【摘 要】思想政治課程教學上力求精講多練，講練結合，啟發學習興趣，培養學習熱情。著重加強學生素質教育，提高學生綜合素質；注重人格培養、品德熏陶，使學生德才兼備，對培養復合型人才具有重要作用。
【關鍵詞】思想；政治；課程
一、高校思想政治課程教學設計
（一）思想政治理論課程教學改革的原則
1、理論聯系實際，即在科學地分析青年大學生思想狀況的基礎上，掌握其身心特點，運用生動具體的教學手段，講解學生關注的問題，使思想政治教育具有說服力和感染力，引導和幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀，自覺抵制錯誤思潮的影響和侵蝕。2、思政課教師要深入了解學生思想狀況，提高教學的針對性；精心組織好每一次教學活動，調動學生參與的積極性，鼓勵學生參與課堂討論；改革和完善考試方法，著重考查學生對所學內容的理解、接受程度和實際運用能力。3、積極探索適應實施新課程方案的教學方法。根據教學內容的實際需求，采用啟發式、參與式、討論式和案例式等教學方法，把課堂教學與社會實踐活動有機結合起來，不斷豐富教學環節特別是實踐教學環節，使學生在社會實踐中接受教育。
（二）完善教學條件，建立思政課教輔資料庫
1、使用教育部統編教材，并編寫出適合我院特點的教學計劃。2、積極建立校內外思想政治理論課社會實踐基地，完善思政課的實踐教學環節。3、完善教學輔助手段，充分利用現有的視頻資料，并購買必要的多媒體教學課件。4、建立思想政治理論課教學資料室，隨時為任課教師提供最新參考資料。
（三）強化教學管理制度，建立完善的教學評價機制
1、思想政治理論課教師要積極參加學校的各項政治活動，學習黨的路線、方針和政策，在思想上要與黨中央保持一致。2、思想政治理論課教研室要有計劃地、有組織地開展教學研究活動，形成制度并力求實效。3、建立集體備課制度，教研室任課教師共同研究教學的重點和難點，充分發揮集體的智慧。4、建立教研室主任和任課教師相互聽課制度，定期組織教學研討及教學觀摩活動，交流教學經驗，總結教學成果，提高思政課任課教師的整體教學水平。5、建立教學評價機制，對思政課任課教師實行動態管理，對不能勝任思想政治理論課教學工作的人員和學生評教較差的人員取消任課資格。
（四）加強院際交流與溝通，學習兄弟院校的成功經驗
1、思想政治理論課程組成員要有計劃、有目的地進行課程調研，學習兄弟院校的成功經驗，改進教學模式與方法。2、院系將積極為思想政治理論課任課教師參加各類學術交流會創造條件。
二、教學方法
為有效提升教學效果，應本著“學為主體，導為主線；知識傳授與能力培養、素質提高并重”的原則，要求并著力組織教師進行教學方法的改革和創新，摸索出了一系列行之有效的教學方法：
一是課堂討論教學法。結合課堂講授內容和學生普遍關注的現實問題，由教師選擇一些問題作為討論題，學生預先準備，在課堂教學中留出部分時間進行討論。這種方式實現了教學主客體的角色滲透，充分發揮了學生獨立思考、分析、辨別問題的潛能。在深化學生們對這些問題的認識的同時，鍛煉和培養了學生的邏輯思維和語言表達的準確性，既有助于提高教學效果，也對學生創新精神的培養起到促進作用。
二是案例教學法。單純的理論講授難以達到深入淺出的效果。因此，恰當地運用一些社會生活中發生的具體的、鮮活的事例進行講解，可增加理論的現實性、生動性、可信性。在有些情況下，一個恰當的事例、一段精辟透徹的分析，可以勝過一堂理論講授課。
三是啟發式及互動式教學方法。課堂教學注重師生交流，方式靈活多變，以活躍課堂氣氛。由若干問題啟動課堂教學，經過啟發式的推理，最后歸納總結，引導學生循問題而思考，提高對知識的領悟力，加強對關鍵內容的理解； 在練習環節加強師生互動活動，活躍課堂氣氛，促進學生自主思考提出問題，分析問題，解決問題的能力，激發學生潛能；情景式教學，使學生身處實踐現場，講練結合、交互滲透。
四是問題教學法。問題教學法的出發點是：變傳統教學中把教學內容只是現成的“智慧果”的看法，而看作是“要解決的問題”；變傳統教學中大學生是容納“智慧果”的“知識容器”的認識，發自內心地把大學生看作是主動的“解決問題人”；變傳統教學中教師是“往知識容器裝‘智慧果’的人”，而認為教師為“創設‘問題’情境的人”，教學過程是幫助大學生解決問題的過程。此項教學方法改革獲得省級教學優秀成果2等獎。
五是體驗教學法。重視教學中的“體驗”，強調理論教學由單純的理論（知識）的灌輸與“牢記”，改變為讓大學生置身于動態的“課堂的、虛擬（計算機模擬）的和社會生活的理論教育‘體驗’”之中，使大學生在切身的“體驗”中體驗馬克思主義理論與思想政治教育的力量，感受專業知識的作用。
六是多渠道考核法。為了適應人才培養模式的改革，建立有利于知識靈活運用、創新精神培養的考核體系，我們改革以往單一的重書本知識、課堂閉卷考試的方法，探索多種方法、多種途徑的考試模式，將小論文、課外調研、課堂答辯等多種方式引入課程考試，調動學生主動學習、積極思考的熱情。
三、現代教學技術手段的應用
（一）運用信息技術，制作多媒體課件，并應用小班課堂講授形式，改善教學效果。
（二）運用動畫技術，制作一些簡單動畫，在講解理論的同時，通過動畫演示來幫助同學們對相關知識的理解，提高了教學質量。
（三）運用網絡教學平臺，將相關的課件、視頻及時的傳到網上，并及時的修改完善，以方便學生們的自我學習。
參考文獻
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作者簡介：鐘根佐（1979.12- ），男，江西宜春人，江西農業大學南昌商學院，助教，研究方向：土地資源管理。
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