教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人， 以下是為大家整理的關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 , 供大家參考選擇。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

【篇1】長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

自我評(píng)價(jià)：

這節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗2的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征、初步理解周長(zhǎng)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

首先我以給長(zhǎng)方形花壇圍護(hù)欄為情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中開始學(xué)習(xí)，思考護(hù)欄應(yīng)該圍在什么地方，然后通過(guò)找同學(xué)上臺(tái)指以及大家一起伸手圍一圍的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義，使學(xué)生知道護(hù)欄的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

在探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的時(shí)候，注重引導(dǎo)學(xué)生在具體圖形中探索周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程。對(duì)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算，我首先組織學(xué)生自主計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。然后進(jìn)行方法的交流，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)交流、互評(píng)等學(xué)習(xí)形式提高了學(xué)習(xí)效率，教師只是對(duì)學(xué)生想出的各個(gè)方法表示贊同，并不急于對(duì)這些方法的好壞加以評(píng)定，而是讓學(xué)生們通過(guò)討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生找出最科學(xué)的計(jì)算方法。正方形的周長(zhǎng)，同樣放手給學(xué)生，讓學(xué)生回憶正方形的特征，放手給學(xué)生計(jì)算，學(xué)生很快得出了“邊長(zhǎng)×4”的計(jì)算方法。

然后是練習(xí)題的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)了計(jì)算方法后，出示幾個(gè)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和優(yōu)化算法。圍籬笆的題目比較靈活開放，提高了學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。最后讓學(xué)生自己動(dòng)手求課本封面的周長(zhǎng)，學(xué)生在自己量的過(guò)程中體驗(yàn)到要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，進(jìn)一步幫助學(xué)生加深了理解，也是學(xué)生體會(huì)到今天學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中的用處。

整節(jié)課上下來(lái)還有一些不足：一是對(duì)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法有些同學(xué)掌握的不夠扎實(shí)，對(duì)于其意義理解的還是不夠透徹。二是在教完正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法以后本應(yīng)該有幾個(gè)練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固一下，由于我的疏忽沒(méi)有沒(méi)有出示，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行充分的基礎(chǔ)練習(xí)，就出示了比較有難度的習(xí)題，跨度有點(diǎn)大。

同伴評(píng)價(jià)：

葉華：

老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程,重新整合了教學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活,同時(shí),整堂課充分體現(xiàn)出二期課改中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理念和新基礎(chǔ)把課堂還給學(xué)生的教育理念。

黑建春：

學(xué)生的表現(xiàn)引起了我的關(guān)注,整堂課中學(xué)生圍繞老師的提問(wèn)積極熱烈地開展討論,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,對(duì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有各自的想法,并且在和同學(xué)的不同觀點(diǎn)比對(duì)之后,能判斷選擇出更優(yōu)的計(jì)算方法,同時(shí)運(yùn)用知識(shí)的遷移自己得出如何計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

張作美：

多媒體的利用增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖像、音像的播放緊緊抓住了學(xué)生的注意力。好的多媒體更有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。在教學(xué)中，毛老師充分利用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破理解概念周長(zhǎng)這一教學(xué)中，運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí)，也借助電腦直觀演示過(guò)程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

【篇2】長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課時(shí)

一、教材分析

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算是在學(xué)生對(duì)四邊形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，并且能很直觀和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的算法和結(jié)果，使學(xué)生感悟長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，讓學(xué)生按照自己的想法算，通過(guò)個(gè)性化的計(jì)算方法的交流、討論，讓學(xué)生一起來(lái)總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》知道了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，有合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí)有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，有條理地總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)：

學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

五、教學(xué)理念：

本課根據(jù)凱洛夫的六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式：組織上課——復(fù)習(xí)舊課——提出上課目的，內(nèi)容和要就——講授新課——運(yùn)用鞏固——檢查鞏固。以及杜威的“做中學(xué)”教學(xué)理論，讓學(xué)生自己推導(dǎo)歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

六、教具的準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、小棒（6厘米的4根，2厘米的1根，4厘米的2根，3厘米的1根）

七、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1．什么是圖形的周長(zhǎng)？

2. 同學(xué)們用線圍成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說(shuō)一說(shuō)它的周長(zhǎng)。

揭示課題：今天我們就來(lái)一起研究長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

板書：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算 （齊讀課題）【提出上課目的，內(nèi)容和要就】

二、引入新課

跟學(xué)生說(shuō)龜兔賽跑的故事：從前有只兔子跟烏龜比賽跑步，瞧，他們要出發(fā)了（課件出示龜兔賽跑圖）。小兔子一直往前跑，這是它的路線圖（長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6米，寬4米），烏龜也不示弱的一直往前跑，這是它的路線圖（正方形，邊長(zhǎng)5米）。同學(xué)們，小兔子跑的路程跟烏龜跑的路程哪個(gè)比較短呢？咱們一起看一看。你有辦法判斷出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)嗎？【從學(xué)生熟悉的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)生的情景提出問(wèn)題。在問(wèn)題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索新知的動(dòng)機(jī)。】

二、解決問(wèn)題

? 1、兔子的路程：【探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式】

提問(wèn)：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形）

長(zhǎng)方形的特征是什么呢？（兩條寬并相等，兩條長(zhǎng)并相等）

怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？

小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問(wèn)題？

小組討論后匯報(bào)小結(jié)：（板書公式）

寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)=周長(zhǎng)????? 寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)=周長(zhǎng)

寬×2+長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)???? （長(zhǎng)+寬）×2=周長(zhǎng)

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師主要引導(dǎo)認(rèn)識(shí)（6+4）×2=20（米）這種有小括號(hào)的式子。強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的式子，要先算小括號(hào)里面的。

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么幾種，這里的每一種方法都很棒，你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？

2、小龜?shù)穆烦?/p>

提問(wèn)：怎樣計(jì)算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長(zhǎng)）。正方形的特征是什么？（四條邊相等）

小組討論解決方法：討論怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。你有哪些方法？總結(jié)成公式。

匯報(bào)結(jié)果：（板書公式）

邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)???

邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

3、得出他倆的路程一樣長(zhǎng)

烏龜和兔子比賽究竟誰(shuí)勝利了？

4、試一試 利用公式計(jì)算周長(zhǎng)

課本44頁(yè)練習(xí)十1、2兩小題(單位：cm)

老師在黑板上畫長(zhǎng)方形（長(zhǎng)3分米，寬2分米）正方形（長(zhǎng)3分米，寬三分米）讓同學(xué)上講臺(tái)來(lái)測(cè)量并計(jì)算。

5、質(zhì)疑。

提問(wèn)：要想求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？

要想求出正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？

提問(wèn)：你還有什么問(wèn)題嗎？

(釋疑)

三、動(dòng)動(dòng)手，擺擺算算

以小組為單位：擺一擺：選4根小棒擺成一個(gè)正方形。 算一算：算出所擺正方形的周長(zhǎng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小棒（4根6厘米的，1根5厘米的，2根4厘米的和1根3厘米的。）。你能選4根小棒擺成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？

師：你能算出你擺的這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎？

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)擺擺正方形，然后算算它的周長(zhǎng)。

四、鞏固深化（課件出示）

1、填空

⑴ 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝(　　 　 )

正方形周長(zhǎng)＝(　　 　 )

⑵一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)9厘米，寬比長(zhǎng)少3厘米，它的周長(zhǎng)是(　 　　 )米。

⑶一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是5厘米，它的邊長(zhǎng)是（ ）米

2、判斷．(用手勢(shì)表示“√”、“×”)

(1)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10厘米，寬5厘米，周長(zhǎng)是10＋5×2=30(厘米)??????? (　　　 )

(2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形，周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)　　　　　　　　　　　 (　　　 )

(3)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)加寬的和是10厘米，周長(zhǎng)是10×2=20(厘米)?????????? (　　　 )

3、選擇

⑴一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米，寬是4米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是(　　　 )米．

A、12　 B、24　 C、32

⑵一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是64米，它的邊長(zhǎng)是(　　　 )米．

A、16　 B、128　 C、256

⑶一個(gè)正方形剪成2個(gè)長(zhǎng)方形后，兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和（ ）原來(lái)正方形的周長(zhǎng)。

A、相等 B、大于 C、小于

4、 解決問(wèn)題

⑴一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)是100米，寬40米，圍著這個(gè)操場(chǎng)跑兩圈，要跑多少米？

拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是多少？

⑵一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，它的一條長(zhǎng)邊是磚墻，其它邊是用籬笆墻圍成的，已知長(zhǎng)是18米，寬是10米。問(wèn)，籬笆墻總長(zhǎng)有多少米？

五、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。

六、課后延伸，解決實(shí)際問(wèn)題。

1、尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)？（3-5個(gè)）

2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。

七、板書設(shè)計(jì) ：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

【篇3】長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)　　教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算及其推導(dǎo)過(guò)程。

2、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。

4、體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)的成就感。體會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愉悅 。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入　

1、出示物品，請(qǐng)同學(xué)摸一摸物品表面的周長(zhǎng)。

2、師：同學(xué)們，有一天，小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭(zhēng)吵。怎么一回事呢？原來(lái)，小狗用繩子圍成了一個(gè)正方形，小兔用繩子圍成了一個(gè)長(zhǎng)方形。小兔說(shuō)：我用的繩子長(zhǎng)，小狗說(shuō)，我的繩子比你的長(zhǎng)。同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰(shuí)的繩子長(zhǎng)一點(diǎn)，誰(shuí)的短一點(diǎn)呢？

3、學(xué)生思考，出主意。

同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把長(zhǎng)方形或正方形四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，求出它們的周長(zhǎng)。

4、揭示課題，板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、小組合作，量長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)。根據(jù)量出的長(zhǎng)度算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2、全班匯報(bào)交流：說(shuō)出量出的邊長(zhǎng)是多少厘米（或毫米），再說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)是多少，你是怎樣計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算？

3、生匯報(bào)師板書。

4、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。

5、2人小組合作，量出正方形邊長(zhǎng)。根據(jù)量的長(zhǎng)度算出正方形的周長(zhǎng)。

6、全班匯報(bào)交流：說(shuō)出量出的邊長(zhǎng)是多少厘米（或毫米），再說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)是多少，你是怎樣計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算？

7、生匯報(bào)師板書。

8、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。

9、比較長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，你認(rèn)為誰(shuí)用的繩子長(zhǎng)？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、師：今天大家真不簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家。

2、我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)指出它的周長(zhǎng)在哪里？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？

3、作業(yè)：

4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長(zhǎng)，求出它的周長(zhǎng)。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

【篇4】長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)（上冊(cè)）第63～65頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

2．通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，培養(yǎng)交流、合作、探究的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探索并掌握長(zhǎng)方周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，實(shí)物投影儀等

【教學(xué)過(guò)程】

一．復(fù)習(xí)舊識(shí)，引入課題。

1．提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是物體的周長(zhǎng)？（周長(zhǎng)：物體一周邊線的長(zhǎng)就是物體的周長(zhǎng)。）

2.（出示）你能描出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？

3.出示長(zhǎng)方形和正方形紙，讓學(xué)生指一指它的周長(zhǎng)是哪里的長(zhǎng)度。

4.導(dǎo)入：看來(lái)同學(xué)們對(duì)周長(zhǎng)理解得很清楚，下面我們來(lái)看生活中的一個(gè)問(wèn)題。

二．探索交流，展開新課

1．談話：同學(xué)們，你們喜歡打藍(lán)球嗎？你們一定很熟悉籃球場(chǎng)吧！

2．出示場(chǎng)景圖。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么哪些信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3.理清題意。

師：誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？

師：看懂了題目的意思，誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)實(shí)際上就是求籃球場(chǎng)四條邊長(zhǎng)度的總和】

4.自主探究，合作交流。

活動(dòng)一：探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)題意理解得很清楚，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？（這里注意留給學(xué)生一定思考的時(shí)間）

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己想的方法來(lái)算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，并交流討論。（教師巡視了解學(xué)生做的情況。）

師：誰(shuí)愿意把自己的方法拿到前面展示一下呢？（是用投影儀展示。）

學(xué)生的方法可能有四種：

（1）28+15+28+15=86(米)

（2）28+28+15+15=86(米)

（3）28×2=56（米）

15×2=30（米）

56+30=86（米）

（4）28+15=43(米)

43×2=86（米）

提問(wèn)：你喜歡哪一種計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法呢？為什么？要求計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)需要知道哪些條件？

【設(shè)計(jì)意圖：這里教師要注意讓學(xué)生說(shuō)完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)課堂。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時(shí)可能對(duì)第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時(shí)對(duì)該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵(lì)算法多樣化”的新理念。】

練習(xí)：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看身邊有什么物體是長(zhǎng)方形？并量出長(zhǎng)度計(jì)算它的周長(zhǎng)。（例：書、筆盒······）

活動(dòng)二：探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

通過(guò)剛才的練習(xí)可以看出同學(xué)們對(duì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)掌握不錯(cuò)，那么把長(zhǎng)方形變成正方形如何求它的周長(zhǎng)呢？

（課件出示“試一試”）

你會(huì)計(jì)算嗎？小組內(nèi)討論一下，并把想到的算法寫下來(lái)。（小組討論，教師巡視）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你是怎樣算的？

學(xué)生的方法可能有：

（1）25+25+25+25=100（厘米）

（2）25×4=100(厘米)

比較著兩種算法，你喜歡哪種算法？

三.實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知。

1.完成教材第64頁(yè)“想想做做”的第1、2、題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織討論。

2.完成教材第65頁(yè)“想想做做”的第4題。

提問(wèn)：要求鋁合金邊框需要多少米，就是求什么？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流。

3.完成教材第65頁(yè)“想想做做”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生同桌間合作，動(dòng)手拼一拼、擺一擺、算一算。

組織交流：通過(guò)拼擺，你們知道了什么？

四.學(xué)生總結(jié)，促進(jìn)建構(gòu)。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲呢？能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？根據(jù)回答板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

五.作業(yè)布置

“想想做做”第3、5題。

六.板書設(shè)計(jì)。

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