中年級語文研討記錄
北冷鄉中心校
2014 年 年 5 月 月 15 日
北冷 小學 中 年級語文 研討課 活動記錄
時間：2014 年 5 月 15 日
地點：
北冷 小學
參與人員：北冷鄉中年級組全體語文老師，中心校領導，各學校校長 記錄員：李小艷 研討問題：怎樣提高小學生的閱讀能力
過程記錄：小學語文教學中閱讀可以說是與作文教學并駕齊驅的“攔路虎”，對語文教學來說也是一大障礙。語文試卷閱讀上的紅叉叉，也一樣令語文教師們苦不堪言，教師們教學閱讀時也不知該從何著手，以提高學生的閱讀能力。就這個問題我們中年級組的這幾位老師進行討論交流，最后得出以下幾點共識：
一、激發課外閱讀興趣。
1、言傳不如身教。老師的知識廣博與孤陋寡聞都直接感染學生。老師要多讀一些內容充實、有意義的書，以身作則，而且在課堂上能恰倒好處地博古論今，會使自己成為學生們效法的對象，從而帶動學生主動地進行課外閱讀。
2、學期定時舉辦讀書報告會、故事會或朗誦會，讓學生介紹自己讀書的經驗、體會和收獲，講述所看書籍中的動人故事或朗誦所看書籍中的精彩篇章，以便互相啟發互相帶動。
3、開展摘抄或讀書筆記展評。對于學生摘抄所看書籍中的好詞
好句好段或所寫的讀書筆記，可定期進行展覽評比，以便互相學習，互相促進。
二、推薦課外閱讀內容。
1、結合課堂教學選擇推薦。
2、結合年齡特點選擇推薦。
3、結合活動推薦選材。
三、進行有效課外閱讀。
1、延伸相關文本，豐富閱讀活動。
2、課前收集信息，課后拓展文本。
3、通過個性閱讀，培養創新能力。
四、汲取課外閱讀營養。
1、認真閱讀，熟記于心。
2、學做筆記，日積月累。
總之，無論是豐富知識還是增強能力，課內閱讀必不可少，課外閱讀同樣也是最有效的途徑。促進課內外閱讀的有效性，是閱讀教學的重要途徑之一，應讓學生從中充分體驗，入情感悟。只有這樣，學生的語文素養才會得到不斷的提高。
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