xx 醫院學科建設戰略規劃 一、重點學科建設的意義

　 臨床學科是醫院的基本組成單位，學科發展是醫院發展的基礎。重點學科是具有特色和優勢的學科，重點學科建設就是要把其特色和優勢加以充分發掘，并不斷強化和延伸，為社會提供優質的醫療服務。當前每所醫院的各學科之間發展普遍存在不平衡的現象。由于學科的基礎、發展背景的不同，其發展空間和發展前景也不同，在國內外的影響存在差異。這樣，各學科的發展不可能是平衡的，同時由于醫院的財力問題，致使醫院在考慮學科建設時不能要求所有學科齊頭并進，只能根據實際情況，依照“有所為，有所不為”的原則，選擇部分學科作為重點來發展，而這些學科必須有較好的基礎和活躍的學術氛圍，在適當支持后能產生最大效應。因而，重點學科建設是培育和扶植醫療“精品”，創建“名牌”效應。重點學科建設是醫院現代化建設的重要組成部分，是“科技興院”的重要舉措。實踐證明，在以往的重點學科建設中，遵照上述原則，通過科學研究和人才培養，加快了學科的發展，發揮了很好的效應，促進了醫院的整體發展。所以，重點學科建設是非常重要和必要的。

　二、 重點學科建設的規劃目的 重點學科建設是醫院專科建設的重要組成部分，是出成果、出人才、提高醫療技術水平的有效途徑，是醫院可持續發展的動力。為了

　配合我院重點學科建設工作，根據有關文件的精神和實際情況，制定醫院重點學科建設戰略規劃。

　三、重點學科建設的規劃目標 重點學科建設的目標是充分發展我院傳統優勢學科，有計劃地發展有潛力的學科，逐步使之建設成為市級重點學科，甚至省級重點學科，形成整體推進，重點突破的格局，使我院整體技術水平進入全省甚至全國先進行列，爭取與國際水平接軌。

　四、重點學科建設規劃的指導思想 我院重點學科建設規劃的指導思想是適應醫療市場的需要，掌握全院醫療服務的技術水平和發展方向，引入競爭和動態管理的機制，實現人力、財力、物力資源的最佳配置，通過發展臨床重點學科，帶動整體醫療服務水平的提高，提高醫院綜合競爭力，推動醫院持續快速的發展，滿足人民群眾對醫療服務日益增高的需求。

　五、醫院學科建設戰略規劃任務及安排 （一）、重點學科建設的近期（第一輪）規劃（1 年內）

　1、建立重點學科建設的組織管理體系和相關管理規定。

　2、確定 1-2 個傳統優勢學科作為重點學科建設，根據醫院宏觀調控可另選 1-2 個學科作為重點學科發展。

　3、被確立的重點學科，建設完備的獨立病區單元，設置的病床配備專科必需的儀器設備與必要的實驗室檢查項目。

　4、重點學科建設醫院有政策及資金支持。

　5、建設重點學科的人才梯隊，優化人員結構。

　（1)學科帶頭人對學科建設和發展起著舉足輕重的作用，因此重點學科帶頭人應具備副高以上職稱，三年內主持 1 項地市級以上科研項目，三年內至少有 1 篇論文發表在核心雜志上。

　(2）調整重點學科的人員結構，使學科的高、中、初級醫護人員數量比例合理，呈寶塔形。

　6、重點學科的技術水平三年內要達到地市級水平 （1）獨立開展地市級重點學科必備的技術項目； （2）每年開展填補院內空白或市內先進水平的新技術、新業務1-2 項； 7、培養主動、優質、高效的醫療服務意識，提高科室管理水平，逐步提高社會效益和經濟效益 （1）病床使用率逐年增加，第三年達到 95%以上； （2）醫療服務覆蓋面逐年增加，第三年來自外地住院病人不低于 20%以上； （3）三年甲級病歷率＞97%,無丙級病歷； （4）三年無醫療事故，無重大醫療糾紛； （二）、重點學科建設的中遠期規劃； 1、重點學科建設以五年為一個階段，每一階段達到一個新的目標。

　2、以建設中的重點學科為依托，每一階段增選 1-2 相關專科作重點建設發展。

　3、在整個重點學科建設規劃中貫穿競爭意識和動態管理的機制。

　4、逐步將一些實力日益增強專科建設成市級重點學科。

　5、通過醫院的宏觀規劃和重點投入，重點扶持，力爭達到如下目標。

　（1）學科帶頭人才學淵博，有深遠的見識和知人善任的膽識，全身心地致力于學科的規劃和實施。只有這樣的學科帶頭人才能團結本學科的專業人員刻苦鉆研，使之在理論上有突破，學業上有建樹，才能培養和造就一批專業技術人才，促進學科的建設和發展； ②建設一支人員穩定，結構合理，富有團隊意識，并形成良好的學術氛圍的學術隊伍，加強學科發展的后勁； ③學科規模、科室管理水平和技術經濟指標達到一個新的水平； ④學科業務水平達到國內先進水平。

　五、重點學科建設的內容及管理

　 重點學科建設的內容很豐富，但主要包括科學研究、人才培養及基地建設等。基地是科研的依托，人才在科研實踐過程中培養，三者是緊密聯系的。

　 1、科學研究是學科建設的主要內容。醫學重點學科的科研目的是明確疾病的發病機制和提高診療水平，最終解決臨床問題。應根據學科原有的基礎、現有的優勢、當前發展趨勢及最有可能的突破點等來選擇，主攻方向要集中。一個學科不能有諸多突破口，必須從自身優勢出發，選準“目標”，確保成效。

　 2、學科建設的關鍵人物學科帶頭人乃是學科建設中不

　容忽視的首要因素。采用不同的方式使學科帶頭人具有高學歷、淵博的學識水平、精湛的專業技術、良好的管理能力和高尚的醫德。同時造就一支整體素質好、醫德高、具有團結、拼搏精神和甘于奉獻的技術隊伍。學科建設好壞與帶頭人的作用關系密切，學科帶頭人的主要作用:①把握學科的發展方向，制定學科建設規劃，確定學科建設目標和重大科研項目;②培養接班人和建設學科技術骨干隊伍;③疏通和開辟國內外學術交流和科技合作渠道;④通過各種渠道為學科建設籌措必要的經費;⑤把握全局，積極發揮重點學科建設效益的輻射作用。接班人的培養非常重要，這是學科保持持續發展的重要因素。實踐已證明上述條件的必要性。

　 3、研究基地的重要性狹義的研究基地是指科研實驗室，這是市重點學科必備的條件。所有重點學科在實驗室建設方面都投入了大量的經費，創造了良好的實驗條件。廣義的研究基地包括臨床和社區，這些都是醫學研究的實踐基地。這是基層醫院主要依托，市級醫院也需要這些基地。

　 4、制度建設通過學科建設，建立完善的管理制度。使學科建設達到科學化和規范化管理。

　 七、重點學科建設的管理

　 重點學科建設的管理包括以下過程:（1）立項:由學科申報，請專家評審而遴選出來。遴選指標包括學科帶頭人知名度、學科原有的學術地位及學科的梯隊等。（2）計劃實施:

　這是重點學科建設的主要程序，學科在申報重點學科時必須制訂詳細和周密的建設計劃，包括建設目標、研究計劃、梯隊建設、學術交流、預期成果及考核指標等。一旦立項，這些計劃必須認真實施，只有全面完成計劃，才能使學科建設達到預期目標。在計劃實施過程中，單位應當予全力支持和嚴格監督，保證學科建設順利進行。（3）評估與考核:為了保證學科建設有成效，必須對學科建設進行評估與考核，評估與考核是對學科建設的推動與督促，也是對學科建設的成果給予肯定，并且可以指出不足加以糾正，有利于學科的發展。評估與考核可由相關領域的專家或管理專家進行，可分為年度中期及末期，末期考核即為驗收，是對學科建設的最終評定，對科研、人才培養、成果轉化等方面作出全面評價，以作為是否繼續支持的科學依據。評估與考核要實事求是，堅持嚴謹的科學態度。（4）管理中應注意的問題:重點學科建設的成功與嚴格管理有密切的關系。為了保證學科建設能順利進行，最終取得圓滿的成果，在管理中應注意的問題:①要建立院-學科二級管理體系，設立學科建設委員會。醫院主要協調建設中出現的有關問題并及時解決，醫院為重點學科的人、財、物做好保障，給予傾斜政策，學科建設要建立健全管理制度，按章行事。管理體系要緊扣學科建設目標和考核指標運行。②發揮學科帶頭人作用。學科建設的成效與學科帶頭人的積極性和投入程度密切相關。學科帶頭人

　責、權、利要明確，使其在行使權力時意識到自己的責任，在履行職責時保證其應有的權利。③給學科充分的自主權。管理部門要明確學科建設目標和管理制度，但人員安排、經費使用及課程設置等應由學科自行安排，給予寬松的環境。④獎懲分明。對學科建設的年度評估和考核，對建設成效突出的學科給予一定的獎勵，對沒有達到建設目標的學科應責成整改或取消重點學科資格。

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