課 課

　題 題

　《普通話 —— 繞口令訓練》

　時間：第一周

　教 學 目 標

　1、通過繞口令幫助學生鍛煉口才，矯正發音，提高說話能力， 并且掌握呼吸和吐字的基本技巧，促使自己口齒伶俐，反應敏 捷。

　2、通過繞口令的練習使學生知道讀繞口令時要把握好節奏， 發音部位要正確，歸韻要到位。

　3、通過練習“繞口令”，培養學生訓練語言的興趣，增強對

　 祖國語言的熱愛。同時在訓練學生吐字清晰、發言準確的技能，還能提高學生的語言表達能力。

　 教學重點、難點

　重點：矯正發音，掌握呼吸和吐字的基本技巧，提高說話能力， 激起學生對語言訓練的濃厚興趣。

　難點：幫助、指導學生讀準、說清“繞口令”的字，發音部位要正確，歸韻要到位，促使自己口齒伶俐，反應敏捷。

　設

　計

　意

　圖

　 以大家喜聞樂見相聲、小品中的繞口令來作為訓練素材，在多 媒體視頻工具的幫助下，以跟讀、模仿的形式訓練發音，并進 行比賽激勵學生們的學習興趣。

　學生

　準備

　摘抄本

　（課時安排：兩課時）

　教學

　內容

　教學

　流程

　一、多媒體導入新課：

　多媒體展播一段相聲，讓學生們欣賞相聲中的幾個繞口令。體會感受一下繞口令的魅力。進而導入新課——繞口令。

　二、了解繞口令：（多媒體展示）

　繞口令是我國一種傳統的語言游戲,又稱“急口令”、“吃口令”、“拗口令”。由于它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發音相同、相近的語、詞有意集中在一起，組成簡單、有趣的語韻，要求快速念出，所以讀起來使人感到節奏感強，妙趣橫生。

　民間語言游戲。將聲母、韻母或聲調極易混同的字，組成反覆、 重疊、繞口、拗口的句子，要求一口氣急速念出。

　三、訓練要領：（多媒體展示）

　一是：由短到長，先練短的繞口令，后練長的繞口令。

　二是：由慢到快。先慢念，念熟了，背會了，再加快速度。

　三是：長吸慢呼。長吸，指念之前深深吸一口氣；慢呼，指念的過程中緩慢均勻地呼氣，爭取把一長串字在一口氣中慢慢念完。

　四是：分類練習。如練“唇”功，可采用“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”等繞口令；練“齒”功，可采用“崔粗腿和蘇腿粗比腿，等繞口令；練“喉”功，可采用“一個胖娃娃，畫了三個大花活蛤蟆；三個胖娃娃，畫不出一個大花活蛤蟆。”等繞口令；練“舌”功，可采用“六十六歲的劉老六，修了六十六座走馬樓，”等

　繞口令。

　五是：對練糾錯。即兩個人或幾個人在一起，你念我聽，我念你 聽，相互把關，取長補短，共同提高。

　四、訓練：（多媒體展示）

　訓練指導：訓練時嚴格按照前面提到的訓練要求，先慢后快、先短句后長句；先跟讀后模仿，要求吐字歸音，清晰準確。

　（一）聲母：

　b-p

　八百標兵奔北坡， 炮兵并排北邊跑，

　（課件演示）

　炮兵怕把標兵碰， 標兵怕碰炮兵炮。

　c-s

　 崔粗腿和蘇腿粗比腿， （課件演示）

　 知是崔粗腿比蘇腿粗的腿粗， 還是蘇腿粗比崔腿粗的腿粗？ g-k

　哥挎瓜筐過寬溝，快過寬溝看怪狗。

　（課件演示）

　光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。

　f-h

　粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻， （課件演示）

　紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰花鳳凰。

　s-sh

　 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十， （課件演示）

　不要把十四說成是“實事”，

　也不要把四十說成

　 是“細席”。

　要想說對四，舌頭碰牙齒； 要想說對十，舌頭別伸直。

　 要想練對四和十，多多練習十和四。

　（二）、韻母：

　a-o-u

　 媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬；伯伯磨墨，墨破； （課件演示）

　姥姥烙酪，酪烙；舅舅救鳩，鳩飛，舅舅揪鳩。

　iu

　六十六歲的劉老六， （課件演示）

　修了六十六座走馬樓，

　 樓上擺了六十六瓶蘇合油；

　 門前栽了六十六棵垂楊柳，

　垂楊柳上栓了六十六匹大馬猴。

　-i（后）

　吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。

　（課件演示）

　ai

　 買白菜，搭海帶，不買海帶就別買大白菜。

　（課件演示）

　買賣改，不搭賣，不買海帶也能買到大白菜。

　ei

　貝貝飛紙飛機，菲菲要貝貝的紙飛機， （課件演示）

　貝貝不給菲菲自己的紙飛機，

　貝貝教菲菲自己做能飛的紙飛機。

　ong-eng-ing

　 東洞庭，西洞庭， （課件演示）

　 洞庭山上一條藤， 藤上藤下掛銅鈴， 風吹藤動銅鈴動，

　風停藤停鈴不鳴。

　五：游戲互動：（多媒體展示）

　1. 我們一起來比一比，選一選，看誰的繞口令讀的最好？

　2.師出示二則繞口令來進行比賽。

　（1）第一則《崔粗腿》。

　（2）第二則《東洞庭》。

　3.提出比賽規則：

　（1）單獨比：以一人為準。

　（2）分組比：男女兩大組、各小組。

　（3）挑戰說：上臺<和>老師讀一讀，比一比。（各組進行活動，學生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優勝者）

　4.小組推薦，進行總決賽。

　（1）未參賽的選手當評委，按要求給參賽者打分，被推薦出來的選手再進行總決賽。

　 （2）其他學生進行聽，說一說誰的繞口令讀的又快又準。

　六、拓展與延伸：

　 請同學們又快又準的讀出下面的繞口令：（多媒體展示）

　滿天星 天上看，滿天星，地下看，

　有個坑，坑里看，有盤冰。

　坑外長著一老松，松上落著一只鷹，

　松下坐著一老僧，僧前放著一部經，

　經前點著一盞燈，墻上釘著一根釘，釘上掛著一張弓。

　說刮風，就刮風，掛的男女老少難把眼睜。

　刮散了天上的星，刮平了地上的坑，刮花了坑里的冰，

　刮倒了坑外的松，刮飛了松上的鷹，刮走了松下的松， 刮亂了僧前的經， 刮滅了經前的燈，刮掉了墻上的釘， 刮翻了釘上的弓。

　這是一個星散、坑平、冰化、松倒、鷹飛、

　僧走、經亂、燈滅、釘掉、弓翻的繞口令。

　九個酒迷喝醉酒 九月九，九個酒迷喝醉酒。九個酒杯九杯酒， 九個酒迷喝九口。喝罷九口酒，又倒九杯酒。

　九個酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。九杯酒， 酒九口，喝罷九個酒迷醉了酒。

　扁擔長,板凳寬 扁擔長,板凳寬 ,扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長 。

　扁擔綁在板凳上 ，板凳不讓扁擔綁在板凳上， 扁擔偏要綁在板凳上 。

　七、課堂小結：（多媒體展示）

　繞口令是我國口頭文學的一支奇葩,是長期以來由廣大人民群眾集體創作并反復磨煉的文化精品。人們不僅用它來訓練語言表達能力,而且許多藝術表演院校也把它作為學生學習普通話標準讀音的范例。通過練習可以提高我們的普通話的音準也可以提高我們普通話發音吐字的標準程度、口語表達的能力。希望同學們多讀多說多加練習。

　教

　學

　反

　思

　 精 彩 回 放

　課

　題

　怎樣講故事

　時間：第二周 教學目標

　1、理出課文的內容要點，明確講故事的基本要求。

　2、按“話”、“表”要求講一個故事。

　教學重點、難點

　1、講故事“話”、“表”兼顧的特點，學會講故事。

　2、講好故事。

　 設計意圖

　1、了解講故事“話”、“表”兼顧的特點；掌握“兼、氛、抑、挫”等字。

　2、能力訓練：初步學會運用“話”和“表”的手段講故事。

　3、思想情感教育：感受講好故事的意義。

　學生準備

　一個本子（一課時）

　教學內容

　教學流程

　（一）導入：聽人家有聲有色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術，是語言表達的一種特殊方式，怎樣講好故事呢？今天我們就來學習《怎樣講故事》。（板書課題）

　（二）檢查預習進行字詞教學。（幻燈顯示）

　1、給下列字注音。

　兼（

　 ）

　氛（

　 ）

　 抑（

　 ）

　挫（

　 ）

　渲染（

　）（

　）

　2、改正下列詞語中的錯別字。

　故作恣態（

　 ）

　 清淅（

　 ）

　抑揚頓挫（

　 ）

　摸仿（

　）

　 奈煩（

　）

　聲情并茂（

　）

　（三）聽課文錄音，理出思路，內容要點。

　討論后明確：

　1、故事的概念：通過生動曲折而完整的情節、通俗易懂而形象的語言，來反映社會生活的一種口頭文學。

　2、講故事的基本要求：

　（1）精心選材

　（2）認真準備

　（3）話、表兼顧。

　3、什么是“話”和“表”？

　“話”：指講故事的人直接敘述故事的情節和內容。

　“表”：指講故事的人運用自己富有感情色彩的聲音、姿態、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、發展的環境氣氛渲染出來。

　4、怎樣話？怎樣表？

　（1）怎樣話：

　第一，語言要口語化。

　第二，掌握好語氣和語調。

　第三，處理好語速和節奏。

　（2）怎樣表：

　第一，從聲音變化上“表”。

　第二，用態勢來“表”。

　第三，用擬聲來“表”。

　（四）根據講故事的要求，請一位學生試講故事。

　（五）布置作業：

　1、抄寫生字詞語三次。

　2、課外準備一個故事。

　板書設計：

　語言口語化

　話

　語氣、語調

　語速、節奏

　怎樣講故事

　聲音變化

　表

　態

　勢

　擬

　聲

　教學反思

　 課

　題

　《兒童詩兩首》

　教學目標

　1．借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

　2．有感情地朗讀課文。

　3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

　教學重點、難點

　引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

　設計意圖

　兩首兒童詩的語言優美明快，前一首孩子氣十足，動詞用得很準確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；進行語言的積累，激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

　學生準備

　學生搜集喜歡的兒童詩 （兩課時）

　教學內容

　教學流程

　第一課時 （一）談話引入 出示童年圖。

　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。誰愿意把童年中的趣事，講給大家聽聽，讓大家分享你童年的快樂。

　高洪波伯伯用它的詩描繪了多姿的童年生活。今天就讓我們走進他的詩里，分享他童年的快樂。

　（二）初讀兒童詩，整體感知 1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

　2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

　3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

　（三）再讀兒童詩，交流學習 1．再讀詩，把你印象最深的地方勾畫出來。

　2．指名讀自己喜歡的詩。

　你最喜歡哪首詩？為什么？ 預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛” 《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂 3．小組內讀詩， 4．全班齊讀此詩。

　（四）想象畫面，體會情感 1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

　2．把所想象到的畫面說給大家聽。

　3．老師引讀課文，用語言描述調動學生的情感，把學生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節）；旭日、和風，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節）；春天是放風箏的季節，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂……（讀第三節）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節）。

　4．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

　5．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

　(五)感情朗讀，背誦詩 1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

　2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

　3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

　(六)拓展延伸，鑒賞表達特點。

　1．只要找到竅門，我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節詩，寫的是哪個季節的想象，自己身體哪個部位的變化，有什么變化？

　（學情預估：學生對把自己的什么部位變為什么，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導重點。）

　2．點撥策略。是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發了作者的想象，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發我們的想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，寫一首小詩。

　(七)學習創編，合作交流。

　1．環節設計。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。

　（學情預估：如何抓住事物的特點展開想象，是學習創編的難點。）

　2．點撥策略。可先以老師的“下水文”指導：這是老師寫的兩節詩，請同學們評一評，詩以什么為憑借，抓住了事物的什么特點，描述了怎樣的情境？ 我想 我想把小手， 化作三秋桂子， 飄香宇宙， 連嫦娥也頻頻回望。

　我想把腳丫， 化作潺潺流水， 讓母親河 永遠載舟遠航。

　我想把眼睛 化作中秋的月亮， 榕樹下的孩子 我想把身體化作肥沃的土地， 讓西北部的不毛之地， 也有小麥的芳香。

　3．學生獨立思考、模仿創編，然后小組交流，最后班上交流。

　第二課時 (一)復習導入 高洪波伯伯的詩描繪了自己童年的夢想，誰愿意把自己印象最深刻的畫面背給大家聽。

　學生選擇最感興趣的段落背誦。

　(二)指導學習《童年的水墨畫》。

　1．另一位詩人張繼樓則把自己的童年畫成了一幅水墨畫。讓我們一起去看看吧。

　2．朗讀詩歌，閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ 3．細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

　4．有感情地朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

　(三)比較朗讀，理解詩歌 1．朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？ 2．在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。

　3．課堂交流，隨機指導。

　（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

　引導學生注意其中的區別：組詩有小標題；每一節詩歌寫的是不同的內容…… （2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

　引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

　（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

　①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？ ②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？ ③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景 (四)誦讀詩歌，感悟語言。

　1．自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。

　2．說說這些詩句特別在什么地方？ (五)展示大舞臺。

　有感情地把自己搜集的兒童詩讀給大家聽。也可以把自己創作的兒童詩讀給大家聽。

　【板書設計】

　 兒童詩兩首 我想————豐富的想象力，對美的追求和向往 童年的水墨畫————童年生活的快

　教學反思

　 精彩回放

推薦訪問： 選修 教案 主持人