摘 要：初中思想品德課程標準認為隨著時代的發展和社會的進步，對人的綜合素質提出了新的挑戰和要求，而學生法治素養的培養對促進正確思想觀念和道德品質提升具有十分重要的作用。在思想品德課教學中，要充分挖掘課程資源，充實課堂內容，用豐富的教學方法提高法治教學效果，拓展法治實踐，提升學生知法、懂法、守法、用法的能力，全面培養學生的法治素養，為青少年的健康成長奠定基礎。

關鍵詞：思想品德;研究;培養;法治素養

一、 引言

思想品德課程標準指出：要以初中生逐步擴展的生活為基礎，以學生成長過程中需要處理的關系為線索，整合道德、法律等多方面的內容來進行學科教學設計。基于中學生的特點，要讓學生掌握基本的法律知識，了解法律在國家、社會、個人生活中的基本作用和意義，學生要學會用法律知識維護自己、他人、國家和社會的權益。因此，要挖掘思想品德的課程資源，提高學科教學效果，開發學科活動，為培養中學生法治素養創造立體氛圍。

二、 充實課堂內容，提升學生法治意識

中學生的法治素養的提高，不僅要通過法律知識的學習，還包括法律思維的培養、法律運用能力的提高等。現有教材中，鑒于學科知識的特點和教學任務的完成，法律知識點的教學是以模塊化的形式呈現，有的七年級上冊的教材中，沒有法律相關內容的教學，直到七年級下冊才“走進法治天地”。這樣的安排，筆者認為雖然符合思想品德的課程標準要求，但在培養學生的法治素養上還存在一些不足。因為隨著文明的進步和社會的發展，人們的法治意識越來越強，中學生甚至小學生也開始聽到或接觸到法律，這是一個好的社會現象，也就要求我們在日常的教學中有意識地做好法律知識的鋪墊，為今后幾年學生法治素養的提高打下基礎，培養學生學法用法的興趣和能力。學生法治素養的提高，不是一蹴而就的事情，而是一種潛移默化的滋養，這就更需要我們在平時的課堂教學中，結合道德、心理健康、國情等方面的知識點，有意識地補充法律知識的學習，用學生喜聞樂見的方式組織課程內容，陶冶學生的心靈，提升學生的人文素養和法治素養，培育學生的社會責任感。如在《道德與法治》七年級第二課《學習新天地》的教學中，我們要讓學生明白正確的學習態度，掌握一定的學習方法，理解學習對每一個人以及國家的重要性，從而享受學習的快樂。除了完成正常的教學任務以外，我們還可以進一步充實課堂教學的內容，補充《中華人民共和國義務教育法》中的相關法律知識的學習，讓學生理解學習不僅是我們每一個公民的權利，更是未成年學生的法定義務。從國家法律層面提升學生對學習的認識，增強學生的法治意識和社會責任感，為以后更好的學習打下良好的基礎。其實類似這樣的教學內容補充，在整個思想品德課程中隨處可以挖掘，并且在現實生活中，處處有法律，時時講法治，對長遠培養學生的法治意識十分有益，也是黨的十八大提出的全面推進依法治國理念的具體體現。

三、 豐富教學方法，提高法治學習效果

（一） 情境在教學中的應用

思想品德課程標準指出，情感體驗和道德實踐是最重要的道德與法治的學習方式，而豐富多樣的教學方式，可以培養學生的學習興趣，提高法治學習的效果。正處在青春期的中學生，當碰到生活難題時，怎么樣去正確處理，體現了學生運用法律的能力。通過一定的前期鋪墊和指導，可以把學生在生活中看到的或經歷過的事件，簡略地搬進課堂，用情境表演的方式引導學生思考怎樣正確維護自己的權益。校園欺凌時有發生，到底是違法還是違紀？當我們碰到校園欺凌是該沉默還是爆發？在超市購物出來，門口的報警裝置響了，保安要求搜身，并強迫學生脫下衣服接受檢查，我們該怎么辦等等，這樣的情境是學生可能會遇到的，來源于生活表演的難度也不大。當類似的情境在課堂再現時，學生的學習積極性特別高，不管對錯與否先讓學生充分表達自己的觀點，再讓其他學生對學生的觀點進行點評和補充，教師做好引導和鼓勵，一個個貼近學生實際又符合法律規定的解決方案脫穎而出。這樣的情境運用在法治教學中往往會起到事半功倍的作用，不僅讓學生知道了法律條文的規定，還讓學生主動運用法律知識維護自己和他人的合法權益，對提高學生的法治素養至關重要。

（二） 多種教學資源的應用

根據中學生的認知特點，識記的有意性更加發展，對感興趣的材料記憶較好，不感興趣的材料記憶較差，抽象邏輯思維開始由“經驗型”向“理論型”轉化，事實上單一的課堂講學的效果并不好。思想品德課程標準要求組合不同類型的資源，將文本資源、實物資源、音像資源等結合起來，使學生深入理解課程內容，而現代化的教學設備使這一切變成了可能。在講解憲法是國家的根本大法這一知識點時，如果照本宣科學生的學習興趣往往不大，因為憲法雖是國家的母法，但她規定的是根本性的大問題，不是學生日常碰到的具體小問題，對于初中生實際理解有一定的難度，也比較枯燥無味。現在可以利用教室里多媒體黑板連接網絡，直播或錄播十三屆全國人大一次會議在人民大會堂投票表決通過《中華人民共和國憲法修正案》的實況要點，讓學生結合知識點進一步討論為什么說憲法是國家的根本大法、修改程序是怎樣的等問題，引導學生主動探索憲法的崇高地位，增強憲法意識。運用現代化的教學資源，在初中生法律知識的學習上，可以提高課堂教學的效率，培養學生學習法律的興趣，讓學生由感性認識向理性認識轉變，提高運用法律解決問題的能力，也極大地方便教師的課堂教學，提高法治學習的效果。

四、 拓展法治實踐，培養學生法治素養

提高學生的法治素養，重點在于法律知識的實際運用，知法懂法是前提，守法用法才是目的。思想品德課程標準明確指出教師要善于利用并創設條件，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。隨著我國法治化進程的加快，各個地方陸續新建法治教育基地，更多的司法行政機關也逐漸走進校園、走進社區，為我們一線教師帶領學生拓展法治實踐提供了便利條件，為培養學生法治素養發揮了重要的作用。

（一） 現場庭審

法律是神圣的，法庭是莊嚴的，通過法院到學校現場庭審或利用法院開放日組織學生到法院旁聽，都是學校和教師為學生提供的直接參與法治實踐的機會，提高學生法治踐行的能力。感受這種現場庭審的氛圍，比模擬法庭來得更強烈更生動，通過國徽、法官、法警等讓學生進一步認識到法律的威信，是以國家強制力保證實施的，在法律面前人人平等。法官代表國家宣判，是堅持依法治國的體現，對那些違法犯罪者進行嚴懲，是懲前毖后治病救人，以這種身臨其境的方式促使每一個人自我反省、自我審查，對照法律發現自己的不足，從而讓學生認識到法不可違，違法必究。

（二） 青春期法治微課堂——女生微課堂

初中女生正處于青春期，既有對未來美好生活的憧憬，又面臨現實生活和網絡中諸多的誘惑，拓寬女生的視野，提高自我保護能力是法治實踐中重要的一個環節。教師可以在學校和社會各界的支持下，邀請司法、衛生、婦女保護等方面的專家成為法治輔導員，重點講解預防未成年人不法侵害的法律條文。經過調查，針對女性不法侵害的案件60%以上來自于熟人作案，通過女生微課堂，用生動的案例教育學生要學會正確的異性交往方式，注意保護自己的隱私，不獲取不義之財，為預防不法侵害筑起一條堅實的防線。當不幸遭遇不法侵害時，更要鼓足勇氣正確運用法律武器維護自己的合法權益。拓展類似這樣的法治實踐課堂，形式多樣，針對性強，可以更好地對特殊群體進行教育和保護，維護法治的公平正義。

（三） 戒毒所現場教學

思想品德與法治素養的形成與發展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，對美好生活的向往是社會前進的動力，但社會上一些丑惡現象仍然客觀存在，讓初中生懂法守法、珍愛生命，逐步形成基本的是非觀、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活是思想品德課程的基本理念之一。在拓展法治實踐時組織學生參觀戒毒所，讓戒毒人員現身說法，熟知毒品的類型和巨大危害，了解國家法律對毒品的打擊力度，以史為鑒以人為鑒，從另一個角度警示學生加強自身修養，珍愛生命、遠離毒品。戒毒所的現場教學，通過正反兩個方面的強烈對比，讓學生明白對美好生活的追求從來都不是一帆風順的，隨時面臨著各種誘惑和罪惡，我們要增強自律意識，提高法治觀念，做一個負責任的公民。

五、 結語

隨著社會的發展，人們對法治的要求也越來越高，知法懂法更要守法護法，用法治維護自己的合法權益。思想品德課程中情感體驗和法治實踐是重要的法治學習方式，通過整合教育資源，運用多種教學方法，拓展法治實踐，在培養學生的法治素養方面發揮一定的作用，研究也取得一點階段性成果。在日后的教學中，繼續以課程目標和課程內容為依據，體現學科評價特點，加強總結與反思，改進教學方法，為培養學生的法治素養而不斷創新。

參考文獻：

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作者簡介：湯建彬，江蘇省南京市，江蘇省南京市建寧中學。

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