讓海島的孩子幼有所育。她扎根海島，探索構(gòu)建“城鄉(xiāng)4+1”教育協(xié)同模式，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展。她因地制宜，研創(chuàng)“海丫丫365成長行動”方案，陪伴幼兒快樂走向成熟的生命成長歷程，踐行幼有優(yōu)育的理念追求。曾獲全國最美教師、國家級教學(xué)成果二等獎等榮譽(yù)。
　　2019全國教書育人楷模事跡學(xué)習(xí)心得
　　學(xué)校組織學(xué)習(xí)了"201 9年度全同教書育人楷模候選人”的優(yōu)秀事跡我深受感動，深切地體會到優(yōu)秀教師的凡和偉大。從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種受崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn).事業(yè)為重的高尚品質(zhì),對工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德.優(yōu)秀人的品質(zhì)深深地影響到我，以后的工作中我也將向教書盲人的楷模學(xué)習(xí)。
　　一. 立足教育本質(zhì)擁有一顆真誠的愛心_____優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神感人至課，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我課刻體會到，教師對學(xué)生要滿懷愛的關(guān)注。“愛”的問候.“愛的交流， 在教學(xué)工作中，要做到細(xì)放，用耐心.細(xì)心，愛心去對待每一位學(xué)生。
　　二、對工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感
　　我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)模范教師以學(xué)生為動力，以育人為首的精神。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時刻把學(xué)生放在第位。在教學(xué)上一定要做到備教材、備學(xué)生因材施教，以強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心去“教”和“育“每位學(xué)生。
　　三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生
　　通過學(xué)習(xí)楷模先進(jìn)事跡，我進(jìn)一步體會到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，理解和信任學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛、教師的信任、學(xué)校對學(xué)生的信任 ,感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
　　四、與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新
　　學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)先進(jìn)，向楷模看齊。從平時的“備、教、改、輔、查”，從平時“聽課”“評課“上課”中不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，讓自己與時俱進(jìn)。
　　用激情、用唉心把教育事業(yè)這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
　　2019全國教書育人楷模事跡學(xué)習(xí)
　　桂賢娣老師的報告中沒有高深的教育理論，但她將自己的教學(xué)和班級管理理念卻深入淺出地展示了出來，讓我們在潤物細(xì)無聲中欣然接受。這不得不令人佩服。她的每一個故事里都蘊(yùn)藏著愛的智慧，飽含著教育的情懷。正如陶行知先生所言:“師愛是有別于父母對子女本能之愛，也不同于朋友之間的友愛，這是一種錯綜復(fù)雜的精神現(xiàn)象，是由教師的智慧、美感、道德感凝聚而成的一種高尚的情操。”
　　桂老師深知師愛不同于母愛、友愛，不是單純的熱愛，需要教師擁有愛的智慧。她像孩子一樣與孩子交往，像孩子一樣思考孩子的問題，像孩子一樣理解孩子的需求，像孩子一樣與孩子共度教育生活的美好!在桂老師看來，師愛是在學(xué)生有過失時的寬容;是學(xué)生生病時的關(guān)心;是在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時的鼓勵。師愛是珍重、是尊重、是守護(hù)、是陪伴、是啟迪、是靜待花開。她的“因生給愛”的教育思想，在她的教育實踐中無處不體現(xiàn)。
　　桂老師的教育因為有“愛”，收獲著傲人的榮譽(yù)和人們的尊重，她有著我們常人一輩子都擁有不了的經(jīng)歷。正是這樣一個來自基層一線的教育家出現(xiàn)在了我的面前，我突然感到自我的渺小，也激動于能親身感受這樣一位全國教書育人楷模的人格魅力!
　　桂老師用她那閃耀著愛的智慧的教育方法，為學(xué)生們創(chuàng)造了無數(shù)的快樂。聽著她的報告，我無限地感動!她用自己的大愛情懷為學(xué)生撐起一片幸福成長的藍(lán)天!她的高尚情懷感染著我，感染著每一個為孩子默默付出的老師，讓我們思考，并從中獲得新的啟迪!
　　教育的初心是什么?是放飛夢想，銳意進(jìn)取的決心;是堅持不懈，鍥而不舍的恒心;是滿懷期待，充滿希望的信心;是獻(xiàn)身教育無怨無悔真誠而滾燙的赤子之心!突然，我覺得很慶幸、很自豪!因為我從事著與桂老師一樣的職業(yè)——人民教師!我可以有機(jī)會像桂老師一樣把這大愛繼續(xù)傳遞!讓我的教育生涯過得豐滿而有意義!
　　還記得，2006年我剛剛踏上三尺講臺，那時的我雖缺乏經(jīng)驗，但有的是年輕人的朝氣與闖勁，對我的學(xué)生們更是情有獨(dú)鐘。課堂上，我與學(xué)生一起探討知識和人生;課下，我與學(xué)生玩在一起，樂在一起;操場上、學(xué)校禮堂、英語角留下了我們一次次精彩的瞬間和回憶。
　　作為一名英語老師，我?guī)W(xué)生走進(jìn)多部英語電影：《帝企鵝日記》、《當(dāng)幸福來敲門》、《阿甘正傳》等等，學(xué)習(xí)影片人物身上“不拋棄、不放棄”的精神，時刻讓學(xué)生都要“做最好的自己”。一直以來，我都在用我的“正氣大氣”引領(lǐng)著我的每一位學(xué)生，用我的“愛心細(xì)心”呵護(hù)著每一位學(xué)生。
　　用文字記錄學(xué)生的日常生活，用圖片記錄學(xué)生的進(jìn)步成長。多年來，我與每屆學(xué)生的圖片影像資料都存在我的空間日志里，這樣不管過了多少年，無論我的學(xué)生們身在何處，他們都能看到他們的青蔥歲月，忘不了我們一起走過的日子。
　　進(jìn)入實中后，我幸福于這里良好的教書育人的環(huán)境;感動于這里無微不至的人文關(guān)懷;興奮于這里積極向上的教科研氛圍。在這樣一個美好“家庭”的熏陶和影響下，我和我的學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長，一起享受這種“在路上”的感覺。
　　其實，對于享受教育幸福的青年教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我喜歡這份崇高而又平凡的職業(yè)!
　　人生有涯，而愛無涯，教無涯。今后，我會像桂老師一樣不忘初心，繼續(xù)前行!我會盡自己最大的力量去托起一個個的希望，用自己的青春去圓一個個的夢想!
　　2019全國教書育人楷模事跡學(xué)習(xí)體會
　　一個成功者的背后必將付出艱辛的努力;一個成功的教育者也必須要靠不懈地學(xué)習(xí)。全國教書育人楷模、上海市楊浦高級中學(xué)語文教師于漪就是靠著勤于學(xué)習(xí)，一輩子自我教育，學(xué)而不厭，才會出口成章，才會讓人心生感佩和敬服。
　　如采訪她的記者所說的一樣：“當(dāng)優(yōu)秀成為習(xí)慣，點點滴滴的平凡小事聚成了大海一樣壯闊的偉大師魂。”真的，習(xí)慣成自然，當(dāng)一個人在哪一方面養(yǎng)成了好習(xí)慣，他所取得的成功會相繼而來。我想，于老師的成功就是勤于學(xué)習(xí)、自我教育。當(dāng)她與學(xué)生交流閱讀體會時，聊起的國家政策方針，身邊的新事物、新現(xiàn)象;當(dāng)她在報告會上輕松引用《韓詩外傳》、《論語》儒林外史》、《后漢書》等作品里的句子，便可以看出：持久勤奮的學(xué)習(xí)帶給她的無窮力量，讓她變得那么具有智慧。
　　勸告人們多讀經(jīng)典作品，這不是少數(shù)人的思想。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光。”卡萊爾說：“好書是人類靈魂最純潔的精華。”托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”......所有這些名人的經(jīng)典論述都是指經(jīng)典書籍而言，不讀書學(xué)習(xí)，就不會提高，不提高就會落伍，落伍就要被無情地淘汰出局。當(dāng)你感到教育的挑戰(zhàn)的嚴(yán)酷性，自己所面臨的競爭而產(chǎn)生緊迫感時，你就會很自然地萌發(fā)出對學(xué)習(xí)的迫切渴求。要學(xué)習(xí)，要讀書，就應(yīng)該多選擇經(jīng)典書籍。
　　看著于漪老師慈祥謙和的面容，仿佛聽到了她在勉勵學(xué)生踏實做人、勤奮學(xué)習(xí)、孝敬父母、報效祖國的話語。她的語言如春風(fēng)似春雨，澆灌了學(xué)生成長的心田，育人的責(zé)任感已融入了她的血液，成為她一生的使命和追求。
　　勤于學(xué)習(xí)，善于思考。向于老師一樣，“一輩子學(xué)做老師”。“自己學(xué)，學(xué)別人”。在自我教育中成長、成熟。

【篇四】2020全國教書育人楷模先進(jìn)事跡

全國教書育人楷模先進(jìn)事跡材料

　　石雪暉，女，1949年1月出生，中共黨員，教授、博士生導(dǎo)師。她在平凡的工作崗位上，34年如一日，忠誠黨的教育事業(yè)，為全面深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，服務(wù)“三農(nóng)”，作出了突出貢獻(xiàn)。

　　30多年來，她始終把熱愛黨的教育事業(yè)同熱愛學(xué)生的真實感情融為一體，全面關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質(zhì)，被廣大學(xué)生和青年教師譽(yù)為“事業(yè)上的好伙伴，學(xué)業(yè)上的引路人，生活上的好媽媽。”她先后承擔(dān)了本科、碩士、博士三個層次學(xué)生的9門專業(yè)課程的主講任務(wù)，近三年來完成教學(xué)工作量3538標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時;培養(yǎng)各類碩士生21人，博士生7人。她積極參加教學(xué)改革，主持或參加各級教改項目5項，獲國家、省、校級教學(xué)成果獎5項;積極組織教師精心安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)開設(shè)園藝原理與技術(shù)重點課程，組織任課教師制定教學(xué)大綱、確定教學(xué)方案、編寫教材講義、建設(shè)實訓(xùn)基地、實施實踐教學(xué)，既拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識面，又提高了學(xué)生的實踐操作技能。近年來，她在澧縣建立了集教學(xué)、科研、推廣于一體的基地300余畝，分別于XX年被評為“湖南省高校首批產(chǎn)學(xué)研合作綜合示范基地”和“湖南省優(yōu)秀教學(xué)實習(xí)基地”。

　　她堅持為“三農(nóng)”服務(wù)，注重科技成果的轉(zhuǎn)化，多年來足跡遍及三湘四水，先后多次到桂陽、長沙、寧鄉(xiāng)、澧縣等50余個縣市進(jìn)行果樹生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，指導(dǎo)農(nóng)民新建葡萄園30000余畝，指導(dǎo)葡萄果實套袋5000余畝，指導(dǎo)桃源縣桃樹生產(chǎn)10000余畝，為湖南省老少邊窮地區(qū)的農(nóng)民脫貧致富解決了數(shù)以百計的生產(chǎn)技術(shù)難題，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

　　第一，一貫忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，是一位優(yōu)秀的人民教師

　　在學(xué)生眼中，她是一位嚴(yán)師，事無巨細(xì)，言傳身教。XX年9月，韓艷婷同學(xué)考上了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)石雪暉教授的碩士生時既高興又擔(dān)憂，高興的是做夢也沒想到能師從南方葡萄專家，擔(dān)憂的是石老師身為專家，諸事纏身，對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)只怕就不會那么細(xì)了，而且從園林專業(yè)考到園藝，專業(yè)不同，所以基礎(chǔ)又比較差。韓艷婷讀碩又讀博的這5年里，石老師對她的指導(dǎo)和交流很頻繁。XX年11月份，石老師為了韓艷婷的博士論文選題，親自找來有關(guān)植物營養(yǎng)方面的博士論文8本、相關(guān)書籍10余本，看著她從家里背來的一本本厚厚的書籍。韓艷婷覺得石老師背來的不僅僅是參考書，更是一份厚厚實實的愛。

　　她對弟子們要求也是非常嚴(yán)格的，時常“敲打”他們。XX年她去法國、英國、荷蘭等國家學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的葡萄種植技術(shù)。正值兩名碩士畢業(yè)論文初稿提交的時間，當(dāng)時她們以為石老師不在，論文就不用大做修改了，沒想到過了兩天石老師就發(fā)來短信：“將完成的論文初稿發(fā)到我的信箱里。”在國外，石老師硬是在考察之遐完成了兩篇長達(dá)70余頁論文的修改。從論文結(jié)構(gòu)到語法、甚至連標(biāo)點符號她也不曾放過，修改的精細(xì)程度可想而知。

　　她經(jīng)常說“做學(xué)問要耐得住寂寞，要沉下去。”她經(jīng)常教誨弟子們要有不怕吃苦、鍥而不舍的精神。為了弟子們的學(xué)位論文試驗，她從選題到試驗取材，每一個環(huán)節(jié)都嘔心瀝血，殫精竭慮。

　　她經(jīng)常對研究生們說：“你們要有奉獻(xiàn)精神，要急國家之所急。不能光在課堂上栽果樹，要栽到農(nóng)村去;成果不能只寫在論文里，要裝進(jìn)農(nóng)民的口袋里!” 每年她都數(shù)次帶她的學(xué)生下鄉(xiāng)到湖南澧縣、岳陽、常德、寧鄉(xiāng)等地給農(nóng)民朋友講課, 幫助農(nóng)民朋友們解決栽培難題。每到一處，她都會被農(nóng)民團(tuán)團(tuán)圍住詢問栽培技術(shù)問題、栽培建議，她除了告訴農(nóng)民朋友們怎么操作外還親自帶頭下地給大家示范。“五一”、“十一”等節(jié)假日，她也從來沒有休息過，因為這個時候是葡萄種植的關(guān)鍵時刻，“五一”葡萄開花、“十一”葡萄園要施基肥，而她總是把自己掌握的先進(jìn)技術(shù)和知識毫不保留、不計回報地傳授給農(nóng)民朋友。她是一位名副其實的教授、一位深受農(nóng)民朋友愛戴的專家。

　　她精彩演繹著自己的教師生涯，用一顆赤誠的心去鋪就學(xué)生的成材之路，不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。她的一名碩士研究生曹雄軍同學(xué)的父親今年上半年因病早逝，過度悲傷的他始終走不出痛苦的陰靄，她看在眼里，疼在心頭，想著如果當(dāng)面勸慰她的學(xué)生，可能會加重他的悲痛，不如發(fā)短信來撫平學(xué)生心頭的創(chuàng)傷，當(dāng)晚忙到十點的石老師戴起眼鏡開始發(fā)短信。她的學(xué)生在深夜收到石老師的短信，讀著“雄軍，你要振作起來，堅信一切都會好起來，要以積極向上的心態(tài)去做人做事……”他眼睛朦朧了，讓他感動不已。過后感慨的說：“我失去了父親，是我的不幸，卻有著兩個母親，而我又是幸運(yùn)的。”

　　在學(xué)生做試驗的時候，難免會遭受一些有毒氣體和有毒試劑的侵害，她不厭其煩的提醒我們，當(dāng)心身體，注意操作規(guī)程，小心防范。她經(jīng)常對弟子們說：“在我眼里，你們永遠(yuǎn)是我的孩子。”

　　1998～XX年園藝系承擔(dān)了由山東農(nóng)業(yè)大學(xué)主持的“高等農(nóng)林本科教育實踐教學(xué)體系改革的研究與實踐”全國教改項目的研究，石雪暉教授是該課題的研究人員之一，在研究期間，她組織幾位教師精心安排各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生將學(xué)到的理論知識在實踐中靈活運(yùn)用，強(qiáng)化操作技能的培養(yǎng)，結(jié)合課程的教學(xué),采取了許多教學(xué)改革上的具體措施來增加學(xué)生動手的機(jī)會。如在教師的指導(dǎo)下，將教學(xué)實習(xí)基地劃片分區(qū)，責(zé)任到人，根據(jù)園藝作物的生長規(guī)律，安排學(xué)生參加田間生產(chǎn)管理的全過程，并由教師采取經(jīng)常性的現(xiàn)場示范、提問、技術(shù)要領(lǐng)的現(xiàn)場考核等措施，讓學(xué)生掌握果樹栽培與管理的技術(shù)。該項目于XX年12月獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

　　她主持的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“果樹學(xué)科產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的研究”項目，組織課題組成員與社會、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)部門密切合作，雙向參與，共同開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、人才培訓(xùn)、信息和人才交流、資源互用共享多方面、多形式的合作教育。近年來在湖南省澧縣建設(shè)了集教學(xué)、科研于一體的基地300余畝，為培養(yǎng)人才、農(nóng)民快速步入“小康社會”發(fā)揮了積極作用。組織XX、XX、XX級園藝專業(yè)學(xué)生到湖南省果茶良種示范場、澧縣、吉首等地進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，將書本知識與實踐相結(jié)合，在生產(chǎn)實踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐技能。通過該項研究提高了學(xué)生的社交能力、綜合能力和操作技能，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　第二，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦鉆研，精益求精，敢為人先，是一名突出的科研工作者

　　上世紀(jì)八九十年代，一種叫著“提子”的進(jìn)口水果走俏中國市場，每公斤賣到三四十元。市民，在贊譽(yù)，這東西太好吃了!商人，在盤算，這東西太好賣了!她，在思索，不能再靠“進(jìn)口”了!這種“提子”就是歐亞種葡萄，以前在我國只有新疆等地可以種植。在當(dāng)時，業(yè)內(nèi)一直認(rèn)為：“南方是歐美雜種葡萄種植的非適宜區(qū)，更是歐亞種葡萄種植的禁區(qū)”。在南方真的不能種植歐亞種葡萄嗎?她頂著巨大的壓力，開始了艱苦的求索!

　　首先她查閱了大量的資料，分析了歐亞種葡萄國內(nèi)外主栽區(qū)的溫度、光照、土壤等栽培條件，得出“南方高溫高濕，導(dǎo)致葡萄多病是限制歐亞種葡萄種植的主要因素”的結(jié)論。她創(chuàng)新性的建立了歐亞種葡萄的避雨栽培模式。為了增加品種花色，她開展了大量的品種引進(jìn)工作，三年里共引入240多個品種，選育出了20多個適宜南方栽培的品種，有早中晚熟的、有核無核的、不同香味的、不同果形與顏色的。歐亞種葡萄可以在南方栽培了，但在生產(chǎn)中出現(xiàn)了果實難著色、品質(zhì)難保證、產(chǎn)量大小年等一個又一個的問題。針對這些問題，她先后研究出了葡萄套袋、配方施肥、節(jié)水灌溉、疏花疏果等10大無公害栽培配套技術(shù)措施。她艱苦奮斗、孜孜不倦、實事求是、勇于探索的事跡瀝瀝在目。

　　為了引進(jìn)新品種，她不遠(yuǎn)千里，時常坐十多個小時的長途汽車去找國內(nèi)知名專家教授求援請教;為了弄清每個新品種的特性，掌握第一手資料，她時常是天剛亮就到了葡萄園，天黑了才回家，從無間斷的記載著每個品種的生長勢、開花結(jié)果特性、抗病性等，直到對每個品種的特性都很熟悉為止。從建園、搭架、蓋膜、修剪、施肥、打藥到除草、翻土，從試驗設(shè)計、實施到結(jié)果的分析，事無巨細(xì)，她事必躬親，就連體力勞動也是如此，以自己的一言一行影響著學(xué)生。

　　她在科學(xué)研究方面取得了突出的成績。她主持的科研項目“丘崗山地果樹良種基地建設(shè)與柰李速生豐產(chǎn)技術(shù)研究”于1995年獲湖南省科技進(jìn)步四等獎，“柑桔、葡萄、草莓抗逆性生理機(jī)制研究”和“草莓引種及優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)研究與開發(fā)”分別于1999年、XX年獲湖南省科技進(jìn)步三等獎，“葡萄引種及高效無公害栽培配套技術(shù)研究”于XX年獲湖南省科技進(jìn)步二等獎，“觀音桃新品種選育”于XX年獲邵陽市科技進(jìn)步三等獎(排名第三)。選育出桃新品種1個(觀音桃)，葡萄新品種8個(紅地球、美人指、紅寶石無核、高妻、維多利亞、夏黑無核、戶太8號、比昂扣)，柑桔新品種一個(瀘紅)。經(jīng)多年的潛心研究，攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區(qū)高效無公害栽培的技術(shù)難題，實現(xiàn)了高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、定植后的第二年畝產(chǎn)純利過萬元的高效無公害栽培，應(yīng)用前景廣闊，居國內(nèi)領(lǐng)先水平。XX年完成了“刺葡萄酒系列產(chǎn)品研發(fā)”和“葡萄熟期調(diào)控技術(shù)與機(jī)理研究”的省級成果鑒定，兩項成果均達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。她注重學(xué)術(shù)理論研究，XX年以來發(fā)表學(xué)術(shù)論文58篇，主編或參編專著7部，主編和副主編全國統(tǒng)編教材2部。

　　第三，淡泊名利，不圖索取，無私奉獻(xiàn)，是一名帶領(lǐng)農(nóng)民科技致富的引路人

　　她情系“三農(nóng)”，足跡遍布全省50多個縣市，指導(dǎo)農(nóng)民新建葡萄園3萬余畝，指導(dǎo)葡萄果實套袋5000余畝，指導(dǎo)桃源縣桃樹生產(chǎn)1萬余畝，為老、少、邊、窮地區(qū)的農(nóng)民脫貧致富解決了數(shù)以百計的生產(chǎn)技術(shù)難題;她深入農(nóng)村、深入農(nóng)戶，想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，把研發(fā)農(nóng)村急需的實用技術(shù)作為自己的最大追求和神圣職責(zé)，把用科學(xué)技術(shù)幫助農(nóng)民脫貧致富作為自己的最大幸福和無尚榮光，使成千上萬的農(nóng)民朋友依靠科學(xué)技術(shù)脫貧致富，成了農(nóng)民和基層干部心中的“財神爺”，但她從不收受農(nóng)民和基層干部的任何報酬，多次將獲益農(nóng)民寄來的酬金退給農(nóng)民，一以貫之地踐行了一個共產(chǎn)黨員“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨;XX年4月至今，她一直在寧鄉(xiāng)縣金州鄉(xiāng)關(guān)山村擔(dān)任科技特派員，重點指導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民栽培200余畝葡萄，讓農(nóng)民真正嘗到了種葡萄的甜頭，XX年春又新擴(kuò)葡萄面積550畝。

　　平時她隨身所帶的手機(jī)里面存滿了農(nóng)民的號碼。農(nóng)民遇到緊急情況，一個電話打來，她就風(fēng)塵仆仆趕去解決問題。她的手機(jī)既是咨詢熱線，又是答疑的短信平臺。農(nóng)民稱她為“湖南果樹110”。

　　XX年7月下旬，澧縣幾個種植葡萄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)險情，即將成熟的葡萄大面積爛果，而離豐收只有二十多天了。她接到求助電話后，立刻趕到澧縣，查看了所有有問題的葡萄園，七月酷暑，葡萄園的溫度高達(dá)38～40℃，她的衣服濕透了!經(jīng)過仔細(xì)觀察后，認(rèn)為是果實結(jié)得太多，產(chǎn)量過高，營養(yǎng)跟不上，指導(dǎo)農(nóng)民馬上疏果，增施適量肥料。經(jīng)過疏果、施肥后，葡萄串像喝飽吃足的嬰兒一樣，憋著勁長，晶瑩透亮，煞是喜人。

　　她在自己平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績，是教書育人的真正標(biāo)桿，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)者的優(yōu)秀代表，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的典范，是廣大科技人員和人民教師學(xué)習(xí)的楷模。她的事跡先后在光明日報、湖南日報、科技日報、中央電視臺、湖南電視臺、紅網(wǎng)等媒體上進(jìn)行廣泛而全面的報道(共有相關(guān)報道20余篇)，XX年10月30日《光明日報》發(fā)表了“一心為農(nóng)民的好教授石雪暉”一文，在社會上引起了強(qiáng)烈反響，引起了省委省政府領(lǐng)導(dǎo)和社會的廣泛關(guān)注。原中共湖南省委書記、省人大常委會主任張春賢作出重要批示：“省委宣傳部：看了光明日報《一心為農(nóng)民的好教授石雪暉》的報道，深為石教授矢志不渝以科技服務(wù)三農(nóng)的實際所感動。石教授是知識與實踐相結(jié)合的優(yōu)秀典型，要學(xué)習(xí)、宣傳好石雪暉教授的先進(jìn)事跡，發(fā)現(xiàn)和樹立更多富民強(qiáng)省的先進(jìn)典型。”原省委常委、省委宣傳部長蔣建國同志于XX年9月15日作出重要批示：“建議將石雪暉教授納入宣傳之列，以后視情況作為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的典型做大。”XX年9月20日，甘霖副省長批示：“石雪暉教授是我大學(xué)時的任課老師。她幾十年如一日，執(zhí)著于培養(yǎng)人才，推廣致富技術(shù)，情系三農(nóng)，貢獻(xiàn)很大。為人做事堪稱楷模，令人敬仰，也深受廣大農(nóng)民朋友的擁戴，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村、建設(shè)創(chuàng)新型湖南進(jìn)程中值得特別推介的先進(jìn)典型。”廣大科技工作者、教師、學(xué)生、農(nóng)民紛紛在光明網(wǎng)、紅網(wǎng)留言，盛贊石雪暉教授心系“三農(nóng)”、服務(wù)社會、甘為人梯的高貴品質(zhì)。XX年3月7日，有網(wǎng)友在《紅網(wǎng)》發(fā)貼：市場經(jīng)濟(jì)人人都在追求經(jīng)濟(jì)利益，但她卻30年如一日無私奉獻(xiàn)“三農(nóng)”，為農(nóng)民科技致富貢獻(xiàn)自己的光和熱。她用最不市場的方式在市場經(jīng)濟(jì)條件下為社會創(chuàng)造財富。她是農(nóng)民的貼心人，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的光輝典范,是我們學(xué)習(xí)的楷模。

　　她教學(xué)、科研成績突出。曾多次被評為校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師;1990、XX年被評為湖南省高校工委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員;1993年被評為全國優(yōu)秀教師并授予全國優(yōu)秀教師獎?wù)?1998年被評為湖南省教育系統(tǒng)優(yōu)秀留學(xué)回國人員;XX年被評為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)師德標(biāo)兵;XX年2月被國家農(nóng)業(yè)部評為XX年全國農(nóng)業(yè)科技年活動先進(jìn)工作者，同年3月被長沙市婦聯(lián)授予優(yōu)秀“三八”紅旗手稱號;XX年11月被國家宣傳部、人事部、教育部等14個部委評為全國科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動先進(jìn)個人;XX年被評為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教師之星，同年被評為首屆湖南省高等院校教學(xué)名師;XX年獲湖南省人民政府徐特立教育獎、農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)業(yè)科技推廣標(biāo)兵，同年享受國務(wù)院政府特殊津貼;XX、XX年獲湖南省優(yōu)秀科技特派員稱號;XX年獲國家科技部全國優(yōu)秀科技特派員、全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、全國先進(jìn)工作者榮譽(yù)稱號。

稅務(wù)局青年文明號先進(jìn)事跡
社會主義核心價值觀先進(jìn)事跡材料：黨的好干部
班主任先進(jìn)事跡材料：以學(xué)生為中心以就業(yè)為導(dǎo)向
物價檢查干部先進(jìn)事跡材料
中學(xué)班級集體先進(jìn)事跡材料
護(hù)理大學(xué)生先進(jìn)個人事跡材料
學(xué)前教育工作先進(jìn)個人事跡材料
社會主義核心價值觀先進(jìn)事跡：執(zhí)著認(rèn)可人
愛崗敬業(yè)先進(jìn)個人事跡材料
銀行先進(jìn)個人事跡材料范文

【篇五】2020全國教書育人楷模先進(jìn)事跡

全國教書育人楷模——于漪同志先進(jìn)事跡

　　于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中國共產(chǎn)黨。1978年被首批評為語文特級教師。自從1951年復(fù)旦大學(xué)教育系本科畢業(yè)分配到中學(xué)任教，她先后榮獲上海市中小學(xué)優(yōu)秀校長、上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、教育督導(dǎo)先進(jìn)工作者、全國“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優(yōu)秀教師、全國先進(jìn)工作者，兩次被評為上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、四次獲上海市勞動模范稱號、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號，首批享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。任全國語言學(xué)會理事、全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副理事長、上海市教師學(xué)研究會會長等。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛(wèi)委員會委員、副主任委員。

　　五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學(xué)。她一直扎根在上海基礎(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。忠誠黨的教育事業(yè)，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無私奉獻(xiàn)的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業(yè)的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實踐、教學(xué)改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國產(chǎn)生了重大影響，為推動全國基礎(chǔ)教育改革、發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。“育人是一代師表，教改是一面旗幟。”教育部原副部長、國家總督學(xué)柳斌同志對于漪老師的評價，概括了她平凡而又杰出的人生。

　　一、高尚的師德風(fēng)范，成為德育工作者的楷模

　　教書育人，以人為本。于漪認(rèn)為，教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格接班人和建設(shè)者,學(xué)校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責(zé)任不僅在授業(yè)，首先是“傳道”。59年的教育實踐始終貫穿了這一理念，通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學(xué)改革的引領(lǐng)人。成為語文教育改革的典范。在她的教學(xué)生涯中開了近2000節(jié)公開課，凡是觀摩過于老師上課的學(xué)生和同行，無不為她的蘊(yùn)德育于語文之中的教學(xué)藝術(shù)所吸引、所折服，“是一種優(yōu)美的享受”。近五十堂公開課被媒體錄象、傳播，已作為教師教學(xué)研究和培訓(xùn)的經(jīng)典。

　　于老師的語文課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極體現(xiàn)師生互動，使學(xué)生得到成功的體驗和喜悅。有些原先看到作文命題就會哭鼻子的同學(xué)，在于老師熱情鼓勵、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學(xué)的高材生；甚至初中學(xué)生在聽了于老師的講課，深深為于老師的教學(xué)魅力所打動，不僅愛上了語文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫出了上萬字的學(xué)生文藝節(jié)目劇本。有一位口吃的學(xué)生不僅表述困難，而且語文成績很差。經(jīng)過于漪的悉心指導(dǎo)，不僅愛上了語文，而且成為了學(xué)校演講隊的主力。她班上先后來過4位口吃的學(xué)生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學(xué)習(xí)的信心，堅信“天生我才必有用”，日后都成為國家建設(shè)事業(yè)的有用之才。當(dāng)年有一位口吃最嚴(yán)重的學(xué)生日后成為中外合資公司的外貿(mào)代表。很多以后離開學(xué)校走上工作崗位并做出成績的學(xué)生，在回憶當(dāng)年時都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語文之中的教學(xué)方法給他們成人奠定的基礎(chǔ)。

　　在繁忙的教學(xué)之余，于漪老師還不斷總結(jié)探索教學(xué)實踐的經(jīng)驗，發(fā)表的《興趣是學(xué)習(xí)的推動力》、《興趣·感情·求知欲》等幾十篇文章，對活躍語文教學(xué)，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量都起到很好的指導(dǎo)作用。

　　二、立人為先，教會學(xué)生做人

　　生命和肩負(fù)的歷史使命結(jié)伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識。對于漪來說，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)。她始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。因此教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)信念，使學(xué)生成長為建設(shè)中國特色社會主義所需的合格建設(shè)者和可靠接班人。

　　早在上世紀(jì)80年代初，于漪就開始實施德育滲透學(xué)科活動，并取得了良好效果。從當(dāng)時4個班級的學(xué)生共372份抽樣問卷結(jié)果看，學(xué)科加強(qiáng)德育滲透的教學(xué)思想性明朗和比較明朗的占86.5%。這個傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。同時，她還注重增強(qiáng)學(xué)生“做人”的意識，今日學(xué)生，明日人才。因此必須從今日做起，提高嚴(yán)格塑造自己的自覺性。學(xué)生一進(jìn)校就向他們灌輸“做人”的意識，把“學(xué)知識”和“學(xué)做人”結(jié)合起來，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在全體學(xué)生中開展“當(dāng)代學(xué)生的形象”的系列教育，并千方百計把文字表達(dá)的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知、情感和自覺的行動。

　　于漪對每個學(xué)生都滿腔熱情。1975年，她帶了全校一個最亂的年級，當(dāng)時，“文革”尚未結(jié)束，受到社會不良影響，全年級11個班級，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現(xiàn)象很多，攪得全校52個班級無法上課。年級女老師幾乎都哭過，甚至有的學(xué)生竟然將男的體育老師的鼻梁骨打斷。派出所公安干警幾乎天天來。于漪接手后，認(rèn)為學(xué)生都是我們的孩子，相信他們會改變的。因此，她堅持說服教育，正面引導(dǎo)。向全年級同學(xué)宣講：一個沒有理想、沒有信念、沒有知識的人是無法參加社會主義建設(shè)的。她每周堅持帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)理論，學(xué)歷史，堅持講理想、講信念。發(fā)揮學(xué)生干部的作用。并注意發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)課外興趣。告誡學(xué)生：“光明總會到來。現(xiàn)在抓緊學(xué)習(xí)，將來國家總需要建設(shè)人才。”經(jīng)過于漪和年級組全體老師的共同努力，年級面貌發(fā)生根本改變。1977年，被評為上海市先進(jìn)集體。其中有兩個班，竟然100％考上了大學(xué)，這即使在今天也是罕見的。

　　數(shù)年前，上海市曾開展過“今天怎樣做教師”的大討論，同時舉行了“我心目中的老師”征文活動，結(jié)果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現(xiàn)次數(shù)是最多也是評價最高的。這充分說明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。

　　生命和使命結(jié)伴同行，讓于老師站在時代和民族發(fā)展的高視點上。她認(rèn)為教師必須教會學(xué)生追求真善美，教師必須提升學(xué)生的精神境界，因為今天的學(xué)生質(zhì)量，就是明天的國民素質(zhì)，更是后天的民族競爭力。于老師深深熱愛著我們的祖國，深深的愛著她的事業(yè)和她的學(xué)生。她教學(xué)生學(xué)習(xí)，更教學(xué)生做人，當(dāng)年的學(xué)生，今天的上海市文廣集團(tuán)副總裁、《新民晚報》總編胡勁軍后來感慨的說：“于老師當(dāng)年的教育成為我工作的動力。”2002年上海市重大工程建設(shè)金杯得主王運(yùn)丹大年初一向于老師表示感謝，當(dāng)年正是于老師給他樹立了“國家建設(shè)需要人才”的人生目標(biāo)；今年，她的學(xué)生曹中柱因為“敢坐火山口”，頂著壓力支持開辦平價藥房，多次被媒體報道。曹中柱衷心感謝著于老師，他說：“于老師教學(xué)生，教得頂好的是教做人。她要我們做一個正直的人，要敢于負(fù)責(zé)任。”這是她立民族教育之根的生動反映。

　　三、開拓創(chuàng)新，始終站在時代的制高點

　　于漪老師是一位時代感強(qiáng)、有著先進(jìn)的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說，她的教育思想和教育理念一直引領(lǐng)著近幾十年來上海乃至全國基礎(chǔ)教育發(fā)展方向。她認(rèn)為，“時代在前進(jìn)，教育必須與時俱進(jìn)”；教育必須具有前瞻性，因為教育效果往往是相對滯后的。因此，作為教師必須克服浮躁，登高望遠(yuǎn)，要用明天建設(shè)者的要求，指導(dǎo)今天的教育。勤于學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力奮進(jìn)，始終站在時代的制高點，是她的追求的目標(biāo)。為此，她為自己確立了一個目標(biāo)：達(dá)到三個“制高點”，做到三個“瞄準(zhǔn)”。三個“制高點”就是要站在時代的制高點上，始終把培養(yǎng)現(xiàn)代的合格公民放在首位，熱愛黨熱愛社會主義祖國；站在戰(zhàn)略的制高點上，把提高學(xué)生的素質(zhì)提到關(guān)系到國家的未來、關(guān)系到民族的素質(zhì)戰(zhàn)略的高度；要站在與基礎(chǔ)教育先進(jìn)國家競爭的制高點上，顯示民族的志氣和自尊，顯示社會主義精神文明的威力。做到三個“瞄準(zhǔn)”，就是瞄準(zhǔn)二十一世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，努力把今日的學(xué)生培養(yǎng)成為二十一世紀(jì)的有用之才；瞄準(zhǔn)國外基礎(chǔ)教育先進(jìn)國家的教育，從嚴(yán)治學(xué)，發(fā)奮圖強(qiáng)，教出水平；瞄準(zhǔn)國內(nèi)、市內(nèi)兄弟學(xué)校的教育經(jīng)驗，博采眾長，力求少走彎路，教出特色。

　　在中國當(dāng)代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導(dǎo)的“弘揚(yáng)人文”的主張，都在語文教育思想發(fā)展史上產(chǎn)生重要影響。她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語文教育理論，有力推動了語文教育由“語言——文字”型教育到“語言——思維”型教育這一劃時代轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)。面對21世紀(jì)信息革命的時代，于漪的教文育人的思想為語文教育提出了一條發(fā)展新路。她的“弘揚(yáng)人文”的主張，引發(fā)了全國范圍的語文性質(zhì)觀的反思，即豐富和完善了教文育人的思想，又促進(jìn)了語文學(xué)科從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。

　　四、嘔心瀝血培育新秀，一生奉獻(xiàn)不圖名利

　　在于漪老師的心目中，教育是一塊圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

　　在長期的教育實踐中，于漪老師深刻體會到，學(xué)校的質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量，教師隊伍的未來希望在青年教師。因此，在學(xué)校發(fā)展中，她最關(guān)心的就是青年教師的成長。為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養(yǎng)的三級網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負(fù)責(zé)制，有效地促進(jìn)了青年教師隊伍的成長。

　　從上世紀(jì)80年代開始，于漪老師共“帶教”100多名全國各地的青年教師，經(jīng)她帶教的青年教師，一個個都成了學(xué)校的教學(xué)骨干，涌現(xiàn)出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學(xué)能手，這當(dāng)中凝結(jié)于漪老師大量心血。

　　如果要問于老師聽過多少位青年教師的課，恐怕她沒法說清，但她在每節(jié)課后的評課中對教材的分析講解，對上課教師駕馭課堂的指點是那么清晰、獨(dú)到與深刻，被青年教師譽(yù)為“活的教育學(xué)”。

　　在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評上特級教師，有的多次在全國的教學(xué)大賽中獲獎，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，可謂“桃李滿天下”！

　　50年代，于漪老師扎著長辮走進(jìn)了中學(xué)任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺；以求實的堅韌，播撒著智慧的良種。60年代于漪老師加入中國共產(chǎn)黨，在文革的風(fēng)風(fēng)雨雨中，她始終堅持教育，堅信中國需要教育，教育將成就中國。70年代末，于漪老師以厚實的功底，數(shù)以上百次的公開課和論文專著，以她高尚的師德，被首評為語文特級教師。80年代，于漪老師在教學(xué)與管理的崗位上，以遠(yuǎn)見卓識，構(gòu)筑了學(xué)校的人才高地，使學(xué)校進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的快車道。90年代以來，長期的教育實踐研究，使于漪老師引領(lǐng)著時代的發(fā)展，成為教育改革的弄潮兒。

　　新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)的審定，作為其中唯一的一位中學(xué)教師，她提出了許多真知灼見。在上海二期課程改革的教材審查中，于老師又是唯一的一名從小學(xué)一年級一直審到高中三年級的審定專家。

　　于老師還是華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)等四所大學(xué)的兼職教授，她義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起了國家級骨干教師培訓(xùn)的重任，她在華東師大的禮堂里為老師們作“今天怎樣做教師”的講座，也為老師們傳授語文教學(xué)的“真經(jīng)”；她不顧年事已高風(fēng)塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學(xué)，傳授現(xiàn)代教師應(yīng)具備的教育理念；她還是上海市白玉蘭的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)客座教師；為云南思茅地區(qū)、紅河地區(qū)、三峽庫區(qū)、新疆等地老師們講授她的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗和她對教育的那片赤誠的愛，她走出上海，為全國教育服務(wù)。

　　近些年來，她還不斷自我發(fā)展，自我完善，自我提高。她主編的《現(xiàn)代教師自我發(fā)展叢書》（共18本）已經(jīng)出版；她主編的《現(xiàn)代教師學(xué)概論》已經(jīng)教育部審定，作為全國教師職后進(jìn)修的材料。她還撰寫了《讓生命與使命結(jié)伴同行》、《為人師表要德才兼?zhèn)洹返任恼拢弧队阡粑募妨肀疽惨颜匠霭妫@在新中國教育史上，是第一位中學(xué)教師出版文集。因為她的努力，中國教育發(fā)展史寶庫中，又多了一顆熠熠生輝的明珠。

　　在上海東方電視臺為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語重心長地說：“青春是無價寶，教師要對他們千百倍的珍視，千百倍的關(guān)心。”幾十年來，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產(chǎn)黨員的義務(wù)與責(zé)任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結(jié)伴同行，在事業(yè)的奉獻(xiàn)中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵我國的教育工作者去創(chuàng)造更美好的明天，使我國的教育事業(yè)更加輝煌。

【篇六】2020全國教書育人楷模先進(jìn)事跡

2020學(xué)習(xí)全國教書育人楷模先進(jìn)事跡個人感想作文【5篇】

社會對教育職業(yè)道德的必然要求。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟(jì)方興未艾，國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。教育作為培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。沒有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，就無法造就社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，就無法把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源

優(yōu)勢，就難以提高全民族素質(zhì)，難以提升國家的綜合國力，難以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。教育興、民族興。正因為這樣，中央決定堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體;二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教育隊伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對教師都給予了高度的重視。偉人說過：“教師是人類靈魂的工程師”。

一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。江澤民同志指出，教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。胡錦濤同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，充分發(fā)揮其在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用。重溫和學(xué)習(xí)我們黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神，我更加深切地認(rèn)識到，教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。

學(xué)習(xí)全國教書育人楷模先進(jìn)事跡感想【篇二】

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以”德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個學(xué)生的心靈

“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個學(xué)生的心靈

沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

學(xué)習(xí)全國教書育人楷模先進(jìn)事跡感想【篇三】

教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。特別是小學(xué)生，平時在家都是父母監(jiān)護(hù)，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧Ｋ裕處煹膸煹虏恢皇莻€人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個學(xué)校的立身之本。

師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)校或貶損其他老師。否則，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

師德也是認(rèn)真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時，對每份作業(yè)對認(rèn)真批改。這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題，再有針對性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真，自然也會認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。

教師就是要傳道、解惑，對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會贏得學(xué)生的尊重。同時別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊伍。

通過這次參加一個多月的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：要使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育;要加強(qiáng)師德的制度建設(shè)和教師的師德、業(yè)務(wù)考核管理;要大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的社會環(huán)境;要引導(dǎo)教師向__市__縣搶險救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀教師群體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們站在時代前列、踐履篤行，為人民服務(wù)的精神。學(xué)習(xí)他們愛祖國、愛人民、忠于人民的教育事業(yè)的崇高思想。學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生、臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。向__五位全國模范教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。學(xué)習(xí)他們幾十年如一日，扎根邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，安貧樂教，艱苦創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村教育事業(yè)默默耕耘，嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)，愛生如子，為照顧、幫助貧困學(xué)生，節(jié)衣縮食，任勞任怨的敬業(yè)精神。象他們那樣用心去愛每一個學(xué)生，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，象他們那樣嚴(yán)慈相濟(jì)，甘為人梯，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導(dǎo)下，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。

學(xué)習(xí)全國教書育人楷模先進(jìn)事跡感想【篇四】

通過師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會重要意義有了較明確的認(rèn)識。師德建設(shè)決定教師隊伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長周濟(jì)指出：教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點或突出問題，開展師德師風(fēng)教育活動是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實施新課程改革的必然要求。

地方教師多次調(diào)資而我們八年如一日工資不變的條件下，堅守崗位，勤奮工作，扎實完成教學(xué)任務(wù)，保證我校教育教學(xué)健康有序的發(fā)展。應(yīng)該說我校教師隊伍是一支忠誠于黨和人民教育事業(yè)的隊伍，是一支熱愛學(xué)生、言傳身教、為人師表、教書育人，注意引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的隊伍，是一支敬業(yè)和樂于奉獻(xiàn)的隊伍，但與先進(jìn)教師比較，離教師職業(yè)道德規(guī)范的要求還有一定的距離。對照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國特色社會注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。

我感覺要成為師德高尚的老師，有以下心得體會：

一、教師要經(jīng)常自省

我認(rèn)為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正確對待學(xué)生的意見

師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。

三、必須樹立平等對待觀

我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā)

作為教師深感責(zé)任重大，對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時常會注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義。可以說教學(xué)應(yīng)以“人”為本，鼓勵學(xué)生積極思考、創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)全國教書育人楷模先進(jìn)事跡感想【篇五】

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。

一、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

二、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了;學(xué)生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

三、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實踐。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

五、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展。

2020學(xué)習(xí)全國教書育人楷模先進(jìn)事跡個人感想作文【5篇】

推薦訪問： 教書育人 先進(jìn)事跡 楷模