【摘 要】 本文從兒童心理學出發，研究如何以“數學童話繪本”為教學資源對幼兒園的孩子進行數學早期教育的問題，深入挖掘數學童話繪本的教育價值，探索幼兒園童話式數學早期教育實施的可行途徑，為想要嘗試用數學童話繪本進行數學早期教育的幼兒園教師提供有指導意義的方法與策略。

【關鍵詞】？幼兒園 數學早期教育 數學童話繪本

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學和藝術五個領域，而學前兒童數學教育是幼兒園五大領域之一科學領域的重要部分。數學給大多數人的印象是抽象、深奧、枯燥、聽不懂和不會用，一提數學就頭疼。產生這樣的誤解都是因為小時候沒有正確地接受數學啟蒙教育，稀里糊涂地被灌輸了數學。數學的面貌既是嚴謹的，也是奇幻美麗的，為什么教給孩子的時候，要把它變得那么令人生畏呢？幼兒是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適合幼兒的學前數學教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用，通過何種途徑促進幼兒數學能力的發展一直是學界關注的問題之一。

繪本，顧名思義，就是“畫出來的書”，是指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本因其語言的簡潔生動和圖畫的精良優美深受幼兒喜愛，也被國際公認為最適合幼兒閱讀的圖書形式。繪本以圖文合奏的方式展示給孩子，其自身涵蓋了豐富的內容和價值，被幼兒園各領域教學視為理想的素材和載體，部分幼兒園教師逐漸開始嘗試運用繪本開展幼兒園數學早期教育。但是，朱永新教授曾經說過：“童年的秘密遠遠沒有被發現，童書的價值遠遠沒有被認識?！彼詮募ぐl幼兒對數學學習的興趣出發，“數學童話繪本”確實能夠起到應有的作用，值得進一步探索和研究。

如果我告訴您外國幼兒園的小朋友們都在很開心地學數學，您會不會很震驚呢！童話式數學教學理念最早見于美國，看過美國的一套數學繪本《數學幫幫忙》以后，讓人不禁感慨美國人對孩子的數學教育實在是太用心了，一個知識能編一本洋洋灑灑38頁的繪本書，把數學知識掰開揉碎了給孩子講解，千方百計逗著孩子高興地學習！你也許不知道風靡全世界的《愛麗絲漫游奇境》就是英國大數學家寫給孩子的童話。數學知識與童話巧妙結合的數學童話繪本作為專門的數學領域的繪本，因其故事性更強，并具有擬人化、生動形象、趣味性濃等特點不同于一般的數學繪本，用最自然、最簡單、最讓孩子接受的方式講數學，筆者認為數學童話繪本將更適合幼兒園孩子的數學早期教育。本文從兒童心理學出發，研究如何以“數學童話繪本”為教學資源對幼兒園的孩子進行數學早期教育的問題，深入挖掘數學童話繪本的教育價值，探索幼兒園童話式數學早期教育實施的可行途徑，為想要嘗試用數學童話繪本進行數學早期教育的幼兒園教師提供有指導意義的方法與策略，促使幼兒園科學、合理、有效地開展數學早期教育活動。

一、融入數學童話繪本，為數學教育辟新徑

兒童心理學認為，兒童時期的思維正從具體形象思維為主要形式向抽象思維為主要形式過渡。數學知識比較枯燥和抽象，很難引起孩子的興趣，如何讓數學教育真正走進孩子們的世界？那么嚴謹的數學如何才能讓孩子快樂地接受？數學其實是一門很有趣的學科，只要展現數學有趣的一面，就能讓孩子愛上數學。兒童，特別是學前的低齡兒童大多很喜愛聽故事，看動畫，如果數學也能像故事書、動畫片一樣好聽、好看的話，數學學習就不再是孩子的煩惱了。

數學課堂需要童話，童話里也可以有數學。在美麗的童話中發現數學的奧秘和神奇，這對于孩子來說真的是最快樂不過的事情。圖文合奏、色彩艷麗的數學童話繪本把枯燥乏味的數學內容巧妙地編織在生動形象的童話故事之中，能夠激發兒童大腦皮層的興奮，不僅能吸引孩子的注意力，更能激發孩子探索的動力。小小的數學童話繪本，隱含著大大的數學乾坤，引人入勝的童話故事不僅是數學知識的載體，更是孩子進入數學世界之門的鑰匙，它講的是孩子能懂的秩序和方法。有趣的數學童話是讓幼兒數學“開竅”的“靈丹妙藥”，幼兒會早早開了竅，長大后更容易理解事物的規律，掌握高效的方法，聰明地工作生活。童話式數學教學法，順應幼兒主動學習數學的方式，真正做到了“寓教于樂”，讓孩子在輕松愉快中獲得數學知識和思維方法，為學前兒童數學教育開辟了一條新的途徑。

二、選好數學童話繪本，讓數學教學更無意

腦科學研究表明，在非注意狀態下，兒童也可能對環境信息保持敏感，并逐步習得大量的知識、規則與行為方式、技能，這就是內隱學習，重視內隱學習，才能更好地開發學習潛力。學數學不光是為了計算和應用，還在于學一種思想方法，用數學童話繪本進行數學教學，不僅是孩子喜歡和易于接受的，而且能培養孩子的想象力和創造力。教育非常重要的作用就是要開發孩子的想象力，孩子是祖國的花朵，民族的希望，只有開放孩子的思想，讓他們大膽地想象，這個民族的未來才會有發展，國家的未來才會有進步。

對于幼兒來說，他們更愿意接受有趣的東西，應該盡可能把數學知識用生動有趣的方式講述給幼兒，用幼兒樂于接受的方式去引導和教育他。充滿智慧和愛的數學童話繪本是讓孩子通向有趣的數學王國的橋梁，帶孩子走進數學世界，學會思考，愛上思考。童話式數學教學法用童話天馬行空般的奇思異想為孩子創造了一個快樂的數學王國，不但能夠將枯燥抽象的數學知識變得生動親切，而且有利于孩子在課堂上保持長久的無意注意，讓孩子在童話的情境中不知不覺地掌握了相關的數學知識。將數學道理巧妙地隱藏在生動有趣的童話故事中，讓孩子進行有意而為的無意學習，使數學知識更容易被接受和吸收，有那么點潤物細無聲的意思，這是一個低壓力的學習過程。

如何挑選適合幼兒的數學童話繪本進行童話式數學教學是一個亟待探討的話題，市面上現有的數學童話繪本良莠不齊，如何甄別與選擇適合的數學童話繪本進行童話式數學教學，需要精心研讀與比較。筆者發現，有些數學童話繪本趣味性和故事性是有了，但是和現在孩子能接觸到的生活體驗切合得不夠緊密和嚴謹。再比如，有的數學童話繪本中會有“和寶寶一起做”的環節設計，比如“家長可以拿一張長方形白紙，從正中間對折，使左右兩邊完全重合，然后告訴寶寶：把物體從中間對折后左右兩側能完全重合，就說明兩側是對稱的。讓寶寶復述幾遍，加強記憶。家長也可以讓寶寶找找家里其他對稱的東西?！眲e的不說，其中的“讓寶寶復述幾遍，加強記憶”這樣的方法就是現代的教育理念無法接受的。近年來，隨著對孩子教育關注度和重視程度的提高，我們欣喜地看到很多幼兒讀物的品質也在不斷提高。

三、用好數學童話繪本，讓數學學習變鮮活

將數學童話繪本運用于數學早期教育時該如何設計？在實施童話式數學早期教育時有哪些可行的策略？這些問題應該是幼兒教師在實際操作過程中必須認真思考的問題。教師在一次數學教育活動中，不能將整個數學童話繪本從頭到尾每一頁都講，因為每個繪本的長短不一，厚薄不同，而我們的教育時間有限，教師應該有選擇地把數學童話故事中最精華、最重要的部分展現出來，為數學早期教育服務。所以幼兒教師在選定所要執教的數學童話繪本以后，還需要進一步根據本班學生情況和自己的教育目標來研讀所選繪本。一本數學童話繪本在老師的精心研讀和設計以后，所呈現的不再是原來的樣子，教師在考慮教學主題、講讀方式不同的基礎上，有所取舍地選擇繪本內容，設計并最終制定方案，發揮數學童話繪本在數學早期教育中的積極作用。

另外，用何種方式呈現數學童話繪本的教學內容也要精心設計，可以根據所選繪本的不同綜合運用多種教學媒體，或者親自動手制作教具，甚至可以帶著孩子們一起像做游戲一樣編排數學童話繪本劇等等。教育，缺少的正是一種游戲化的精神，數學早期教育就應該把數學知識包裝在童話中，讓孩子在玩中學、學中玩，孩子不僅學得輕松、快樂，而且學得更好。

總之，每一本制作精美的數學童話繪本既是多彩的世界，更是數學精靈的集合，是讓孩子眼睛發亮的明燈，用好數學童話繪本，將讓數學早期教育充滿無窮魅力，讓孩子們在溫暖而智慧的燈光中愛上數學。

【備注：本文得到江蘇高?！扒嗨{工程”資助】

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