膽小：漢語詞語膽小：動畫片《小虎還鄉》中的角色， 以下是為大家整理的關于中班語言領域膽小先生教案6篇 , 供大家參考選擇。

中班語言領域膽小先生教案6篇

【篇1】中班語言領域膽小先生教案

幼兒園中班語言故事教案之膽小先生

　　這是一則很好聽、很好玩，也很幽默的故事。聽后，孩子們會從中得到啟發，要做一個不害怕，不膽小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教學的方法。而這次，我是讓孩子們整體感受故事的情節發展和角色情緒的變化，帶孩子走進這個故事。這時教師要做一個引導者。最后，就是帶孩子從故事中走出來，也就是經驗遷移，進行創編故事。
　　1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
　　2、能大膽地進行表達自己的想法。
　　1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
　　2、膽小先生指偶20個。
　　1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
　　你們認識這兩個字嗎？這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎？你們膽小嗎？可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢？
　　2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說
　　聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？若幼兒無反映，教師作提問：膽小先生從開始到結束有什么變化呢？
　　3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
　　膽小先生開始是怎樣的？后來有怎樣了？我們再來聽一遍故事。教師講完后，提問，并根據幼兒的回答，一起學說角色之間的對話，可請幼兒扮演小老鼠、膽小先生。教師扮先生、幼兒扮老鼠幼兒扮先生、教師與幼兒扮老鼠分組演示
　　4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創編故事。
　　這個故事好聽、好玩嗎？可是到了第二天，看誰來了？呀，小狐貍和膽小先生之間會發生什么事呢？先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
　　

【篇2】中班語言領域膽小先生教案

幼兒園中班語言《膽小先生》聽課記錄

　　幼兒園中班語言《膽小先生》聽課記錄
　　授課教師：吳瑞 時間：XX年12月3日 星期三
　　活動過程：
　　一、 律動《手指謠》
　　今天老師帶來一座漂亮的房子，出示圖片“房子“我們一起看一下是誰？
　　二、 教師講述故事。
　　提問：這個故事叫什么？再從頭看一看老鼠是怎么住進膽小先生的房子的呢？
　　幼兒回答。
　　再次完整欣賞“膽小先生”（小視頻）
　　三、 延伸故事。
　　聽完這個故事，老師也希望小朋友以后很勇敢。
　　點評：老師在處理教學過程中表現出專業的能力素養。但是忘了強調幼兒用一句完整的話表達自己的想法。如能在活動中安排讓幼兒表演就更好了。
　　

　　幼兒園中班語言《膽小先生》聽課記錄
　　授課教師：吳瑞 時間：XX年12月3日 星期三
　　活動過程：
　　一、 律動《手指謠》
　　今天老師帶來一座漂亮的房子，出示圖片“房子“我們一起看一下是誰？
　　二、 教師講述故事。
　　提問：這個故事叫什么？再從頭看一看老鼠是怎么住進膽小先生的房子的呢？
　　幼兒回答。
　　再次完整欣賞“膽小先生”（小視頻）
　　三、 延伸故事。
　　聽完這個故事，老師也希望小朋友以后很勇敢。
　　點評：老師在處理教學過程中表現出專業的能力素養。但是忘了強調幼兒用一句完整的話表達自己的想法。如能在活動中安排讓幼兒表演就更好了。
　　

　　幼兒園中班語言《膽小先生》聽課記錄
　　授課教師：吳瑞 時間：XX年12月3日 星期三
　　活動過程：
　　一、 律動《手指謠》
　　今天老師帶來一座漂亮的房子，出示圖片“房子“我們一起看一下是誰？
　　二、 教師講述故事。
　　提問：這個故事叫什么？再從頭看一看老鼠是怎么住進膽小先生的房子的呢？
　　幼兒回答。
　　再次完整欣賞“膽小先生”（小視頻）
　　三、 延伸故事。
　　聽完這個故事，老師也希望小朋友以后很勇敢。
　　點評：老師在處理教學過程中表現出專業的能力素養。但是忘了強調幼兒用一句完整的話表達自己的想法。如能在活動中安排讓幼兒表演就更好了。
　　

【篇3】中班語言領域膽小先生教案

幼稚園初中語文教學計劃《膽小先生》

中班語言教學計劃《膽小先生》包括對適用于中班的語言主題教學活動的反思，以便孩子們可以大膽表達自己的思想，并在聽，說的同時感受到故事的幽默感和性格情感的變化和做。來看看帶有反思性教學計劃的幼兒園中班語言《膽小先生》。

活動目標：

1.在聽，說和做的過程中，感受故事的幽默感和角色情緒的變化。

2，能大膽表達自己的想法。

3，初步了解自己已經長大，可以在事情發生時直面。

4.愿意清晰，清晰地交流和表達您的想法。

活動準備：

1.三個膽小的先生，用不同的表達方式，“膽小”一詞。

2，膽小的先生是指20。

活動程序：

1.提出“膽小”一詞，認識并做到。

你知道這兩個字嗎？這兩個詞膽怯，那么膽怯，你能用動作表達它們嗎？ （提醒：您害怕看到的東西嗎？）您膽怯嗎？但是有一位比特先生特別膽小。下面，讓我們聽一個故事。這個故事的名字叫《膽小先生》。你猜，膽小的先生會害怕什么？ （讓幼兒發散思維，想象力）

2，老師一次又一次講故事，孩子講（初步）

聽完這個故事，你有什么話要說嗎？ （孩子根據自己的理解說出自己想說的話。）如果孩子沒有反應，老師會問：膽小先生從頭到尾都有什么變化？

3.老師講第二遍的故事。孩子們進一步交談并根據自己的理解做一個。

小丹先生怎么了后來怎么了讓我們再次聽這個故事。老師結束演講后，提出問題，并根據孩子的回答，學習人物之間的對話，并要求幼兒玩小老鼠和怯the的先生。（1）老師打扮得像個孩子，玩老鼠的孩子（2）扮成小孩的孩子，老師和玩老鼠的孩子（3）集體示范

4，經驗遷移，孩子們可以根據自己的經歷重復故事或創建故事。

這個故事好玩嗎？但是第二天，誰來了？ （顯示一只小狐貍），小狐貍和膽小的孩子之間會發生什么？先考慮一下，再考慮一下，我們再穿。尚小孝先生的指尖說話或告訴好朋友。

反思：

《膽小先生》關鍵是要幫助幼兒理解如何面對困難，而不是害怕，培養勇敢的素質，培養幼兒用語言告訴幼兒的能力，幫助幼兒理解“大驚喜”，“抱抱”的含義。松鼠”，讓孩子們理解故事，感受膽怯的人格變化。

1展示道具33760首先，在上課之前，我準備了相應的教具，一些大老鼠，一個怯的先生和一幢用積木建造的建筑物。當我展示這些道具時，孩子們非常興奮。

2.與進口商談“猜猜這房子的所有者是誰？這個房間會發生什么？這對幼兒很感興趣。

3講故事然后，我以非常激動的心情講了故事。這個孩子基本上認真地聽了這個故事。

4提問，通過提問的方式激發孩子的興趣。 “大老鼠闖進了小旦先生的家，小旦先生是怎么做到的？” “為什么梁先生讓大老鼠住在地下室？”故事中的大老鼠語言加深了孩子對故事的印象。最后，激勵孩子繼續講故事。

主題摘要：在這門語言課中，孩子們基本上可以安靜地聽完整個故事。接下來，通過表現孩子的面部和肢體語言，增強孩子對故事的理解。本課已基本完成教學任務。個別孩子不夠認真，無法聽故事，有些孩子不夠準確，無法表達自己的意思。這些將在將來的語言課程中逐步培養。

肖克科：這意味著人們（心理狀態）太害怕威懾（不敢面對現實）。做事情畏縮和關心。

【篇4】中班語言領域膽小先生教案

《膽小先生教案》

一、活動目標:

1、在聽聽、講講中感受故事人物幽默的語言和夸張的情節所產生的美

2、理解故事內容及人物性格變化?

3、喜歡參與故事講述活動，樂意模仿故事中的人物對話

?

二、活動準備：

1、物質準備：PPT老鼠 膽小先生的圖片

?

三、活動過程：

1、導入：出示圖片，引出故事內容。

師：小朋友們，今天啊，老師給大家帶來了很多客人，想不想知道是誰啊？逐一出示并介紹，引出故事內容

?

師：膽小先生和老鼠之間發生了一件非常有趣的事，你們想不想聽啊？今天，老師就給大家講一個關于膽小先生和老鼠的故事。

?

2、教師完整地講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事。

師：好，故事講完了，請小朋友告訴老師，“故事的名字叫什么呀？”“故事里面有誰？”“膽小先生和大老鼠之間發生了什么事啊？”

?

3、再次欣賞故事，通過提問幫助幼兒進一步理解故事內容.?

（1）講述故事第一段，提問：膽小先生為什么要讓大老鼠住進地下室？大老鼠講了什么話讓膽小先生害怕了？膽小先生有沒有放了母老鼠？（請小朋友自由回答）

?

（2）講述故事的第二段，

提問：膽小先生有沒有和老鼠換房間？為什么？老鼠換了房間后，他們做了些什么？?

???

（3）講述故事的第三段，

提問：“大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應了嗎？膽小先生做了什么趕走了老鼠？

師：“膽小先生原來是一個什么樣的人？后來膽小先生變的怎么樣了？給膽小先生重新取一個名字。

4、師幼結合動作和表情合作講故事，鼓勵幼兒自由發揮想象，表現自己對故事情節和人物的理解。教師注意引導幼兒表現出大老鼠的兇狠，膽小先生的懦弱以及最后膽小先生憤怒是的樣子。

?

5、教師小結：

膽小先生以前是一個膽小的人，后來他發現自己有力量并做出勇敢的行為，成為了一個勇敢的人，小朋友也要和膽小先生一樣，變得勇敢起來。

?

6、活動延伸

師：小朋友，你們有沒有遇到害怕的事情啊？讓幼兒踴躍地說出自己膽小的經歷。

（害怕壞人，害怕找不到媽媽，害怕陌生人，害怕黑暗，打針，打雷）

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【篇5】中班語言領域膽小先生教案

大班語言《膽小先生》課件

大班語言《膽小先生》課件

活動目標：

一、通過故事讓幼兒體驗作品幽默的情趣，培養幼兒活潑開朗的性格。

二、鼓勵幼兒發揮想象力，大膽地續編故事，并嘗試故事表演。

活動準備:

1、課件

2、用積木和其他材料布置好膽小先生家的場景、

3、小老鼠頭飾若干

活動過程：

一、放課件，介紹故事主人公及他的房子。

二、講述及續編故事。

1、講述故事第一段，提問：膽小先生的家是怎么樣的?膽小先生有沒有放了母老鼠?請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

2、講述故事的第二段，提問：膽小先生有沒有和老鼠換房間?為什么?老鼠換了房間后，他們做了些什么?請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

3、講述故事的第三段，提問：“大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應了嗎?請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

三、完整欣賞課件，聽故事。

四、討論：

1、你有什么害怕的經歷?害怕什么?

2、如果你遇到害怕的事情會怎么辦?

鼓勵幼兒做勇敢、有力量的人。

五、請幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試表演故事。

反思：

《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。

1 出示道具:首先，上課之前我準備了相應得的教具，大老鼠若干，膽小先生以及積木搭成的樓房，當我出示這些道具的時候，幼兒非常的興奮

2.談話導入“猜猜這個房子的"主人是誰?在這個房里將會發生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。

3 講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個故事，幼兒基本上認真的聽完了這個故事

4 提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發幼兒續編故事結尾。

【篇6】中班語言領域膽小先生教案

幼兒園中班語言說課稿《膽小先生》

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《膽小先生》。

第一部分：說教材分析

一說教材。

1、說教材分析

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《膽小先生》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把膽小先生膽小怕事的性格運用擬人化幽默化的的形象來引入，所產生的夸張美。

2，幼兒現狀分析

中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發現事物的特征。

3，目標定位

根據中班語言教育目標，教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況，制定本活動的教育目標是：

1）感受故事任務幽默的語言和夸張的清潔所產生的美。

2）理解童話內容及“膽小先生”的形象特點。

確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏勇敢的自身洗凈個，不懂得遇事勇敢的面對，很多幼兒都膽小怕事3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒自身素質，遇事勇敢的面對。

4、活動重點、難點：本次活動我把它分為2個課時來進行，本次活動為第1課時，本次活動重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒觀察、體驗角色表情變化，理解故事內容，理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點。難點在于感受故事中“膽小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各種小動物幽默的語言和夸張的的行為表現。活動重點突破方法：根據目標，制作flash課件，豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節的理解，突破難點的方法： 幼兒反復感受、反復體驗，從而感受膽小先生的形象特點

5、活動準備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備:

教師準備：《膽小先生》flash課件，膽小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。

學習包《膽小先生》

二、說教法：

本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：

1、視聽講結合法：

根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而采用的，“視”就是引導幼兒去看，去細致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望，視聽講結合法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態中。

2、講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:大老鼠沖著膽小先生嚷嚷，要求和膽小先生換房子，膽小先生很害怕，并答應了老鼠們的要求，教師語調、語速的控制能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

3、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：大老鼠為什么要與膽小先生換房間？膽小先生為什么答應換房子？房子換成后，大老鼠又怎么樣了？幼兒討論期間可引導幼兒反復聯系對話并結合動作表演，以進一步理解作品。

4、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：膽小先生為什么答應換房子）、假設性提問（如：如果你是膽小先生，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

三、說學法。

本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法、討論法、表演體驗法。

1、欣賞法：引導幼兒感受故事人物幽默的語言和夸張的情節，在活動過程中，通過教師生動形象的flash課件、講述，引導幼兒來理解童話中“膽小先生”的形象特點，體驗有力量勇敢的心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

3、討論法：主要為每個能力不同的幼兒創造說話的空間，讓每個幼兒都得到不同程度的進步。并讓幼兒自己感受“遇事不要膽小怕事、要勇敢的進行保護自己”。

4、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象.

5、表演、體驗法：

幼兒在表演中發展，在表演中學習，因此我設計了2個場景貫穿于整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演老鼠和膽小先生，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節，體會了字詞的含義，更是創造了一個個可愛的、幽默的膽小先生形象，教師的適時賞識，把幼兒的創造之花點燃，顯示了無窮的力量。

四、說活動過程

流程：出示膽小先生，引起興趣→課件演示，了解梗概→桌面教具演示，重點理解→膽小先生膽小怕事的性格，要求感受、體驗、邊沿→故事高潮部分，表達表現→ 重點表現表現膽小先生憤怒、勇敢行為的表現，移情講述→聽了這故事你是怎么想的？

一）導入部分。出示“膽小先生”，

師：小朋友，這是誰？它的名字叫作膽小先生，什么叫作“膽小”（師生共同解釋膽小的意義，我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。）我們一起來看看膽小先生發生了什么事情？

二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

1，出示課件，引導幼兒直觀的感受作品的夸張美，并進行簡單的提問。

教師分別提問：故事的名字叫什么？膽小先生發生了什么事情？

2，借助桌面教具，教師有感情地講故事，引導幼兒再次理解故事情節。教師設計引發幼兒興趣的話題進行討論，幫助幼兒進一步理解故事情節。

1）教師設計問題引導由淺入深的理解故事內容：大老鼠為什么要與膽小先生換房子？膽小先生為什么答應換房子？幼兒討論期間，可重點引導幼兒練習對話并結合動作表演進一步理解作品（特別是表演大老鼠兇狠得意的樣子，膽小先生害怕的樣子）。

2）故事的高潮部分，難點是要引導幼兒發現膽小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反應，要求所以幼兒都參與表演，感受我是很有力量的。難點中的重點是學習動詞：撲、戳、搗、跺，要求幼兒做出相應的動作。

三）結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

1，圍繞膽小先生這一形象和主題討論：膽小先生是怎么樣的人？膽小先生最后有什么變化？為什么？

移情講述：引導幼兒自由發言，能不能給 膽小先生重新起個名字？要 取個什么樣子的名字？聽了 這故事你好似 怎么樣想 的 ？本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。 今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

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