摘  要：隨著現代化教學的不斷推進，多種新型教學模式應運而生。近年來，學校與企業的合作教學模式越來越受到重視，為高校培養應用型人才提供了一種新的途徑，促進高校教學理論與實踐的有效結合。針對管理會計案例數據庫建設的研究，發現案例庫開發不足、案例資源標準化程度不高、教學設計運用低效等問題。建議采用校企合作模式運用到管理會計教學案例庫建設，并采取加強師資隊伍建設、改進教學設計和考核激勵等保障措施。

關鍵詞：校企合作模式  管理會計教學  案例庫建設

中圖分類號：G647    文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（c）-0083-02

管理會計是一門應用性很強的綜合管理專業，涉及成本會計、預算管理、內部控制等相關專業課程。該文選擇管理會計作為研究教學案例庫建設的對象。目前，在高校管理會計專業的教學過程中，案例教學法逐漸得到普及，其實質是通過創新、激勵的教學方式和方法，提高學生主動、自主的學習能力，讓知識在實踐中得到應用。這種教學方法很大程度上適應了現代教學改革所提出的發散思維和綜合訓練的理念[1]。然而，一些高效在實施這種教學方法時面臨著許多困難。因此，該文提出在校企合作模式的前提下，積極運用至教學案例庫，提升和推動案例庫建設的有效性。

1  管理會計案例庫建設面臨的困境

1.1 案例庫開發程度不足

案例庫作為一種綜合應用性較強的應用，其建設可以在專業教學中發揮積極作用，但目前管理會計教學的案例庫還處于建立和完善階段。雖然有相關資源，但能滿足教學案例的應用資源并不豐富。案例庫的開發程度不足具體表現為：一是人員配置不足，案例開發工作比較復雜，實際工作內容比較繁瑣。它需要完成一系列工作，如主題選擇、原始數據收集和排序。因此，繁重的案例開發工作不能由單個教師獨立完成，需要團隊協作，使案例開發成果能夠滿足案例教學的需要。然而，在現代教學實踐中，高校教學有其顯著的各自特點。此外，管理會計專業應用型還涵蓋內容多，要求更高。多數高校的案例庫建設并沒有達到相應的程度，一些高校沒有成立對應的案例開發團隊，人力資源不足。二是數據采集來源渠道不足，教學案例需要以一個或多個企業的業務實踐為基礎。然而，事實上，大多數企業都不愿披露與自身經營活動相關的信息，導致企業信息難以獲取。三是市場化運作程度不足。基于市場運作進行案例開發將有助于解決案例庫建設中財務和人力投入的問題。然而，當前的困境是管理會計教學案例庫的建設沒有得到一個與市場相匹配的投入。

1.2 案例資源標準化程度不高

目前，管理會計專業課程案例庫開發建設程度不足，且現有的案例資源標準化程度也不高。這種情況導致在案例庫資源應用方面缺乏標準化的指導方向。每一所高校的不同教師通常會根據自己的教學經驗和思維傾向，編寫或組織教學案例。案例庫資源的結構和形式沒有統一的標準，應用方法也沒有統一的參考，導致了案例庫資源的運用存在參差不齊。同時，高校之間沒有建立管理會計案例庫資源共享機制，也沒有交流案例教學經驗的平臺。因此，管理會計案例庫建設的推進受到資源的制約。

1.3 教學設計運用低效

在管理會計應用案例教學實踐中，即使有的學校有足夠的案例資源，但案例運用的整體效果仍不足。針對這種情況，可能存在負責課程的教師在表達或實施案例教學的相關能力不足，導致所涉及或組織的案例應用內容與實際教學內容存在偏差，不能發揮案例教學的應用性與實踐性，學生無法通過案例教學提升自己。此外，評估機制的缺失也在一定程度上限制了案例教學的應用。在案例庫資源的應用過程中，受教學設計的制約，使學生不能充分享受案例教學所帶來的效益，案例資源無法物盡其用[2]。

2  校企合作共建案例庫的意義

校企合作共建是指企業與學校形成有機結合，發展自身的資源優勢，形成一種應用型人才培養模式。當前激烈競爭市場下對人才的需求偏向應用型復合型人才，具有理論與實踐相結合多技能應用型人才。因此從市場需求分析，校企合作應用型人才培養模式是具有相當的市場前景。校企合作模式側重人才的綜合素質培養，特別是注重學校的理論研究和企業內部的實踐相結合，整合學校和企業的資源優勢，形成信息共享，實現雙贏。校企合作共建案例庫教學模式直接與市場接軌，實踐與理論相結合，為高校應用型人才的培養提供了新的方向。校企合作模式是一種基于市場需求的“雙向教育模式”，它有助于管理會計專業教學應用型目標的實現。這也是提高管理會計教學質量和創新素質的有效途徑。因此針對案例庫建設將理論與實踐相結合的教學方法，如何有效地運用校企合作模式，解決案例庫建設的困境，提高大學生的實踐應用能力，是管理會計專業教學值得研究的課題。

3  校企合作模式在管理會計案例庫建設的運用

3.1 校企合作豐富管理會計案例庫資源

在企業日常生產經營活動中，合作企業可以依靠高校的專業資源和研究成果進行管理會計應用研究，核心目的是解決企業在經營中面臨的管理會計問題。同時，高校可以通過企業的實際生產經營情況對管理會計的研究成果進行測試，獲取相關的教學案例庫資源。因此校企合作模式，通過雙方合作，整合信息資源，發揮更大優勢，實現雙贏。基于校企合作模式的案例庫資源應用主要包括以下幾個方面：一是具有豐富實踐經驗的企業管理會計管理者參與學校案例教學活動。在授課前，學校與企業管理者進行充分的溝通，結合企業管理會計實踐編寫教學案例，并進行充分的課堂討論。針對學生提出的問題，進行管理會計應用型解答。二是學校與企業共同開展管理會計應用專題案例研究，針對案例研究豐富教學實踐。因此高校可以嘗試與企業進行研究性案例協作，實現以案促教。三是以學生的課程設計材料為基礎，開發教學案例資源。例如，一些學校在管理會計的教學中增加了任務型課程設計的教學內容，指導學生在整個課程結束前進行分組實踐，總結實踐過程中遇到的問題，以及幫助提高學生實踐應用方面的解決方案，同時增強團隊協作能力。

3.2 校企合作構建共享管理學案例庫平臺

管理會計案例庫建設目標是存儲和管理將在教學過程中應用的案例資源。為了實現案例庫應用的效益性，需要按照統一的編寫標準編寫案例，同時進行系統化管理。在實際應用過程中，需要通過資源共享對案例庫資源進行改進與維護。在實際管理中，一是要保證案例的格式和構成的一致性，目的是促進后期教學的應用與檢索，實現規范化管理。二是制定科學的管理方案。例如，管理會計教學中的高校應當根據每個教學階段的需要對案例庫資源進行細分，具體的分類標準可以包括小組討論和微機模擬。三是構建和完善案例資源共享機制，資源共享可以分為3個層面：基礎信息共享;校企合作核心案例資源共享;實現資源交換，降低案例資源的編制和維護成本。

4  管理會計校企合作模式案例庫建設的保障建議

4.1 師資團隊建設

為了保障校企合作案例庫的順利建設，首先要進行師資隊伍的建設。根本原因，教師是整個教學活動的策劃者和指導者，對教學實踐效果有重要影響。案例庫建設對教師的要求是：一是管理會計理論知識豐富。二是企業管理會計工作經驗豐富。三是有組織案例教學的能力。當代高校教師大多具有豐富的理論知識和相關的理論實踐經驗，能夠滿足案例教學的需要。但總體規劃能力還不夠，需要加強對教師的培訓。校企合作管理會計案例庫建設不僅涉及學校教師，還涉及企業指派的管理人才。因此，在案例教學之前，要加強企業員工和高校教師隊伍建設，交流、討論教學活動的理論知識和實踐經驗，互相學習，彌補各自的不足。

4.2 改進教學方式

在案例庫建設的過程中，應注意以下內容：第一，側重選擇案例具有爭議性。案例庫資源具有爭議性的案例更具有教學的應用性，在管理會計實踐應用中，解決實際應用問題有多種選擇，并不是唯一的標準答案。因此案例庫教學需要選擇具有爭議性的案例，引導學生積極參與案例實際活動。在案例實踐過程中，學生通過聯系自己所學的專業理論知識，理論聯系實踐，這將有助于加深學生的認知感與記憶度。第二，案例教學開放性。開放性原則是案例庫建設應用的基本原則之一。具體是指在整個案例討論過程中不限制學生的思想和建議。在整個案例教學活動中，教師需要把自己定位為案例的設計者與決策者，不會直接為學生提供正確的解決方案，引導學生獨立思考，逐步探索答案。案例教學開放性原則的運用，鼓勵所有學生主動提出更具創造性的解決方案，對學生未來的發展和解決企業實際問題起到積極的作用[3]。

4.3 完善考核機制

保障案例庫建設的順利實施，應當完善與之相匹配的考核機制。在案例庫建設中，常規的教學考核機制不可避免地會出現錯位。因此，需要完善改進這一考核機制，滿足案例庫建設教學匹配的考核機制，需要滿足以下條件：考核評價既有理論性又有實踐性;將日常考核與終極考核進行有效結合;要讓學生參與考核過程。為了考核學生在案例庫教學中的學習效果，應當充分展示學生在案例教學中的實際表現，尤其是案例相關材料的收集、討論主題時的觀點表達和案例分析結果的展示。為了避免部分學生在團隊討論或學習中過度依賴他人，還應進一步改進案例討論過程的設計。案例報告中可以提出解決跨領域問題的建議，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

5  結語

該文對管理會計案例庫的建設進行淺析研究，提出校企合作模式既能夠豐富案例庫資源，有助于案例庫建設。校企合作可以作為建立雙師團隊的平臺，以滿足教師理論和實踐教學的需要。針對企業存在的具體問題，為學生提供討論課題，使學生能夠順利地將理論融入實踐。

參考文獻

[1] 紀林章.以案例為主體的校企聯合實驗教學的探索與研究[J].大學教育，2018（4）：66-68.

[2] 江樂盛.基于校企合作模式的金融貿易課程案例庫建設探索[J].科教導刊，2018（10）：65-66.

[3] 李勤.淺談案例教學法在管理會計教學中的應用[J].吉林省教育學院學報，2018（3）：63-65.

推薦訪問： 淺析 管理會計 教學案例 模式 校企