在網絡交流的旗幟下集合

　關鍵字：教師專業化

　教師教育、交流

　blog

　 終身學習

　教育敘事

　 內容摘要：

　教師是教育的“工作母機”，教師的能力和素質極大的影響著教育工作的成敗。教師之間的交流是教師繼續教育的重要途徑。在科學技術日新月異發展的今天，在全面推進新課改的形式下，傳統、基于學校的教師交流模式已不能適應新的形勢和任務的需要。本文介紹了一種新的基于 Internet 的教師交流體制，論述了這種體制的特點和實施，并且認為必將將帶來教師教育、終身學習的革命，促進教師個體專業化、教育的大發展。

　一、問題的提出 周一上午升國旗后，網管老師史無前例前來“問候”：“QQ 能上去嗎？” ······下午，便傳來“八位 QQ 不能登陸，8080 端口被封”的消息……

　 諸多網絡交流平臺中，QQ 無疑是做的最成功的：異地交流簡便快捷、可語音、視頻、群聊、集成 bbs、網絡硬盤、資源傳輸共享，，，，，，但是，不少的教育行政管理部門、學校的網管卻把 QQ 和 CS 一起作為封殺的主要對象，一些學校甚至把“禁止 QQ 聊天”寫入校規而三令五申。

　正視教師上網的現狀，可能有部分“閑聊，游戲”群體，學生也是如此。荒廢了學業，影響了工作。學生家長、學校領導才會“談 Q 色變”，“網癮猛于虎”，大力封殺就在意料之中了。

　教師之間，難道真的不需要交流了嗎？

　勿庸置疑，教育的形式發生了翻天覆地的變化，新課程的東風吹遍了大江南北，教師們蹣跚學步，摸石過河，擯棄了舊的教學理念，探索中他們最需要的就是――交流，業務上的交流就是教研。

　 。

　 二、我國教師交流的現狀：

　1、教師間缺乏真正意義上的“大交流”。

　當前，教師之間的交流教要局限于本校、同學科、教研組內的教師之間。教研活動中，或課前或課后，就教學進度、習題設計、教學方法、教學技巧，班級管理等進行即時的溝通。無可厚非,這種教研方式是學校大力倡導的，對于學科教學、組內薄弱教師的提高可以起到一定的積極的作用。

　但是，日久天長，組內的教師便可能逐漸的“同化”，一旦對特定教材的處理，教學諸環節的操作等內容產生了“共識”，便有可能封閉在一個狹小的圈子內，不能有所創新，形成各自為戰的局面。

　應該承認，由于諸多因素的制約，不同地市、區縣、不同學校的課改進度、力度、質量、教研水平存在參差不平的現狀，要獲得真正的提高，擴大交流信息量，就要走出學校，實現跨校，跨區縣、跨地市的“大交流”。

　2、教研員與教師之間的交流。

　教研員是教師繼續教育體系中重要的鏈節，對教師進行學科業務技能培訓、指導的領頭羊;為避免“閉門造車”教研員要深入一線課堂聽課，獲取一線的反饋信息，實踐與理論相結合，指導師生的“教”與“學”。

　 然而，對教師的培訓指導往往只是局限于暑假、寒假兩個時段，或是一學期一次的聽課、檢查評課，教研員與教師缺乏及時的教學交流，信息滯后，培訓效果不盡人意，指導、協調功能已近乎虛設;對教研員自身的教學研究也帶來不利的影響。

　 三、實現“大交流”的途徑 現代網絡技術的迅猛發展，為教師“大交流”提供了軟件、硬件的物質保障。運用:信息技術，教師能夠方便地通過網絡進行知識更新，突破時空界限與同行、專家研討交流，為教師自身的專業發展提供了條件和可能。

　 1、

　論壇交流：

　論壇交流已經成為網絡時代人們碰撞思想，反饋信息、發布咨訊、資源共享、學術研討的主要交流方式，發貼、看帖更是不少網民上網的主要行為。目前、網上流行的動網論壇系統、leabbs,leobbs,、bbsxp,等版本經過數年的發展、技術已日益成熟。功能強大的電子公告系統可以滿足人們交流、交互的一切需求：可以插入文本、圖片、音視頻、swf 影片等各種文件，方便共享資源；論壇版面無限級劃分，使論壇信息更加細化、專業化；與短信、QQ 的聯動、帖子搜索、個性化設置使論壇功能更加人性化、智能化。

　 2、網站交流：

　網站，是互聯網絡的“基點”，更是各大企業、政府機關、學校團體，宣揚自身文化，發布咨詢，交流資源的“橋頭堡”。動易、風訊、喬客、沸騰網站系統的推廣和發展，使動態網站的建設、管理、維護更加傻瓜化、智能化；使不具備 asp,html,php,專業建站編程的教師可以輕松擁有自己的動態站點。與論壇系統的完美整合更能充分發揮網站論壇的信息平臺功能，更能發揮網站論壇的凝聚力，做到一個站長帶動一幫版主，一群教師，激發他們學習、科研的內驅力，形成主動自我學習的良性循環，在積累、汲取中升華。

　 市、區、校三級部門應該建立概念型教育教學網站，整合完整的論壇。網站、論壇中設置相關學科、不同教育內容主題的版面、板塊、頻道專題。并倡導教師注冊、發貼，發表文章、上傳資源。就新課程實施得失、教材、教法、班主任管理、習題設計、學法指導、教學資源等相關教育、教學主題各抒己見，各取所需，交流提高。

　 3、QQ（群）等即時通訊軟件交流：

　應該說 QQ 創造了互聯網的一個奇跡，強大的即時交流，bbs,游戲、空間聯動、視頻會議、功能吸引了數千萬的用戶，成為人們網絡交流的首選平臺。各市、區、校應該建立或者教師自主建立自己的學校教師群、學科教師群、教研教改群，教師們可以在群里暢談生活、、學習、教研、QQ 已經成為最基礎的聯絡工具。

　 騰訊應該針對教育推出新型的“教育 QQ”,面向師生，實名注冊，增強群 bbs,的功能、完善QQ 空間；開設專門教育服務器，擴充群視頻會議聊天功能（增加人數和語音質量）。

　 4、blog 交流：

　現在的網絡已經進入了 blog 時代，對教育而言，博客已經成為一種繼課件、積件、資源庫、教育主題網站等信息化教學模式之后，一種新的網絡交流模式。教師通過 blog 可以整合優秀教育教學資源、記錄每一天教學工作的心得、成功實施效果顯著的教學設計過程、教學組織過程中運用確當的教學方法和教學策略，等對實際工作的觀察和思考以及匯集整合相關學科教學資源，通過 RSS 聚合與其他教師進行教學技能、策略、理念、資源的互享與零距離的溝通，一方面使自己的勞動創造更大的社會價值，另一方面也使自己在時時反思和分享交流中內化教育理念，獲得自我素質的更快的提升！

　 學校，教委應該以網站為依托，增添整合 blog,功能模塊；或者直接以博客技術構建的校園網站和校園博客群；或者直接在國內主要博客站點上鼓勵教師注冊，使這些教育博客互連互動，或者單機聚合，成為教師之間研討、師生交流、家校溝通的陣地，有力地促進了教師的成長和發展，形成 QQ、網站、bbs 論壇、blog 群交織的立體交流平臺。

　5、聊天室交流：

　 伴隨帶寬的逐漸增加，多人語音視頻聊天已經成為可能。視頻聊天室可以成為教師交流的另一個陣地。專設的教師語音聊天室中可以就教育、教學中的某個問題展開討論，或是邀請名士專家對某一問題展開講座指導等。

　 6、郵件、網絡硬盤交流：

　郵件交流是互聯網傳統的交流方式之一，隨著各大網站免費郵箱空間容量＆附件容量的逐漸增大，不受時間限制，保密性強，單單聯系的郵件交流重新獲得網民的青睞。教研室可以指定一個公用的郵箱，把帳號＆郵箱密碼公布所有學科教師，教師在本地計算機用 foxmail,建立一個個人郵箱帳戶＆一個公共郵箱帳戶，使用個人帳戶可以發送個人郵件，向公共郵箱上傳自己負責的教學資源，使用公共帳戶可以接收共享資源，把郵箱作為一個大容量的網絡硬盤實現教學資源的共享。

　 目前，不少網站開辟了網絡硬盤服務，為臨時性的存儲周轉教學資料提供了便利。教師群體可以申請公用帳戶，在一定的范圍內公布帳戶、密碼，節約了服務器的資源空間，為教師雖是下載上傳提供了方便。

　 四、存在的問題：

　現在我國不同的地區由于各方面因素的限制，實施教師網絡交流的力度存在很大的差異性，有的地區、學校如火如荼；有的學校、教師甚至對 QQ 都忌諱莫深、教師的信息素養存在巨大的差別。

　學校應該組織信息教師，全面提高教師的教育技術應用能力，對本校教師進行必要的網絡技能的培訓。

　A、 基本的上網常識，瀏覽、收藏，下載，解壓、收藏。

　B、 QQ 等即時聊天軟件的使用：文本聊天、語音視頻，文件發送、網絡硬盤使用、群聊、群共享，群 bbs 基本操作。

　C、 論壇 bbs 基本使用：注冊、發貼、上傳附件，貼圖等。

　D、網站后臺操作：添加文章，軟件資源等。

　E、 Blog 操作：注冊、發表日志、評論，FeedDemon 等單機 RSS 聚合軟件以及網絡在線RSS 閱讀的方法，del.icio.us 等網絡書簽的使用。

　F、 電子郵件（收發程序）使用：使用 OE,FOXMAIL 和 IE 收發、管理郵件。

　G、Wiki 站點操作：注冊登陸，建立個人 wiki 站點，使用目錄瀏覽資源、發表修改文章等。

　 21 世紀是網絡世紀。網絡時代不但給我們教師提出了新的要求，同時也給教師搭建了一個繼續學習的平臺。網絡時代的新型教師要求樹立終身學習的觀念，堅持素質發展的觀念，，不斷地自我獲取知識與更新知識。各級教育行政主管部門也應該轉變思想，積極的構建共享知識的交流空間網絡，引導指導教師通過各種途徑落實學習行為，促進教師個體專業化的發展。

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