摘 要 在新課程改革工程進一步推進與長效性深化的態勢背景下，基于多元開放的教育教學理念指引，靈活合理地將探究式、開放型、創新化的教育教學理念模式融入中學政治課堂教學之中，營造活躍協調的課堂氛圍，著重激發、培養受教群體的發散性思維、創新化探索、實踐型能力。從而適時、有效地完成中學政治教學思維更新、教學模式改進，穩步改造提升受教群體的精神面貌與思想深度，最終為社會主義精神文明建設偉大工程儲備踏實堅決、實用活躍的接班人才。
關鍵詞 中學政治教學 創新教育 改進探究 應用措施
現階段國內中學系統的政治教學集中凸顯了教學設計理念相對陳舊、教學方法模式有待完善、適配途徑步驟缺失等一系列典型性問題，從而導致了當下初中政治教育教學體系中的單一索求指標任務、忽視教學設計靈活多元、途徑方法陳舊固定、課堂互動氣氛沉悶等等亟待解決的瓶頸困境。進一步開辟拓寬政治教學思維模式創新化的廣度，將政治教育教學與生活實踐協調統一，通過互動協調的教學氛圍的營造、豐富多樣的教學方法創設、人性系統的學習反饋機制的完善，從而快速有效地調節優化既存政治教學體系的整體結構，最終實現中學政治教育教學理念模式創新的具體化、可行化、長效化。
一、創新式教育理念的內涵屬性與價值位階
創新式教育理念又稱發散性教育理念，具體到中學政治學科的教育教學中，是指在基于政治教育教學的屬性特征的前提下，針對性地將其與相關聯學科、社會生活等具有價值內涵層面上的銜接聯系的要素提煉出來，通過一系列靈活多元的課程備課設計、互動趣味的課堂教學情境的創設、豐富人性的方法途徑的實施應用，深度凸顯政治學科自身的價值索求、側重激發培養學生的發散性思維、創新化意識、探究式技巧，最終在圓滿效率實現既定教學目標的基本前提下，有力助推素質教育在中學政治教育教學之中的鋪設延伸。
在我國傳統教育理念與教學方式的影響制約下，教師與學生的價值角色是呈現對立割裂態勢的，孔子所說“師授而謹行”就是一種單向性的灌輸式式的教育教學理念模式。教師立于三尺講臺，純粹地將知識進行“自上而下”式地輸送傳播；學生位于一尺課桌之下，被動地把知識接收、吸納。整個傳授學習的教學過程呈現出的是“應試機器”式的敷衍和麻木，與當下新課程改革所倡導的釋放學生思維、營造互動交流的原則導向要求格格不入。
中學政治教育教學體系的創新改進要以教育理念的祛除“舊弊”為切入點，而課堂教學這一基點則是首當其沖的關鍵環節，課堂教學的情境、方法、模式的創新首先要以激發學生的學習興趣為前提，進而誘發其學習主動性；其次要以具體的觀察、感受為創新化教學的展開形式，培養和強調學生學習的探索性；第三則是要堅持發散學生群體的思維模式，重點培養學生的學習創造性；第四是要寓教于樂，在融洽協調的互動教學過程中體現教育性；最后則要回歸到政治教學的應用實踐性，培養學生解決社會實踐問題的應用能力。
二、政治教學理念的創新探索以及實踐措施
（一） 創設生活化的教學情境，側重培養學生的思維感知與價值取向
唯物主義哲學教學內容在中學政治教學活動中所占比重較大，知識點細碎，也相對系統復雜，所以其教學難度也相應地有所提升。而以往唯物主義教學主要以單純固定的概念解析、重點難點釋疑、適配習題鞏固加深為主要活動方式，從而使得學生普遍缺乏對物質意象的理性具體的感知，大多停留在似是而非的感性認知層面，并未真正理解這一基本的哲學命題。
而在進行教育教學方法模式的創新改進之后，教師就可以變換教學思路，創設靈活多樣的教學方法。譬如在進行物質意識辯證關系的相關教學中，教師就可以組織學生進行分組結合、角色分配，按照各自的理解去創設、編排體現二者辯證關系的生活場景，并要求各組推選若干“演員”進行代表發言，然后對每一組的“演員”進行集中評比，推選出“最佳演員”。這樣就可以在輕松活潑的課堂氛圍中，讓學生得以切身參與、積極討論、反復比照，不僅在其腦海中形成深刻的記憶片段，加深了其對相關知識的理解深度，而且進一步誘發自己的探究熱情、換位思考意識，更好地促使自身學習能力的提升。
（二）豐富增加內容模式的多元人性，營造互動活躍的課堂氛圍
思想政治學科長期以來由于其嚴謹性、理論化，每每讓人覺得晦澀難懂、高深莫測，轉變這一既存單一的學科評判，是進行創新化教育教學鋪展推進的前提。一方面，相關教師可以通過給學生講述剖析翔實的唯物主義哲學典故、生動的思政知名人物故事、切實的社會主義標桿人物的事跡案例，從而增加課堂教學的人文性；另一方面，相關教師也可以通過采用便攜式設備攝錄社會實踐場景、日常生活以及社區思政活動等影像化的素材進一步合理有效地融入相關的概念、原理、重難點的富有生活氣息地解讀、剖析，從而營造新鮮生動的氛圍，讓受教群體以放松愉悅的心情去學習思政，去思考思政，最終解決思政問題，進而在實現預期的教學效果和任務目標的同時，加深受教群體對所學知識的記憶深度以及應用廣度。
（三） 緊密結合政治教學的實用性，同步開展適配實踐應用
知識如果束之高閣、囿于書本，那么無異于其存在的多余性與閑置性，尤其是在要求頻繁進行實踐檢驗、反復求證的思想政治學科中，理論結合實踐就尤為至關重要。相關教師將生活化、場景化、趣味化的情境、方法、模式融入實踐教學，真正凸顯生活化思想政治教育教學既要做事又要做人的關鍵內涵，在這種切實的實踐教學過程中，受教群體豐富了對自然、對社會、對自我的整體認知，并在實踐體驗中一步一步地培養出社會責任感和使命感，以及牢固樹立無私奉獻社會的崇高意識．并轉化為刻苦學習、報效國家的精神力量，最終實現了自我品德情操的深層升華。生活化的教育教學不僅使受教群體在輕松活躍的課堂氛圍中獲取了知識，也有了一定的“模擬真實”的實踐經驗積累，從而激發受教群體的學習熱情，并誘導其去解決實際問題。
三、結語
初中政治教育教學理念模式的創新實踐作為一種交互協作的綜合型思維途徑集合，在初中系統思想政治精神改造工程的整體運作發揮著輔助性、改造性、協調性的關鍵作用。進一步加強政治教學創新化理念模式的推廣普及，細化具體的創新方法步驟創設鋪展，繼而穩步提升學生群體的思想政治素養與實踐應用能力，最終助推社會主義精神文明偉大工程在中學政治教學系統中的持續、快速、協調發展。
參考文獻：
[1]崔合鳳.創新教學理念提升初中政治教學成效[J].學生之友， 2011（6）.
[2]焦玉音.淺談初中政治教學中學生的創新意識[J].新課程學習 基礎教育， 2011（7）.
[3]賈桂芳.新課程下的初中政治教學淺談[J].中華少年 研究青少年教育， 2012（2）.
（作者單位：廣東省江門市棠下中學）
推薦訪問： 教育理念 政治 創新 中學 分析下一篇：智能時代卓越創新人才培養模式探究
XX委高度重視黨校的建設和發展，出臺《創建全省一流州市黨校（行政學院）實施方案》及系列人才培養政策，為黨校人才隊伍建設提供了有力的政策支撐。州委黨校在省委黨校的悉心指導下、州委的正確領導下，深入貫徹落
為推動“不忘初心、牢記使命”主題教育常態化，樹牢“清新簡約、務本責實、實干興洛”作風導向，打造忠誠干凈擔當、敢于善于斗爭的執紀執法鐵軍，經縣紀委常委會會議研究，決定在全縣紀檢監察系統開展“轉變作風工作
為進一步發展壯大農村集體經濟，增強村級發展活力，按照中共XXX市委抓黨建促鄉村振興工作領導小組《關于印發全面抓黨建促鄉村振興四個工作計劃的通知》要求，工作隊與村“兩委”結合本村實際，共同研究謀劃xx村
今年來，我區圍繞“產城融合美麗XX”總體目標，按照“城在林中，水在城中，山水相連，林水相依”以及“城鄉一體、景城一體、園城一體”的建設思路，強力推進城市基礎設施建設、棚戶區改造、房地產開發和城市風貌塑
同志們：新冠疫情發生至今已有近三年時間。三年來，在廣大干群的共同努力下，我們堅決打好疫情防控阻擊戰，集團公司范圍內未發生一起確診病例，疫情防控工作取得了階段性勝利。當前國際疫情仍在擴散蔓延，國內疫情多
我是畢業于XX大學的定向選調生，當初懷著奉獻家鄉、服務人民的初心回到XX，在市委的關心關愛下，獲得了這個與青年為友的寶貴歷練機會。一年感悟如下。一要對黨忠誠，做政治堅定的擎旗手。習近平總書記指出，優秀
同志們：今天召開這個會議，主要任務是深入學習貫徹習近平總書記重要指示批示精神，以及李克強總理批示要求，認真落實全國安全生產電視電話會議和全省、全市安全生產電視電話會議精神，研究我縣安全生產和安全隱患大
2022年市委政研室機關黨的建設工作的總體要求是：堅持以XXX新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的XX屆X中X會和省、市第十二次黨代會精神，自覺運用黨的百年奮斗歷史經驗，弘揚偉大建黨精神，深
同志們：今天，我們在這里召開市直機關基層黨建示范點工作會議，一方面是對各示范點單位進行表彰授牌，另一方面是想通過這種會議交流的方式，給大家提供一個相互學習、取長補短的平臺和機會。市直工委歷來把創建基層
新冠疫情暴發以來，學校黨委堅決貫徹習近平總書記關于疫情防控工作的指示要求和黨中央的決策部署，嚴格執行×××部、×××廳關于疫情防控的系列要求，認真落實駐地防疫部門的工作舉措，繼承發揚優良傳統，以最高標