學風調(diào)研報告范文

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　學風調(diào)研報告 1

　切實加強我院學風建設和班級建設，根據(jù)年度各年級學風、班風建設的實際情況，學院學生工作辦公室布置各年級輔導員深入班級開展調(diào)研工作，分析了各年級調(diào)研數(shù)據(jù)，現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：

　一、調(diào)研情況 ?

　結(jié)合 xx 學年綜合測評工作，我們對各年級各專業(yè)班級進行了學風建設和班風建設調(diào)研，現(xiàn)將基本情況匯總?cè)缦拢?/p>

　xx 學年里，我院本科學生整體學習風氣良好。

　49 個班級參加綜合測評，25 個獲得榮譽稱號，占班級總數(shù)的 51%，比去年提高 1%;其中標兵班集體 8 個，占 16%，比去年提高 3%;優(yōu)秀班集體 17 個，占 35%，比去年下降 2%。

　1628 名學生參加了綜測測評，445 人獲得獎學金，占學生總數(shù)的 27.3%.比去年下降 0.7%;其中國家級獎勵 82 人，占 5%，與去年持平;校級獎勵 294 人，占 18.1%，比去年下降 0.7%;其他獎勵 69 人，占 4.2%，與去年持平。

　442 人獲得榮譽稱號，占學生總數(shù)的 27.1%，比去年下降 0.2%;其中校級榮譽 159 人，占 9.8%，比去年下降 0.4%;院級榮譽 283 人，占 17.4%，比去年提高 0.3%。

　班級建設總體比去年有所提高，主要體現(xiàn)在標兵班集體的建設中;個人評優(yōu)、評先情況總體比去年有所下降，主要體現(xiàn)在校級獎學金和榮譽稱號上。

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　二、存在的問題 ?

　學院在充分聽取各專業(yè)年級學風建設情況匯報的同時，分析連續(xù)兩年的綜合測評數(shù)據(jù)，對學院學生整體存在的班風和學風建設情況做出如下小結(jié)：

　(一)尖子不尖，后進太后 ?

　獎學金由于是學校分配的名額指標，因此不能客觀的體現(xiàn)學習效果，而榮譽稱號只有條件不設名額，可以較為客觀的體現(xiàn)學習成果。今年我院校級榮譽稱號獲獎比例比去年有所下降，說明我們的“尖子生”有所減少，特別是標兵和校優(yōu)秀學生干部獲獎情況并不樂觀，這說明我們成績好的同學沒有兼顧社會工作，而學生干部又不能做到工作、學習兩不誤。

　此外，不同專業(yè)之間、同一專業(yè)不同班級之間、同一班級內(nèi)兩級分化情況客觀存在，女生學習狀態(tài)及成績好于男生，個別同學學習成績落后與學習狀態(tài)松懈情況形成惡性循環(huán)。個別同學一學年的掛科門次幾乎與班級不及格人次持平，這說明我們的“后進生”的問題比較集中和突出。

　(二)大一松懈，大二奮起 ?

　連續(xù)兩年我院班級建設中呈現(xiàn)出：大一年級沒有標兵班集體，大二年級成為學院標兵、優(yōu)秀班集體的主力軍。這在一定程度上說明：年級之間成績存在一定差異，特別明顯的體現(xiàn)是大一年級整體學習成績不佳，班級綜合測評情況不好;而到了大二，成績有了非常明顯的提升。

　(三)出勤不好，作業(yè)不佳

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　對于兩早一晚的堅持高年級學生不如低年級學生，上課出勤率較低，課堂紀律也不夠好。全院各年級學生中，普遍存在選修課的出勤率遠低于必修課，合格班集體，特別是不合格班級的出勤率更低，標兵班集體、優(yōu)秀班集體的出勤率相對較好。

　此外，作業(yè)完成情況也與出勤情況稱正比，存在的主要問題是拖延情況，和抄襲情況。

　三、原因分析 ?

　學風建設中存在的問題有一定的客觀原因，譬如：不同專業(yè)之間由于課程難度、課時安排等原因存在差異;不同年級之間由于生源質(zhì)量，教學計劃等因素也存在差異。與此同時，學風建設也存在一定的主觀因素，具體原因分析中如下：

　(一)就業(yè)的優(yōu)勢成為放松的溫床導致成績不樂觀 ?

　近年來我院生源質(zhì)量逐年提高，就業(yè)形勢也相對較好，這些都吸引了全國各地的優(yōu)秀學生來我院學習，這些學生高中期間成績好，相對花在學習上的時間較多，進入大學后有所放松，加之專業(yè)好就業(yè)，產(chǎn)生“只要能畢業(yè)就可以了”的消極想法，導致對各類課程的學習沒有給予足夠的重視，加之，我院系工科院系，專業(yè)課程較多，且相當一部分課程難度還比較大，課程間的關(guān)聯(lián)性也比較大，學生對此認識不夠充分，沒有充分做好學習的準備，因此不能很好的把握和理解老師上課的內(nèi)容，一門課落下來了導致其他課程的學習也心有余而力不足;與此同時，成績下降，較之高中有明顯的失落感，學習的信心受到打擊，成績下滑較明顯。

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　(二)自律的缺失成為缺勤的理由導致出勤不理想 ?

　我院出勤情況不理想，在調(diào)研中，學生反映較多的客觀原因有：其一，老師講課風格比較平淡的，對出勤要求也相對寬松，導致同學們認為該課程對今后找工作幫助不大。其二，老師對同學們要求不是很嚴格，課上涉及的專業(yè)教學不夠系統(tǒng)，導致同學們認為該課程枯燥無味。主觀原因有：其一，不能正確認識課程的必要性和重要性，僅憑個人的興趣愛好來評價課程該不該認真學。其二，作息時間安排不合理，用于學習的時間不足，學習效果不佳。其三，課堂效率不高，遲到早退，玩手機，睡覺等情況時有發(fā)生，即使聽課，也不能做到理解領悟，而只是知道老師在說什么。歸根結(jié)底還是因為自制力太差，導致學習態(tài)度不端正，學習積極性不高，逐步進入越是不上課越是聽不懂，越是聽不懂越是不想去上課的惡性循環(huán)。

　(三)平時的放松成為考試的障礙導致考風不嚴肅 ?

　學生對于學習時間的安排上缺乏合理性，同學們大多數(shù)時間用來忙于應付考試與作業(yè)，沒有時間來思考和理解知識點。僅僅滿足于一道例題，滿足于作業(yè)的答案，沒有將基本的知識學深，學透，膚淺地掌握。因此，在考試中無法應對題型的轉(zhuǎn)變;加之，平時的出勤率不好，課堂效率不高，影響作業(yè)完成質(zhì)量，進而導致慌亂備考，甚至“裸考”，從而引發(fā)考試不端行為的發(fā)生。平時不努力，考試的時候必然慌張，學風不良好，考風也隨之惡化。

　(四)定位的不準成為學習的阻力導致效率不夠高

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　對自己未來定位不明導致學習效率不高，有的同學沒能給自己一個正確的人生定位,不確定自己是工作還是考研,以至于不能沉下心來，學習效率不高。有的同學缺乏明確的奮斗目標,找不到動力所在,將過多時間花在睡覺,逛街或網(wǎng)絡游戲中。有的同學對專業(yè)的信心不足，將自己困擾在“這個專業(yè)好不好”、“哪個專業(yè)更好一些”、“學這個今后主要做什么”等問題中。

　四、改進措施與建議 ?

　針對出現(xiàn)的問題，結(jié)合我院的實際情況，制定如下學風建設改進措施：

　措施一，明確學習目標。每一個同學都應該確定自己的目標，考研、考公務員，或是工作，如果一直搖擺不定，不清楚自己的目標，也就失去了努力的方向。只有明確了奮斗目標，同學們才不會在平常的學習生活中無所事事，上課不聽講，作業(yè)不完成，考試作弊，才不會浪費時間精力于電腦游戲，網(wǎng)上聊天。

　措施二，強化班級凝聚力。班級成員要加強交流，互幫互助。采取“一幫一”的學習模式，提高學習的積極性。大家可以結(jié)伴自習，互相勉勵，互相監(jiān)督，共同進步。發(fā)揮黨員預備黨員的模范帶頭作用,在嚴格要求自己的同時,幫助身邊同學,成為學風建設的模范,營造良好的學習氛圍。

　措施三，發(fā)揮寢室以點帶面作用。寢室是學生學習和生活的主要場所之一。宿舍學習氣氛濃厚，人際關(guān)系融洽，有著共同目標，會對每個成員的發(fā)展有較好的促進作用。充分

　發(fā)揮寢室以點帶面的作用，把寢室這個小單位搭建成同學們交流學習經(jīng)驗和心得的平臺，成為大家互幫互助，比超趕幫的小舞臺。

　措施四，加強班主任工作力度。我院為每個學生班級都配備了專職教師作為班主任(班導師)，這些班主任大多有豐富的專業(yè)知識和專業(yè)閱歷，能夠較好地指導學生完成專業(yè)學習，開展專業(yè)競賽，進行專業(yè)實踐，并能夠幫助同學們明確本專業(yè)就業(yè)趨勢和發(fā)展前景。充分發(fā)揮班主任的專業(yè)優(yōu)勢，在專業(yè)學習、就業(yè)指導、競賽組織、科研創(chuàng)新等活動中發(fā)揮班主任的積極作用。

　五、今后的工作重心 ?

　根據(jù)擬制定的學風建設改進措施，對今后的工作做如下計劃：

　其一，通過晚點名、班會等形式加強就業(yè)指導、學風督促等宣講活動，幫助同學們樹立積極的人生觀、世界觀、價值觀，明確學習目標。新生以入學教育為導向，加強適應教育，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好習慣;大二年級以科研競賽為導向，加強專業(yè)教育，提升對專業(yè)的認知度和對學習的積極性;大三年級以就業(yè)指導為導向，幫助學生合理定位，正確;畢業(yè)班以愛校教育為導向，提高畢業(yè)生對學院、學校的滿意度。

　其二，加強班級建設，以及學生干部隊伍建設，充分發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用，增強班級的核心力，以班風促學風。根據(jù)“責任、誠信、成才”三項教育理念，落實班級

　建設;通過學風建設月等形式，營造良好學風;依托班級風采展示等活動，樹立模范典型;利用黨員答辯等工作，發(fā)揮榜樣力量。

　其三，強化寢室學習氛圍的營造，發(fā)揮寢室以點帶面的作用，努力把寢室建設成為學習型寢室。無論是畢業(yè)生還是新生，無論是高年級還是低年級，寢室對于學風建設的影響都是不容輕視的。從調(diào)研中顯示：學習風氣好的寢室綜合測評中評優(yōu)、評獎的獲得率近乎 100%，而學習風氣不理想的寢室則恰恰相反。

　其四，完善就業(yè)信息的統(tǒng)計，為今后學生就業(yè)大好基礎。根據(jù)以往畢業(yè)班的工作經(jīng)驗來看，用人單位與學院之間是通過長期的交流逐步建立起良好的輸送和接納畢業(yè)生關(guān)系的，因此，通過統(tǒng)計分析就業(yè)信息，可以在一定程度要知道我們的畢業(yè)生就業(yè)工作，積累我們的就業(yè)資源，為今后學生的就業(yè)工作打下良好的基礎。

　其五，進一步做好新生教育工作，從大一抓起，養(yǎng)成良好習慣。大學一年級是適應期，也是習慣養(yǎng)成期，切實落實新生入學教育要求，完成好各項教育工作，并根據(jù)我院實際，有重點地加強學風、考風教育，提高課堂出勤率，降低考場違紀率。強化專業(yè)教育，加強就業(yè)指導，端正學習態(tài)度，優(yōu)化學習方法，提升學習效率。

　學風調(diào)研報告2

　學風是影響高校聲譽的重要因素之一，也是評價一所高校綜合實力的主要參考標準。一所具有優(yōu)良學風的高校，往往能夠激勵學生不斷進取，引導學生向

　正確的方向努力奮斗，當然，也能培養(yǎng)更多的人才，為社會創(chuàng)造更多的價值。反之，學風不正，則師生都難免會對知識嗤之以鼻，高校也就難以實現(xiàn)自身的歷史使命。為了深入了解我年級學風建設方面存在的問題，端正學生的學習態(tài)度，我們通過網(wǎng)絡問卷的形式，對我們兩個年級進行了抽樣調(diào)查。

　一、調(diào)查的基本情況 ?

　目前，我所帶年級有兩個，一是計算機與信息工程學院20xx 級，3 個專業(yè)，4 個班，共 341 人，二是軟件學院 20xx級本科，3 個專業(yè)，3 個班，共 258 人；兩個年級共 599 人。本次調(diào)查，共有 292 人填寫問卷，其中有效問卷 292 份，有效率達 100%。

　此次調(diào)查，男生有 139 人，占 47.6%，女生 153 人，占52.4%。

　本次調(diào)查將綜合測評作為交叉比對的重要因素之一，共有四個層次，綜合測評成績在前 5%以內(nèi)的占 13.01%，有43.15%的被調(diào)查者綜合測評在前 20%以內(nèi)，綜合測評在 50%以內(nèi)的被調(diào)查者占 25.34%，其他的占到了 18.49%。本次參與調(diào)查的有超八成學生的綜合測評都在前 50%以內(nèi)。

　另外一個重要的考察因素是學生本人對學習成績的要求，在被調(diào)查者中，對自身學習成績要求分成四個檔次，優(yōu)秀、良好、及格、無所謂，分別占 37.33%、49.32%、9.93%、3.42%。超過八成的被調(diào)查者對自己的學習成績有著較高的要求。

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　被調(diào)查者的來源構(gòu)成為，來自城市的被調(diào)查者占12.67%，來自于小城鎮(zhèn)的占 16.1%，超過七成的被調(diào)查者來自于農(nóng)村。

　二、年級學風調(diào)查現(xiàn)狀 ?

　年級學風建設可以從五個方面進行深入調(diào)查，分別是學習目標、如何開展學習、學習自我約束的情況、學生對任課教師上課情況的反饋以及考試作弊情況。

　（一）學習目標制定情況 ?

　1.七成學生為自我而學習 ?

　學習目標是學生期望自身的學習表現(xiàn)或者學習成績所要達到的預期狀態(tài)。如果學生的學習是盲目的.，不知道自己的準確定位，就猶如一條船沒有航海坐標和航行目的地一樣在海上游蕩，也許走的越遠，就越偏離正確的方向。

　調(diào)查顯示：有 23.97%的學生認為自己學習的主要目標就是報效祖國，服務社會，不足三成；選擇報答父母作為自己學習目標的占 59.59%；提升素質(zhì)，完善自我也贏得了將近71%的學生的青睞；另外能找份不錯的工作也占到了 61.64%。當然，不知道自己的學習目標，盲目迷茫中的學生也有相當一部分，占到了 6.16%。提升自身素質(zhì)，不斷增強自己的競爭力，以便在以后的社會活動中占據(jù)優(yōu)勢，成為當代大學生學習的主要目標和奮斗動力。居于其次的就是找一份不錯的工作、報答自己的父母，而居于最后地位才是國家與社會的需求。

　不容忽視的是，仍然有部分學生不知道自己的學習目標

　是什么，當然他們也不可能具有太多奮斗的動力。交叉對比顯示，在這 6.16%的學生中，有近 27.78%的綜合測評成績在后 50%，這個比例遠遠高于其它。

　2.目標與計劃之間存在溝壑 ?

　調(diào)查顯示，在學習目標與學習計劃的對接上，也存在一些問題。

　僅有三成多的學生不僅有著明確的學習目標，而且還能根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃，有將近半數(shù)的學生雖然有自己的學生目標，但并沒有嚴格按照自己的學習目標制定學習計劃。這也說明，在大學生群體中，大多數(shù)人還只是空想，不能全身心的投入到學習中，雖然眼前有自己的目標，但沒有付出具體的行動和努力去實現(xiàn)它。目標變成了單純的目標，而并不是自己的奮斗動力。

　（二）開展學習的情況 ?

　1.半數(shù)以上學生認為自己學習不夠努力 ?

　學習成績的取得需要付出時間成本，更要付出精力。調(diào)查中，僅有 9.93%的學生認為自己學習非常努力，認為自己比較努力的占 32.19%，認為自己一般和不努力的占到了55.88%。

　2.學生重視自主學習，輕視課堂教學 ?

　大學學習的性質(zhì)決定了學生的自由度較大，學習形式的多元化給長期處于傳統(tǒng)學習形式的學生帶來了一定的沖擊。調(diào)查顯示，61.99%的學生認為自主學習對自己的成長影響最大，認為課堂教學對自己有很大幫助的僅占 10.62%。認為是

　參加課外活動和做學生干部的分別占到了 22.95 和 4.45%。學生普遍討厭課堂學習，主張按照自己的意愿和方式開展自己的學習，愿意把學習的方式向多元化方向發(fā)展，尤其重視興趣學習和社會實踐活動。

　3.自控能力差是學生普遍面臨的問題 ?

　當被問及你認為大學期間哪個方面對你的學習和成長負面影響最大時，有 42.81%的學生認為自控能力差是自己最大的問題，另外，認為上課沒有收獲，耽誤時間的學生占到了 20.21%，確少學習目標和動力的占到了 25.68%。

　在課堂之外，學生做的最多的事情為參加各種課外活動、做兼職減輕家庭的負擔、去圖書館看書、睡覺，值得注意的是有四成的學生會選擇在課余時間玩網(wǎng)絡游戲，在這部分學生中間，男生占到了 79.45%，男生沉迷網(wǎng)絡游戲的事實應當引起充分的關(guān)注。

　（三）學生學習自我約束情況 ?

　在上課情況上，有四種情況，遲到或者早退、逃課或者曠課、上課玩手機、上課睡覺的學生比例分別為 39.79%、29.45%、12.33%、44.86%，換言之，有 63.21%、70.55%、87.67%、55.14%的學生都會在課堂上或多或少的存在類似的問題。學生在課堂上的表現(xiàn)情況不容樂觀。在最近學院領導聽課的工作中，我年級曾有一個班缺課率高達 70%。

　學生缺課一般都做什么，情況顯示：

　缺課時間做的最多的就是參加其他學習活動、準備資格證書考試、參加課外活動、睡覺和玩。可見，學生缺課并不

　全是因為正當原因，即使是參加其他學習活動，在不履行請假手續(xù)的情況下，也不能被認為是合理的理由。

　（四）學生對任課教師上課情況的反饋 ?

　1.教室上課態(tài)度認真，技巧需提高 ?

　我院的老師在課堂紀律上是無課挑剔的，絕大多數(shù)老師都能按時上課、不拖堂、不私自調(diào)課、嚴格遵守教師的職業(yè)規(guī)范。在教學態(tài)度上，我院的老師都已自己的嚴格認真贏得了學生的尊重。但在授課方式上，有 41.1%的學生認為老師能基本做到認真教學，一般能夠營造良好的課堂氣氛，但同時又 48.63%的學生認為有部分老師照本宣科，內(nèi)容陳舊，而且課程信息量大，一旦跟不上節(jié)奏，以后就失去了學習的興趣。

　2.專業(yè)課設置需要更加合理 ?

　認為專業(yè)課設置非常合理的僅占 4.79%，比較合理的占28.77%，認為一般的占到了 48.97%，有 13.7%和 3.77%的學生分別認為專業(yè)課的設置不合理和非常和合理。這里面存在的最突出的問題就是，學生認為專業(yè)課理論性太強，有些知識嚴重與社會實踐脫節(jié)。在今年的實訓中，許多學生曾給我反映，在學校所學的知識與在實訓公司學的知識基本上沒有太多的關(guān)聯(lián)，而社會上需要更多的是更具價值的知識。

　考試作弊情況在學生中間還是存在的。在作弊所中，尊主要的原因就是隨自己所學的課程或者專業(yè)不感興趣，為了應付考試，選擇作弊。另外，還有相當一部分學生是為了各種榮譽，而不惜以作弊為代價獲得高分。考試作弊不僅涉及

　考風、學風建設，而且還事關(guān)學生誠信意識和規(guī)則概念的培養(yǎng)。對于考試作弊情況，應當將工作放在平時，在工作中探索新方法，杜絕學生考試作弊。

　三、我年級學風建設存在問題的原因分析 ?

　1.學校 ?

　從宏觀上說，學風建設存在的問題與當前的教學管理體制是有著緊密的聯(lián)系的。比如調(diào)研報告顯示的，學生對學習的需求是多元的，而學校提供的教學方法確實單一的。雖然也存在第二課堂或者社會實踐活動，但它們始終都未能達到最為理想的狀態(tài)。考試、課堂管理等存在的問題，都能與課程設置、與社會缺乏有效的對接找到原因。再如，如果高校能夠建立學生誠信檔案，并充分發(fā)揮它對學生行為規(guī)范的制約作用，讓學生認識到自己目前的行為對以后的影響，提高觸犯校規(guī)校紀的成本付出，也許逃課、遲到、作弊的現(xiàn)象就會減少。當然這是現(xiàn)行教育管理體制的原因，不是任何個人就能改變或者改革的，但這也是學風建設面臨的最大問題。

　2.學院 ?

　學院以下，包括任課教師、輔導員和學生都是在微觀層面對改善和改進學風建設積極進行探索。目前，之所以存在校風問題，從學院上看，是有一下幾個原因引發(fā)的。首先是學院未能在課程設置上想到更合理、更科學的解決方案。本學期初，我院的排課工作由于教師的缺乏還不能完全到位，哪門課能不能開，誰來上的問題還不能輕松的解決，至于設置的是否科學、是否能得到學生的認可等，都未能很好的加

　以考量；其次，學院教學監(jiān)督的力度不夠。雖然我們目前按照學校的要求具有聽課的要求，但很明顯，這與學風建設的養(yǎng)成是遠遠不夠的。

　3.任課教師 ?

　教師是在課堂上與學生接觸最多的群體，甚至可以說學生學風的特點直接是由他們的任課教師所影響的。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生所認可的是教師的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，學生對老師的辛勤付出是非常感激的。就是在這樣的感激下，還有大量的學生曠課，在課堂上不注意聽，課下不認真完成作業(yè)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是，我們的課堂太沉悶了，一是教師的工作任務量大，課程的質(zhì)量就難免會下降；另外，學生認為我們目前所學的知識太缺乏與社會的對接，以至于許多學生都會產(chǎn)生學而無用的念頭。

　4.輔導員 ?

　輔導員的工作非常辛苦，要處理大量的日常管理工作。但一個年級的學風與輔導員的工作是密不可分的。年級學風不好，與輔導員是否投入、是否積極的想辦法、定制度有著密切的關(guān)系。從目前來看，輔導員的工作還未完全深入教室、宿舍、餐廳，僅僅停留在辦公室，聽匯報，看材料，這樣對于學風建設是沒有實質(zhì)性的意義的。要堅持深入學生，深入調(diào)查，掌握一手材料，注重解決問題的實現(xiàn)性，顯然，在這些方面，輔導員的工作還遠遠不夠。

　5.學生 ?

　學生是學風建設的主體，同時也是對象。學風出現(xiàn)問題，

　學生是最大的主觀原因。當前大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。迷茫、無助、不知道奮斗的方向在哪。有些學生剛開始積極參與學校的各種活動，但四處碰壁，對于自己所處的困境沒有正確的認識，缺少心理調(diào)節(jié)的能力，因而就會產(chǎn)生厭學、得過且過的情緒。正確認識學生的特點是我們從學生身上抓學風的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　四、加強年級學風建設的具體方案探討 ?

　通過本次對我校學風調(diào)查問卷的收集分析可以看出，在一定方面還是有某些的問題存在，以下就是針對學校各方面出現(xiàn)的問題而做出的解決方案。

　從整個學校來看，一個大學的學風無疑是影響學生自身發(fā)展好壞的一個重要因素，這也應該是學校對學生學習的基本保障，從調(diào)查來看，許多學生認為我校硬件設施不夠完善，其次，是學校的文化學習氛圍不夠濃重，所以針對學生提議，我校可以適當?shù)脑黾有@硬件設施，加強學科專業(yè)資源設備；為營造良好的學習氛圍，可以多在校園里設置戶外長椅，以供同學們方便學習，多鼓勵學生在校園里舉辦一些文化氛圍厚重的活動，來提高同學們學習的興趣；另外，要增加自習室的數(shù)量，為自主學習的同學提供好的條件。另外最根本的是，學校如何要在現(xiàn)有的管理體制下，探索教學課堂改革的重要課題。

　從學院來看，怎樣合理安排好學生的學習，活動時間是尤為重要的，在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都認為課外活動對學習促進作用較大，覺得能從活動中增加對學習的興趣。

　故學院應多考慮怎樣在不影響學習的情況下多安排活動，安排什么樣的活動更能對學生的發(fā)展起到很好的積極作用，且要避免一些對學習沒有實質(zhì)指導意義的活動；此外，學院還應該平時多加強對學生的思想教育，要加強監(jiān)考老師在考試時對學生的監(jiān)督，以減少考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，避免學生走彎路。

　從各個任課老師來說，授課內(nèi)容以及對學生的考勤監(jiān)督則為工作之重，根據(jù)大多數(shù)學生的反映，許多老師講課都是照本宣科，內(nèi)容陳舊，引起不了學生對學習的興趣，以致課堂氣氛沉悶，故老師可以在授課內(nèi)容上可多添加些趣味內(nèi)容，比如與該科有關(guān)的一些小故事，也可以在課堂間向同學們傳授一些生活小常識，拉近與學生的關(guān)系，這樣才更容易引起學生的注意；另外出勤率問題也是任課老師需要特別關(guān)注的，有些學生的自制能力較差，此時便是需要老師幫助他們發(fā)展的外在動力。

　從輔導員來說，輔導員應該多親近學生，多和學生見面聊天，了解學生的情況，無論是學習還是生活方面的，以朋友的身份相處，這樣學生才會吐露自己的心聲，并且輔導員應該經(jīng)常沒事兒的時候去教室看一下學生的上課情況，以及他們上課時的狀態(tài)，可以做到督促的作用，偶爾去班里考勤幾次也是很正常的，畢竟學生還是需要老師、輔導員、以及學校的監(jiān)督的，有了老師和輔導員的督促，學生才會有壓力和動力去學習，只有學生認真學習，真正掌握住自己所要學習的東西了，才會從中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，才會主動的去學習，

　自然而然的就不會出現(xiàn)作弊的現(xiàn)象。平時輔導員也可以讓班委和班長一起組織一些比較有意義的活動，調(diào)動同學的積極性，勇于參加活動，這樣多接觸可以相互之間了解彼此的性格，增進同學之間的交流，讓同學相互之間多督促，多交流學習方面的問題，做到相互促進，這樣整個班的班風就會做到相應的提升！

　從所有學生來看，在大學，學生的自控能力對于自身的發(fā)展還是較為重要的，學習方面，自己要有一定的明確目標，確立目標之后要有實際的行動，不能只是空想，關(guān)于學習方面的問題，平時要多動腦筋自己解決，不能總是臨時抱佛腳，想著考試作弊，這樣只會浪費時間沒有任何收獲；活動方面，學生要積極參加一些有意義的活動，增加自己的人脈關(guān)系，以增強自身優(yōu)勢，不能只是一味的躲在宿舍睡覺，上網(wǎng)打游戲。

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