摘 要：啟蒙階段是培養規則意識的黃金時段，抓住新教材契機，巧妙滲透規則意識；鼓勵學生自定規則、自主管理，將規則意識內化于心；拓寬品德教育空間，踐行對規則的遵守；設置合理獎懲制度，運用教育智慧鞏固規則培養成果。
關鍵詞：品德學科；規則意識；培養途徑
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0041-03
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.022
2014年1月的中央政法工作會議上，習近平引用法國哲學家盧梭所說的“一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心里”。華東師范大學哲學系童世駿教授在上海市社聯的演講中提出：規則意識決定做人的境界。社會文明程度不僅體現在政府部門制定了怎樣的規則體系，而且體現在社會成員具有怎樣的規則意識。培養守法依法的公民，應該從小抓起。2016年6月28日，教育部、司法部、全國普法辦共同印發了《青少年法治教育大綱》；同年，北京市教委發布了12年來首次修訂的《北京市中小學生日常行為規范》，強化了遵紀守法、環境保護、國際交往等方面的要求；9月，全國的小學一年級品德課程更名為《道德與法治》，這些都標志著青少年法治教育正式納入國民教育體系。法律的淺層表現形式是各項規則，品德學科是培養兒童樹立規則意識的必要載體，小學一年級是培養規則意識形成的黃金時段，要講究方法，多元滲透，達到良好的教育效果。
一、抓住契機，活用教材巧滲規則
利用班主任工作的優勢，將班主任工作和新的品德教材《道德與法治》結合在一起，在培養學生規則意識方面，進行新的實踐探究。
（一）梳理課程，理清規則目標
抓住全國品德教材更新的契機，結合一年級新教材《道德與法治》，將相關課題里的重點訓練目標列出來，讓教師有的放矢，教學目標明晰（見表1）。
檢查，從衛生、眼操、課堂紀律等方面明確規則和標準，對獲評班級給予表彰。教師可以設置一系列評比活動進行鞏固和督促，根據不同表現的分數累計，學生可獲得學法守法小公民、維權小衛士、小律師、小法官、法學小博士等表揚卡，并給予獎勵，以激勵促踐行，引領學生在生活中內化和踐行規則與法治，促進道德與法治學習的知行統一。規則意識是法律意識的萌芽，教師要在啟蒙階段的兒童心靈中撒下法律的種子，讓其長出遵守規則的參天大樹。
參考文獻：
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[ 責任編輯 林娜 ]
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