【摘要】 新中國成立以來，福建地理學蓬勃發展，主要表現在研究方向的拓展、對地方社會經濟建設的貢獻、研究手段的革新等方面。但也存在重復性的應用研究多，學科整合不足，基礎研究逐漸弱化，地理學教育欠缺等問題。福建地理學未來的發展應注重于：方法論、技術的創新；學科交叉與融合；地理學教育的深化研究；以信息化推動地理學的進一步發展，面向全國、面向世界，提高科研競爭力，形成具有福建特色的現代地理學體系。

【關鍵詞】 地理科學 成就 問題 展望 福建

以人類生存環境、人地關系和區域為主要研究對象的地理科學，是一門包含自然科學、人文社會科學和工程技術科學的綜合性學科。錢學森院士以其獨特的視角認為地理科學是與自然科學、社會科學、數學科學、系統科學、思維科學、人體科學、文藝科學、軍事科學、行為科學相并列的科學部門[1]，將地理學推向一個更高的層次。

我國地理學已取得驕人的進展，表現在科學研究方向的突破、對國家建設的貢獻、研究手段的革新、對科學和教育的促進作用、對社會的貢獻等方面[2]。福建地理科學的發展，是我國地理科學發展的一部分，在理論與技術及其實踐中都取得明顯進展，在地方經濟建設中發揮了重要的作用。

一福建地理學的主要成就

（一）研究方向的拓展

地理科學是以綜合和實踐為主要特點的科學，其獨特的視角和研究方法，與目前全球變化研究、地理系統科學、可持續發展理論所強調的綜合和集成不謀而合。福建地理學者結合學科特點，經過研究機構的結構性調整和重組、重要科研項目的啟動與實施、人才隊伍的培養與形成等各方面的努力，在科學發展和可持續發展的背景下，不斷擴展其研究的方向。福建地理工作者通過野外調查、室內實驗分析，根據長期研究積累的資料，在資源與環境研究、區域自然地理與農業區劃、生態功能區劃和海洋功能區劃、生態監測理論與方法、水土流水與生態調控、海平面變化、區域發展與規劃、城市與人口及區域可持續發展、城鎮體系規劃、生態環境綜合信息圖譜、地空耦合技術等優勢領域開展研究，取得顯著進展。尤其是近年來，福建地理工作者在野外觀測平臺和重點實驗室建設的基礎上，結合現代先進技術，在地球表層生態系統及過程，亞熱帶森林生態系統碳氮循環與全球變化，地理信息科學與電子地圖與信息圖譜，生態農業，城市化發展和人口循環流動等理論與實踐方面取得一系列的重要成果，獲得突出的成果。特別是在重大戰略領域如土地利用/土地覆被變化、人地關系地域研究和重要學科方向上向縱深突破。尤其是我省地理學者對改革開放以來中國人口城鎮化空間模式的研究，引起相關領域國際學術組織和權威專家的高度重視。與此同時，許多學者也參與了中學地理、高等院校地理教學改革和教材的編寫，發表了許多著作。福建地理學者在學術領域的地位也得到顯著提高，發表在國內、國際優秀學術期刊的論文數量也大幅度增長。地理工作者涉足的領域，已經突破了傳統地理學的范圍，與自然、人文、社會等眾多學科不斷的交叉融會，與人口、資源環境、經濟與社會可持續發展等全球問題密切相關。

(二)對地方社會經濟建設的貢獻

地理科學除了本身的規律與發展的軌跡，又與社會發展緊密相關聯，可以說社會經濟建設發展的需求是地理科學與資源科學的原動力[3]。新中國成立后，我省地理工作者組織和參與完成了國家和地方經濟建設密切相關的一系列關于自然條件、國土資源、農業發展、產業布局、城市化等方面的研究任務,包括福建省海岸帶和海涂資源社會經濟調查、梅花山自然保護區綜合科學考察、農林、茶果、蔬菜、橡膠、宜林地的調查研究、武夷山生物多樣性生態調查等各類考察研究；福建省簡明綜合農業區劃、福建農業綜合自然區劃、莆田農業區劃試點研究、大比例尺海洋功能區劃等各類區劃研究；福建省中長期科技發展規劃、福州市國土資源綜合評價、漳州市國土規劃、湄洲灣區域國土總體規劃、九龍江流域國土整治等國土規劃研究；海滄投資區資源合理開發利用與保護、土地利用總體規劃、區域旅游資源及開發研究、房地產市場研究、景觀生態建設與社會可持續發展示范工程、特色農業信息化的示范應用研究、福建人口流動研究、城市化問題、生態環境遙感監測與規劃建設、生態省建設條件分析與戰略思考等發展戰略領域的研究。在這個過程中，為地方各級政府和社會提供大量的決策建議和寶貴的科學資料與科學依據。例如，2002年8月完成的《福建省生態環境現狀調查》，對我省的陸域和海域生態環境首次進行全面系統的調查總結，系統地反映我省生態環境現狀及發展趨勢，同時還分析了我省生態環境保護建設中存在的問題和成因，提出進一步改善我省生態環境的對策與建議，為區域經濟的結構戰略性調整和重大建設項目合理布局提供決策依據，為生態省的建設發揮了積極的作用。在此基礎上，又進行了全省生態功能區劃工作，根據福建生態環境要素特征、生態環境敏感性和生態服務功能的空間分域規律，將福建省分為5個生態區、17個生態亞區和106個生態功能區。全省生態功能區的劃分已作為《福建建設生態省規劃綱要》的重要組成部分。再如，在2003年“數字福建”重大應用項目——《福建省生態環境動態監測與管理系統》研究中，應用先進的“3S”和多媒體、互聯網技術，通過野外實地調查研究，建立能動態監測、高效管理、綜合分析、適時發布的全省生態環境動態監測體系和決策支持與管理信息系統，同時實現網絡信息共享。該項目的建成，可為環保、氣象、測繪、林業、海洋等部門提供服務，這將極大地推進我省生態環境工作的現代化和信息化，為制定生態環境保護規劃與政府綜合決策提供科學依據，對全面貫徹落實《全國生態環境保護綱要》，實施可持續發展戰略，實現省委、省政府提出的生態省建設的宏偉目標均有積極的促進作用，對我國東部地區以及全國生態環境動態監測體系的建設也將發揮重要的示范作用。

此外，我省利用地緣優勢，與臺灣本領域學術界建立了密切的學術聯系，在促進閩臺資源環境領域的學術交流和科技合作方面開拓了新局面,在海峽兩岸資源的永續利用方面起到了積極作用，也對我省建設海峽西岸經濟區作出了貢獻。

福建地理工作者的上述工作，在協調人類認識地表環境、協調人地關系、促進自然資源和自然條件的合理利用等方面起著不可替代的作用，使得可持續發展觀念和科學發展觀更加深入人心，在相當程度上改變了人們的行為和工作方式，為福建步入小康社會和精神文明建設有不可磨滅的貢獻。

（三）研究手段的革新

福建省地理科學于20世紀80年代和90年代，在經過長期的基礎理論研究和經驗積累的基礎上，也開始了研究技術手段的革新，主要表現在開展定位和實驗研究，使地理學多由定性的描述轉向定量的觀測分析。在不斷調整創新和增強實力的過程中，地理學在本省得到了長足的進步，先后建立和加強了若干新的研究基地和重點學科，加強了地理學作為基礎學科的地位，突出了地球系統科學和可持續性科學的內容，同時也繼續派生出了一些新的研究領域和應用方向。

①重點實驗室和野外實驗地（站）建設：在福建師范大學地理科學學院相繼建立了亞熱帶資源與環境福建省重點實驗室和福建省濕潤亞熱帶生態地理過程高校重點實驗室；在漳州市漳浦縣馬坪鎮建立了規模特色農業生產模式試驗樣區，進行果園生態栽培試點、農果牧系統生態模式、景觀生態規劃等研究；在長汀縣和田鎮建立了野外實驗站，進行水土保持、水土流失綜合治理、山地生態整治與生態產業關鍵技術、山地生態系統重建等研究；在閩江口建立了濕地研究觀測場，進行海濱河口濕地生態系統過程研究。

②地理信息系統實驗室的建立：20世紀80年代以來，福建省多所高校建立了GIS實驗室，并開設了GIS專業，促使空間分析方法愈來愈多地在各種預報、預測和發展研究領域中得到應用，從資源衛星和氣象衛星等對地觀測平臺獲取地球表面遙感數據，拓展了地理學的觀測視野，也為各高校及社會輸送了大批的GIS專業人才。地理信息系統科學技術不僅推動了我省地理科學的發展，也為各種涉及空間數據分析的學科提供了新技術手段。

③新方法的引入和新領域的派生：將數學、物理、化學、生物等科學方法與地理科學研究相結合，將系統論、信息論、耗散結構理論等新的理論應用于許多研究領域，將模型建立和空間分析在區域研究和城市發展規劃中逐步推廣，這大大加強了地理學這一古老學科的活力。近年來，生態學、水科學、信息科學、經濟學、農學等領域與地理學相互交叉，地理學充分吸收百家之長，壯大自身力量，同時也在相當程度上促進了自然資源和自然條件的合理利用，阻止了人與環境之間關系惡化的趨勢。

我省地理學界不斷擴大與國際地理界的聯系和交流，吸收一些新的地理學說和新的工作方法，以適應全球化新時代。

二福建地理學發展面臨的主要問題

謹觀慎思我省地理學的發展歷程，在一代代地理人的共同努力下，所取得的成績是有目共睹的，但是將其放諸全國乃至整個世界地理學發展進程的大背景之下，我們仍然看到了許多不足之處。

（一） 側重重復性的應用研究，忽視學科本身的發展

由于市場經濟的導向作用，相當一部分研究力量流向一些課題經費較多、見效快的短線研究，不少地理工作者追求一種“短、平、快”式的研究模式。經濟的發展為我們提供了更多、 更新的應用領域。任何一門學科最終都是為人類生產生活服務的，地理學也不例外。發揮其優勢，讓它服務于社會，本是無可厚非的，但是縱觀近年來福建地理學者所做的工作發現，不少應用研究都是出于一種純粹的收益目的，較少體現為國家全局性和重大地區性科學問題和應用問題，忽視學科本身的發展。而且許多研究屬于重復性工作，用一個地區做過的模式來套做另外的地區的現象相當普遍。正是由于這樣一種工作模式在相當程度上導致了學科本身發展的滯后。近年來，福建地理學界的理論建樹明顯少了，雖有一些理論方面的教材和專著問世，但缺乏重大學科理論建設的論著。

（二） 學科整合不足，學術走向迷茫，基礎研究逐漸弱化

一方面學科交叉與分支迅速，地理學出現模糊化、邊緣化與空洞化；另一方面地理學同其它學科之間甚至在地理學分支學科之間的融合明顯不足，其綜合性仍處于較低層次。

當前 ,解決資源環境安全、生態建設與區域可持續發展等一系列重大問題 ,都離不開地理學的研究。但是 ,徹底解決這些問題 ,也必然需要與大量的其他學科 ,特別是應用學科的不斷交叉。包括環境學、生態學、大氣科學以及經濟學和社會學等在內的多種學科 ,大量介入資源的利用與保護、環境變化與治理以及社會經濟發展規劃等這些地理學的傳統優勢研究領域。地理學研究的主體與科學問題不斷受到其他學科的關注與滲透 ,地理學的理論和方法 ,在許多領域得到重視和應用。后者在利用了地理學研究成果，取得成功的同時也常常掩蓋了地理學研究的基礎成就。地理學在與其它學科交叉的同時 ,常常也會偏離地理學發展的主干 ,轉為其他學科的分支 ,從而造成地理學研究出現“范圍邊緣化、對象模糊化”。地理學分支學科發展迅速，從解決具體問題的角度來看，分支學科的發展是成功的，但是各分支學科發展不平衡，缺乏有效集成，對綜合地理學的忽視和削弱，使得地理學的“內容空洞化”。表面上來看，地理學與各學科及其下分支學科間交叉、組合應用，然而從深層次上來講，這種交叉組合是遠遠不夠的，只是一種初級階段的融合[4]。

作為自然科學和社會科學的橋梁，地理學本來應該在學科交叉以認識和解決復雜問題上做出獨特貢獻，但由于其內部的自然研究和人文研究融合不足，真正的綜合性成果仍然乏善可陳，還出現了兩極化的傾向，一是越來越專，一是越來越泛[2]。最終使得地理學研究對象不明確，學術走向迷茫，甚至有走向“死胡同"的危險。在這種形式下，地理學的基礎研究也逐漸弱化，基礎科學和統一地理學的基本思想、基本概念和經典理論等方面的研究被嚴重削弱。

（三）發揮區域優勢進行特色研究不夠

福建地處東南一隅，因山川阻隔，形成一個相對獨立的地理單元，其獨特的地理環境為地理工作者提供了很好的研究素材；福建與祖國腹地相對隔離，卻又面向開放大洋，又由于其“僑鄉”優勢及對臺獨特區位，使福建成為一個矛盾的、復雜的經濟個體。這種“復雜”與“矛盾”決定了其經濟發展的有別于其它省份的“個性”。這些都是福建地理工作者應該關注的，然而從目前來看我們做的仍然不夠。

福建面朝廣闊的太平洋，基于海洋有很多的特色研究，如海洋產業發展與布局、海洋資源開發與可持續發展研究、濱海旅游空間結構研究 、海洋生態研究、海洋地緣政治研究等。在這些方面地理學介入太少，沒有做足工作。

（四）地理學教育欠缺，學術梯隊建設不夠完善

長期以來，在基礎教育階段，地理學科遭受著不公正的待遇，被視為“小學科”,這導致許多學生地理思想缺失，向高校輸送的高質量地理人才也明顯不足。而在高校地理教育中，存在著學科發展不平衡，高校之間培養綜合地理學人才不平衡，教材系統不健全、不規范的現象。

學術也需要“積聚”，但目前福建省內從事地理研究的單位很少，這不利于學術上的交流和信息的共享。將福建整個地理學界作為一個整體來看，我們和北京、江蘇等“地理大省”存在很大差距。這使得我們在承接全國性大課題以及召開全國性、國際性重要會議、開展國際合作方面明顯處于劣勢。

高校地理專業學生都應該是科研的生力軍，是學術梯隊中的重要一環，但這一環目前卻有脫節的危險。很多學生不具備獨立科研的能力，其中既有自身的原因，也有教育模式的原因，應引起整個地理學界的高度重視。

三 福建省地理學發展建議與展望

福建省地處海峽西岸，地理區位優越，經濟發展迅速，但也肩負著優化經濟結構、合理利用資源、保護生態環境，促進人口—資源—環境可持續發展等重大任務。顯然，地理學是實現這些重大任務的支撐學科之一。

地理學應為一系列重大的決策問題提供科學依據。這些決策問題是重大的資源利用和自然保護問題、重大自然災害的治理問題、地區開發戰略和發展問題等。在21世紀發展中，這些問題將進一步突出。在所有的福建省區域性問題中，地理學家要重視閩西地區、沿海地區的生態環境和發展問題。在新的歷史時期，政府決策的許多問題，地理學家都可以參與工作，要通過這些重大問題的研究，進一步提高地理學的決策應用價值，對地區一系列重大問題，需要建立起迅速反應的能力。

在愈來愈多的新學科出現和參與福建省的資源環境和發展問題研究的情況下，地理學面臨著嚴峻的挑戰。為了弘揚地理學傳統，為社會和科學發展作出更多的貢獻，地理學要立足于自己的優勢和學科特點，找準自己的方向，特別注意發現新的問題和新的領域。

（一） 主要發展方向

(1)國土整治研究。21世紀，我們必須明確地理學能給政府和人民解決什么問題，包括區域性的資源開發利用、生態環境退化的監控與治理、全球變化及其區域響應等。水土流失問題、主要江河水質生態安全問題、濱海濕地退化問題等也將是地理學長期的研究目標。

（2）可持續發展研究。這個方向自20世紀60年代在國際上逐步形成以來，已經成為地理學發展的主流之一。福建省經濟高速發展,強烈地改變著自然和社會經濟結構，這些問題的研究，可為實施可持續發展戰略服務。地理學家和地理工作者要了解福建省的自然、資源與環境、社會和城鄉發展，包括城市發展與規劃、區域發展及可持續發展、農村發展等，就需要進一步開展地區經濟與社會及城鄉發展的研究。

(3)地理信息應用研究。GIS技術、RS技術、空間數據的應用是地理學也是地球科學發展的重要推動力量。地理學科應進一步發展地理信息科學的應用研究，為區域社會經濟可持續發展與生態環境保護提供分析預報和決策支持的新的技術手段；為地球科學及其他有關學科研究提供時空信息并進行資源與生態環境研究分析、預測預報和時空調控的科學基礎。

（4）生態系統地理過程與全球變化的區域環境響應研究。生態系統地理過程與全球變化的區域環境響應的研究成為重點領域之一。在新的世紀，其研究方向也發生了重大調整：第一，從認識地球系統基本規律的純基礎研究為主，擴展到與人類社會可持續發展密切相關的一系列生存環境實際問題的研究；第二，研究人類活動對環境變化的影響，擴展到研究人類如何適應全球環境的變化；第三，在更高層次上進行生態系統地理過程的綜合集成研究。這些計劃的制定與實施，對全球變化的區域響應、自然過程主導的自然適應過程和人類活動主導的有序人類適應過程的基礎理論研究和應用研究，必將提出新的要求[5]。

（二）發展地理學的方法論

21世紀在地理學各分支學科繼續發展的情況下，要求我們在地理學的方法論方面作深入探討并取得某些共識，地理學不是各種有關專業的簡單匯合，而是具有明確的核心和一致性。地理學已經具有一套比較完善的方法論概念，但要進一步發展。

(1)區域概念。包括全球的概念、區域差異和區域相互依賴性的概念，沒有區域就沒有地理學。針對不同的空間尺度界定不同的區域論題，研究發生在區域中的過程和演變規律，而不是靜態地研究區域。各種地帶和各種類型地域（流域、區域、地方)的研究、全球變化的區域響應、陸地生態系統的演變、溫室氣體增加的影響等,在不同區域是不一樣的，因為地表各種過程在不同時空尺度表現差異及其自身的抗干擾能力和恢復能力不同。在人文領域內，區域一體化和多樣化發展，是地理學研究和教學的基本范疇。

(2)統一地理學的觀念。這種觀念強調研究人類活動成為一大驅動因素的地球表層系統及其中的“人—地”地域系統。幾十年以來，特別是近年來，老一輩地理學家就強調對重大的地理學問題開展綜合性多學科交叉研究的極端重要性。自然地理學不考慮人類的活動和人文地理學忽視自然和生態基礎都是致命的弱點。現代地理學的基本特點是：統一地理學、全球地理學和有人的地理學[6]。

(3)將格局和過程關系的研究作為重要的觀點和技術路線。發生在各種類型和各種尺度的區域中的過程必然產生一定的格局，而格局的變化又會影響到自然、生態、社會發展的進程，這就產生了格局和過程間相互作用的研究。這種相互作用還表現在區域之間的相互依賴性，包括不同尺度區域之間的相互依賴性。如對不同時間序列、不同空間尺度的土地利用和土地覆被變化的研究就是如此。

（三） 加強學科交叉與融合研究

要以綜合的觀點和學科交叉的方式研究地球表層系統的演變及其動態機制。地球表層系統包括區域性的自然系統、人—地系統和社會經濟系統三個子系統。自然系統中我們關注自然支配的環境變化，這方面的問題仍需進一步研究。核心問題是“人地關系地域系統”。要探討這個系統的內部組成、主要關聯及其與外部環境的關系，揭示人類對環境變化的感知和響應，以及人類對環境的利用和影響及環境對人類的影響。在較小空間尺度上，揭示地表物質元素轉化與遷移的機制；在宏觀層面上，研究氣候變化和全球物質反映之間的關系。從不同的空間尺度研究人口、資源、環境之間關系實質，并尋找解決的途徑。通過較小尺度的研究，經過尺度轉換，為大范圍區域的區域開發與國土整治提供理論基礎和政策依據。為了促進地理學理論和地理學思想的創新，需要各種科研機制來促進對跨越多時空尺度的復雜問題和多學科交叉聯系問題的研究。

（四）要面向全國、面向世界、提高科研競爭力

福建經濟發展的程度在不斷提高，福建在中國乃至國際的影響日益擴大，地理學在更大程度地發展是必然要求。因此，要加強全國、全球問題的研究，并力爭在國際性會議上的交流中不斷展示成果，甚至我們要培養將主要精力用于全國、全球問題研究的科研專家，積極參與國家和國際研究計劃。

（五）促進技術創新，以信息化推動地理學的發展

信息化使現實空間表征的理論方法得到了革命性的發展。GIS和RS技術的應用通過時空數據和空間分析，使我們可以更迅速更好地認識相互聯系事物的本質和區域間的差異及其相互依賴。為了深入研究和揭示地球表層動態系統中物質循環和要素作用機理，必須重視地理學的實驗研究，并使微觀和宏觀研究相結合。但是，這些不能代替樣本研究，不能代替考察和觀測等，否則，我們就不能認識“真實世界”及其動態系統，改進真實系統的描述。大型工程的戰略研究為福建大規模建設時期所急需，目前尚很薄弱。發展工程地理學，既適應這種需求，又開拓了地理學的應用領域。

（六） 加強地理學的教學工作

地理學是21世紀人才必備的素養，各地都越來越重視地理教育。為了適應福建省21世紀社會經濟發展的需要，在高等學校地理學的課程設置及課程建設問題上，急需加強概論性的地理學及其中的自然地理學、人文地理學與地球信息科學的基礎課程，核心地理學課程必須保持和創新。21世紀的地理學，需要在人才培養上注意全面、綜合性的理論思維，要適應實踐和科學的發展，開創新的地理學課程，提高學生的地理理解力。

讓青少年了解國情和培養愛國主義是基礎教育的主要目標之一。當今世界，資源、環境、人口、發展等全球性問題越來越尖銳，而地理學是各基礎學科中最能綜合、直接地解決這些問題的課程。因此，世界各國、各地區都越來越重視地理基礎教育。地理學要通過基礎教育和科普工作，培養人們的地理學觀念，努力提高一般人口的地理學能力，推動地理學的發展。

（七） 形成福建特色的現代地理學體系

福建地理學應該在適應現代科學技術綜合化、整體化和系統化的發展趨勢的同時，結合福建的地理特點，加強內部聯系，改善研究方法和手段。要利用閩臺獨特的區位優勢,形成具有地方特色的科學研究理念、因地制宜的科學研究理論、定性描述與定量分析相結合的研究手段，注重多學科相結合，發揮地理學綜合性和實踐性的特點，構建具有福建特色的現代地理學體系。

參考文獻

[1]錢學森.論地理科學[Ｍ]．杭州：浙江教育出版社，1997．

[2]蔡運龍，陸大道，周一星等． 地理科學的中國進展與國際趨勢[J]． 地理學報，2004，59（6）．

[3]路甬祥． 地理科學與資源研究的發展趨勢[J]． 地理學報，2005，60（3）．

[4]葛全勝,吳紹洪,朱立平，等. 21 世紀中國地理學發展的若干思考[J].地 理研究，2003，22（4）：406-414.

[5]符淙斌，董文杰，溫剛，等.全球變化的區域響應與適應[J].氣象學報，2003，61（2）：245～250.

[6]陸大道，蔡運龍.我國地理學發展的回顧與展望—地理學：方向正在變化的科學[J].地理科學進展，2001，16（4）：467～472.

課題組成員：

1.曾從盛:福建師大地理科學學院副院長，研究員，博士生導師

2.鄭達賢:福建師大地理科學學院教授,博士生導師

3.袁書琪:福建師大地理科學學院副院長,教授,博士生導生

4.朱宇:福建師大地理科學學院研究員,博士生導師

5.王維奇:福建師大地理科學學院

6.張林海:福建師大地理科學學院

7.雷波:福建師大地理科學學院

8.林璐瑩:福建師大地理科學學院

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