【摘要】高校經濟法與其它法律課程通常都采用案例教學法，這是法律課程性質和特點決定的，也是法律課程教學活動發展的必然選擇。案例教學法推動了經濟法課程教學改革，為如何學習、應用法學理論提供了一條較好路徑，改善了法律課程的教學效果。隨著經濟和社會發展，國家對法律課程教學的要求愈益提高，對經濟法案例教學的效果更加關注。作者通過經濟法課程的教學案例研究，以期推動經濟法課程教學改革、改善教學質量和提高教學效果。
【關鍵詞】經濟法，案例，研究
經濟法是法律教學中非常重要的一門核心課程，也是非專業類特別是財經類、管理類專業開設的必修課程。經濟法是國家管理經濟運行的法律，在當代社會主義市場經濟體系下具有特殊的意義和地位。同時其內容具有較強的實用性和操作性，學習起來必須從抽象的理論到具體的操作和實踐。因此，繼續完善案例教學法成為必須研究的課題。其中經濟法教學案例的研究應該成為其突破口。
一、案例教學法在經濟法教學中應用現狀
案例教學法是一種具有悠久歷史和成熟研究的教學方法。上世紀80年代，它被從英美法系國家介紹到中國。“這一教學方法逐漸進入其他國家的法學教學殿堂，成為目前各國法學教育中的一種重要教學方法。而且為非法學學科所廣泛接受。”近些年，我國的法學教學方法由理論教學法逐漸變革為案例教學法。當前，經濟法課程教學多采用案例教學方法。教學方法改革不斷向前推進，案例教學法也不斷完善。案例教學法通過下達明確的案例項目任務，激發學生參與教學活動的意識，調動學生自主學習的積極性，應用理論知識分析解決案例情境中的“實際”問題，獲取法理知識和處理“案件”經驗，從而提高分析和解決問題的能力。
“運用案例進行《經濟法》的教學，符合人類的思維運動規律，從而更有利于開發人的智力。……”我國是社會主義市場經濟體制，市場經濟又是法治經濟，與此結合最密切的就是經濟法，為此，在經濟法課程教學中運用案例教學法成為一種必然選擇。事實上，大多數高校經濟法教學也已經采用了案例教學法并不斷改進和完善。對于案例教學法在高職課程中的應用效果，從調查結果來看，還存在不少問題。在案例教學的質量、案例選擇、理論課時與案例教學課時的比例、教師與學生參與度、學生的主動參與性等方面存在不足。“案例教學質量評價度偏低。……不能有效調動同學的積極性，致使課堂氣氛不是過于沉悶，就是泛泛而談。一次案例課下來，覺得難以理論聯系實際，討論沒有啟發性。”
完善和改進案例教學在經濟法課程教學中的應用是經濟法教學改革工作的新要求，不能在以前填鴨式教學的基礎上加幾個案例就是案例教學，也不能簡單化理解案例教學，而應在教學理念上改變，以學生為主體，學字當頭，培養學生自主參與學習意識、創新意識和分析解決實際問題的能力。
二、經濟法教學中案例的應用
在經濟法課程的教學實踐中，應用案例教學方法，關于教學案例的選擇使用主要有以下幾種情況：
1.案例的呈現方式多樣。有的教師習慣上課前把案例打印成文稿一周前發給學習小組，各小組1-2張。這樣可以讓同學們認真閱讀教學案例，便于案例分析；有的教師把案例制作成課件，上課時根據需要隨時呈現出來。這樣可以展現豐富的教學案例。但是，不利于同學們準確理解、分析案例情節、整理案例；有的教師利用網絡平臺，比如空中課堂、第二課堂、班級QQ群等方式呈現案例，從而拓展了廣闊的學習平臺，所有的教學案例都可以調用，在教師的指導下，學生可以充分學習。
2.案例的下發時間。有的教師習慣把學生分成學習小組或進行學習團隊建設，通過學習組織來實施案例教學。在上課前一周下達案例，提出要分析解決的問題或項目要求；有的教師在上課前幾分鐘下達案例，讓學生先了解案例，等講到相關理論時，再結合案例來分析思考；有的教師在課堂上講到理論部分時，直接展示案例，用理論引出案例，用案例揭示理論。
3.案例的使用形式。經濟法的理論部分是一個體系，經濟法的案例也應該形成一個體系。但在教學實踐中，經濟法的案例使用時較為零散，沒有形成一個由案例來反應理論整體結構的體系。
4.案例數量和難度分析評價。經濟法案例數量是指根據總課時量和章節課時量的多少，總體考慮案例數量，不是越多越好，也不是有個就行，要適量。對于經濟法案例的難易程度，也應該有區分。應該有難度等級和由簡入難的編排設計。
5.案例教學效果分析。根據經濟法教學實踐，對于案例的應用情況，應進行案例教學效果分析。根據學生反饋情況和問卷調查，形成案例教學效果。其中，還要具體分析案例的效果，哪些案例好，適合經濟法教學，能帶來好的教學效果，應該進行分析。
6.案例性質要求。在經濟法案例教學中，對于什么類型的案例，有較高要求，好案例是決定案例教學方法成敗的關鍵因素。
三、經濟法教學法中案例的應用問題對策
要通過不斷開展案例教學研究和經濟法教學實踐來完善經濟法案例教學方法，達到良好的教學效果。教學案例的收集、整理和使用都要圍繞案例教學方法的要求來進行。
1.打造經濟法案例的應用平臺和使用法律資源網站平臺。利用數字化校園信息平臺，開辟經濟法案例教學的第二課堂或空中課堂，建立經濟法案例的應用平臺，拓展經濟法學習空間。建立經濟法教學的案例庫，學生從而可以突破時空限制來進行學習研究。利用這一平臺還可以與教師溝通交流。利用法律案例網站，了解和學習經濟法的最新案例，養成學習經濟法律的良好習慣，日積月累就會提高分析和解決經濟法律案例的能力。
2.案例的發放。案例的下發時間最好在上課前一周，這樣學生可以充分掌握案例的情節和需要分析、解決的問題。在教師授課時，可以節省熟悉案例的時間。同時，學生通過準備案例，也預習了下節課授課內容。因此，案例的下發時間雖然事小，但是對于教學效果影響較大。
3.案例的編排。經濟法教學案例整體上應該形成一個體系。以高職《經濟法基礎教程》為例，按48學時，3個學分進行教學設計：在緒論部分應該整理最基礎的案例，分析法律、法律關系和經濟法律關系，可以下發2個案例。在企業法部分個人獨資企業法下發2個案例、合伙企業法下發2個案例，公司法下發8個案例。工業產權法中專利法和商標法分別下發2個案例。合同法下發16個案例。反不正當競爭法、產品質量法、消費者權益保護法分別下發2個案例。稅收法律下發2個案例，仲裁和訴訟法分別下發1個案例。平均每次課2個案例。每次課案例，第一個案例為基礎案例，分析基礎理論和概念。第二個案例為綜合案例，分析重點經濟法律關系。另外，編排案例時要考慮理論課時與案例教學的關系，在高職教學中可以設置理論教學課時與案例教學課時比例為1：1。兩節課程，理論先講一節課。圍繞理論的案例展示一節課。
4. 案例教學的形式。案例教學應該以學生為主體，調動起學生參與學習的熱情為核心的教學形式，否則還是傳統的教學方式，教師的一言堂。可以采用分組學習或組建學習團隊，完善學生學習組織結構，充分發揮每個人的能動性來參與案例學習、討論、分析、研究，通過小組來展示案情、匯報案例的方式開展案例教學。教師的角色是“導演”或是組織者，“舞臺”交給學生。如此，即提高了學生的組織能力和職業能力，又提高學生的學習能力、分析能力、創新能力等。
5. 案例的選取。根據教學案例效果分析和案例教學法的內在要求。概括來講，①應該與授課對象生活密切或叫做貼近生活的案例。講到企業法，可以多選取一些，學校創業基地的案例，學生創立的公司、合伙企業和個人獨資企業設立、經營、管理等方面的案例。②案例要貼近專業。比如，有酒店管理、旅游管理專業在講產品質量法的案例時，可以進行有酒店產品和旅游產品質量問題的案例分析。③案例要簡短、具有代表性。無論案例呈現方式如何，都不能太復雜，應該精簡，否則影響學生們的興趣和積極性。“案例不怕簡單，只要能激發學生興趣和主動性，能夠充分解釋和說明所要講授的法律知識，并幫助學生理解、掌握，進而能夠運用法律知識，就達到了預期目的。”④案例還要本地化。身邊、周邊發生的相關經濟法案例多攝取一些，改造成教學案例，會有不錯的效果。
通過優質案例的選取，確立學生在教學過程中的主體地位，結合現代化的教學手段，利用網絡平臺廣闊空間，案例教學法在經濟法課程中的應用將得到新的發展和完善，經濟法課程的教學效果將達到預期目的和時代要求。
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